第十課幸福是什麼

『壹』 幸福是什麼主要內容

問題一：幸福是什麼這篇課文的主要內容要非常簡短 課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

問題二：四年級上冊語文幸福是什麼 主要內容 課文寫十年前三個牧童用鋤頭和鐵鍬把爛在水下和小樹叉清理干凈，這樣一口老泉挖成一口小水井 ，智慧的女兒路過並喝了三口，並祝他們健康，還讓他們弄清幸福是什麼。十年以後，三個青年再次在井邊相遇， 通過自己的勞動親身體會到了幸福。

問題三：幸福是什麼的內容簡介 「幸福是什麼？」在一個物質豐裕、精神困惑的時代，關於幸福的界定顯得愈加迫切和重要。幸福似乎就在我們身邊，簡單的觸手可得，平凡的招之即來，然而，問問現實中的我們，有多少人會承認自己已經領悟了幸福的真諦，得到了真正的幸福？本書精選了古今中外100餘位大師對「幸福是什麼」這一命題的精彩解讀。在這些代表著人類智慧和哲思之巔的偉大作品中，既有世界上最優秀的頭腦對幸福本原的探求，回答了幸福是什麼；也有介紹大師們在日常生活的中如何感悟幸福、收獲幸福，回答了幸福在哪裡。幸福存在於我們生活的每一個角落、每一個瞬間，它需要我們用心去發現，去感覺。能得到幸福是一件很不容易的事情，往往幸福就在身邊，可是有人就是始終抓不住。短短人生，如何創造幸福、得到幸福和享受幸福？散沒我們需要傾聽智者的看法。本書集中了古今中外各個領域的大師們關於幸福的人生體驗和經驗總結。文章篇幅短小、精悍，但涵義深遠，耐人尋味，讓我們在較短的時間內遍覽世界上最智慧的人對幸福的理解與看法。對於渴望得到幸福和正在追求幸福的人們，仔細閱讀，悉心品味，相信你會體悟到幸福的真諦，有助於你找到屬於自己的幸福。

問題四：第十課幸福是什麼主要內容 講那三個小孩按智慧女兒去找幸福

問題五：幸福是什麼的內容簡介 冰島――一個被評為世界最快樂的國度。人均GDP世界第6；冰島男人平均壽命世界第一；北約唯一沒有軍隊的國家；擁有世界上擴張最快的銀行系統；清潔如水晶的空氣……然而幸福的標准真的可以量化嗎？冰島人也和那些羨艷者一樣源野認為自己在幸福中嗎？他們認為雹掘喊幸福的真諦究竟為何？讓我們跟隨鏡頭去這個白色北歐島國游覽一番，看看事實是否如此。

問題六：四年級上冊語文書第十課幸福是什麼主要講了什麼 主要講三個牧童不知道幸福是什麼，智慧的女兒告訴他們如何去尋找幸福，後來，三個牧童明白了幸福就是很好地勞動，做對別人有益的事。

問題七：小學四年級上冊語文課文《幸福是什麼》主要內容是什麼 因題干條件不完整，缺少文字，不能正常作答。

問題八：幸福是什麼這篇課文的主要內容要非常簡短 課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

問題九：四年級上冊語文幸福是什麼 主要內容 課文寫十年前三個牧童用鋤頭和鐵鍬把爛在水下和小樹叉清理干凈，這樣一口老泉挖成一口小水井 ，智慧的女兒路過並喝了三口，並祝他們健康，還讓他們弄清幸福是什麼。十年以後，三個青年再次在井邊相遇， 通過自己的勞動親身體會到了幸福。

問題十：幸福是什麼的內容簡介 「幸福是什麼？」在一個物質豐裕、精神困惑的時代，關於幸福的界定顯得愈加迫切和重要。幸福似乎就在我們身邊，簡單的觸手可得，平凡的招之即來，然而，問問現實中的我們，有多少人會承認自己已經領悟了幸福的真諦，得到了真正的幸福？本書精選了古今中外100餘位大師對「幸福是什麼」這一命題的精彩解讀。在這些代表著人類智慧和哲思之巔的偉大作品中，既有世界上最優秀的頭腦對幸福本原的探求，回答了幸福是什麼；也有介紹大師們在日常生活的中如何感悟幸福、收獲幸福，回答了幸福在哪裡。幸福存在於我們生活的每一個角落、每一個瞬間，它需要我們用心去發現，去感覺。能得到幸福是一件很不容易的事情，往往幸福就在身邊，可是有人就是始終抓不住。短短人生，如何創造幸福、得到幸福和享受幸福？我們需要傾聽智者的看法。本書集中了古今中外各個領域的大師們關於幸福的人生體驗和經驗總結。文章篇幅短小、精悍，但涵義深遠，耐人尋味，讓我們在較短的時間內遍覽世界上最智慧的人對幸福的理解與看法。對於渴望得到幸福和正在追求幸福的人們，仔細閱讀，悉心品味，相信你會體悟到幸福的真諦，有助於你找到屬於自己的幸福。

