什麼樣的校園生活讓孩子更幸福

1. 如何讓學生感到幸福

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域開展跳跳繩、踢踢毽、跑跑步、打打球等活動，呼吸新鮮空氣，沐浴美麗陽光，在活動中每個學生血液系統、免疫系統、呼吸系統、循環系統、消化系統、泌尿系統、運動系統、神經系統等等才能健康運轉，健康的運動習慣一旦養成，還有利於健康心理的形成。正所謂每天鍛煉一小時，平安幸福一輩子。 四、提高課堂教學效率。
每節課，力爭讓學生自主學習、合作探究、直面失敗、學有所獲、體驗成功。要做到這些，備好課是前提，上好課是保證，學生主動學習是關鍵，減輕過重的作業負擔是重點，教後反思課外輔導是彌補。除了語、數、英學科要提高教學效率外，其他學科也要提高，例如音樂課，要讓學生學會唱歌，使我們的校園每天都有學生的歌聲回盪，經典的歌曲能陶冶情操，凈化心靈，使學生從小種下愛父母、愛老師、愛同學、愛家鄉、愛祖國等高尚情感的種子，使之開花結果，進而給學生帶來的一輩子的幸福感。 五、組織測試成績達標。
經過一段時間學習，必須認真組織學生進行練習測試，使學生在測試中知道自己哪些知識已經掌握，哪些還沒有完全弄懂，從而向老師請教，進書本探索，與同學探討。只有讓學生真正學會了，會學了，能應用了，且能舉一反三，合理推斷，求異創新。學生才能體會到學習的成功，進而感到學習的無比幸福！ 六、學生的安全牢記心上。
你要讓學生感到幸福，就要讓他（她）感到安全，這里的安全包

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含兩個方面，一是人身安全，二是心理安全，我們在報紙、網路上可能看到過：有的老師因為恨鐵不成鋼，對一些頑皮學生進行體罰一不小心造成傷害的事例，這種簡單粗暴的教育方法不僅傷害了孩子的身體，而且傷害了孩子的心靈，為了學生的幸福，切記這是萬萬要不得的。不僅要保護好孩子的身體免受傷害，更要呵護好每個孩子稚嫩的心靈，不給他們留下陰影。要給陽光雨露，要潤物細無聲。孩子是家庭的寶貝，祖國的花朵，有獨立的人格、獨特的個性，需要我們做老師的細心呵護、耐心培養，這是黨、祖國、人民、法律賦予我們的歷史使命和重大職責。我們得好自為之。
七、關心特殊學生，培養陽光心態。
做老師的你只要仔細觀察，班裡總有少數學生因種種原因表現得不快樂、不幸福。有的是因為父母離異，有的是留守兒童，有的是單親家庭等等。這些學生謂之特殊學生。如果做教師的能關心他們，轉變其心態，那他們就會有幸福感。我曾經教過這樣一名女學生，爸爸沒有穩定的工作，媽媽是外省籍人，生下這個孩子後因為不能忍受貧困的生活而丟下家庭、丟下孩子遠走了他鄉。這孩子只能跟著父親生活，由於缺乏母愛，這女生養成了愛哭的壞習慣：不會做作業要哭，和同學發生了一點小矛盾要哭；另外還不合群，課間同學們做游戲，她一個人遠遠地看著就是不參加。針對這個單親學生的情況，我進行了家訪，在教育方法上和她父親進行了溝通。我建議這位父親每天晚上都要抽時間和女兒說說話，問問她在學校的一些事情。每天早上女兒上學時你都要親切地叮囑她：「開開心心上學去，認認真真讀好書，

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仔仔細細做作業，爸爸等你好消息。」這位家長接受了我的建議。我呢，在班裡請同學們課余時間多和她一起玩，學習上如果她遇到困難大家就幫助。這樣，她感到了班集體的溫暖，感到了來自同學和老師的愛，自卑感、孤獨感消除了，愛哭的毛病不知不覺也沒啦。成績也有了進步，不久這個女生就成心理健康的陽光女孩，在她一次作文中寫道：「親媽雖然遠離了我的生活，但爸爸給了我雙倍的愛，老師關心我的學習，學習上遇到困難時同學們及時給我幫助，我感到了班集體的溫暖，也感到學習真的很幸福！」
我們每天如何面對天真的孩子，又如何真正走進每個孩子的心靈，如何讓每個學生感到幸福，我從以前和目前的同事身上學到了不少，但總覺得還不夠，也許這是值得我們一輩子思考的重大問題，需要我們共同努力。

