幸福是什麼在哪個地方拍的

A. 四年級上冊第10課《幸福是什麼》教案

導語：幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。下面是課文《幸福是什麼》的教學設計，歡迎參考!

教學目標：

1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2.過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什麼;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事;發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學過程：

一、 激趣導入

1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福!上課之前，我們來做個游戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢?(板：幸福是什麼)有位作家說，

幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。

二、 自讀自悟

a) 自由讀閱讀導航。一生再讀。

認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

根據自學提示，把感受最深的句子劃下來 ，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。

b) 生默讀後交流。(讀後說說自己的理解)

重點詞句段落的品讀：

(一)

我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

1. 自由讀，說說自己的理解。

2. 師生表演醫生給病人治病，然後師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什麼感覺?讀出你的這種感覺來。(一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱情為病人服務。)

3.其他學生跟著學一遍。

(二)

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

1.「勤勤懇懇」是什麼意思?(勤勞踏實)

2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什麼感覺?讀出這種感覺來。

3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，幹活別那麼賣力了，差不多就行了!這時，你會說──(讀劃線部分)

4.如果咱們班裡有同學對班幹部說，你天天為班裡操心，多累人呀!這時，你也可以對他說──

(三)

我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什麼語氣說的?那你就讀出來吧!

2. 你覺得這位青年還可能會用什麼語氣來說呢?

過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢?

(四)

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

1、 同桌一起讀，說說幸福是什麼呢?(板：靠勞動，盡義務，做益事)

什麼叫「義務」?能舉個例子說明么?在學校，

學生的義務是什麼?在家裡你的義務是什麼?

3.「有益的事情」指的是什麼事情?在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什麼事是有益的事情呢?

4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。回家後，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說──(讀句子)再對奶奶說。(再讀)最後向鄰居家的小弟弟說(再讀)。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說(句子消失後背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!

5.同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以後，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。

(五)體會身邊的幸福

1.三個青年經過十年的時間，終於弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?

2.三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什麼時候?那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么?(學生簡要說四五自然段內容)

3.那他們是什麼時候意識到的呢?讀有關語句，說自己的理解。(隨機板書：讓別人幸福)

4.師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。

(六)童話的特點

1.故事中是誰讓三個青年十年後明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)

2.你覺得，在文中她的智慧表現在哪裡?(不直接說幸福是什麼，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦!

3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的`一個特點。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看，我也喜歡讀)

4.師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點?(童話的想像非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。)今後，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。

(七)師總結：(指板書)今天這篇童話告訴我們一個什麼道理呢?幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1.對於幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。

師配樂朗誦：

對雷鋒來說，幸福是「走到哪裡，就把好事做到哪裡」的快樂;

對警察來說，幸福是「舍一家團圓，保萬家平安」的奉獻;

對農民來說，幸福是「春種一粒粟，秋收萬顆子」的收獲;

對母親來說，幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。

2.想知道侯老師對幸福的理解嗎?我也寫了一首小詩，願和大家一起分享!(師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什麼》)

幸福是什麼

侯長纓

幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發現春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

3. 孩子們，你們的幸福又是什麼呢?

聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鍾時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。(學生配樂寫)

B、找個別學生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享自己的幸福。

4.師總結：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多麼幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧!

B. 幸福是什麼的教學設計

問題一：幸福是什麼優秀教案教學設計 教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養塵弊閱讀能力。
教學重點
幸福是什麼優秀教案教學設計
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間1課時。
教學過程
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學生交流，並談談自己的幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，劃出相關的句子。
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現在你對幸福又有什握返么理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什麼叫「很好地盡自己的義務」嗎？（「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。）
八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。
十、作業：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自

問題二：《幸福是什麼》教學設計 一、 導入：
同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預習。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。
2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。
同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）
哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？
大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！
同學們說派皮族得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。 幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶， 作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《 誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）
六、 作業：
同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節課就上到這，謝謝大家，下課！...>>

問題三：小學四年級上冊語文《幸福是什麼》教學設計 設計理念：《新課程標准》指出：「學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。」《幸福是什麼》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什麼的。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

問題四：幸福是什麼教學設計 教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問題五：人教版四年級上冊《幸福是什麼》教學設計 我沒有現成的教學設計，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給您，可以在應用商店找一下成語填字、識筆畫、柳樹醒了、菜園里、春雨的色彩、淘氣的雨點、自己試一試、有趣的組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看之村居、古詩連連看之春曉、同音字比拼、爭分奪秒來寫字、樂學古詩-所見、漢字真有趣、語文消消樂、成語猜一猜、疊詞大猜想、區分比喻和擬人、我愛學生字、春天的聲音、故事小火車山行、火眼金睛找錯字、借生日、樂學古詩小池、巧辯多音字、生字闖關、消滅生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、學習近義詞、雪地里的小畫家、雪孩子等，注冊的話邀請碼是6663

