如何給幼兒上課導入幸福拍手歌

Ⅰ 如何培養幼兒音樂節奏感

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養孩子良好審美情趣的基礎。音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構成的第一要素。培養幼兒的節奏感，能使其體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受到節奏的美，並能准確地再現節奏的能力。但是幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不能相互協調，所以節奏感較差。
工具/原料

培養幼兒音樂節奏感
方法/步驟

一、音樂節奏感培養的意義
有人說，幼兒園里沒有真正的學習內容，培養幼兒興趣是第一要務。興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那麼幼兒很難掌握這方面的能力。還可以尋找日常生活中的節奏，以激發幼兒對節奏的興趣。節奏的概念比較抽象，幼兒難於理解，但幼兒對節奏卻是敏感的，節奏就存在於我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。如下雨的嘩啦聲，貓、狗的叫聲、打鼓聲、馬蹄聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規律的聲音叫做節奏，並讓幼兒自己去尋找節奏，幼兒對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鍾滴答聲等，每當幼兒發現一種新的有節奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的說：這是我聽出來的。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來，讓幼兒反復傾聽，感受和理解，使他們形成節奏意識。雖然幼兒本身對「節奏」並不理解，但是他們已能在模仿中感受並理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣。從而為進一步培養節奏感打下了良好的基礎

二、音樂節奏感培養的基礎——聽覺
音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，所以要學會用聽的方法探索節奏的能力，幼兒有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鍾聲等。讓幼兒仔細聆聽這些聲音不僅能給幼兒一種美的享受和體驗，更重要的是幼兒學會了傾聽，然後將這些聲音用音樂來代替，讓幼兒聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地幼兒就會發現這些聲音在不停的變化，又有一定的規律性，從中體驗了快樂，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、音樂節奏感培養的方法——身體動作
用身體動作表現節奏，也就是幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。
如在訓練| x x x x | x x xx x | 節奏型時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡准節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，並將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，如：| x x x x | xx x x x || ; | x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x x x ||等等。 孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳並用打出旋律，除此以外我還在活動設計時，注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地激發幼兒的想像力。從而為歌曲創編動作。例如歌曲《小鴨子》、《鞋子嗒嗒響》等。有的歌曲游戲性強，可以讓幼兒邊玩邊唱，例如，歌曲《小雞小雞在那裡》、《吹泡泡》等，老師和幼兒一起捉迷藏，圍成圓圈吹泡泡，邊玩邊唱，多麼快樂呀！用身體為歌曲伴奏，即引導孩子用拍手、拍腿等身體動作拍出節奏，或在前奏間奏處填充，或突出樂句重音。例如歌曲《三輪車》，在間奏處或2、4、8小節加上拍手、跺腳。或者聲音伴奏：叮鈴、叮鈴，哈哈、哈哈，或者重復句末詞語「跑得快」、「老太太」、「真奇怪」，以使演唱更加詼諧有趣，讓小朋友在笑聲中歌唱。在即興創編表演過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心。
四、培養幼兒節奏感應把節奏融於歌曲中
在歌唱活動中，歌唱形式是多種多樣的，總的說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。怎樣把節奏和歌唱融為一體呢？唱歌是人們表達情感的一種方式,而節奏是為了學習音樂歌唱服務的，光靠節奏是無法將音樂的美升華的，所以培養幼兒音樂節奏感時讓節奏和歌曲結合在一起，既能提高幼兒對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。如：在學習《火車開了》歌曲中，按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節拍、節奏、速度、力度。同時讓幼兒們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規律、有節奏的轉動的音響效果，幼兒理解後開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。在進行歌唱教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學活動過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考，在樂曲伴奏下能充分發揮想像力、創造力同時也感受出的各種各樣的節奏，對發展幼兒們的智力、個性及能力的發展起了不可低估的作用。