2. 幸福的校園生活作文600字

【推薦】幸福的校園生活作文600字3篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是我為大家整理的幸福的校園生活作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

爸爸是個老師，小時候，我就被常常帶到他的校園里。還沒進校園鬧鉛，我就感受到了那裡歡樂的氣氛。你聽那課堂上的琅琅書聲，再看運動場上生龍活虎的同學，想到那多姿多彩的課外活動，不免使我早早就開始盼望著長大。

及至自己上了小學，身處活潑熱鬧的同學之中，聆聽著老師風趣幽默的教誨，感覺到時時處處都充滿了快樂，特別是豐富多彩的校園生活，更是給我們帶來了許多的驚喜與樂趣。

記得那是一個下午，謝老師正給我們上數學課，她首先講解了一個例題，問我們懂了沒有，我們異口同聲地答：「懂」。可當謝老師又出了幾個同類的練習叫我們做時，我們卻還是做不來。謝老師無奈地搖搖頭，對我們說，你們啊，就像空瓶子，放入水中，水進入瓶子啊「咚咚咚咚咚……」，可要把水倒出來用啊卻又「撲咚撲咚撲咚了」。形象的比喻，倒顯得我們的不懂是理所當然了。還有一次科學課，老師正講雞翅的組織，問：「雞翅是用來干什麼的？」只見小豪同學飛快地站起來，大聲地回答：「吃的。」逗得我們啊，肚子都笑痛了，就連老師，也禁不住笑出聲來。

課外活動同樣也是趣味盎然的。那一回，我們玩「盲人捉跛子」游戲，盲人就是被蒙上眼睛的同學；所謂「跛子」，就是把兩位同學的一隻腳綁在一起。游戲開始了，其它同學在邊上大聲吶喊：「加油、加油！」還有些女生偷偷地在向「盲人」告密：跛子身處何方？終於，「盲人」漸漸把「跛子」逼進角落，「跛子」急了，兩個人合作得越來越不好了。只聽「撲咚」一聲，「跛子」摔倒了，盲人卻還不知道，朝「跛子」摔倒的地方摸去，鏈稿「跛子」正掙扎著要站起來，盲人聽見了聲音，忙撲過去，結果也被絆倒了，但歪打正著，卻把「跛子」捉住了。」「哈哈哈……」我們笑得前俯後仰，很多人肚子都笑痛了，這樣的歡樂，總是讓我們常常回味。

校園的生活是那麼有趣兒，生長在21世紀的我們，是多麼幸福呀！

校園里的生活多姿多彩，是快樂的；校園里的生活五彩繽紛，是美麗的；校園里的生活五味俱全，是幸福的。

每天早晨，我邁著輕快的步伐，哼著小調，走進春天般的附小，走進溫馨的教室。同學們蚊子似的說話聲、銀鈴般的嬉笑聲，匯成悅耳的旋律，縈繞在同學們的心頭，久久揮之不去，又散成輕煙，終日彌漫在校園里。

上課時，整個教室被輕松愉快的氣氛籠罩著。老師手中的粉筆飛速地舞蹈，在黑板上留下潔白的痕跡，妙趣橫生的句子從老師的嘴裡湧出。同學們清澈而明亮的眼中透出認真和專注，突然，智慧和靈感閃出火花，同學們積極地舉著手。被抽中的同學一臉得意與興奮，臉上漲得緋紅，眼裡閃出一絲激動，慷慨激昂地發表一番見解，真是妙語連珠。沒被抽中的同學急得滿臉通紅，脖子上的青筋像一條被電擊中的蚯蚓。優美的.旋律過度成歡快、熱烈的節奏，使我們熱血沸騰。

操場上棚彎孝，在體育老師的哨聲中，我們像矯健的駿馬，向著遠方賓士；我們像雄姿英發的獵鷹，向著高處展翅翱翔；我們像威風凜凜的雄獅，追逐著逃竄的獵物。教室里，我們書聲朗朗；跑道上，我們揮汗如雨。辛勤的汗水澆灌希望的種子，發出茁壯的芽，吐出芬芳的花，結出甘甜的果，收獲時的甜蜜，品嘗時的興奮，都變成了幸福，存入我們的心底。