問題六：《幸福是什麼》教學設計 【設計理念】學生是語文學習的主人,這篇略讀課文的教學,要充分讓學生自主閱讀和表達。本篇教學設計以演童話為線索,我劇―小演員―小發言人,努力讓每一角色和環節都饒有興趣並成為需要。創設良好的自主學習情境,進行有效的合作指導,鼓勵每個學生都有出色表現,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,獲得感悟和啟迪。【教學目標】1.認識生字,自讀自悟課文,能和同學合作表演課文內容。2.懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事情,並懂得珍惜幸福。【課前准備】1.教師准備:編擬課本劇提綱,黑板簡單布景。2.學生准備:預習課文,藉助工具書把課文讀通讀順,畫出文中故事發生的時間、地點,有哪些人物。搜集關於幸福的名人名言。【課時安排】1課時。【教學過程】一、由需激趣,明確學習要求1.第10課課後泡泡提醒同學們可以和同學合作演一演這個童話,這節課我們就來演《幸福是什麼》(板書課題),你喜歡嗎?2.我們不僅要演好這個童話,還要學習寫劇本,當發言人,我劇、小演員、小發言人這幾個角色,我們可以一一過癮,高興的話就拍拍手吧……(模擬《幸福拍手歌》曲調,調節氣氛...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

問題七：幸福是什麼》教學設計教學實錄板書設計及 教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

C. 幸福是什麼學情分析

問題一：人教版小學四年級語文上冊10幸福是什麼學情分析 幸福是什麼的學情分析:
I.學生已經閱讀過一些童話故事,對童話有一定的興趣,可以讓學生放手去讀,利用已有知識和學習技能學習理解課文.也能夠通過一定的形式講演童話。理解「幸福是什麼」是難點，教學是要緊扣文中三個青年的所為以及他們給人們帶來的好處，引導學生體會、感悟。本可難理解的生詞不多，「義務」一詞學生可能比較陌生，教師需要適當講解。
II. 四年級的同學大多數聰明活潑，樂觀好動，善於學習，樂於思考。學習氣氛比較濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較嚴重。有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業不能及時上交，書寫不規范，學習基礎薄弱，成績不理想。
今後採取措施
1、改進教學方法，要重視基礎性知識強化，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；
2、發揮好生的榜樣作用，做好「一對一」結對子工作。讓優生幫助和帶動學困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；
3、認真上好每一堂課，注重閱讀教學。培養的學生閱讀能力，逐步提高學生的理解和分析能力。
4、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。

問題二：《幸福是什麼》優秀教學設計的學情分析 幸福是你很開心

問題三：幸福是什麼 教學策略選擇與設計 《幸福是什麼》教學設計

教材分析：
《幸福是什麼》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬於閱讀課文。
內容分析：
《幸福是什麼》是保加利亞作家埃林
.
彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧
童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞
動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，
但要說清楚幸福是什麼，
那可不是一件容易的事。
該童話想
通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。
文章重點寫了三個青年話，
對三個青年人尋
找的具體過程卻省略。
這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。
如何讓學生從他們的話中理解
幸福的真正含義就成了本課的難點。
基於以上的情況，
我制定了如下的教學目標和學習策略
教學目標首祥御：
1
、知識目標：

了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2
、過程與方法目標：

搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3
、情感目標：

發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。

問題四：《幸福是什麼》教學設計 一、 導入：
同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預習。
三、 初讀者岩感悟。
1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。
2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。
同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）
哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？
大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也宴並就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！
同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。 幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶， 作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《 誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。）
六、 作業：
同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！
同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節課就上到這，謝謝大家，下課！...>>

問題五：幸福是什麼優秀教案教學設計 教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點
幸福是什麼優秀教案教學設計
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間1課時。
教學過程
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學生交流，並談談自己的幸福觀。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，劃出相關的句子。
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現在你對幸福又有什麼理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
知道什麼叫「很好地盡自己的義務」嗎？（「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。）
八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。
十、作業：
1、寫下家長的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自

問題六：《幸福是什麼》教學設計 【設計理念】學生是語文學習的主人,這篇略讀課文的教學,要充分讓學生自主閱讀和表達。本篇教學設計以演童話為線索,我劇―小演員―小發言人,努力讓每一角色和環節都饒有興趣並成為需要。創設良好的自主學習情境,進行有效的合作指導,鼓勵每個學生都有出色表現,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,獲得感悟和啟迪。【教學目標】1.認識生字,自讀自悟課文,能和同學合作表演課文內容。2.懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事情,並懂得珍惜幸福。【課前准備】1.教師准備:編擬課本劇提綱,黑板簡單布景。2.學生准備:預習課文,藉助工具書把課文讀通讀順,畫出文中故事發生的時間、地點,有哪些人物。搜集關於幸福的名人名言。【課時安排】1課時。【教學過程】一、由需激趣,明確學習要求1.第10課課後泡泡提醒同學們可以和同學合作演一演這個童話,這節課我們就來演《幸福是什麼》(板書課題),你喜歡嗎?2.我們不僅要演好這個童話,還要學習寫劇本,當發言人,我劇、小演員、小發言人這幾個角色,我們可以一一過癮,高興的話就拍拍手吧……(模擬《幸福拍手歌》曲調,調節氣氛...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊

問題七：幸福是什麼教學設計 教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問題八：四年級語文上冊10，幸福是什麼優秀教學設計 教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，引起學生的思考，激發學生興趣：
1、出示「幸福」這個詞語
2、齊聲朗讀
3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？
4、引導：那麼幸福到底是什麼呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什麼》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們去看看好嗎？
設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點――幸福提出來思考，激發學生學習課文的興趣。

D. 關於幸福是什麼的作文500字

幸福是天冷了有衣服穿，幸福是肚子餓了有飯吃，幸福是生病了能醫治。下面是我為大家整理的關於幸福是什麼的作文，一起來看看吧。

幸福是什麼?