五、尋找節奏感教育的有利契機
在我們的生活中到處充滿了節奏，如自行車的「嘀鈴鈴」；門鈴的「丁冬」；下雨時的「沙沙沙」「嘩啦啦」「滴答滴答」等等，為了從小培養幼兒的節奏感，我就讓幼兒去發現在我們周圍的一些聲音，然後再用小手、小腳以及身體上其它部位進行表現出來，通過一段時間的實踐後，發現幼兒的興趣非常高，他們都願意去捕捉生活中的一些常見的聲音，同時用節奏來表現，久而久之幼兒的節奏感加強了，同時又發展了他們的觀察能力。無論是音樂還是語言都是以一定的節奏組合和變化，表現作品的情緒情感，引發聽者的共鳴。在平時語言活動，特別是兒歌的教學活動中，我就經常用不同的節奏表現同一兒歌的內容，這樣幼兒在學習兒歌的同時又覺得比較新鮮有趣，更進一步激發他們學習的興趣。如在兒歌「嫩芽」的教學中，我就變換了兩種不同的節奏讓幼兒進行表現，為了避免幼兒有一種枯燥的感覺，我就請幼兒從小腳開始到大腿、腰部、肩最後到頭進行表現，並用嫩芽長高的情節吸引幼兒，使幼兒在歡快的情緒中體驗了不同的節奏。
總之， 每個幼兒都或多或少的具有音樂的潛能，我認為在節奏教學活動中，教師不是致力於教會幼兒什麼，而是設法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過這些形式，讓幼兒在這些活動中學習音樂，了解音樂，提高他們的音樂素質。
END
注意事項

教師不是致力於教會幼兒什麼，而是設法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過這些形式，讓幼兒在這些活動中學習音樂，了解音樂，提高他們的音樂素質。

這篇文章是幫助爸爸媽媽們來對自己的寶寶進行早期教育的經驗分享，作為一名育嬰師的我希望通過自己的分享讓爸爸媽媽們知道簡單而實用的早教方法

工具/原料

平和優美的音樂CD，一定不要是那種節奏太快或者太憂郁哀傷的，比如《愛和樂》

兒童玩的小樂器，比如幼兒電子琴

方法/步驟

早上寶貝醒來時，打開音樂CD，放一些比較安靜，平和的音樂

寶寶玩耍的時候，可以把幼兒電子琴放在他們面前，讓他們自己去玩按

吃法的時候，放一些利於進食的北京音樂，比如：輕音樂，抒情的那種英文歌

4
晚上睡覺的時候，放一些利於安眠的音樂，比如：神秘園之歌，雪之夢，安妮的仙境

END
注意事項

在放一些北京音樂的時候，千萬別放一些感情太成人化的音樂

整個過程都要自然進行，讓寶寶自己慢慢的融入到這種音樂氛圍之中

興趣是幼兒學習音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。教師培養對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次在活動中激發其興趣，使其產生積極愉快的情緒，充分發揮想像，表現出他們不同的感受力和創造力。
一、要善於發現幼兒對音樂的興趣
例如，我班的張可欣、紀瀚宇、徐子涵小朋友，喜歡邊玩邊哼小調，陳紫陽、馬晨莒小朋友，聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。
二、引起幼兒學習音樂的興趣
在教學過程中，我有目的、有計劃地採用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產生興趣。充分調動幼兒學習的積極性，激發學習慾望。讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，並將音樂滲透在幼兒的日常生活中。
在來園時，我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動地參與到活動中。
在進餐時，我播放節奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食慾。午睡時，我播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養幼兒良好的午睡習慣。
在給幼兒上音樂活動課「走路」時，用兒歌朗讀和打擊出象徵小兔、小鴨、小烏龜走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。
與各學科配合，以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育。我選擇了一些和各學科有機結合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節奏「嘰嘰喳喳」「跟誰走」等。
三、以故事激發幼兒學習音樂的興趣
語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的創造基礎與創造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術的魅力。俗話說：「言為心聲，音為心語。」教師藝術化的課堂導語設計將引發幼兒想學的慾望，把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。
四、用律動舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣
音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著不動，他們會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之後，就要選擇適當的動作進行配合。教師根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，不但可強化幼兒的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。如在《汪汪叫、喵喵叫》中歌詞是「汪汪汪、喵喵喵，汪汪汪、喵喵喵……」我通過邊唱邊模仿小狗叫、小貓叫的動作，調動幼兒的積極性，果然幼兒一邊唱一邊表演，特別投入，還特別開心。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現出歌曲的強弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的強弱規律。
五、開展游戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣
教學中邊唱歌邊游戲是激發幼兒音樂慾望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想像力豐富，他們對音樂的感受喜歡通過各種動作表現出來。所以，教師要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，使他們在音樂的世界裡輕輕鬆鬆地獲得知識、技能，受到美的熏陶。
同時，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示範，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是教師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂家洗星海說過：「音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。」在音樂教學中，教師要積極、努力地創造愉悅的學習情境，著力激發幼兒的興趣，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性。善於運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂氣氛中感受美，表現美，創造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情，培養興趣，豐富他們的精神生活都有促進作用。

