1. 怎樣做個幸福快樂的幼兒教師
我在幼教的沃土上已經走過一個春秋了，回顧這一年多以來，真是悲喜交加，有耕耘，有收獲，有喜悅的汗水，也有眼淚的苦澀。從我踏入幼兒園這片聖潔的
沃土時，一下子就感到了這是一個神奇而美妙的世界，這里是歡樂的天地，童話的王國;這里是繁榮都市裡的一片綠蔭，喧囂塵世中的一方凈土。這里是人性的起
點，也將使人性的歸宿。當我每天迎來那一張張可愛的笑臉，看到那一雙雙真的目光;聽到那一聲聲稚嫩的問候時，內心那種幸福和機動油然而生，我為自己選擇的
職業而驕傲、而自豪。也正是從那時起我就立志要用自己全身心的愛照顧、呵護好他們。因為愛是人間的春風;愛是生命的源泉;愛是人世間最偉大的情感;愛更是
無私的奉獻!冰心先生曾說過：「有了愛，便有了一切」正是這份愛激勵我這名普通的幼兒教師將自己的青春、智慧、愛心、奉獻給了每一名幼兒，奉獻給了教育事
業。
依然記得剛剛加入工作的我，是那麼的充滿憧憬，有著自己的理想與抱負，非常感謝華三幼的領導們和老師們給了我這樣好的一個機會，讓我進入了我園的大班，讓我在工作中實踐，實現我的憧憬、理想與抱負。
愛是人類特有的，最偉大的情感，如果說親子的愛源於血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛。教育是無選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務獲得愛。
愛的體現在許多的方面上：一個眼神、一個撫摸、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。
其
實大家都知道擁抱是一種溝通、是一種交流。還有對孩子而言，則是給他們帶來幸福感和安全感，穩定情緒，從而讓他們心情因此而放鬆。得到他們應有的快樂。愛
是一種體態的語言，表達了豐富的情感，更能讓人接受和理解。孩子們更能體會到發自內心的愛與其他虛偽的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會
帶有偏見的。他們具備了接受並感知外界信息的能力，他們能對一眼神、一動作、一語氣等中感覺到，並作出迅速地判斷：你對他愛還是不愛?。。。。。。然後作
出相應地反應。
教師演講稿——快樂幼教，感恩幸福教師演講稿——快樂幼教，感恩幸福
當
然愛並不是簡單的溺愛，愛是要有適度的、有理智的。溺愛是一種愚昧的愛，往往會毀了孩子。會影響孩子的健康成長。因此，不能對幼兒放任自流。不過也不是因
為愛他們，就一味地站在大人的角度去要求幼兒，抓住幼兒的一點過錯就加以埋怨、指責。其實「過錯」在幼兒成長中，有著很大的意義。幼兒「犯錯誤」、「闖
禍」是因為他們的無知。
在
幼兒體會到我們的愛時，他們同時也學會了去愛身邊的人了。心境也開闊起來了，看一切事物都會覺得很美好，從而就會覺得更加快樂幸福。這樣這個社會就會在他
們的眼裡變得更美了。愛是最好、最美的語言，誰又能加以否定呢?當我們面對那些純真可愛的孩子時，為什麼不該用最好最美的東西來給他們呢?因此希望不要吝
嗇你的愛，好好地展現出你的最美的語言。
2. 如何做到幼兒教師職業幸福
提升幼兒教師職業幸福感
上大學時期老師就對我們說過：教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。而我帶著對教育的熱情從事了教育行業。我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂的幼兒教師。
一、從孩子身上獲得幸福感。
任何工作不可能一帆風順總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子當可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?