結尾總在振奮人心的 *** 之後。夜幕降臨，繁華的大街張燈結綵，喜氣洋洋；刺眼的車燈如隕落的流星，燦爛奪目。而校園彷彿不屬於周遭的世界，靜悄悄的，只有幾盞路燈，默默地發出朦朧的光線，顯得神秘、柔美而又幽靜。終於，一天的校園生活畫上了幸福圓滿的句號。

在五味俱全的校園生活里，我們感受到了友誼茁壯成長時的幸福，奮斗過程中吐出芬芳的幸福，獲得成功時結出甜蜜的幸福——多麼幸福的校園生活！

幸福，是一種用語言說不出的東西，他非常奇怪，每時每刻都會發生。不過，在幸福也比不上與老師、夥伴在學校里玩耍、生活啊！在校園幾乎是我最快樂的時間。

校園，我的幸福之地。在校園里，不僅可以增長知識、認真學習、認真學習，還能從活動時間收益。在學校里明白得道理一般都關於做人道理的，而課外活動是明白的道理一般都是關於做做人規則的。可千萬別小看他們，如果明白了這些道理，就會使自己從中受益，變得聰明、機靈起來；但如果不明白，那隻會使自己失去做人底線，成為一名不合格的小學生。

我每天都在校園里快樂的學習著、奮斗著、獲得著、幸福著，讓自己做到了去學校，必須學習的目標。當然，要做到完成作業、認真聽講、完成作業、遵守課堂記錄的課堂「小插曲」。在同學面前，自己要更努力，為的是在同學面前樹立一個榜樣，是別人相信自己。就這樣，自己有了威信，就會在別人面前信任起來，就這樣，自己就有了朋友，有了友誼。

幸福的事遠遠不止這些，還有好多那！

又一次語文課時，我們都便顯得很優異。雖然有許多難答的問題被老師布置下來，戴總少不了幾個尖子生的脫引而出。他們站起來時，昂首挺胸，氣宇軒昂，回答得頭頭是道，真是令人敬佩不已，回答完後，就有很多人在獃獃的看著書本，心裡彷彿在想：真是的！人家會，自己為什麼不會？當老師又布置了一道題時，只見有的同學買蓮子心，似乎有」必勝決心」，有的將書翻來翻去，像是在尋找答案；有的眉毛被扭成一團，像在想「真難啊」。這是，老師一聲令下「回答」，頃刻間，接近十隻小手舉了起來，我看到他們的嘴唇還在動，好像在說：「叫我吧，叫我吧！」老師一看，便說：「四人小組回答。」於是，每組四張小嘴辯論了起來。「應該是這樣！」一位同學說。「不對不對！」一名同學說。……我突然感到有一股幸福的能量涌了上來。