Ⅱ 中班語言教案 跟我一起跳

設計意圖：
小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由於自身年齡小，缺乏交往技能和交往經驗，他們在游戲、活動中常常出現各玩各的、互不幹擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現象。針對這一現象現象，我設計了此次活動，通過閱讀圖文並茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規范幼兒的交往行為。
活動目標：
1. 熟悉故事內容，能簡單講述故事的大概內容，並願意用動作表現故事內容。
2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。
3. 懂得要與人禮貌交往，並能進行簡單對話。
活動准備：
繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：
一、導入1.師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！
【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調。】
2.師：剛才我們做了什麼動作？
（師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？
二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習。】
三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？
（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看大圖：
1．第一面師：圖上有誰？他們在干什麼？
我們圍著大樹跳，怎麼跳？（向前跳，向後跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：草叢背後露出一點點兔耳朵）2．第二面：
師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎麼跳呢？（請幼兒學小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜！（畫面中的細節：草叢背後露出青蛙頭）3．第三面：
師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎麼跳呢？（請幼兒學青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：樹干後藏著個皮球）4．第四面：
師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎麼跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節：上面拐角處有小雨點落下）5．第五面：
師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎麼跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）6．第六面：
師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。
大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。
【教師提問幼兒回答這一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創的跳一跳中熟悉了故事內容，他們還熱衷於尋找畫面中的細節，都因自己第一個發現了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現的朋友而自豪。】
五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2．師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什麼？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？
3．師再講一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹跳，向前跳，向後跳。
（出示兔子圖片） 哎喲，兔子來了，（幼兒接） -- 請它一起跳。
（出示青蛙圖片） 哎喲，青蛙來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
（出示皮球圖片） 哎喲，皮球來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
（出示雨點圖片） 哎喲，雨點來了，（幼兒接）-- 請它一起跳。
我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