方法一：在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。
方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。教師常習慣於帶幼兒做著做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往，更多的時候是建立在工作關繫上的，這種交往是不平等的、沒有感情，有著明確目的就是完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸，當然也就沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。自從踏進幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需 要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。
二、要創造性的開展工作。
對幼兒教師來說，教學中的成就感表現為兩個方面：一是自己的成長和進步，二是幼兒的成長和進步，尤其是後者更能給教師帶來滿足和幸福。看著幼兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值，伴隨著價值觀的實現自己的目標。
3. 幼師如何有效應對職業倦怠,提升職業幸福感
（一）讓教師有獲得感
獲得感是物質和精神層面的，既有看得見，也有看不見的。要讓教師有職業幸福感，就必須讓他們覺得付出與獲得成正比，這種獲得可以是實實在在的看得見的物質生活水平的提高，也可以是讓教師的精神上更有尊嚴，更有希望。
1.提高幼兒教師的物質財富
提升教師的幸福感首先就要提高教師的工資和福利待遇，這是保證教師生存質量和發展前景的基本物質前提。只有教師的經濟收入提高了，才能幸福生活，安心工作。同時，也可以給教師提供一些住房補貼、子女就學優惠、旅遊聚餐等福利，讓教師感受到幼兒園對教師的生活的關懷，從而讓他們逐漸感受到職業的幸福感，而積極投身幼兒教育事業當中來。
2.提高幼兒教師的精神財富
幼兒園要以自身的優質辦學和發展教師專業性為基點，提升社會及幼兒教師對自身的認可度。當前的絕大部分幼兒園的教師，知識文化水平和教師專業技能並不遜於中小學幼兒教師，只要幼兒園重視教科研，園內引領教師積極參與教學研討，園外為教師爭取參加各種培訓、學術交流和評比晉升的機會，相信幼兒教師的專業水平也會不斷提升。
（二）制定人性化的教師管理制度
在幼兒園對教師的管理制度制定的過程中，要考慮如今教師的特點和需求，盡量兼顧各方利益，讓幼兒教師在工作中感受到人性化的管理與領導的關懷。幼兒園的教師多是八五後，甚至九零後，他們自主性強、工作熱情高、喜歡自由不受約束，經常對幼兒園的管理感到被壓抑了。因此，幼兒園在制定各種教師守則，教師管理規定時，可以虛心聽取廣大教師意見，尊重教師們的想法，制定出切實可行又人性化的制度，讓教師們感受到幼兒園在按制度辦事的同時也有人文關懷。同時，也有很多有了家庭、小孩的教師，要盡量為這些教師的生活排憂解難，保證生活、工作兩不誤。
其次，授權是在幼兒園管理中最有效的激勵方法，授權意味著讓老師自己做出正確的決定，意味著信任，當一個人被信任的時候，就會迸發出更多的工作熱情和創意。在實際工作中我們發現：有最好想法的人往往是那些直接參與任務執行的人。讓一線教職工參與進來，即使是幼兒園看門的保安師傅，都能給我們的工作帶來幫助，只有員工真正的參與進來，他們的工作才會更認真過更努力。如果能夠尊重員工的看法，即使最終沒有採納他們的建議。他們會更願意支持最後的決定。所以，管理層完全可以不用事事操勞，只要做出合理的分配與授權，讓員工積極的參與，完成效果也會出乎意料，。管理人員要擔當的角色是支持者和教練。
最後，「尺有所短，寸有所長」，每個人在能力、性格、態度、知識、修養等方面各有長處和短處。用人的關鍵是適用性。每個員工都有他存在的獨特意義，在自己熟悉的崗位各司其職，發揮最大的潛能。為此，作為園長在用人時，先要了解每個人的特點，十個員工十個樣，有些老師工作起來利落迅速;有些老師專業水平很強;有些老師愛學愛問;有的老師擅長維系與家長之間的人際關系;有的卻喜歡埋頭苦幹默不作聲。因此，園長在日常安排工作是也要根據老師的特長理性的為老師安排工作，不能帶入個人感情因素，更不能因為和某位老師關系好就安排輕松的工作內容，在工作中一定要做到一碗水端平。以身作則帶好隊伍，讓老師們信服。