對於沙漠跋涉的旅行者來說一壺清水就是幸福，對花園里的花朵來說，幸福就是綻放，而寒冬里無家可歸的乞丐看來，幸福只是一件棉襖。

不同的人有不同的幸福。

在我眼中，幸福是媽媽的鼓勵，每當我考差了，媽媽總會留下一句鼓勵，媽媽的鼓勵讓我溫暖，讓我幸福。

在爺爺眼中，幸福是奶奶的微笑。在爺爺看來，奶奶的微笑是世界上最美麗的笑容。

在爸爸眼中，幸福是他喜歡的球隊贏得了勝利，爸爸總是愛看球賽，甚至看著看著就忘了時間，因為爸爸是個真正的球迷。

在奶奶眼中，幸福是看著我和妹妹快樂地成長，奶奶是一個命苦的人，吃過不少的苦，所以，她不想讓我和妹妹重復她的命運。

在妹妹眼中，幸福是成為一個開心果，當我們一家人不開心的時候，逗我們笑，她覺得只有別人快樂幸福了，她自己才會快樂才會感到幸福。

幸福並不是把快樂建立在別人的痛苦之上，幸福也不是豪華的別墅，更不是那虛榮的頭銜，而是炎日下的綠蔭，媽媽的便當，爺爺的問候，奶奶的嘮叨，爸爸的教誨……

幸福是一種心情，一種感覺，願所有人都擁有這份心情，這種感覺，願幸福的陽光灑滿世界的每一個角落。

幸福是什麼

幸福是一杯清香的綠茶，品嘗它，你就會感受到它的心曠神怡;幸福是夏日裡一襲清涼的晚風，感受它，你就會感到神清氣爽;幸福是冬天裡燃燒的火焰，靠近它，你就會感受它的溫暖舒適;幸福是一塊剛出爐的麵包，咀嚼它，你就會回味它的香甜可口;幸福是一股濃郁的芳香，聞到它，你就會感受它的縷縷幽芳;幸福是一篇精彩的文章，品析它，你就會體會它的趣味無窮;幸福是是甘甜的泉水，喝下它，你就會倍感清涼解渴;幸福是媽媽的一個微笑，看見它，你就會溫馨無限。

幸福是溫暖的春風，你是一隻美麗玲瓏的燕子，在溫暖的春風中輕盈的飛翔;幸福是炎熱的夏天，你是一隻蟬，在陽光的照耀下痛快的鳴叫;幸福是一滴晶瑩的露珠，你是一株小草，在雨露的滋潤下茁長的成長;幸福是象徵豐收的秋天，你是一個成熟的果實，在秋風的吹拂下靜靜地等待著人們的收獲;幸福是媽媽的愛，你是她的寶貝，你在母愛的陽光下盡情地沐浴。

幸福是什麼?幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜悅;幸福是實驗室里科學家又有新發明時的舒展眉頭;幸福是領獎台上運動員仰望國旗冉冉升起時的晶瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，是勤勞的豐碑。

幸福是什麼?是功成名就，受人敬仰?是恬靜舒適，無牽無掛嗎?

我說：幸福是快樂!

幸福是什麼

幸福是什麼呢?問題從小到大一直困擾著我。

我問媽媽，幸福是什麼呢?媽媽說，幸福是看著你一天一天長大。我問爸爸，幸福是什麼呢?爸爸說，幸福在你平淡的生活中。哦，原來是這樣呀。

星期一，我去上學。剛到學校，哎呀忘帶盒子了。“給你”。一個淺綠色的鋼筆到我眼前，抬頭一看，原來是我的好朋友呀。她拍了拍我的後背說：“真是個小馬虎，以後認真一點。”哦，幸福是在你無助的時候，你的好朋友會來幫助你，安慰你。

公交車上，擠得要死。我好不容易坐上一個座位，卻忽然看見一個老奶奶在人群中站都站不穩。“奶奶，您到我這里來坐。”我招呼著。人群中讓開一條縫，“小朋友，謝謝你了”。奶奶說。我甜甜一笑，沒有說話。其實我心中早就幸福死了。哦，幸福是當你幫助別人時，有人給你說一聲謝謝。

晚上放學，我寫作業，媽媽做飯。一道難題擋住了我的去路，我想了好久也沒有想出答案。不知什麼時候爸爸已出現在我的面前，“有難題怎麼不問老爸呢?”於是，我們開始了激烈的討論，不一會答案變出來了。哦，幸福是在你需要幫助時，你的親人會扶你一把。

一次，我肚子痛，去看醫生。臨走時我問醫生伯伯：“伯伯您說幸福是什麼呢?”伯伯說，幸福是看著病人一天天走向健康。哦，原來是這樣呀。

可是，幸福到底是什麼呢?我想，我已經不需要知道了。因為我每天都在幸福中成長，在幸福中度過。

幸福在哪裡?在生活中。

你，發現了嗎?