『貳』 幸福是什麼學情分析

問題一：人教版小學四年級語文上冊10幸福是什麼學情分析 幸福是什麼的學情分析:
I.學生已經閱讀過一些童話故事,對童話有一定的興趣,可以讓學生放手去讀,利用已有知識和學習技能學習理解課文.也能夠通過一定的形式講演童話。理解「幸福是什麼」是難點，教學是要緊扣文中三個青年的所為以及他們給人們帶來的好處，引導學生體會、感悟。本可難理解的生詞不多，「義務」一詞學生可能比較陌生，教師需要適當講解。
II. 四年級的同學大多數聰明活潑，樂觀好動，善於學習，樂於思考。學習氣氛比較濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較嚴重。有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業不能及時上交，書寫不規范，學習基礎薄弱，成績不理想。
今後採取措施
1、改進教學方法，要重視基礎性知識強化，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；
2、發揮好生的榜樣作用，做好「一對一」結對子工作。讓優生幫助和帶動學困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；
3、認真上好每一堂課，注重閱讀教學。培養的學生閱讀能力，逐步提高學生的理解和分析能力。
4、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

問題二：《幸福是什麼》優秀教學設計的學情分析 幸福是你很開心

問題三：幸福是什麼 教學策略選擇與設計 《幸福是什麼》教學設計

教材分析：
《幸福是什麼》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬於閱讀課文。
內容分析：
《幸福是什麼》是保加利亞作家埃林
.
彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧
童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞
動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，
但要說清楚幸福是什麼，
那可不是一件容易的事。
該童話想
通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。
文章重點寫了三個青年話，
對三個青年人尋
找的具體過程卻省略。
這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。
如何讓學生從他們的話中理解
幸福的真正含義就成了本課的難點。
基於以上的情況，
我制定了如下的教學目標和學習策略
教學目標首祥御：
1
、知識目標：

了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2
、過程與方法目標：

搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3
、情感目標：

發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

問題四：《幸福是什麼》教學設計 一、 導入：
同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預習。
三、 初讀者岩感悟。
1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。
2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。
同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）
哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？
大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也宴並就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！
同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。 幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶， 作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《 誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）
六、 作業：
同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節課就上到這，謝謝大家，下課！...>>

問題五：幸福是什麼優秀教案教學設計 教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點
幸福是什麼優秀教案教學設計
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間1課時。
教學過程
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學生交流，並談談自己的幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，劃出相關的句子。
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現在你對幸福又有什麼理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什麼叫「很好地盡自己的義務」嗎？（「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。）
八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。
十、作業：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自

問題六：《幸福是什麼》教學設計 【設計理念】學生是語文學習的主人,這篇略讀課文的教學,要充分讓學生自主閱讀和表達。本篇教學設計以演童話為線索,我劇―小演員―小發言人,努力讓每一角色和環節都饒有興趣並成為需要。創設良好的自主學習情境,進行有效的合作指導,鼓勵每個學生都有出色表現,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,獲得感悟和啟迪。【教學目標】1.認識生字,自讀自悟課文,能和同學合作表演課文內容。2.懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事情,並懂得珍惜幸福。【課前准備】1.教師准備:編擬課本劇提綱,黑板簡單布景。2.學生准備:預習課文,藉助工具書把課文讀通讀順,畫出文中故事發生的時間、地點,有哪些人物。搜集關於幸福的名人名言。【課時安排】1課時。【教學過程】一、由需激趣,明確學習要求1.第10課課後泡泡提醒同學們可以和同學合作演一演這個童話,這節課我們就來演《幸福是什麼》(板書課題),你喜歡嗎?2.我們不僅要演好這個童話,還要學習寫劇本,當發言人,我劇、小演員、小發言人這幾個角色,我們可以一一過癮,高興的話就拍拍手吧……(模擬《幸福拍手歌》曲調,調節氣氛...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

問題七：幸福是什麼教學設計 教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問題八：四年級語文上冊10，幸福是什麼優秀教學設計 教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，引起學生的思考，激發學生興趣：
1、出示「幸福」這個詞語
2、齊聲朗讀
3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？
4、引導：那麼幸福到底是什麼呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什麼》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們去看看好嗎？
設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點――幸福提出來思考，激發學生學習課文的興趣。