我就這樣，在福林里學習了六幸福了六年、成長了六年。在這六年裡，我懂得了許多知識，也要感謝舍己為人的老師，因為她們教給了我們許多知識，也交給了我們做人的道理。

什麼是幸福，也許這就是幸福吧。

3. 如何營造溫馨的校園，讓學生有家的感覺

讓學校有家的感覺

家是什麼？人們說，家是溫馨的港灣，是快樂的窩棚，是心靈的棲息地。家是人成長的搖籃，是人生活的基本場所，是社會最基本的組成部分。

學校是什麼？專家說，學校是培養人才的社會組織。是有計劃、有組織地進行系統教育的組織機構。說白了，學校就是培養人的地方。

人們說，人的教育首先是從家庭開始的，家庭是人的第一個學校。

人們說，學校教育的根本目的是培養人，離開人的教育是不成功的教育。

這樣看來，教育與人是不可分割的，家和學校也有著非常密切的關系。

中國古代的教育幾乎都是在「家中」進行的，中華文明卻因此延續了幾千年。

中國古代幾千年的教育幾乎都是人的教育，中華民族因此成為世界上最文明的民族。

專家說，中國現代幾十年的教育是最不成功的教育，因為它脫離了對人的教育。

專家說，學習的最高境界是「樂學」，施教的最佳狀態是「樂教」。

這樣看來，一個良好的教學環境與教師教學和學生學習也有著十分密切的關系。

在學校教學管理中，對教師最基本的要求是「愛校如家，視生如子。」也就是能把學校看作是自己的家。

怎樣才能使所有的教師把學校看做是自己的一個家？因素當然很多。筆者就自身體會，表達一點自己的看法，那就是首先在學校營造出一種家的氣氛來。

家是溫暖的。每個人都有嚮往溫暖的願望。溫暖的地方人們總是能感受到一種別樣的情懷。如果讓所有的教師都能感受到一份溫暖，那麼他們一定願意常常呆在這個地方。

一個學校大家庭的溫暖，取決於校長對教師的關心程度，取決於校長對教師的引領程度，取決於校長對教師的發展程度，也取決於校長對教師的信任程度。給教師一聲問候，他會覺得滿世界的春天；給教師一次關懷，他會覺得親人無處不在；給教師一次肯定，他會覺得自身的價值所在；給教師一次機遇，他會用一生去銘記。

溫暖的地方是讓人留戀的。在一個溫暖的環境中，教師會得到最大程度的發展，學生會獲得最佳的收益。

家是和睦的。一個國家的幸福指數取決於每個公民對自己國家的富裕程度、文明程度、安全感以及自身價值的實現。一個城市的幸福指數取決於每個居民對城市的綠化程度、交通狀況、生存狀態以及文化娛樂的層次。一個家庭的幸福則往往取決於這個家庭的和睦程度如何。

在一個和睦的家庭里，任何一個成員都會覺得快樂、幸福。在這種快樂幸福的環境中，每個家庭成員都會對自己的家庭產生一種強烈的責任感。教師擁有了這種責任感，會盡自己最大的努力，完成好自己的本職工作。甚至產生一種強烈的創造欲。學生有了責任感，才能把學習當作是自己的事情。

如果每個人都覺得自己是這個和睦大家庭中的一員，那麼，他們都會在這樣的家庭里做出自己的一份努力。

家是平等的。只有在平等的基礎上，才會有民主可言。這種平等，包括校長與教師之間的平等，教師與教師之間的平等，教師與學生之間的平等。平等不僅僅表現在地位上，更表現在人格上。

一個沒有民主的家庭不會有和諧產生，而一個不和諧的家庭也不會讓人感到溫暖。在一個和諧、溫暖、民主的大家庭里，每個成員才會覺得自己是這個家庭的真正主人。

沒有主人意識，就不會主動去承擔任何責任。教師有了主人意識，他的創造才能就會極大地發揮出來。學生有了主人意識，才會把學校看作自己生活學習的樂園。

校長把學校看作是自己的家，他會把教師當作他的兄弟姐妹；教師把學校看作是自己的家，他會真正把學生看作是自己的孩子；學生把學校看作是自己的家，他會在自己的家庭里安心快樂地學習生活。

也許有人會說，制度是管理的根本，科學的管理才是實現目標的保障。但是，一切的制度都是為人制訂的，離開了人的因素，任何制度將會變得一文不值。

任何制度不會有十分完善的時候。人在執行和遵守制度的過程中，總會遇到難以應對的情況。這種情況下，人文的東西往往會收到意想不到的效果。

制度是人們共同制訂的，也是約束所有人的。制度只有在所有人的心目中不再成為約束人的一種負擔，它才能受到所有人的擁戴。否則，再科學、合理、精細的制度，也不能發揮其積極的作用。甚至有人會鑽進制度的空隙，使制度變得無所適從。

在科學、合理、精細的制度下，賦予人文的管理，學校會有蓬勃的生機。人文管理的其中一個方面，就是讓學校有家的感覺。

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都成為「家規」的駕馭者。這樣，所有的家庭成員才會視制度而不屑！

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都成為家的主人。這樣，學校這個大家庭才能得到真正健康的發展！

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都有自己的成就感。這樣，學校才會成為最有活力最富生機的生活樂園！

4. 如何推進愛校教育，提升學生在校幸福感

幸福感是指人類基於自身的滿足感與安全感而主觀產生的一系列欣喜與愉悅的情緒。以下是我收集整理的推進愛校教育，提升學生在校幸福感的文章，歡迎閱讀與收藏。

如何推進愛校教育，提升學生在校幸福感 篇1

內容摘要：沒有中職生在校學習生活的幸福感和尊嚴感，中職教育就不可能有輝煌而遠大的未來，構建中職生的幸福感和尊嚴感應該成為職教工作者刻不容緩的義務和責任。本文從自身實踐經驗來分析學生在校缺乏幸福感的原因，並從推進愛校教育，增強學生在校歸屬感和存在感方面闡述筆者對提升學生幸福感的一些看法。

