幸福怎麼設計

『壹』 構成設計 要以憤怒或者幸福為主題，畫一幅畫，應該如何構思

要看你是做平面構成還是色彩構成。 平面構成（黑白色）——憤怒：建議多用尖銳的折角線條及凌亂的直線交叉線條等，表現那種不安的，憤怒的情緒。這種線條多凸顯矛盾、激進、帶來壓力的感覺。幸福：反之，建議多用那種柔和的曲線線條，或圓形線條。會有祥和、柔軟、幸福的感覺。 色彩構成（彩色）——憤怒：建議多用大紅色和檸檬黃色兩種顏色，再搭配一些暗色。想想火山爆發是什麼樣，就OK了。幸福：暖黃色，暖綠色，橙色，多想想糖果的顏色。（本人覺得糖會使人覺得有幸福感）

『貳』 有哪些能提高幸福感的設計或者家居

有哪些能提高幸福感的設計或者家居？

1、在門廊安裝換鞋凳

現在大多數房子都有門廊。如果有條件安裝門廊櫃，功能會更加完善。如果沒有條件，至少安裝鞋櫃。無論是鞋櫃還是門廊櫃，都應在側面安裝換鞋凳。對於年輕人來說，換鞋可能不需要換鞋凳。但如果家裡有老人或孕婦，那麼換鞋子和凳子是非常實用的。

5、懸浮式設計

我所說的懸浮式設計，當然不是將物品憑空漂浮在空中，只是通過將物品固定在牆面或頂面等位置，從而達到底部懸浮的效果。

① 懸掛設計不同於傳統的地板設計，給人一種輕盈透明的感覺。在家居設計中使用時，外觀會適當提升。

② 櫥櫃的底部是懸掛的，可以用來存放普通物品，如掃地機器人。

③ 如果底部懸空，則沒有衛生死角，更便於清潔。

④ 衛生間採用懸掛式設計，避免底部與水汽直接接觸，更加衛生。

『叄』 幸福是什麼的教學設計

問題一：幸福是什麼優秀教案教學設計 教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養塵弊閱讀能力。
教學重點
幸福是什麼優秀教案教學設計
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間1課時。
教學過程
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學生交流，並談談自己的幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，劃出相關的句子。
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現在你對幸福又有什握返么理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什麼叫「很好地盡自己的義務」嗎？（「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。）
八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。
十、作業：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自

問題二：《幸福是什麼》教學設計 一、 導入：
同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預習。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。
2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。
同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）
哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？
大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！
同學們說派皮族得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。 幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶， 作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《 誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）
六、 作業：
同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節課就上到這，謝謝大家，下課！...>>

問題三：小學四年級上冊語文《幸福是什麼》教學設計 設計理念：《新課程標准》指出：「學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。」《幸福是什麼》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什麼的。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

問題四：幸福是什麼教學設計 教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問題五：人教版四年級上冊《幸福是什麼》教學設計 我沒有現成的教學設計，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給您，可以在應用商店找一下成語填字、識筆畫、柳樹醒了、菜園里、春雨的色彩、淘氣的雨點、自己試一試、有趣的組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看之村居、古詩連連看之春曉、同音字比拼、爭分奪秒來寫字、樂學古詩-所見、漢字真有趣、語文消消樂、成語猜一猜、疊詞大猜想、區分比喻和擬人、我愛學生字、春天的聲音、故事小火車山行、火眼金睛找錯字、借生日、樂學古詩小池、巧辯多音字、生字闖關、消滅生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、學習近義詞、雪地里的小畫家、雪孩子等，注冊的話邀請碼是6663

