A. 《幸福是什麼》這篇課文告訴我們什麼道理
告訴我們：參考；★1幸福，有時是那樣虛浮，有時是那樣真實；幸福，有時是那樣的近，有時卻是那樣的遠；幸福，有時很簡單，有時很復雜......
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我們幸福就在有益於人類的勞動中的道理。
3幸福是什麼？是一株新生的小草、是一句親切是問候、是一首抒情的詩、是一首動感的歌曲，還是一陣迎面撲來的清香。
幸福讓你陶醉，讓你嚮往。世界上，有的人在尋找幸福，有的人在創造幸福，也有的人與幸福擦肩而過。
4幸福是通過一雙辛勤的小手，是留下的勞動的淚珠所得來的。
絕對原創，望採納！
B. 《幸福是什麼》讀後感400字
今天，我們在李老師指導下，讀了《幸福是什麼》，很受啟發。
故事大概是這樣的：三個孩子在智慧女兒的引導下，經過十年體驗而懂得了幸福的真諦。由此說明一個道理：只有用自己的勞動作出對人們有益的事，才是真正的幸福。
通過這個故事，我對幸福有了新的理解：
首先，我明白了：要用雙手去勞動，做一些有益於人們的事情，這才能有可能創造幸福。
其次，幸福是靠勞動而來的。勞動跟著幸福，有了勞動，才有幸福;沒有勞動，就沒有幸福。
再次，幸福往往跟在勞動之後。只要辛勤地勞動，在勞動的成果後面，才有幸福。
我認為我們學生應該這樣創造幸福：
首先，學好習，讀好書，聽好課，取得優異的成績，才會幸福。
其次，本來有很多不會的知識，現在弄懂了，搞明白了，這也是關於從學習中獲得幸福的另外說法。
再次，學習學得好的人還可以教會別人，告訴別人自己怎樣分析，怎樣理解，這也是從學習中獲得幸福的辦法。
以上這些，就是我品味課文《幸福是什麼》後的收獲。
C. 幸福是什麼讀後感10字
讀完了《幸福是什麼》這篇課文，讓我懂得了一個深刻的道理，這個道理就是讓我真正知道了幸福是什麼?
表面上看，幸福好似一個抽象事物，看不見，也摸不著。但如果你樂於助人，不停的為祖國、為世界、為人民奉獻力量，那幸福就在你心裡。
幸福也可以是傳遞的，它就像一陣風，一陣能融入心靈的風。正像課文中所說的那三個孩子，第一個孩子是醫生，他給病人治病，讓他們恢復健康，當他看到這些時，幸福一定從他的眼睛融入了他的心。第二個孩子每天認真的工作，給予了別人幸福，自然他心裡也會感到幸福。第三個孩子耕地養活了別人，他的勞動沒有白費，別人也就把幸福傳遞給了他。其實幸福要靠勞動要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
在生活中，幸福也時刻伴隨著我，每次我拿到好成績，或得到獎勵時，我感動幸福，我的努力沒有白費，因為學到了更多的知識。當我幫了別人時，別人的微笑也讓我感到幸福。幸福就是一種無處不在的感覺。
幸福，也許就是這么簡單，它猶如一場春雨，一首詩歌，潤物無聲，綿長悠遠......
D. 填空:讀了課文《幸福是什麼》,我認為幸福是(),也可以是(),還可以是().
一聲親切的問候，一句溫暖的話語，一個默默的關心。。。
E. 《幸福是什麼》教學反思
重慶市新方倩學校 李 瑜 《幸福是什麼》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以「中外童話」為專題。都是優美的童話，以動人的故事和優美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。 《幸福是什麼》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的教學重點就落到「認識什麼是幸福」上。再抓住重點段的朗讀來感受勞動創造幸福的真理。 在教學時，我就直接的導入，你們認為幸福是什麼？你覺得你的幸福是什麼？緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。 在上完了這一課之後，就覺得學生還是沒有弄懂幸福到底是什麼？我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題： １、讀的形式少： 比如，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。 ２、學生合作探究的學習方式沒有體現出來： 比如，師先提出問題，讓學生讀，出現了問題之後，師可以適當的往好的方面引導，再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價，讓他們在討論的過程中也能學習。 ３、對幸福的理解，我認為幸福就是付出，勞動就是付出。還要引導學生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時，你有想過你的父母的感受嗎？上課不聽講時，你有想過老師的辛勤勞動嗎？…… 比如：我在講到，假如你現在是病人，醫生把你的病治好之後，你會對醫生說點什麼呢？有一個孩子就說到：「醫生，我家裡很窮，都快吃不上飯了。我可以不給醫葯費嗎？而且我家裡上有老、下有小，你可以借一點錢給我嗎？」我在上課時就沒有怎麼好好的去引導，這種學生就是明顯的只知道叫別人幫助自己，不知道自己也要去幫助別人，就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。