在平時的工作、生活上，領導者也要多組織一些活動，幫助其減壓。如茶話會，集體聚餐，假期出遊，休閑娛樂等，讓教師把工作中的情緒得以釋放，心理得以舒緩。在這種被尊重、被信任、被關懷的領導下辦事，相信教師們也能做到堅守崗位職責、熱愛幼兒教育事業、並對所在幼兒園形成認同感，盡心盡力為她付出而不產生職業倦怠。
（三）引導教師正確定位，愛崗敬業
在幼兒教師隊伍中，我們相信絕大部分是熱愛教育、熱愛孩子而進入這一行的，但也不乏為某一份養家糊口的職業而不得已為之的，對此現實他們存在諸多的不滿意，因此工作積極性和進取意識不強。管理者首先要引導這些教師面對現實，積極樂觀，並在幼兒園工作中積累經驗，提升能力，修煉自我以備在未知的以後能尋找新的出路。同時幼兒園也要以自身優質的辦學，穩定的生源，蒸蒸日上的發展前景和優厚的物質報酬，還有積極為幼兒教師爭取外出學習和職稱晉升的機會來留住教師的心，這些都能給教師們以信心，找到正確的定位和奮斗目標，並以一種進取向上、愛崗敬業的工作態度投入到幼兒教育事業中來。在這種認識下，就算付出也是充滿希望的，總之，在熱愛工作、積極向上的心態就是一種幸福。
4. 怎樣做一個幸福，快樂的幼兒教師
幸福是什麼？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。 在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，「幼兒教師是幸福的、快樂的」，想想，這話也沒錯，有很多「當」可以說明。當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子們真誠地說出「老師，我喜歡你」時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以後覺得很快樂；當自己站在優秀老師的領獎台上時，覺得很幸福……這樣的我們怎能不快樂不幸福！ 了解幼教這一行的朋友說，「幼兒教師是辛苦的」，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當的耐心和愛心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學、幼兒生理衛生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具製作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護；要像家庭教師一樣來培養孩子的全面發展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防範著隨時可能出現的意外情況或安全事故，內心每天都承擔著巨大壓力！……這樣的我們怎麼不辛苦！但正所謂「快樂有時，辛苦有時」，幸福的體驗是在奉獻之後才有所獲得的！當第一次我被孩子們圍攏、並認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當第一次我幫一個拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學習；當第一次我被一位家長誇獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自己肩上的責任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯託了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。 現在，隨著社會的不斷發展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨「這些孩子太調皮」「家長的素質太低」等，也產生了「職業倦怠」；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！ 最後我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是「蠟炬成灰淚始干」式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。 願大家都做一個積極向上、快樂幸福是什麼？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。
5. 淺談如何提升幼兒教師幸
幼兒教師要如何提升幸福感？
幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進職業的倦怠狀態，做一個健康、快樂、幸福的幼兒教師。
一、調整心態，感悟幸福
幸福其實是一種心態，是一種感受。自己認為幸福，你就幸福。世上從來沒有救世主。要想擁有幸福，需要自己去努力。教師要學會因為點點滴滴的小成績而欣喜不已，比如家長一句肯定的話語，領導一個贊揚的微笑，幼兒一個會意的眼神……會適時調整目標，會進行換位思考，會不斷獎勵自己；這樣才能擁有淡定從容的心態，擁有較高的效能感和成就感，要學會自己感動自己。
二、專業引領，品味幸福
幼兒園的班級是由三位老師組合在一起的，這就要求老師團結互助，和諧相處。日常工作分工管理，家長工作協調分擔，相互配合，目標一致地做好班級工作。遵守園內的各項制度，處處為班級利益著想，從大局出發。每年的9月份都要面臨換班，這就要求三位老師齊心合力，早早動手，規劃設計適合幼兒的班級環境、區域游戲，反復斟酌適宜的游戲材料。創設一個安全、溫馨、趣味性強的、軟、暖，有家的感覺的環境。讓孩子們喜歡，並且把區域游戲真正做到常態化，讓幼兒每天在其中玩得不亦樂乎。老師在每天的觀察、思考、討論中，不斷改進完善豐富游戲內容、游戲規則、游戲材料。在每天的工作生活中，老師間的團結協作、相處愉快，遇到問題，共同商量，開心、幸福的笑容也會影響著每一個孩子、每一位家長。
三、欣賞幼兒，感受幸福
老師要以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是戴著有色眼鏡來審視他。幼兒的天真無邪也會使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。
當幼兒教師用心靈真真切切地愛著幼兒，在身體上、生活上、感情上去細心關心、體貼每一個孩子。而孩子們也用他們最童真最純潔的愛回報老師：「老師，提這么多飯，你累嗎？」「老師，拖這么久的地，你腰疼嗎？」「老師，我要自己疊被子，好讓你多休息呀！」「老師，你老是叫我們多喝水，你也要喝水呀！」「老師，站這么高擦玻璃，你要小心呀！」「老師，天冷了，出去你也要穿上外套呀！」「有你們，我們好幸福呀！」老師間能每天互相交流、傳遞著孩子們的進步、他們的驚人話語、他們的可愛動作……這樣，班級氣氛就會非常和諧，每天上班都會很開心的。
四、尊重家長，體驗幸福
家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對幼兒教師辛勤勞動的認可和回報。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。有幸福感的老師都是這樣的心態：「工作這么辛苦，有幸福感，因為家長對我們特別的尊重。尤其是我們搞半日開放活動，家長看到我們的工作後，提出了贊揚和各種建議。老師做出什麼事，家長都記在心裡，家長見到老師很客氣。家長願意跟老師交流，把我們看做是可以信賴的人，一位真正的老師。」
五、良好的班級管理，是幸福感的保證
在班裡，如果孩子們知道什麼時候是游戲時間，什麼時候是午飯時間，什麼時候是午睡時間。他們對一些是非標准有自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。而良好的班級管理，也是幸福感的強大屏障。
六、良好的班風能使班級幸福感形成良性循環
有了班長良好的帶頭作用，一定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級幸福感形成良性循環，在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規則的班級里，孩子們好學向上的氛圍濃，精神面貌好，家長的滿意度就高，班級在幼兒園的知名度也相應的高。而伴隨著知名度的，便是老師的幸福感，教師的幸福也意味著幼兒的幸福。
6. 你認為幼兒教師的職業幸福感應該包括哪些方面哪個方面對幸福感的影響比較大
季浛打車一路向南，直到一處高級別墅區，車子在一棟聯體別墅前停下。打開門，先去車庫看了眼，原本這里只停放了兩輛轎車，現在在它們邊上，又多了一輛白色奧迪跑車。
季浛閉上眼，吸了口氣，打開門進屋。剛踏入一步，就踩到地上的東西，季浛低頭一看，是一隻女士宴會包，再往裡是一雙紅色水鑽高跟鞋，以及，一尊金光閃閃的獎杯。這時二樓傳來聲音，他抬頭看去，有人從樓梯上下來，那一身紅色長裙，水晶吊燈下盪漾出奪目的流光，這個女人的臉上化著精緻優雅的妝容，她淡淡地俯視著季浛。
「你……」季浛發現自己嗓子有些緊，「怎麼回來了？」