Ⅲ 如何培養幼兒歌唱活動的興趣

在音樂活動中如何培養幼兒興趣
托爾斯泰說過：「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣」。通過多年的歌
唱教學的探索實踐中，我發現枯燥、機械地教學方式，只能讓更多的孩子厭煩音樂，體會不到音樂藝術所給予他們的愉悅感，加之教師枯燥乏味的說教，幼兒在音樂課上絲毫調動不起興趣。因此，培養幼兒對唱歌活動的興趣顯得尤為重要。只有幼兒對音樂有了興趣,這才是提高音樂教學質量的重要的心理因素。那麼，在音樂教育活動中如何培養幼兒的興趣呢？
一、有效導入----引發興趣。
引趣是指教師有計劃、有目的地採用一定的手段、措施和方法，誘導和引導幼兒對當前所要進行的認知活動產生興趣。要使兒童對音樂活動感興趣，一開始就進入狀態，這需要教師在導入環節上下功夫，採用一定的手段、措施和方法，用最短的時間，引導孩子對當前所要進行的音樂活動產生興趣。
1．動畫導入
動畫片是孩子們最喜愛的，而動畫片中的卡通形象就是最富有吸引力的材料，頗受孩子們的青睞。因此，在音樂活動開始，我嘗試用動畫導入活動，讓孩子們的視覺器官和聽覺器官都參與進來，將他們引入到歌曲的意境當中，從而引起幼兒學習的興趣。
如在音樂欣賞《獅王進行曲》活動的導入部分，我精心設計了精美的動畫課件「動物狂歡圖」，孩子們一下子就被動物吸引了，彷彿自己來到了形象生動的動物王國，很快就進入了音樂活動情景之中。
在音樂活動《春天的小草》中，為讓孩子們了解小草在泥土中發芽，破土而出，在陽光雨露的滋潤下快樂生長的過程，我設計了「小草生長」的動畫課件，在活動的導入部分呈現在孩子們面前，引起了孩子極大的興趣，很快就進入了歡快活潑的音樂活動中。
2．故事導入
幼兒都非常愛聽故事，一個令人感興趣的故事，一個充滿神秘感的故事足以把歌曲的題材、內容表達出來，教師就利用這個特點把歌曲的內容編成故事，邊講故事，邊讓學生學習歌曲，那麼會使小朋友在不知不覺中愉快地較好地掌握所學的音樂知識。這樣既可以有效地集中幼兒在音樂活動中的注意力，引起幼兒的好奇，調動幼兒的積極性，又可以引起他們學習音樂的興趣。
在中班韻律活動《打噴嚏的小老鼠》中，我採用了幼兒非常喜歡的形式——動畫演示。活動一開始孩子們就被電視畫面上那隻可愛的小老鼠深深地吸引了，在觀看動畫的同時我講述了創編的「小老鼠感冒」的故事，引發了幼兒學習的興趣和探究的慾望。回顧整個活動，在我的引導下，孩子們將一個去看病的老鼠表演得活靈活現。
3．游戲導入
中班幼兒具有好動、好玩的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。
讓幼兒在玩中學、在學中玩，既滿足了幼兒的心理需求，又引起了幼兒的學習興趣。
如在歌曲《老母雞》的教學中，我先帶領孩子們玩母雞捉蟲的游戲，接著母雞吃飽了，我又和孩子們玩起了母雞下蛋的游戲，一邊玩一邊問孩子們：「你們知道母雞下了蛋很高興，它是怎樣叫的嗎？然後請他們模仿老師「咯咯咯咯噠」，這樣孩子們在快樂的游戲過程中掌握了含十六分音符的節奏。
因此，游戲導入的方式能很快地帶動每個孩子參與集體活動的積極性，感受游戲帶來的快樂，在游戲的過程中學習歌曲，充分體現了「在玩中學、在學中玩」的理念。
二、創設情境----激發興趣。
蘇霍姆林斯基說過：「兒童是以色彩、形象、聲音來思維的」。 音樂活動是一種有聲音、
