㈠ 演講稿：創建幸福班級,成就理想人生
老師們，同學們：
在我們二中，每個班都有自己的班級文化特點，比如說：有的班級，充滿青春活力，充滿自信；有的班級，同學們互相幫助，和諧融洽；而有的班級，富有競爭意識，方方面面不落人後。這些，都可以被稱為班級的文化特點。這些班級獨特的風貌精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學生的行為。它具有一種無形的力量，在很大程度上影響和決定著學生的發展。因此，每個班都應結合自己班級的特點，全面開展建設班級文化的活動，提升班級的凝聚力，戰鬥力。
那麼，我們怎樣去開展班級文化建設呢？我認為主要有以下四點：
一、創建優美的教室環境，窗明幾凈，志趣高雅，讓優美的環境愉悅心情
教室是我們學生呆的時間最長的場所，試想如果你的教室垃圾成堆、腳下總是黏糊糊、臭氣滿屋，你還有心情學習嗎？因此，每個班都應該重視教室環境，讓牆壁潔白如新，黑板報圖文並茂，桌椅物品整整齊齊。優美的環境能使人心情愉快，能讓人奮發向上。所以請我們的同學彎彎腰，隨手撿起一張紙屑，而我們的教室更整潔干凈！
二、抓好班級學風建設，比學趕幫，力爭上游，讓良好的風氣激勵學習
班級學風建設是班級文化建設的重要組成部分，學生以學為主，班級上形成比學趕幫的學風，不僅能提高這個班的成績，而且有利於一些良好的學習習慣的養成，甚至會對學生一生的學習產生影響。所以，請你加入閱讀的隊伍，請你加入討論習題的隊伍，少一些追跑、少一些打鬧！
三、形成良好的班級人際關系，互幫互助，團結奮進，讓融洽的關系溫馨心靈
良好的人際關系是形成團結一致、積極向上班集體的重要因素之一。我們的'同學能聚在一起就是一種緣分，相處四年更是不易，只有我們形成良好的人際關系，團結在一起，班級的各項工作方能順利開展，這也有助於更好地發揮班級整體效應，幫助學生學會與人交往，形成正確的人生觀。
四、培養對班級的責任感和義務感，意氣風發，勇擔責任，讓崇高的使命指引方向
一跨進我們的校門，一走入我們的班級，同學們就當對班級產生一種歸屬感。要使班級向前發展，我們同學就該肩負起作為集體一員的責任意識。學生是班級真正的主人，擁有全方位管理班級事務的義務和權利，切不可推卸責任，要有個人利益服從集體的意識和決心！
同學們，我們知道，班級文化是校園文化的重要組成部分，搞好班級文化建設，有利於提升學校形象，豐富學校內涵，彰顯學校特色！每個同學做好自己，為班級盡一份小小的力，創建幸福班級，成就理想人生
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家好！談到法律，我想大家都不會陌生，或多或少對它都有一定的了解。21世紀是一個法制社會，法律和我們生活息息相關，我們所做的每一件事都離不開它的束縛。有了法律，社會才有和平和秩序，否則我們將生活在一個混亂的世界，想像一下就知道那是一件多麼可怕和痛苦的事情啊！
有句古話說：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」。點滴小事，積累成山。別看這「學法用法，從我做起」，說著容易，可要真正做到，還是得有很強的法律意識和覺悟的。養成遵紀守法的好習慣，要從身邊一點一滴的小事做起。不要小看一件小事情，它正是你素質修養的體現，或許在不經意間你就做了一個好公民，也或許在不經意間你就違反了規章制度。舉個再簡單不過的例子，當你在過馬路的時候，你有沒有嚴格按照交通規則呢？「紅燈停、綠燈行、黃燈等一等」的規定你有沒有銘記在心呢？這雖然是一件小事，但也能充分體現公民的素質和修養。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」，沒有了法律我們的生活將無法正常的運行。所以我們就應該要遵守法律，遵守規則。而作為一名中學生，我們如何去做一個遵紀守法的學生呢