問題六：《幸福是什麼》教學設計 【設計理念】學生是語文學習的主人,這篇略讀課文的教學,要充分讓學生自主閱讀和表達。本篇教學設計以演童話為線索,我劇―小演員―小發言人,努力讓每一角色和環節都饒有興趣並成為需要。創設良好的自主學習情境,進行有效的合作指導,鼓勵每個學生都有出色表現,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,獲得感悟和啟迪。【教學目標】1.認識生字,自讀自悟課文,能和同學合作表演課文內容。2.懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事情,並懂得珍惜幸福。【課前准備】1.教師准備:編擬課本劇提綱,黑板簡單布景。2.學生准備:預習課文,藉助工具書把課文讀通讀順,畫出文中故事發生的時間、地點,有哪些人物。搜集關於幸福的名人名言。【課時安排】1課時。【教學過程】一、由需激趣,明確學習要求1.第10課課後泡泡提醒同學們可以和同學合作演一演這個童話,這節課我們就來演《幸福是什麼》(板書課題),你喜歡嗎?2.我們不僅要演好這個童話,還要學習寫劇本,當發言人,我劇、小演員、小發言人這幾個角色,我們可以一一過癮,高興的話就拍拍手吧……(模擬《幸福拍手歌》曲調,調節氣氛...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

問題七：幸福是什麼》教學設計教學實錄板書設計及 教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

『肆』 在裝修時，想要讓家更有幸福感，應該怎麼做有哪些好的設計方案

最先要想得到幸福感，那最重要的就是我們應該定居的很舒服，這樣才可以帶給我們幸福感。怎麼才能居住更舒服呢？就是在裝修的風格上應選定。選我們自身覺得最好看的裝修設計風格進行裝修，這種室內裝修出去才可以會出現幸福感。

接下來就是卧房了，卧房一定要溫暖，才能讓自己感到幸福快樂。牆壁的室內裝修可以採取暖色調的壁布或者漆料，最好是選用淡藍色的色彩做為牆壁的室內裝修。路面條件允許的話，能夠鋪上地毯。試想一下。大家光著腳丫子在毛毯上散著步，累了也可以在毛毯上邊翻滾，那也是可以帶來巨大幸福感的。燈光效果設計也一定要有高級感才可以。總體來說，使我們覺得幸福感裝修的方式也是很多的。可是終其一點更離不開大家一個家庭的和諧。假如家庭不和諧，那樣房屋裝修得再溫暖也將無法產生一丁點的幸福感。

『伍』 心想事成的秘訣——幸福人生自我設計指南

這本書也是秦東魁老師著的，2013年第一次印刷。秦老師的書，這么認真讀出來，這是第二本。

這本書的內容依然是秦老師一貫的風格，語言儉朴，道理淺顯，方法明確，易於執行。

秦老師講幸福人生是自己設計的，你平時怎麼設計，怎麼安排自己的生活，就有怎麼樣的將來。孝敬父母，夫妻和睦，那將來你的人生就是父慈子孝，家和萬事興。

想要人生幸福就要孝敬父母，岳父母，公婆。想要家裡財源不斷，夫妻就要和睦。

如果以前沒做到，那從現在開始從微笑開始，從微笑面對每個人開始，所謂常帶元寶笑，笑接五福，孝親敬老感恩國家，效仿賢德改變惡習，補德凈心，嘴巴常說柔軟語，耳朵光聽智慧語，行動上不搞婚外戀，隨地撿垃圾，祖宗雖遠祭祀不可不誠。

看看多簡單多好做，隨地撿垃圾？對隨地撿垃圾！就這么簡單。做得到嗎？其實對我來說還是很難的，一次在地鐵里，看到一個飲料瓶，在地板上滾來滾去，我就心裡想了半天撿還是不撿？那個小瓶子在我眼前滾了好幾次才最終下定決心撿了起來，，，直到把它拿在手裡，我這心才算是平靜了。其實根本就沒人看我在幹嘛，即便我彎腰撿垃圾的那一瞬間，也沒啥人看我，真的。人最難過的那一關是自己，撿還是不撿？自己心裡的關過了，隨時都可以撿垃圾了，真的。

再想想是不是在單位對同事態度很好的，跟外人都柔聲細語的？那回到家呢，對父母，對另一半，對孩子呢，微笑了嗎？柔聲細語了嗎？……是不是對家人做到微笑面對和柔聲細語更難？耳朵光聽智慧語，簡單吧！做得到嗎？大多數人還不是都愛聽八卦？一聽到小道消息就更看到人民幣似的？總之雖然簡單但是真做起來還是蠻難的，堅持就更難了。咱們都一起來照著做一下試試吧……