教師的職業幸福感是什麼

❶ （一）教師的職業幸福感是什麼

教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就在活動中學生成長的心靈里，就在探究中學生發展的智慧里，就在學生成功路上沉甸甸的收獲里。

❷ 教師的幸福感從哪來

第一，來自於教師的自我成長。教師職業目前待遇不高，吸引的優秀人才有限。但教師職業由於是承擔教書育人的責任，崇高的使命要求教師必須盡快成長，學校也會通過崗前培訓、在職培訓、專業技能培訓、教學競賽以及教師之間的聽課評課等多種激勵手段，促使教師在自己的職業崗位上迅速成長。職業的特殊性，促使教師必須進步，盡快成長，並努力追求卓越，向精英看齊。

教師一旦在自己職業領域的一個方面，取得進步，獲得提升，都會讓自己欣喜，產生幸福感。比如，在個人人格完善、道德修養上有提升，就會得到學生真誠的尊重；在專業知識領域有了獨到的見解，課堂講述就會變得深入淺出，生動有趣，應對自如；在教學技能上有突破，就會在教學競賽中脫穎而出；在教學研究或者科學研究上有深入的鑽研，要麼能發表有分量的論文，要麼可以申請到一定的科研項目。總之，教師這個職業只要你付出了，就可以獲得自我成長，並能得到相應認可的職業。在這個職業領域里，只要你有上進心，你就可以持續不斷地進步成長，讓你產生源源不斷的成長的快樂和幸福。

第二，來源於學生的成長。教師之所以願意不斷地自我攀登，自我成長，就源出於學生的成長。眼見著學生期盼的眼神，看著學生一天天長大，一點點獲取知識，提高認識，增長才幹，提升個人的道德人格境界，陪伴在其中的教師，看到了自己在學生成長中的點滴作用，教師的幸福感也會油然而生。

教師的幸福感還來源於學生的信任。學生一般對自己信任乃至崇敬的老師，都是「親其師，信其道」。良好的師生關系一旦建立，學生對於老師給出的做人道理會信服，對於老師傳授的知識學起來也格外輕松愉快。在學生成長的過程中，很多老師還會欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子們身上：自己的口頭禪孩子們經常使用，自己的習慣性動作，也會被學生模仿著，甚至於還有極少數學生會無意識地模仿著老師的筆跡……一切的一切，都讓教師感到，自己在另一個人的成長中是有影響力的，自己付出再多也深感幸福。

教師正是領略了學生的信任，感受到了自己的學生的影響力，所以，很多老師都極盡可能地呵護學生，保護學生，甚至為了學生，付出一切都是在所不惜的。譚千秋、張麗莉都是捨命救學生的光輝典範。

最美教師張麗莉

第三，來自於學校和主管部門的認可。教師這個職業是最古老也是最傳統的職業，教師的成長，會得到學生的好評，同行的認可，學校的表彰或上級教育行政部門的表彰，最高的還要受到教育部的表彰。
近年來，為了鼓勵教師的不斷進步，學校和教育主管部門，設置了不少的榮譽稱號：「優秀教師」、「教學能手」、「教學競賽」獲得者、「教學標兵」、「師德標兵」、「教學名師」……教師一旦獲得了相關的認可，就會大大激發教師的職業幸福感。

當然，教師獲得精神激勵，就可以在一定程度上激發教師進步的動力，但要教師隊伍更加穩定，並能吸引更多的精英加入到教師行列中來，就需要相關職能部門在給優秀教師頒獎的時候，除了給予精神激勵，還要有一定的物質獎勵，讓教師的付出得到一定的物質回報。畢竟，在今天這個時代，教師也是要養家糊口的，職業的崇高並等同於物質上一定要固守清貧。市場經濟時代，正確的分配方式應該是，付出多的，理應有相應的回報。在不遠的將來，教師的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教師的幸福感也會大幅提升的。

❸ 教師的教育幸福感來自哪裡

教師幸福感首先來自於學生的成長和進步。教師們有可能付出了很多，但同樣也會收獲更多。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

其次，教師幸福感來自於付出與收獲。教育是一項充滿愛的事業。教師對學生充滿愛，學生也會用愛來回報。教師的幸福感還來自在自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等方面。

教師有著耀眼的光環：

教師是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對於三尺講台、兩袖清風、一身粉塵，日復一日的工作，也許會心生倦怠，也有的教師從教一生，無怨無悔，心中充滿幸福和滿足

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

❹ 作為教師你的職業幸福感來自哪裡呢

教師有著耀眼的光環：教師是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對於三尺講台、兩袖清風、一身粉塵，日復一日的工作，也許會心生倦怠，也有的教師從教一生，無怨無悔，心中充滿幸福和滿足

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

❺ 教師的職業幸福感來源於何處

教師職業幸福感來源於學生
我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，但我知道真心愛教育的教師會真正愛自己的學生。有這樣一句話：「學生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩剔透而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落，破碎。」那孩子需要什麼呢？需要我們的關心與尊重。的確，學生存在「好」與「差」的差異，因此我們更要因材施教，對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加備的關愛與呵護。
有人說即使你傾注全部的心血，現在的孩子也不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學教師，還是經常會有小小的感動，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。每年教師節的張張賀卡，每次感冒時的杯杯熱水，每次難受時的句句問候都令我感動，讓我難忘，他們總會用自己力所能及的形式傳達自己的心意。 老師有所付出，學生才會有所回應，而學生的愛是滿足教師幸福感需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大魅力的原因。
當然，教師的幸福感還來自於學生的進步。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。 教師們可以從學生的進步中獲得一種滿足、一種成就。一種欣慰。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