有情趣的藝術活動，幼兒通過在自己假想的情境中扮演周圍生活中熟悉的人或動物，體驗用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣，滿足孩子的心理和生理需求，激發幼兒參與音樂活動的積極性。因此，一個生動的情境創設容易引起孩子們的好奇，把他們帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優美意境，激發他們的學習興趣，使他們在一種輕松愉快的氛圍中興趣盎然地學習音樂。
1．創設環境
在歌曲《新年好》活動之前，我在教室四周掛上紅燈籠、小鞭炮等裝飾品，使教室呈現出一片喜氣洋洋的氣氛，讓孩子們在這樣一個充滿溫馨的意境里，享受美妙的原唱音樂聲，孩子們較快地就能唱好歌曲了。
2．添畫激趣
在教唱《粗心的小畫家》這首歌曲時，我創設了添畫游戲，先畫出沒有耳朵的小白兔，沒有尾巴的小馬以及四條腿的螃蟹。讓幼兒先觀察出示的圖畫中缺少了什麼，然後再用彩筆一邊添畫完整一邊教歌詞，激發幼兒學習的興趣，讓孩子在游戲中記住歌詞，在興趣中學習唱歌。
三、藉助道具----增強興趣
中班幼兒好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，要想使幼兒在樂中學、學得樂，我們教師就應充分利用新奇而生動的教具或有趣的圖譜等形式來吸引幼兒的注意，使他們的求知慾得到滿足，這是增強興趣的重要手段。
1.新奇的教具
如在音樂活動《小鳥找家》中，我將一次性方便麵碗切成兩半，粘在硬紙板上，並將它做成「鳥窩」的形狀，再將「鳥窩」鑲嵌在自製的大樹上。整個活動中，孩子們被大樹上的「鳥
窩」深深地吸引住了，滿懷好奇地投入到音樂活動中。
在音樂活動《小小蛋兒把門開》中，我為孩子們准備了許多蛋殼玩具，還讓孩子們在蛋殼上畫上眼睛、嘴巴等活潑可愛的蛋寶寶形象，在活動中孩子們對活潑可愛的蛋寶寶產生了濃厚的興趣，整個活動過程氣氛濃烈且生動，孩子們很快就學會了歌曲。
2．有趣的圖譜
在教唱歌曲《小老鼠打電話》活動中，我設計製作了有趣的圖譜，豐富孩子們的視覺效果，增加音樂活動的趣味性，讓幼兒看著圖譜回答老師提出的問題，進一步幫助幼兒增強學習歌曲的興趣。
在進行《咚咚鏘》這一打擊樂活動中，我讓孩子們看著圖譜和小鼓「說話」，孩子們的興趣
極高爭著和小鼓「說話」，接著我請孩子們按照我的節奏語言「我敲 小鼓| x x| 」再次看著圖譜敲出咚咚,只見孩子們興致勃勃地在各種自製的鼓（易拉罐、奶粉桶、月餅盒、餅干桶）上按我的要求敲出了各種音質不同而節奏相同的「鼓」聲，他們如此的投入，在活動中的興趣也相應增加了。
四、體驗表演——保持興趣
在音樂教學中，無論是學唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，幼兒的興趣往往是短暫的，他們不滿足於安安靜靜地聽聽音樂和學唱歌曲，而是更喜歡用動作來補充。這就需要我們教師採用多種形式和方法來激發孩子的積極情緒，點燃孩子的學習熱情，幫助幼兒保持興趣。
如在教幼兒學習《幸福拍手歌》時，我讓孩子們進行拍手打節奏學唱的同時，還讓他們嘗試用跺腳、拍桌子等手段激發幼兒對音樂的愛好，保持學習音樂的興趣。
在教唱《學做解放軍》這首歌時，我根據歌詞的內容邊唱邊做敲鑼、打鼓、吹喇叭等一系列動作。因為動作較形象地展示了歌詞的內容，孩子們的興趣很高，邊唱邊表演，唱了一遍又一遍，都不覺得累，很快地就掌握了歌詞。
在韻律活動《摘果子》中，我准備了許多籮筐，讓幼兒在學習的過程中拿著籮筐，表演摘果子，孩子們在音樂中無拘無束、盡情地自由表演，真正做到樂在其中，其樂無窮。
在歌曲《螞蟻搬豆》活動中，幼兒戴上頭飾在教師創設的情境「螞蟻洞口」，隨著優美的旋

