㈠ 學習成績對大學生幸福感的影響
數據顯示，學習成績中等偏上的高中生幸福感最為強烈。而學習較為落後的同學，由於很難體會到學習的樂趣，所以容易對學習產生強烈的抵觸情緒，這種情緒更不利於他們對學習的開展，但是由於學校大環境的限制，他們不得不採取應付的學習態度，這種態度滋生了他們的消極挫敗感。因此這部分學生的幸福感是最低的。
據以上統計則可得出，高中生現在幸福感的現狀為：高三學生的幸福感最低，高一學生的幸福感最高。民主家庭>專制（放任）家庭；成績中等者>成績優異者>成績落後者。
二、學習成績與生活幸福感的關系的探究
調查顯示，學習成績對幸福感影響的結果似乎有些出人意料，但是進一步的探究便可理解：成績優秀的高中生雖有著學習成績帶來的自信和優越感，但同時也承載著因為優秀而帶來的壓力和期望，同時期內代表學校參加各種競賽的學生多為成績優秀者。但是由於他們成績的上升空間有限，所以很難像中等偏上的學生那樣容易獲得成就感，他們絲毫的鬆懈和退步都會受到來自周圍的放大化的對待，而成績中等偏上的學生，再付出多一點的努力便可取得進步，這種動力跟壓力互相轉化，使他們能在相對寬松的學習環境內生活，因此這部分的學生對周圍生活和學習容易感到知足。
那麼學習成績是如何影響到他們的心理狀態？在學生時代，生活環境相對簡單，幾乎不牽扯利益關系，也不需要他們獨立解決社會問題，高中生的年齡階段決定他們的性格以及思維方式基本定型，有了趨於成熟的人格認知狀態，而「學生的任務就是學習」，在這種環境下，學習必然是他們生活內容中最重要的部分，其餘因素幾乎都是圍繞學習而產生的。所以在一定程度上，學習成績影響著他們的人際關系以及在班級中的地位。一般來講，班幹部都是在學習成績中等偏上的學生中選出，這就決定了他們在人際關系中占據了主動的位置，他們有著更容易與別人交流相處的機會，若他們能平衡學習與處理班級事務的關系，則更容易受到老師以及同學的喜愛，在兩者的催化下不僅能提高自身各方面的能力，更能促進自我認識並且優化與整合自己的性格，他們容易將從學習中體會到的正面情感帶入到其他事情中去，這部分帶來的正能量占據著高中生生活幸福感的很大比重。
相反，學習成績較差的同學，很難從學習中體會樂趣，無論從老師，同學還是家長那裡也無法得到相應的尊重，在人際交往鏈中也容易處於末端，這就在一定程度上催發了他們自卑心理的產生。尤其是高三的學生，面臨著即將決定自己命運的高考，使他們相對高一學生而言更加重視成績的優劣。因此高三時期班級內也容易出現兩極分化狀態，學習成績越好的同學，越爭分奪秒的努力，而成績差的學生，在比較單調單一的學習環境下，抵觸逆反情緒更容易積攢，最後導致對生活中的諸多事情都保持消極狀態。甚至造成對社會環境缺乏安全感，感受到壓力、孤獨和負罪感。
㈡ 學習重要還是愛情重要
如果你還是學生，最好還是以學習為重，學生時代的愛情很純真，但也很脆弱。
很多時候是禁不起考驗的，這是一個現實的世界，很多事情不得不考慮很多現實因素。
很多時候對愛情的憧憬會讓你陷入一個自己編織的夢境，把未來想像得太美好。
一個學生，沒有自主能力，沒有經濟能力，如何去承諾一個未來，負擔一個未來，姑且不說自己還在依靠父母，就是以自己不成熟的心態，就足以毀掉自己的一生。
只有在自己能把握自己未來的時候，才有資格任性，才能擁有真正意義上的幸福，現在學習是為了未來打基礎，付出的努力是為了追求屬於自己的幸福。未來總會有一個人能夠陪你度過人生路上的風風雨雨，最初的愛是最純真的，卻不是最好的，你需要的是一個能夠在未來給你力量和希望的人。而不是只能把愛掛在嘴上，沒有成熟，只會風花雪月的人。