首先，我們要從小養成遵守紀律的習慣。
英國著名文學家莎士比亞說過："紀律是達到一切雄圖的階梯"，我們要實現心中的理想，就應該時刻不忘記紀律這一"階梯"，做遵守紀律的模範，要養成遵守紀律的習慣，就要在以下及方面下功夫：
一是時刻注意培養自己遵守紀律的自覺性。遵守紀律貴在自覺，自覺是遵守紀律的關鍵。
二是將遵守紀律的道德觀念落在行動上。遵守紀律不是在口頭上，而是在實際行動上。
三是要從日常生活中的小事做起。三國時，劉備在臨終前曾諄諄告誡他的兒子："勿以惡小而為之，勿以善小而不為"。這兩句話千百年來一直是人們道德修養的座右銘。其實，紀律修養也一樣。我們要時刻注意自己的言行舉止，"不以小紀而不遵"。
其次，要做到學法、懂法。
英國著名思想家溫斯坦萊說過："假如有很好的法律，但人民不了解它們，這對共和國來說就像沒有任何法律一樣糟糕。"我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯路，必須鋪設好自己的人生軌道，這就是要注意學習法律知識，增強法制觀念，否則，便會因為不知法而走上違法犯罪的道路。
同學們：我們是民族的希望，祖國的棟梁， 讓我們肩負起國家的歷史使命，學會自我保護，學會求知，學會用法律的武器維護自身的合法權益。牢牢記住「學法用法，從我做起」！在紛繁的大千世界裡， 健康，快樂，平安的成長。 讓生命的航船繞過一道道暗礁和險灘， 乘風破浪，揚帆遠航！
一位著名學者曾經在世界文學大會上這樣說過：如果說水是生命之源，那麼人文素養就是國家發展之源泉；如果說土地是萬物之基礎，那麼人文素養就是國家發展之基礎；如果說綠葉是鮮花的再生者，那麼人文素養就是國家發展的先行者。
是什麼讓人文素養站到了這樣一個重要的地位呢？
一個人的精神有三大支柱：科學、藝術、人文。科學求真，給人以理性；藝術求美，給人以感性；人文求善，給人以悟性。這三者缺一不可。但在今天，我們看到我們的學生也往往有知識，缺人文！既然如此，我們應從哪裡汲取精神養料，以提升自身的人文素養呢？從中華五千年博大精深的文化中。
古人雲：「腹有詩書氣自華」，肚中無貨，表面上的裝腔作勢，只會讓人感到可笑。只有擁有了一種儒雅之氣，才能表現出一種風度。而這股氣的培養，便要求我們紮根於經典文化，讓其在心中釀出一股芬芳。
而對於現今人文社會的發展，我們不消極地悲嘆世風日下，但是我們要看到：我們也不再用「雖千萬人吾往也」來表達自己的憤慨和決心；我們不再用「窈窕淑女，君子好逑」來形容那女生的漂亮……橫流的物慾幾乎淹沒了人文的身影，人文似乎已被擱置到了一個荒涼的角落，只剩下寥寥可數的人仍勇敢地擎著人文的旗幟做著無力的吶喊。中學生是民族的希望，所以理應果斷地擎起人文大旗，努力提升自己的人文素養。