『叄』 幸福是什麼課文

《幸福是什麼》是小學人教版四年級的一篇課文，該課文按照故事發展的順序講述了三個牧童為了讓人們能喝到干凈的泉水做了許多事情，智慧的女兒看見三個牧童的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福，但牧童並不明白是幸福的含義；十年後，三個牧童再次相遇，各自講述十年的經歷，也對幸福有了深刻的了解，這時智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

《幸福是什麼》整個故事因「智慧的女兒」的存在而變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性；本文是一部非常有意義的作品，教育兒童，幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
佳句摘要：
1、第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水裡的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭裡。三個小孩看見泉水流出來，又快樂又興奮。

2、他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！
3、你們三個人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

『肆』 四年級上冊語文課本第十課:幸福是什麼主要內容

課文寫十年前三個牧童用鋤頭和鐵鍬把爛在水下和小樹叉清理干凈，這樣一口老泉挖成一口小水井
，智慧的女兒路過並喝了三口，並祝他們健康，還讓他們弄清幸福是什麼。十年以後，三個青年再次在井邊相遇，
通過自己的勞動親身體會到了幸福。

『伍』 四年級上冊第10課《幸福是什麼》教案

導語：幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。下面是課文《幸福是什麼》的教學設計，歡迎參考!

教學目標：

1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2.過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什麼;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事;發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學過程：

一、 激趣導入

1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福!上課之前，我們來做個游戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢?(板：幸福是什麼)有位作家說，

幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。

二、 自讀自悟

a) 自由讀閱讀導航。一生再讀。

認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

根據自學提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。

b) 生默讀後交流。(讀後說說自己的理解)

重點詞句段落的品讀：

(一)

我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1. 自由讀，說說自己的理解。

2. 師生表演醫生給病人治病，然後師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什麼感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱情為病人服務。)

3.其他學生跟著學一遍。

(二)

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1.「勤勤懇懇」是什麼意思?(勤勞踏實)

2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什麼感覺?讀出這種感覺來。

3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，幹活別那麼賣力了，差不多就行了!這時，你會說──(讀劃線部分)

4.如果咱們班裡有同學對班幹部說，你天天為班裡操心，多累人呀!這時，你也可以對他說──

(三)

我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什麼語氣說的?那你就讀出來吧!

2. 你覺得這位青年還可能會用什麼語氣來說呢?

過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢?

(四)

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

1、 同桌一起讀，說說幸福是什麼呢?(板：靠勞動，盡義務，做益事)

什麼叫「義務」?能舉個例子說明么?在學校，

學生的義務是什麼?在家裡你的義務是什麼?

3.「有益的事情」指的是什麼事情?在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什麼事是有益的事情呢?

4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家後，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對奶奶說。(再讀)最後向鄰居家的小弟弟說(再讀)。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說(句子消失後背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!

5.同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以後，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

(五)體會身邊的幸福

1.三個青年經過十年的時間，終於弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?

2.三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什麼時候?那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么?(學生簡要說四五自然段內容)

3.那他們是什麼時候意識到的呢?讀有關語句，說自己的理解。(隨機板書：讓別人幸福)

4.師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。

(六)童話的特點

1.故事中是誰讓三個青年十年後明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)

2.你覺得，在文中她的智慧表現在哪裡?(不直接說幸福是什麼，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦!

3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的`一個特點。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看，我也喜歡讀)

4.師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點?(童話的想像非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。)今後，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

(七)師總結：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個什麼道理呢?幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1.對於幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。

師配樂朗誦：

對雷鋒來說，幸福是「走到哪裡，就把好事做到哪裡」的快樂;

對警察來說，幸福是「舍一家團圓，保萬家平安」的奉獻;

對農民來說，幸福是「春種一粒粟，秋收萬顆子」的收獲;

對母親來說，幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。

2.想知道侯老師對幸福的理解嗎?我也寫了一首小詩，願和大家一起分享!(師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什麼》)

幸福是什麼

侯長纓

幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發現春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

3. 孩子們，你們的幸福又是什麼呢?

聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鍾時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。(學生配樂寫)

B、找個別學生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。

4.師總結：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多麼幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧!

『陸』 四年級語文上冊第十課幸福是什麼是按什麼順序寫的

四年級語文上冊第十課《幸福是什麼》這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。
課文先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

『柒』 四年級上冊語文課文第10課《幸福是什麼》

《幸福是什麼》是小學人教版課程標准實驗教科書第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發展的順序寫的。主要講了三個牧
童在清理噴泉，砌井時遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什麼。十年後，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的含義。 選編這篇課文的意圖,一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容,懂得幸福是什麼,培養學生的獨立閱讀能力;二是使學生進一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節，語言表達上的一些特點。