女人走下樓，手裡拎著一個包，走到季浛的面前，微微抬起頭，讓雙方能從對方的眼睛裡看到自己。
「這里是我家，倒是你會來這，真是稀奇。」她說話的聲音軟中帶硬，語氣透著不屑。
季浛掃了眼地上的獎杯，說：「你得獎了？」
女人笑得有些誇張：「直播已經結束了，你看明天的報紙吧，季大醫生。」
她彎腰拿起獎杯和宴會包，拎起那雙高得驚人的鞋子，優雅地繞過季浛。
「你趕回來……做什麼？」他的心跳有些急。
「拿東西。」她提起那隻小行李包。
「為了拿東西，衣服都沒換，妝都沒卸就跑回來了？沈磬磬，你虛偽的能力變弱了。」季浛生硬地說。
沈磬磬冷哼一聲，回道：「你撒謊的能力也變弱了，季浛。」
她關門關得很輕，一如她的優雅。
屋裡徹底安靜下來，季浛盯著水晶燈投射下來的光暈出神。
時鍾已經劃過零點，他二十九歲的生日已經過去。
他的妻子，在他生日的時候沒有說一句生日快樂，來去匆忙。季浛仰起頭閉上眼，他又有什麼可期待的呢，他的妻子只是名義上的妻子。
沈磬磬，對她還有期待的他，是個真正的蠢貨。
沈磬磬開著跑車離開別墅區，她右手邊的副駕駛座上有一瓶香檳和一隻包裝精美的蛋糕。十字路口紅燈，她停下車，盯著那兩樣東西看了會，隨即，毫不猶豫地把它們扔出了車窗。
作者有話要說：新坑啦，撒花~~~~~是個我喜歡的故事，設定可能會有點復雜，希望能寫好，女主是我喜歡的個性，不是純粹的好人，但也不是個沒良心的壞人。男主嘛，大家來評定吧。
大家有什麼感覺可以說說哈~
7. 如何提升幼兒教師職業幸福感
我覺得想要提升幼兒教師職業的幸福感，首先一定是工資要去提高，然後就是各方面的待遇對他們有一定的提升，他們應該就會有一定的幸福感了。不過還是應該定期去培訓一下，去聽一下心理講座。
8. 淺談如何做幸福幼兒教師
（摘自網路，不代表個人觀點）
教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。因此，教師這個職業被認為是一種幸福的職業，但我認為教師的幸福並不僅僅來自這些高尚的評價，而是來源於教師的真情感受，來源於孩子給予我們的快樂。
在不知不覺中踏入幼兒教師的行列已經十幾年了，每天都被那一張張天真可愛的笑臉與純潔無邪的心靈牽動著，回憶幼兒園的點點滴滴工作生活，不免會有許多的感慨,作為一名幼兒教師，不僅要以一定的專業技能作為基出,要有一顆愛心，愛孩子的心，還要學會用心去做教育，換種方式去關愛幼兒，當你走進幼兒的中間，情就在左，愛就在右，隨時都想播撒愛的種子，當然也會收獲無數朵幸福之花！
任何工作都不可能一帆風順，總會有困難和矛盾的出現，只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，我認為我的職業幸福感都是孩子給予我的。那麼，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?
一、愛，做為一名幼兒教師所必備的做為一名幼兒教師光有一定的專業技能是不夠的，還要具備一顆愛心，一顆愛孩子的心，愛，心中充滿愛，愛，還要從多種實踐中去積累，給孩子多一點關愛，多一點寬容與鼓勵，也就多一點希望!
記得我剛踏入幼教工作在海城一幼時，我們班裡有一個叫孔迪宏小朋友，剛入大班的第一天我發現他很調皮，但是很少開口說話，於是我好奇的悄悄地觀察他，得知，他是一個語言表達有障礙的孩子。第一次，我懷著一顆平常的心態試著和他談話，我輕輕的問「小朋友真帥，告訴老師你叫什麼名字好嗎？」他告訴了我，可是我沒聽清楚，我故意又問「可以大聲的告訴老師嗎？」他點點頭"孔..迪..宏",其實，可以看出，他在努力的說，只是效果不如人意而已，於是我試著讓他跟我一起學念他的名字，經過名字的練習，我感覺雖然他是先天性的,我相信通過後天的努力是可以彌補的。
隨後，我專門為他制定了計劃：周一周二學習人稱代詞（像：爸爸.媽媽.爺爺.奶奶）並學會說一到兩句完整的話，周三周四學習蔬菜名詞（白菜青菜黃瓜）並學會說兩到三句完整的話，周五復習；我每天利用早晨或下午時間一遍遍叫他念讀並糾正錯誤的讀音，一周過去了，我認為還是有效果的，雖然不是特別明顯，這讓我信心十足，但是小迪宏眼神總是迴避我，很不自信的樣子，我會摸摸他的頭，拍拍他的肩告訴她「小迪宏」，你會說的很好的，因為你很聰明，加油哦，」就這樣，轉眼間一學期過去了，小迪宏的語言進步歷程我是歷歷在目，後來他已經能夠全面的做自我介紹，並能為全班小朋友大聲清晰完整的講故事，看到這樣的成果，我感到很激動，很欣慰。