提高人文素養，讓我們從課堂做起。珍惜每一次可以提升自己人文的機會。課上老師不經意的一語，便將給你巨大的感悟，而我們在這種不斷的感悟中不斷向前。同時，我們也應從文化歷史的浩瀚大海中領略「黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還」的意氣風發，去品味「明月松間照，清泉石上流」的寧靜致遠，去感悟「念天地之悠悠，獨愴然而涕下」的深刻哲思。我們也應參悟儒家「禮之用和為貴」的仁義禮讓，道家「清靜無為」的自由豁達，釋迦「一葉一菩提，一花一世界」的千年偈語。我們也應回味秦時明月下呼嘯翻滾的巨鹿遺風，漢邊關中貫徹寰宇的封胥豪情，暮清六合上的不堪回首的辛酸屈辱，盛唐紫城外海納百川的天下大同。將厚重的歷史思想的深邃和文化的遺饋投注於貫通的熔爐中，讓自己充分吸收它們的精髓，化作言談舉止間一抹儒雅，一種氣節。
同學們，少年強則國強，少年進步則國進步，21世紀屬於我們這一代青年，我們理應肩負起時代的重任，提高人文素養將是我們的武器，讓我們從點滴做起，不斷提升自己的人文素養，在校為構建人文二中而努力，在外為建設和諧社會而努力吧！
㈡ 創建生命在場的幸福教室
一、總綱，
首先你要教給學生學會愛，解決成績的前提是解決孩子的生命成長問題，我們要知道，家庭當中親密關系一定是大於親子關系的，孩子會在父母的愛情當中習得勇氣和力量，同時習得什麼是愛，遇見問題，遇見困難才會遇見成長機遇，犯錯是成長最好的途徑，原生家庭在童年創傷就是成就了問題孩子，所以我們不要永遠和學生的現象作斗爭現象只是表象，我們更要尋找原因，動力，也就她的心理機制。也就是說，你要找到孩子行為背後的心理機制，遇到問題不能止步，只治標不治本而已，追根溯源，找到產生問題的根本所在，標本兼治，而此時就需要尋找多方面的幫助，形成合力，比如孩子自述，敞開心扉，願意訴說，家長把生活中的苟且與你分享，若新同事願意給你出謀劃策，從而形成教育的合力，也許會受到意想不到的效果。
二、班級文化教育
以文化人，我們首先要做的是外化的班級文化，就是懸掛張貼的這種班級文化，然後形成班級契約就是，不能做什麼，應該做什麼，最後形成人際關系，這是文化的核心，就是人與人之間的關系，
他舉的例子是，你會發現，在自殺的人群當中，大部分人自殺的原因都是因為與人際關系出了問題，他以為他的連接出了問題，於是他通過自殺的方式來切斷與他的一切聯系，生命的意義在於助人和自助，生命的意義在於幫助他人而體現自己的價值，人際關系中付出更多的人會更捨不得關系破裂，這是我們通常在親密關系當中說到的，聯系班級教育你會發鏈好漏現，讓問題學生在班級中成為班級為班級付出，與班級建立關系，為他人服務，就會是一個成就自己的過程，
在班級的文化建設當中，就是從最開始的無恐懼感，到獨特感到歸屬，感到成就感到幸福感，獨特感就是班級要有特色，不一樣才會有歸屬感，要設計班級的獨特感原則是先外後內，先外後內內外兼修，先面後點，構建班級標識，標識不能僅僅是張貼在牆上的，一定要多讀就會記住，其實這就是廣告效應像那個，今年過節不收禮，收禮就收腦白金，一個樣子讓學生多讀幾遍，你要做的是班名，班訓班歌，班徽班有班旗班服班級信物，當然要做的是延遲滿足，有儀式感可以做成照片牆，班級活動一定要注意，要有實有虛虛實結合，還比如班報小記者，記者團，大夫襪磨招標會，所以班級的文化是由外向內建設的，同時面對差生一定不要著急，要多給他幾個台階才能走得遠。
三、班本課程，
班會活動主題化，
主題活動系列化
系列活動課程化，