❻ 教師職業幸福感的主要特點有哪些

精神性是教師職業幸福感的顯著特徵。教師及其勞動的崇高地位決定了教師職業幸福感的精神性。教師職業幸福感的精神性還表現在教師勞動及其報酬的精神性，教師的報酬也不止於物質性的，學生的道德成長、學業進步等都能成為教師勞動的報酬。二是關系性。教育是培養人的社會實踐活動，它是通過師生交往互動而實現的。教師一方面希望傾其所有、無條件地把自己的所知教給學生;另一方面，當教師從學生身上看到自己的勞動轉化為學生成長這一成果時，自身也能從中體會到人生價值與精神愉悅。師生之間的精神交流、情感融通給予師生雙方的愉悅和快樂是任何其他職業所難以感受到的。
師院的·？

❼ 談談對教師職業幸福感的理解

教師的職業是一個很偉大的職業 它既能教書育人 又能 為國家培養出 很多有用的人才 自己也有著不小的收獲 和國家給了很好的待遇 是讓人羨慕的一個職業 也是有責任感的職業 也是人類唯一一個最重要的職業

❽ 教師職業幸福感的表現

這個問題提得真好。

有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，卻毀滅了自己。但我要說，教師在燃燒，但不應該像蠟燭燃燒形骸，而是燃燒永不熄滅的生活激情；點亮的不僅僅是學生，還有自己的人生之路。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個能夠感受幸福、創造幸福、傳遞幸福的人。

我們做老師的，最大的幸福應該來自學生。就像藝術家在觀賞自己創作的滿意的藝術作品，就像農民看到豐收的莊稼，作為一個教師，當看到自己的學生取得了優異的學習成績，獲得了精神的成長時，我們的幸福感就像獲得豐厚收獲的勞動者一樣，因為我付出了，我收獲了，我的價值在孩子身上得到了體現。

上學期開學前幾天，考上北大的一個畢業生回到母校，看望小學時的兩個恩師，說起該同學小時候的事，兩位老師是如數家珍，班主任老師一個個地報出當初那個班孩子的名字和如今考上的大學，滿臉的驕傲與自豪，語文老師還在朋友圈曬出了當初那個班孩子們的照片，這分明是在曬幸福，曬為人師的幸福啊！

好多年前，我教過一個智商只有50的孩子，每次我外出學習，他天天都會來我的辦公室門口轉，為的是看看我回來沒有，若看到我回來了他也不表達什麼，就只蹦跳著去班級告訴同學們「張老師回來了」。雖然這個孩子每次考試都不及格，但是我仍然感激他，他讓我感覺到做老師的責任，感覺到被別人所需要，這是多麼幸福的事情。我的父親直到去世前還後悔因為要轉戶口而讓我念了師范，他覺得若讓我讀高中此時一定會有更好的發展更好的生活，每每此時，我都安慰我父親說，我現在不是挺好嗎？要是我做了別的可不一定能做這么好。也確實是如此，盡管生活很清貧，盡管地位不夠高，但是我在我的教師職業中享受到樂趣，感受到職業的幸福和生命的尊嚴，這不是最重要的嗎？

其次，教師的幸福感還應該來自於我們自身的專業成長。當我們精心設計的一節公開課得到別人的認可，當我們熬了幾個晚上寫出一篇教學論文，當我們精心修改數遍的文章變成鉛字，當我們得到某個骨幹教師的稱號，當我們得到一張「優秀教育工作者」證書……老師們，你能說你沒感受到成功的樂趣，沒感受到幸福嗎？

我很欣賞新東方俞敏洪先生說的一段話：「人的一生總需要有點理想光輝，理想的光輝就像太陽一樣，你迎著太陽走，光明總在前面引路。每個人都希望追逐財富名聲地位，這些東西就像我們在太陽底下的影子，你要去追逐影子永遠踩不到頭上，你迎著太陽走，影子就會跟著，所以財富、名聲、地位都是理想的副產品，你只顧追逐理想，其餘的會跟著來到。」

這句話一點不難理解，就是說你確立目標追逐理想，那麼房子車子以及名聲地位隨之就會跟著到來。對於我們一線教師來說，我們的理想是什麼？我想最朴實最真實的就是做一個好老師，成為名特優老師。當你成了名特優老師，你就會知道真的不僅僅是個虛的名號。

那麼究竟怎樣的老師才是好老師？這個沒有定論，更沒有盡頭，即使我已經成了特級教師，我仍然覺得自己不夠好，做一個好老師是我們所有人的目標，但是沒有最好，只有更好，我們永遠在路上！

還有一句話，追求我們的教育理想，從什麼時候開始努力都不遲。李吉林老師說她的成長是從評上特級以後才開始的，於永正老師從39歲才開始慢慢起步。所以從現在開始，哪怕你已經40歲，50歲，只要你有夢想，只要你有追求，理想之光都會伴你前行！

當然沒有誰的成功是偶然的，天上不會掉餡餅，於永正老師說：「成名要靠自己，靠超出別人十倍、百倍的付出。「是啊，每一種成功的背後都有一個咬緊牙關的靈魂。那課堂上的揮灑自如，背後不知道有多少難眠之夜。成長需要機遇，但機遇決不能依靠等待。於無聲處，於不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧的。

祝願老師們都能挺直幸福的脊樑，過上幸福、完整的教育生活。@芹夢軒 @儀征之聲 #教育微頭條# ？#我要上頭條# ？#教師#