E. 幸福是什麼

陳丹青曾經說過，孩子本身就是靈性。這種「靈」就在他們對生活的觀察和感受上，遠比我們要敏銳和形象。

經歷了社會的紛紛擾擾，大人的感知力在變得遲鈍，甚至開始遺忘，是孩子提醒我們發現，那些藏在生活里，不曾覺察的小確幸。

六個小字，卻好像道盡千言萬語。

有些詞語的含義，孩子真比我們理解得更透徹；而有些東西，我們可能遺忘了，感謝孩子，他們在提醒我們找回來。

義大利心理治療師耶羅費魯奇說：當你願意以孩子為師，你才能踏上發現之旅。低下頭來看，我們的孩子天真直率，正是這份不掩飾，才教會了大人很多不曾意識到的道理。

站在孩子的角度看世界，也許是新的一年裡，我們作為父母，最需要向孩子學的一堂課吧！

你家的小「人生導師」是否一樣金句不斷，Ta也給你講過什麼讓你幡然醒悟的大道理嗎？期待在下面的留言區看到你的分享！

F. 幸福是什麼作文

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是我為大家收集的幸福是什麼作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幸福是什麼作文1

幸福是馥郁的花香，它乘著風旅遊，在人與人之間穿梭，偶爾的停留需要大家細細咀嚼，一波又一波的美好在心湖泛起漣漪。

幸福是什麼？每當困在課業繁復的桎梏中，每當被一次又一次的挫折磨得頭破血流，輕吸一口氣卻吸入壓力的沉重與混濁，我會調整腳步，在匆匆的生活中學習放慢，拋下分數的束縛和時間的緊湊，慢慢地享用午餐，同樣的菜色卻有不一樣的美味；慢慢地散步回家，相同的街巷卻有意外的驚喜─圍牆里的櫻花綻得清香、翩翩飛舞的蝶承載著大自然的密碼。那是一種幸福，幸福讓我看見世界的美麗，走出自我設限的囹圄，走馬看花地隨意我用幸福始每一步走得踏實。幸福是「慢下腳步」。幸福是什麼？常常和家人吵鬧不休、常常與同學紛爭不斷，面紅耳赤的爭吵過後卻是一到虹，雨後天青的和平是溫暖的擁抱。人與人之間雖然偶有摩擦，或許是誤會、或許是意見不和，但就是這些小插曲讓幸福增溫。受到朋友的認同，是幸福；與手足間的扶持，是幸福；收到長輩的關愛，是幸福，這些關系讓我在挫敗時有肩膀依靠、在成功時有人分享喜樂。那是一種幸福，幸福在我身邊閃爍，我小心翼翼地摘下一顆小幸福，把它埋在心田裡種植，盼它發芽、茁壯、燦爛。幸福是「人與人之間的緊密連結」。

幸福的花香持續傳送，在風中啟程卻永無結束，輕吸了一口就使心靈暢通。幸福是什麼？它是甜美的精髓─對人生的深刻感動。

幸福是什麼作文2

幸福是什麼？有人會毫不猶豫的說：「只有錢才會讓人感到幸福！」我不這么認為，因為金錢是冰冷的，欠缺感情的。

我認為幸福可以是任何東西，偉大女作家蕭紅認為的幸福是什麼？是關愛！

蕭紅是東北人，早年喪父，他四處奔波，自己赤熱的心被這個社會的寒冷變成了一座冰山。在一個寒冷的秋天，楓樹的葉子火紅火紅的，在充滿寒意的街上，這個東北女子正在尋找自己的工作。她被魯迅先生收養，魯迅先生和家人給了她滿滿的愛，使蕭紅如冰山一樣的心融化了，並讓蕭紅找到了適合自己的工作——寫作。在魯迅先生的幫助下，蕭紅迅速進步，在文壇上快速奔跑，在寫作這條道路上不僅有蕭紅的努力，還有魯迅先生灑下的汗水。

這就是蕭紅希望的幸福。幸福可以是多種多樣的，不同的人對幸福的概念也是不同的。我們不能一味的認為幸福就是錢或者別的東西。不然不僅對自己沒有任何的好處，還會讓別人來笑話你。

幸福是一種令人琢磨不透的東西，它和愛一樣，有時離我們非常遙遠，有時就在我們的眼前，只要你稍微留意一點，就能了解它的奧秘！

幸福是什麼作文3

生活中，我常常會問自己，你幸福嗎？

林海無邊，仙霧彌漫；浪花點點，勝雪似玉；隧道幽幽，風景獨好……走過金色的記憶長廊，看著兩側牆壁上一張張動人的笑顏，一幅幅美麗的景象，其實這個問題的答案已在不言中。