律一邊演唱一邊表演，當小螞蟻叫來好朋友，大家抬著「豆子」一起往前走時，孩子們更是

興趣高漲。
在音樂教學活動中，這種寓教於樂的方式，既增強了學習音樂的興趣，又將知識性、思想性、趣味性融於一體，音樂持久興趣的保持效果十分顯著。
五、情感投入----延長興趣。
投入感情，進入氛圍是音樂教唱活動的重要保障。而我們常常會看到這樣的情景，老師在上面教唱，孩子在下面被動的學唱，老師教完了，孩子的表情呆滯結束活動。其實教唱活動對於幼兒來說，無論老師怎樣的口頭講解，孩子很難進入歌唱氛圍，投入感情演唱就顯得更難了。因此，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，使幼兒對音樂活動產生興趣；在歌唱活動中，我就以自己的「情」去撥動孩子情感的琴弦，去牽動著無數顆幼小的童心，使之產生共鳴，使孩子們融入教師的情境之中，延長學習音樂的興趣。
如在教唱歌曲《不在麻煩好媽媽》的時候，我用快樂的眼神、抑揚頓挫的語調加上高興的情緒演唱，讓孩子們感受歌詞里傳達的那份濃濃的母子情，把孩子們帶入歌唱活動中，帶著對媽媽的愛和感情蘊含於演唱之中。
如在欣賞歌曲《大樹媽媽》時，我用溫柔的眼神，輕柔的的姿態，運用親切、自然的眼神和表情來教唱，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受搖籃曲的恬靜優美，把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
在欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子後，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我「媽媽」。我以真實情感的投入換來了孩子們真情實感的回報，也讓教唱活動在延伸了幼兒興趣的同時達到了好的教學效果。
總之，興趣的培養不是一朝一夕的事，需要我們教師針對幼兒的生理和心理特點，靈活地採用各種教學手段，創設情景交融的教學環境,引導他們接受音樂、進入音樂；運用各種手段和教育形式培養幼兒學習音樂的興趣，從多方面、多角度來不斷引趣、激趣、增趣、持趣和延趣；今天的幼兒音樂教育，已經不僅僅是簡單地唱唱、跳跳、玩玩。我們應該以孩子為本，站在孩子的角度，去挖掘孩子歌唱學習的興趣，讓幼兒在有趣的活動中插上音樂的翅膀，在藝術的天空里自由翱翔，使歌聲真正走進孩子們的心中，並成為心靈里美好的東西，伴著他們健康茁壯地成長，這是我們教師應該努力的方向。

Ⅳ 幼兒園的音樂課，教「如果感到幸福你就拍拍手」應該怎麼教

幼兒園的課程一般都以故事開始 可以先講一個故事 關於幸福的故事 白雪公主啦等等 在最後插入一句 最後什麼什麼過著幸福快樂的生活 提出幸福 回到實際 提問小朋友們在家裡在學校開不開心 幸不幸福 當然要舉例 比如說現在能在幼兒園和小朋友們一起分享好吃的好玩的 回家爸爸媽媽煮了好吃點東西給小朋友 幸不幸福 確實 孩子們一般都是肯定的回答 然後就可以進入主題了 知不知道小手在哪裡？ 把它舉起來 啪啪啪 知不知道腿在哪裡 用手拍拍腿 知不知道腳在哪裡？ 跺跺腳 帶著他們一起做 好不好玩？ 同樣一般都是肯定得回答 那我們學習一手關於幸福的歌曲好不好 開始教學 邊唱邊加上動作 孩子們很熱情的 而且小孩子模仿能力很強 結束時候可以彈彈音樂 你彈 和他們一起唱 有的孩子不能一下子記住歌詞 但在這樣流水似的帶唱下 很快就學會了 當然 最後的最後 很重要的一點 表揚孩子們 你們今天真是太棒了 再抱以一個大大微笑 哈哈哈