班本課程的棚爛設計，是基於學生身心發展的需要和班主任自身素養來進行規劃的，嗯，基本上最底層的是生命教育課程也就是基礎的，學校安排的各類活動，他給出的例子就是，你到一個新的學校之後做的第1件事就是熟悉環境畫出校園地圖，然後畫圖的過程當中他會了解到哪裡是廁所，哪裡是消防通道這些
第2次公民課程是善，再上一層藝術課程，再上一層是智力教育，最上面是生涯規劃課程，那麼學生是如何發生的呢？認知方式不一樣，有的人是聽力型的人是運動型，也就是說，教師的編碼方式和學生的解碼方式不一定是相同的，
班本課程的目標是立德樹人，這個人一方面是自然人，一方面是社會人更重要，它是一個完整的人，舉例是早戀，進行了幾次主題班會，第1個是認識愛情，第2個是認識性愛，第3個是規劃愛情，應考課程20%的課程用來靜心，60%方法，25%溫暖勵志，還有一些比較特別的做法，比如開學第1天准備畢業禮物，開學第1天為每位學生拍一張照片，半心形的照片里，10年後再相聚，只有感受到知識的孩子和成功過程才是教育要引進門式的教育來進行，所以班級文化建設是
興於詩，立於禮，成於樂，
以早戀為主題的班本課程系列化，主題認識愛情，迪克與男孩，談點男人間的事，第2課做優雅女人，第3課我們這是愛情嗎？來辨別13種不是愛情的愛，比如國家家是起鬨式，跟風式，自卑補償是情感寄託是情緒宣洩時，第4顆真愛了，該怎麼溝通交流？第5個如何兼顧愛情與學業？
主題二是認識性愛，第6課我怎麼來到這個世界的愛情結晶並非單純的想了，第7課我准備好了嗎？對他第1次性愛最美好的東西留給彼此，能成全的人更美好的生活，給了一個繪本故事礦泉水，第8課希爾的背後是什麼責任
？主題三是規劃愛情，第9課校園心理劇，原地等待我的春暖花開，歷史課如何擁有愛的能力？第11課我的愛情我做主，第12課為愛而戰，通過進入系統方法來完成這種學生對於愛的
小游戲
。游戲1，認知圖式不一樣，請大家拿出一張紙，先試一下左上角，然後順時針旋轉180度，再在右上角上撕下來一部分，然後展開我們來看看一樣不一樣，你會發現大部分人，你可能會出現很多種的撕出來的圖案，也就是說你所給的編碼方式和學生的解碼方式是不一樣的，那麼要避免這種方式，最好的辦法就是做10份允許提問與交流允許思考，也就是說你在上課的過程當中你給學生了一個你自己的編碼方式，但是學生不一定能解讀的到，所以在課堂當中要加上示範，加強學生的提問，加上學生的交流和思考。
游戲2，雙手交叉握，你會發現有的人的大拇指在上，右手大拇指在上，有的人會是左手大拇指在上，也就是說每個人的習慣是不一樣的，所以你不能對學生做出統一的要求，要認識到，他們之間是有差異的，統一化一是不可能存在的事情，只能扼殺學生的個性，
游戲3，口令拍一下你拍一下，拍兩下就拍兩下，說拍三下就拍三下。等我到拍4下5下的時候，還會有人按照這種方式繼續拍下去，這就是典型的思維定勢，
游戲四，反向練習，嗯，就是根據口令作出相反的動作，比如我還舉左手是右手按左轉右轉，你會發現當我喊站起來的時候還會有人坐下，這一就是思維定勢。
㈢ 一是建構幸福教室，上好每一堂課.什麼是幸福教室