棒棒，翔翔，鬧鬧……一個個名字在我心中劃過，他們不僅是我的青梅竹馬的兄弟姐妹，也是我美好童年的見證者。

幸福是和鬧鬧在長白山幽靜美麗的美人松森林中舉行松果大戰，顆顆松果載著童年的歡笑，在林間飛梭，在藍天下播揚，定格在記憶中，永不散去。

幸福是和棒棒在青島秀美的銀沙灘上搭建沙堡，我們迎著海浪的沖刷，在烈日下搭建護城河和城牆，我們用人肉盾牌來分擔海浪沖擊的壓力，每抵擋住一次攻擊我們就發出興奮的歡呼，把成長的煩惱和不快拋向大海，牆塌了，我們又手忙腳亂地搶救。即使一身是泥也渾然不覺。即使知道終會倒塌，仍樂此不疲。

幸福是和翔翔，和青梅竹馬的小夥伴們在廈門大學的隧道中穿行，短短幾百米，我們走過了很長時間，大家走走停停，在塗鴉的牆畫前各種擺拍，可愛喵星人，無敵奧特曼，真可稱上是萌寵大集合，吐舌賣萌，搞怪不斷，留下童年純真的身影。

在我的童年裡，有這樣一群知己陪我笑，陪我鬧，我很幸福。其實，每個人都擁有自己的幸福，當你的羨慕別人的幸福時，其實你的幸福也正被別人艷羨著，每個人都擁有自己的幸福，只不過你的幸福常常在他人眼裡。

幸福是什麼作文4

在我們生活當中，幸福圍繞在我們的四周。有人問：」幸福的感覺是什麼呢？」也許很刺激，也許很甜蜜，也許讓人重燃希望！生活中，突然感覺到幸福的氣息，會讓人感到精神充沛，心情一振！

幸福是什麼？是一種使人心喜若狂的良葯，還是一碗熱騰騰的苦瓜湯？我覺得幸福是使人安詳、快樂、歡樂的感受，當我沉浸在幸福中時，眼前出現一片明亮，感覺我在金黃色的田野中奔跑，我盡情地大叫，彷佛要把快樂發散出來似的！幸福的滋味難以形容，但我全身充滿了幸福！

有一次，全家人一起去吃火鍋，每個人都給我最好吃的食物，使我既感動又開心，感到很幸福！

幸福使人感覺變化無窮，但都能讓人很快樂。幸福就像一朵美麗的花，常常在你意想不到時，偷偷綻放出美麗的色彩。

當我閉上眼睛時，想起我被大家稱贊、肯定時的喜悅；想起我被家人擁護時的感受；想起大家為我奉獻付出的情景，我就像小鳥一樣被鳥媽媽呵護著，期望有一天，我也要為下一代付出，使他們和我一樣體會到幸福的'滋味。

幸福是什麼作文5

「媽媽，幸福是什麼啊？」媽媽笑而不語，讓我自己去觀察。

在我很小的時候，就想知道幸福是什麼，是動作、心情或是語言？怎樣才能成為幸福的人？帶著疑問，問了許多人，可問出的答案卻總是不稱心意。

晚秋的夜晚，上了一天班的媽媽回到家，倒在沙發上，順手打開電視，嘆口氣道：「終於能看會兒電視了，好幸福啊！」一旁的我不禁愣了：看電視有什麼稀奇的呢？我天天看電視，可幸福的影子又藏哪裡呢？這時，爸爸也下班回家了，一邊喝茶一邊翻開書，也感嘆道：「累了一天，終於可以看會兒書了，真幸福！」我更疑惑了：看書多無趣啊！

冬日裡的一個清晨，擁擠的公交車上，我遇到了一對殘疾父子。他們提著一隻碩大的工具包，里邊若隱若現裝著鉗子、短鋸、小鐵錘……從他們身上沾滿油污的工作服可以猜出，這對父子應該是維修工。雖然他們身體殘疾，卻沒有成為乞討者，精神甚至比一般人都堅強。

下車後，看看四周鋥亮的大樓，卻不知是誰的身影貼在城市的高空——那不是「蜘蛛人」嗎？多危險啊！我不禁在心中感嘆。高空作業，踩空一步也許就是死亡……見此情景，我突然覺得自己擁有了很多。

原來幸福就在身邊，就在觸手可及的地方，只是我沒發現而已。幸福是什麼呢？幸福就是每天能健康平安地活著，與親人在一起。

幸福是什麼作文6

幸福是什麼？它是賣火柴的小女孩點燃火柴後的點點燭光；是你在沙漠里酷暑難耐時他人給你撐一把傘；是你在被無邊的黑暗環繞時他人為你照亮黑暗。

而不是賣火柴的小女孩用火柴點燃整座大樓後換來的溫暖；不是你在沙漠里酷暑難耐讓別人為你摘下太陽；也不是你被黑暗籠罩同時也挖去了別人的眼睛。幸福不是建立在別人的痛苦之上的。

幸福是什麼，誰也說不清楚，也許當時你並不明白你處在幸福之中，而過去了才覺得溫暖。

有人說：「我好不幸福。」什麼事都可以用幸福不幸福來衡量，做好了就是幸福，反之就是不幸福，也許是我們年紀太小，不懂得什麼是幸福，以為小時候很辛苦，但從來沒有體會過大人的心酸。