Ⅳ 幼兒園音樂游戲'幸福拍拍手'的反思

團結就是力量，通過幸福拍手歌引導孩子感受幼兒園教案大家庭的溫暖，本次活動是大家一起合作完成的，千萬注意拍手要一起。 如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手, 看哪大家一齊拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福就快快跺跺腳, 看哪大家一齊跺跺腳 活動目標：邊玩邊感受，激發幼兒參加音樂活動的願望。 活動准備：兒歌曲圖片、舞板 活動過程： 一、聽音樂進教室： 1、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來。 2、拍手點頭的音樂伴奏下，老師邊念歌詞《拍手點頭》幼兒邊敲舞板進活動室。舞板寶寶快回家，小門關緊，頂呱呱。 二、在玩游戲的過程中掌握節拍： 1、看樣學樣： 老師按歌詞順序做動作，幼兒模仿。 2、看誰做得對： 老師說：請你拍手，幼兒說：我就拍手（拍肩、拍肚、拍腿等） 3、感受音樂： ①老師邊唱邊表演後問老師先做什麼動作？出示相應圖片，又做了什 么？（拍拍手、點點頭）拍手點頭以後老師又做了什麼動作？（邊做動作邊暗示：小腳走走）小腳走走轉幾圈呀？（轉一圈）介紹轉一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了老師邊說邊示範)出示相應圖片。轉彎一圈後，老師心裡怎樣呀？（高興）高興臉上就干什麼？（笑了）怎麼笑的?幼兒學笑。 ②教師邊指圖片，邊做動作。

Ⅵ 小班奧爾夫音樂教案幸福的花朵

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音樂是人類共同的語言，他可以跨越國界，種族，年齡，讓不同國家的人，不同膚色的人，不同年齡的人產生共鳴，甚至胎兒能理解音樂。

Ⅶ 我們班六一兒童節唱《紅星歌》和《幸福拍手歌》，串詞怎麼弄呢好的有加分，謝謝！

紅星歌，四二拍，就是兩只手向外再向里就OK了
基本圖式要准確，原則：動作簡練、准確、美！不要過分誇張。
動作：大臂帶動小臂，通過手腕連接，手型就是鋼琴手型。兩腳不動，一前一後，不要並攏，那樣站不穩，也不要丁字步，大概相隔一腳寬。指揮前雙手自然垂直於兩腳側，預備拍時勿把手舉太高，以免合唱隊員氣息扎不下去。
收拍：食指與大指一掐就好了。
練習方法：鏡子是最好的老師，對著鏡子多練。
容易犯的毛病：打拍時兩手不要交叉，也不要碰到一塊。始終打在同一平面。
兩手分工：右手是指揮的靈魂，控制速度，節奏。左手是音樂的表情變化。
謝幕：上台台風要好，謝幕時側身走，看準舞台位置，面朝觀眾致謝，原地轉身，中間謝幕時上前一、兩步轉身致謝，再向前走一步轉身開始指揮。

Ⅷ 我是一名新任幼兒園老師，迎接六一要排舞，打算教小朋友《幸福拍手歌》這個舞蹈，可我不會數拍子，無從

這有什麼不會數的，一般曲子分為前奏高潮結束，你就分段來數，一般都是四個八拍或兩個八拍一組動作

Ⅸ 如何進行幼兒園音樂教學活動

音樂活動對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。為什麼這樣說呢，原因有三：其 一，正如葉聖陶所說：「音樂是世界的語言。」音樂為人類所共同理解，能產生共鳴。其 二，音樂藝術能陶冶情操，為古今中外有識之士所認可。其 三，喜愛音樂是孩子們的天性。音樂對於幼兒的健康心理發展起著積極的推動作用。 法國大文豪雨果曾說過一句名言：「開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。」孩子們愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。 那麼幼兒園藝術領域的目標是什麼? 《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為： 1. 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 2. 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 3. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 藝術領域的內容與要求 為： 1. 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 2. 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛 2 能。 3. 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。 4. 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。 5. 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。 6. 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。 音樂教學活動是藝術領域里主要的活動，幼兒園唱歌教學活動應遵循哪些原則： 一、選材恰當，激發興趣。 「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》（詼諧的）