對於孩子而言，老師的一句話會成為心中重要的指向，有時勝過家長的無數言語，有沒有天份並不重要，重要的是有沒有得到後天的培養與訓練，我們作為新時期的幼兒教師，一定要遵循職業道德，心中一定要有愛，要學會鼓勵引導幼兒去做一切的事情，請相信，孩子會創造奇跡，我們會感受到做幼兒老師的自豪感。
二、孩子需要我們用心去教育
每個人都需要適當的放鬆，尤其是孩子，孩子需要在玩中給予教育，在了解幼兒家庭背景，成長環境，興趣愛好，幼兒性格生理，心理適應期差異的前提下，教師應適時適度的對幼兒情緒的表現做出相應的教育，對幼兒情緒的波動做出積極主動的反應,並且要以科學合理的方式去詮釋幼兒在該年齡階段所不能理解的社會問題。
一天，我問孩子們：「樹上有5隻鳥，開槍打死1隻，還剩幾只？」不夠聰明的孩子說「還剩4隻」，聰明的孩子說「1隻不剩」，還有個孩子卻是這樣反應的「老師，槍可以是沒有聲音的嗎？」我一邊回答「不可以」，一邊暗想孩子你很聰明哦!「老師，我爸說打鳥犯法的」「在腦筋急轉彎里是不犯法的」「老師，你確定那隻鳥真的被打死了？」「確定」，「我們班的孩子就是厲害，拜託，現在只要你們告訴我還剩幾只就行了，OK？」「OK，老師你說樹上鳥里有沒有聾子？」我笑著回答「沒有」，「老師，有沒有關在籠子里的鳥？」「沒有」，「老師有沒有殘疾的不能飛的鳥？」「沒有」，「老師，會不會一槍打死兩只呢？」「不會」「老師，你說打死的鳥會不會掛在樹上沒掉下來啊，」聽完之後，我哈哈大笑，全班小朋友都笑了起來，此時班裡沸騰的像一鍋粥，真是樂趣濃濃。
我很賞識孩子們那一個個創造性並富有藝術性的問題，因此，我時常為幼兒提供鍛煉的平台，看似和幸福不搭邊的事，其實，細品之，會從中深刻感受到幸福的存在，和孩子在一起，只要你用心去愛，用心感受，幸福無處不在！
總之，幼兒園的教育工作本身就是很瑣碎的，做幼兒教育要善於去發現，去捕捉，去感受，體驗每一個幸福的來臨；孩子帶來的幸福是真實的，不浮華的，無雜質的，是清澈純潔的，每天那一聲聲「老師早上好！」「老師再見！」爭先恐後的幫老師倒水，拿東西，每次孩子們帶來的笑話，令我們鬨堂大笑時，每一次聽故事時的安靜，每次唱歌時的興奮，每次學跳舞時的激情，點點滴滴的一切，都將化作一種濃濃的幸福向我們襲來！踏進幼兒教育這一行業這么年多了，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情而感動。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面就好了。同時你付出了，自然會有回報，你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。
比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。當我們的心中充滿了對孩子的愛，我們便會覺得，我們的職業是多麼有幸福感，我們的職業會發出動人的光彩。
9. 如何做到幼兒教師職業幸福
（一）孩子的成功
教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎了等等；都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
（二）家長、社會的理解
家園合作是幼兒園的一項工作，很多家長對孩子的期望越來越高，也要求老師像他們一樣愛他們的孩子，不應該罵、不應該批評。而老師一個人每天都要管三十多個孩子，每個孩子的性格不一樣，教師要觀察對於這個幼兒應是用怎樣的教育方法。回到家，家長應該怎樣配合教育好，當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合；再者是家長對你說：「老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了」。「恩，這個老師真不錯。」就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。
（三）享受生活，體驗幸福
幸福不僅僅來自工作，更是來自生活、家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游等等。
三、如何在職業中獲得幸福
蘇霍姆林斯基曾說：「兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。」如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。
10. 幼兒教師如何提升教師幸福感
作為一名幼師，如果想要提高自己的教師幸福感，那麼就要投身於教育，讓自己能夠積極參與進去。