有人說：幸福是大把大把的鈔票，沒有人能超越的奇跡，在世界裡留下什麼豐功偉績。而我認為：幸福是一件一件的小事，比如說我為班級掃了地，倒了垃圾。幸福就像一塊巧克力，入口時有些苦，然後慢慢變甜，最後甜的幸福。只有在我們勞動之後，無論獲得什麼，都是容易滿足的。

幸福，稍縱即逝，留給我們的，是無盡的回憶。所以，我們應該好好留住並把握幸福，活在當下。

幸福是什麼作文7

一絲暖風從我臉旁滑過，太陽公公站在天邊俯瞰萬物，幾朵白雲在蔚藍的天空漫步，我心生愉快，腦中突然蹦出一個詞：幸福。

幸福是什麼？

放學後，我高興地買了點水果帶回家。推開門，一股暖氣直撲上來，定睛一看，家裡還烤著火呢！兩個雙胞胎妹妹的臉頰被烤得通紅。有一個顯得特別聽話，一看見我就甜甜地叫了一聲「姐姐」。然後就從我這兒拿走了兩個蘋果，我方才醒悟——原來她另有所圖，我倒是不生氣。而另一個就想投機取巧，她走到前一個妹妹身邊，跟她商量了一下就伸出她那小手攻向那個沒被咬的蘋果。

說時遲，那時快，我迅速拿走了那個蘋果，因為就這樣白白拿走了我的蘋果，好像不妥，缺了點兒什麼。

她愣在了那兒，不明所以。我拿著蘋果，在她面前晃了晃，後又笑著說：「你還沒叫我呢！」別看她人小，倒還是有點小聰明的。她眼珠轉了轉，甜甜叫了聲「姐姐」，還有那獻媚似的甜甜的笑，卻讓我很開心，很大方地將蘋果給了她。

媽媽靜靜地在一旁看著，只笑不語。我看著媽媽，心裡有種說不出的甜蜜感覺。

晚飯時，媽媽煮了一鍋魚，還有別的菜，也還算豐盛。

我默默地吃著，一旁的妹妹見我碗里沒菜，用稚嫩的聲音說：「姐，吃魚。」我笑了笑，也學著她的腔調答道：「好啊！」

媽媽又笑了，站起身夾了幾塊魚肉放進我碗里，說：「不吃點，怎麼長高？」

我很開心，我知道，這就是幸福。小小的，甜甜的，讓人享受，令人陶醉的幸福。

幸福是什麼作文8

有人認為幸福是在你感到害怕時父母給你一個鼓勵的目光，有人認為幸福是一杯甜蜜蜜的的蜂蜜水，我認為幸福是一杯溫暖的茶水。

在冬天的一個寒冷的晚上，我在做作業，突然，遇到一個很難的題，我試了很多種方法都沒有破解出這道題，記得我抓耳撓腮，直跺腳，突然，我想到了爸爸對我說的一句話：「如果遇到難題了就先在草稿本上畫一畫，算一算。說不定就可以做出來這道題了。」我急忙拿出草稿本，繼續破解這道難題。可是，算了好久都沒有一點頭緒，我急得滿頭大汗，像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。

忽然，傳來一陣推門的響聲，我回頭一看，原來是媽媽給我端來了一杯茶水，可我本來就買有做出來這道題就很煩了，媽媽推門又發出這么大的響聲，我原先的一點頭緒都沒有了，我說：「吵死了能不能小聲點呀！」媽媽回答了一聲：「哦！」就小心翼翼的把茶水放在我的桌子上，推門走了出去。經過長時間的計算，我已經口乾舌燥了，於是，我抓起媽媽放在桌子上的茶水，咕咚一口，我把這杯茶水喝了下去，這杯茶水溫暖了我的心田。休息夠了，我又繼續來破解這道數學題，這杯茶水好像有魔力一般，這道數學題瞬間瓦解了。

幸福就是一杯溫暖的茶水，溫暖著我的心田，我想，這就是幸福吧。

幸福是什麼作文9

幸福，是什麼？有些人認為，幸福就是滿足物質慾望，將目標緊攢手裡。幸福就是與心上人，長相廝守、舉案齊眉。幸福就是背起行囊，徜徉在山明水秀間。幸福，僅是如此嗎。

起初，我認為幸福就是生活衣食無虞，家人關懷照拂，在學校學習知識，如此簡單平凡。但是「幸福」的內涵，竟遠超過我天真的認知。幸福捉摸不定，如雲一般奇幻多變，不同形式的潔白柔絮，在各人眼中自有姿態；幸福來無影、去無蹤，似風倏忽即逝，但當他來得恰到好處時，卻能吹拂得心情輕盈飛揚。

猶記得牙牙學語時，我懵懂無知，不明白是非對錯，也不懂飲水思源，總認為他人為自己勞心勞力，都是理所當然的，從未想過感謝與回饋。直到稍微知曉人事，才發現幼稚單純的想法，竟如此自以為是。不論是我淚流滿面時投入的寬闊胸膛，跌倒時撫慰我的那雙手，甚至在我彷徨困惑時殷切的告誡，就連一抹善意的微笑，都讓我感受到幸福的漣漪擴散在心湖。