幸福課堂的核心就是要讓學生成為參與者。而創設幸福課堂的關鍵在於教師。教師對課堂教學的設計和組織決定了幸福課堂的成敗。在教學設計中，如何「讓學生成為參與者」，從而「創設幸福課堂，讓學生體驗幸福」呢？在教學實踐中，我總結了以下幾種方法：第一，創設情境，引入課題 興趣是學生學習的唯一動機，如何激發出學生的興趣，從而讓他們在學習中獲得快樂，並主動去尋找快樂呢？我們知道，好的開始是成功的一半，所以每節課的導入都非常重要。我們可以通過生活現象導入，吸引學生注意力。第二，合作學習，有效引導 新課改提倡「探究式學習」和「合作學習」，現在的教學可以說都是圍繞這一理念來實施的，因此「合作學習，有效引導」事實上是貫穿課堂始末的最主要的教學方法。這一方法關鍵就要看教師「引導學習」的能力。教師只有充分把握教材和教學目標，充分把握學生的知識層面和心理、年齡特徵，才能設計出真正啟發和引導學生學習的活動，這樣，學生的討論、合作、表達與交流才不會流於形式，學生也不會轟轟烈烈卻一無所獲。我們可以通過設置由淺入深的問題，通過觀察精美的圖片、觀看相關的動畫視頻，組織小組合作，生生互動，師生互動，打造出一個快樂和諧幸福的課堂。第三，角色扮演，情境體驗 在課堂活動中，有一種活動很受學生的歡迎，那就是「角色扮演，情境體驗」。讓學生成為參與者，讓學生親自去體驗感受，要比教師的千言萬語還有效得多。這種活動還有一個好處，不需要藉助現代化教學設備，在每一個課堂都可以進行。第四，引入競爭，你追我趕 這種方法是利用青少年爭強好勝的心理，激發他們去主動學習。讓學生在競爭中獲得知識，在失敗中反思，在成功的喜悅中更加努力。競爭方式有很多種，可以小組互評、組間互評，也可以比賽、搶答。不過要注意競爭以激勵為主，而盡量避免挫傷學生的積極性和自尊心。第五，習題測試，現場反饋 創設幸福課堂，並不意味著只追求熱鬧與愉快，而應該在讓學生快樂的同時也有實在的收獲，因此不能忽視對所學內容的復習鞏固。但可將傳統的填空、選擇、問答等形式，轉變成活潑多樣的其它方法。身為一名英語教師，我的理想就是讓我的學生們熱愛我的英語課，用英語表達他們的思想情感，在英語課堂上體會幸福。
㈣ 如何營造幸福教室，建設和諧校園
和諧校園與學生健康成長有極其重要的關系。現階段，影響校園和諧的因素很多，如大量擴招造成教學質量下滑，物價飛漲使學生對後勤服務怨聲載道，校園環境不完善等問題導致學生的不滿，潛在的學生心理健康問題也影響著學生發展等等，造成了校園不夠和諧。如何構建和諧校園呢？
首先，學校領導高度重視學生需要，注重發展和諧的師生關系。學校要把以生為本放在重要位置，關心愛護學生，以讓學生健康發展，學校長遠可持續發展為目標，注重關心學生，了解學生，幫助學生，構建和諧師生關心，促進和諧校園建設。
其次，學校要針對學生開設心理健康教育課程，培養學生健全人格，促使學生健康發展。一個人心理健康狀態直接影響和制約著其全面發展。學校要指導學生樹立科學的學習、擇業、交友等觀念，拓展心靈，開發智力潛力，培養健康的心理素質，積極應對學習、工作和生活中的困難和挫折，積極參加社會實踐，積極應對時代挑戰，並不斷地完善個人綜合素質，促進和諧校園建設。
第三，學生群體要根據自己情況制定合適的個人職業生涯規劃。學生要明確發展自我，有積極的成長理念，樂觀的生活態度，有效的心理調適方法，客觀評價和接納自己，主動自我規劃和自我指導，根據個人特長興趣和專業發展，有針對性制定職業生涯規劃。
第四，學校要重視校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，促進校風學風班風建設，讓學生以主人翁精神更願意主動地服務學校。
第五，實現學生之間的朋輩互助。學校要注重學生個性發展，朋輩互助。「同伴教育」現身說法，更有親和力、說服力，也能更好地獲得同齡人的認同。讓學生之間相互理解、接納和幫助，使越來越多的同學關注自己、關愛他人，這樣校園就更加美麗和諧了。