㈢ 學歷越高幸福指數越低的五大原因
我們常常聽到這樣的牢騷：大學或者是碩士畢業後找不到合適的工作，或者是嫌工資太低。據觀察，越是學歷高越容易產生這樣的不平衡心理，而越是低學歷反而沒有這么多牢騷。
那麼，今天我們用經濟學的方式來分析下：為什麼學歷越高幸福感越低？
對於一個人來說，學習都算是一項投入成本，而工作後能獲取工資就是收入，那麼兩者的差異就是一個人的幸福感。套用公式「收入—成本=利潤」來解釋就是「（工資）收入—（學習）成本=（幸福感）利潤」。
「利潤」越大，一個人的幸福感越大。在（工資）收入變動不大的前提下，惟有盡量降低學習的成本。
而學習的成本主要有這么幾項：時間、精力和資金。其中，以時間成本最為重要。時間越長，所耗費的精力和資金也越多。因此，要降低學習成本的主要途徑就是盡可能的縮短學習的時間（當然不是極端的縮短）。
我們還是先假設有這么三個人：小高是高中學歷、小張是大專學歷，小碩是碩士學歷。
從學習時間上說，小碩＞小張＞小高。
而從收入上看，三人的收入並沒有學歷上反映的那麼懸殊。這也是目前的實際情況，大專或者是本科、碩士甚至是藍領高中學歷的工資收入差距並不很大。您可以看看，現在一個搬磚的建築技術工人每天的收入都在200到300元，月收入可在7000元左右，讓很多高學歷的白領們汗顏：真是白學了那麼長的時間，還不如早點出來工作呢！
由於小碩學歷最高，學習時間最長，投入成本最大，因此，對工資收入的期望也越高。而當現實無法滿足預期時，心理落差就會降低其幸福感。
而小張由於投入到學習上的成本一般，對於收入要求沒有太高或太低的預期，也就得過且過，幸福感一般水平。
小高就學習到高中就畢業工作，從18歲就開始有工資，工作時間長、累計收入多，實際所得遠遠高於其預期，因此，小高的幸福感也就會很強。
如果按三個人的壽命都是一樣的情況下，工作最早的小高無疑是獲取人生利潤最多的一位了。
從經濟學的角度分析出了這個一個奇怪的結論：一般情況下，學歷越低，幸福感越強。這其實也反映出了現實中的一些情況。
那麼，問題究竟出在哪裡呢？
其實，就出在公式中「（工資）收入—（學習）成本=（幸福感）利潤」的「（工資）收入」上，而工資（收入）包含的因素就和「能力、貢獻」有很大關系。之所以碩士和高中生在收入上拉不開差距，就是兩者在「能力、貢獻」方面並沒有太大的差異，甚至在一般性的工作中有時還不如高中生的貢獻大。
碩士學歷的學習質量和含金量較低，自然無法為企業和社會貢獻更多的價值，自身也無法獲得更大的收益。
根據以上經濟方法分析所得出的結論，要提高幸福感的重要有這么兩個途徑：
1、提高工資收入：也只有通過提高教育或者說是學習的質量來提高工資收入，俗話說，沒有瓷器鑽咋攬瓷器活？能力有了，工資才有可能提高。也就是要能「學以致用」。
2、盡量縮短接受教育的時間：這就涉及到了教育架構的問題，我們能不能通過優化知識，去除這輩子都用不到或者是不必要的知識，再或者是對不同的學生群體傳授不同的專業知識，來盡量縮短學生接受教育的時間。比如，英語真的是哪個專業都必須要學的嗎？
當以上兩個問題得到了妥善解決，就會提高學習的效率，人們心理上和就不會失去平衡，幸福感也就會逐步提高。
當然，這只是基於經濟學方面的公式給出的解決模型，雖然不全面，但是也有一定的合理性，您說呢？