不了解幸福的人，驕傲自矜且怨天尤人；深知幸福的人，謙沖自牧且充滿愛心。其實，我也能讓別人因為自己做了件不足為奇的事，卻感受到了幸福實質的涵義，這對個人來說，也是種幸福。

我現在了解，幸福，不是片刻短暫，只要隨時隨地擁有感謝及知足的心，幸福將會永遠伴隨左右，走到天荒地老、海枯石爛。幸福得來不易，如果你願意嘗試擁有它，培養感恩之心，你將會一生受用不盡。

幸福是什麼作文10

我想，幸福是一滴水，暖暖地注入你的心裡，便滋潤一方愛的天地。我想，幸福是空氣，你生活在其中，呼吸著它，卻常常忽略它的存在。我想幸福是一朵美麗的花，它那燦爛的笑容讓我永遠快樂。

幸福是媽媽在我將上學時叮囑的話語。上學前，媽媽總是無數次的對我說："上課時認真聽講，聽老師的話，下課時和同學們好好相處——"小時侯，我總是覺得媽媽很嘮叨。但現在我卻覺得媽媽每一句話都是對我愛的表達，讓我一下子感受到母愛的溫暖，似一股清泉滴灌進我的心田。

幸福是老師在我滿分時贊許的目光。當老師念到："劉孟迪，滿分。"時我好驕傲，好自豪。老師看著我好像在跟我說："你真棒，繼續努力。"在老師的鼓勵的眼神中，我覺得一定要更加努力，要用更優異的成績來回報我的老師！在老師慈愛的目光里，讓我讀懂了幸福，好似沐浴春風。

幸福更是朋友在我失敗時的鼓勵和幫助。當我在做手工是覺得做不好要失敗的時候，旁邊的朋友便鼓勵我說："你能行，一定能做好的，不要灰心。"我在朋友的鼓勵下完成了那次手工，得到了老師的誇獎。我覺得功勞也有我朋友的一半。

真正的幸福不僅在於享有，更要付出，正如一首歌唱道："我快樂著你的快樂，幸福著你的幸福——"啊！原來幸福就在彼此的心田間。

幸福是什麼作文11

我心中一直有一個問題：幸福是什麼？這個問題就像影子一樣在我身邊，我走到哪裡，它就跟到哪裡。

直到有一天，我在筆記本上寫下了「幸福」二字思考著，什麼是「幸福」呢？這時，媽媽走過來，拍拍我的肩膀，用充滿慈祥的目光望著我，說：「孩子，把這杯牛奶喝了吧。最近學習很緊，寫完了就去睡覺吧。」我望著媽媽遞給我的牛奶，心裡想：幸福，不就是媽媽對我的關愛嗎？我提起筆，在筆記本上寫下：「幸福，是媽媽對我的關愛。」

我還在思考，爸爸走過來，對我說：「寫完了，去洗洗腳，對緩解疲勞特別有用。對了，還有那本《小學生優秀作文》我給你放在床頭上了，明天別忘了放進書包里。還有你媽媽給你的牛奶，趁熱喝了吧。」我看著爸爸，點了點頭。我又在本子上寫下：「幸福，是爸爸對我無微不至的照顧。」

但我把筆記本合上，正准備去洗腳時，活潑可愛的妹妹敲敲了門，「姐姐，你學完習了嗎？」

我邊給她開房門邊說：「學完了。」妹妹說：「姐姐，我給你唱首歌吧。」我聽著妹妹那清脆的歌聲，心裡又冒出一條：「幸福，是妹妹對我的關心。」

過了一會兒，我在被窩里，發現了一個熱乎乎的暖水袋，哦，是奶奶給我放進去的。我終於明白了：幸福，就是一家人和和睦睦的快快樂樂的生活在一起。

山東省濰坊市昌樂縣五圖街道小學五年級:高美玲

幸福是什麼作文12

幸福是什麼呢？我曾答本人的二個惡敵人，她們的答復皆是：「友人快活，爾就幸福」。當初，對這個問題，有一句固定問語：「幸福就是貓吃魚，狗吃肉奧特曼擊小怪獸。」聽完這句話，你興許會啼，好笑功之後呢？

實在這句簡略的話中蘊露著一個情理幸福就在身邊。

小時候，媽媽給我購了一盒新的芭比娃娃時，我就很幸福；匆匆長大，能在全校師生眼前領獎我就幸福的一夜無眠；現在，每天埋頭在功課中，竟迷失了幸福的方向？不，我能有一個完全的野庭，我是幸福的；我能有健齊的四肢，我是幸福的；我能卧在晶瑩的老師教習，我是幸福的……終日追趕著幸福，訊問著別人的幸福，我居然疏忽了大家身邊的幸福。

有己整地追逐幸福，由於從彼迷失了幸福的方向而憂眉不鋪。至逝世，也不曉得幸福是什麼！假如，他肯停下足步瞅望走過的路，觀賞一下沿途的景緻，或者，在他的性命中會有一些幸福的裝點。

我們是當抬大眼界，遠望將來，共時，我們也應該低下頭去，細心留意身邊的幸福。不要等幸福未逝才追悔莫及。

咱們應當在生涯中覓找平凡的鈍樂，在平常的速樂中領會幸福的含義，在幸福的含意下樂觀的渡過每一天。

幸福是什麼作文13

幸福是什麼？有人認為幸福是得到想要的東西。有人認為幸福是和家人永遠在一起，但讀了這一篇文章後，我對幸福二字有了更加深刻的理解。

一個小女孩得了重病，只有一百多天的生命了，她的媽媽想讓她在最後的時日中完成自己的願望，幸福的上路，可小女孩拒絕了她，在最後的時候就進了養老院。用笑聲和歌聲給老人們帶來了幸福，在小女孩去世的那個早上小女孩對他媽媽說。她是一個幸福的女孩。因為她在那麼短暫的時候里，找到了這樣一個快樂且幸福結束生命的辦法。

小女孩樂觀的精神令我敬佩，無私奉獻的精神更令我敬佩。她所認為的幸福和別人的大不相同，很多人所認為的幸福只不過是貪圖享樂。小姑娘的幸福卻是無條件給別人帶來快樂。她把歡樂帶給養老院孤苦無依的爺爺，奶奶們讓他（她）們在有生之年享受天倫之樂，看到他（她）們開心小女孩自己也就開心，這種幸福才是純潔高尚的幸福。

這種因為無私奉獻所得到幸福的人，不在少數，比如疫情期間。奔赴重災區的醫護工作者們。他們不顧自身的安危，前赴後繼。爭先「上戰場」在方艙醫院患者全部出院時，他們臉上洋溢著的笑容是多麼燦爛，他們那時是幸福快樂的，他們因為許許多多病人成功痊癒而感到開心，他們所認為的幸福和小女孩兒的一樣，盡自己所能給別人帶來快樂和幸福，就是自己最大的幸福。

原來最幸福的事就是無條件的為別人帶來快樂，這種快樂，高尚、潔白且無私。

幸福是什麼作文14

幸福是什麼？我認為幸福是天天吃鮑魚海鮮。幸福是什麼？我認為幸福是住漂亮的大房子。幸福是什麼？我認為幸福是有奢侈的物品。可是，通過一次事件，讓我改變了這種觀念。讓我覺得幸福就在我身邊！

那天，我在學校上課，突然天空中電閃雷鳴，接著天空中就下起了小雨，一開始我以為沒什麼，過一會雨就會停的，可是過了一段時間我的想法發生了轉變，外面的風吹在樹上「嘩、嘩」的，不一會兒，像是有什麼東西在砸著窗戶，「啊，是冰雹」！窗邊的同學大叫了一聲，我們立刻站起來看，這下我可慌了，我沒有帶雨傘呀！

放學了，我急忙收拾好東西往外跑，這時冰雹不下了，卻下起了大雨。我急忙淋著雨往學校外跑。剛跑到學校的大門，一個熟悉的身影走到我的面前，是媽媽！在路上我好奇的問媽媽：「媽媽，你怎麼會來接我呢？」媽媽笑著說：「這么大的雨，你又沒帶雨傘，我怎麼能不來接你呢？」，媽媽的這短短的一句話卻深深印在了我的心裡，讓我的心立刻暖和起來，好幸福！

幸福是什麼？幸福也許就是下雨時的一把傘，也許是幫助別人時那會心的微笑，是遇到困難時伸出的一雙手，是生氣時朋友的幾句安慰的話。其實幸福就是我們生活中的點點滴滴，我們每個人都已經擁有了幸福，只是我們沒發現。

如果你現在問我幸福是什麼？我會說：幸福是關愛，幸福是快樂，幸福是嘮叨，幸福是溫馨，幸福是柴米油鹽醬醋茶。

我覺得我現在生活得非常幸福！

幸福是什麼作文15

幸福是什麼？幸福是一句溫暖的叮嚀。幸福是盡自己的義務幫助他人。幸福是家人陪伴著，對我而言幸福是有我愛的爸爸、媽媽、姐姐，就是最大的幸福。

爸爸媽媽是醫生，每天早上都得給給病人看病，晚上爸爸陪我搞學習，媽媽給我做晚飯。記得有一天晚上，下著毛毛細雨，我在家的樓上津津有味的看著漫畫書，忽然在樓下聽見爸爸說：「我頭不舒服，要在樓上睡一會兒。」我心想：一定是爸爸知道我在樓上看漫畫書。於是我趕緊把書藏起來不要爸爸發現，然後我把作業拿出來，此時爸爸到了樓上，我繼續寫作業，老爸躺在床上，摸摸自己的頭感覺有點發燙，然後拿出了體溫計量體溫，過了五分鍾，他拿出體溫計，看著體溫計說：「我發低燒了。」我想：今天可以不用搞學習了，可以早點回家。這是爸爸說：「現在搞學習。」我看著打低燒還在輔導我作業的爸爸，頓時熱淚盈眶。

是呀，幸福就是在點點滴滴的生活中，在我們成長中的每一個腳印里，我們要用心感受、用心付出、用心體會幸福。