關鍵詞：幸福感愛校教育存在感

在中職學校從教已經五年了，也做了五年的班主任，這五年中酸甜苦辣咸皆有。各式各樣的學生都遇到過，但有一個問題引起了我的困惑：學生在校的幸福感很低，甚至有學生對學校有抵觸的情緒，把學校當做是針對學生的「敵人」。到底原因在哪？

本學期剛好華師大田麗麗教授組織了一個課題「學生學校幸福感提升的實驗研究」，以我們學校的個別班別作為實驗班，為了解決我的困惑，我把我們班報了上去。

在對學生進行干預的過程當中，我對學生幸福感低的原因進行了進一步的思考。總結出以下幾點：

1、學生自卑感比較嚴重。我校學生有本地也有外地，本地學生絕大多數都是中考失敗者，外地生一部分是中考失敗者，一部分是因為家裡人在這邊工作，要讀公辦學校只能讀職業學校，而這批同學普遍都是家庭環境不大好，或者是家庭異常的情況。中考失敗、家庭環境不好、家庭異常等都容易引起學生的自卑感。自卑感嚴重則不敢嘗試，不敢嘗試則品嘗不到成就感，由成就感帶來的幸福也自然感覺不到了。

2、學生參與活動與學習的積極性不強。他們從初中就已經把自己當做是「綠葉」，對批評與落後已經習以為常，所以當職業學校老師想組織活動或者給機會他們去表現，學生都已經習慣麻木對待。麻木自然沒有感覺，自然就無法感受到老師對其關懷的幸福。

3、學生自製力不強，對學校嚴格的規章制度不理解。在他們的心中已經形成了習慣，他們是失敗者，被學校、家庭所嫌棄的對象，應該是破罐子破摔，所以從初中就形成了漠視校紀校規的習慣，在小學、初中時，學校為了提升升學率、優秀率等，無暇顧及這些學生，使得這些學生完全放鬆了對自己的管制，從而導致自製力不強，一旦去到一個校紀校規比較嚴格的學校就適應不了，並產生抵觸的情緒。

此外還有學校和社會的原因。首先中職教育一直是被國家高看一眼而被社會低看一眼的，社會對中職生的漠視甚至是輕視，使得學生自卑感更甚。還有就是中職生就業率雖然高，但就業質量不高，很多學生畢業後都只能到一些比較低的工作崗位工作，並且發展前景不大，導致了幸福感不強。至於學校原因，有些學校校風鬆散，對學生要求不高，或者只是重點培養幾個技術好，能給學校帶來榮譽的學生，但畢竟這些事少數，大多數還是處於被忽略的情況。有些學校校風嚴謹，但缺少適當的引導，只是一味的高壓壓制學生，使學生形成抵觸情緒。

據以上所總結出來的原因，明白了中職生幸福感缺乏的，主要就是學生的自卑、麻木、自製力不強，而學校沒有及時進行引導所導致的。結合我校實際，我覺得學生在校生活缺乏幸福感，總得來說最重要還是學生對學校缺少認同，中小學時學校對他們的忽略也形成了他們對學校的存在的忽略，形成了他們對學校的一些活動或作為產生麻木情緒，再加上學校對他們的種種限制，就更談不上喜歡了。我們上課也有這樣的感覺：當學生喜歡上你這個老師的時候，他們會順帶喜歡上你的課，學習起來也相對認真，上課時他們能體驗到的快樂也更多。由此，要使學生對在校生活產生幸福感，首先得讓學生認可自己所在的學校，喜歡自己所在的學校，才能談得上幸福感的存在。由此，我認為，要提升學生在校幸福感，最重要的是要推進愛校教育。

那如何進行愛校教育呢？我認為可以從以下幾個方面來抓：

1、創設良好校園環境，給予學生溫馨舒適的學習生活環境。

校園文化對學生的潛移默化的作用是非常強大的。好的校園環境會給學生帶來良好的心理暗示。校園環境既包括了學校的硬體設施，也包括學校的氛圍。所以建議學校既要注重校園環境的建設，也要注重氛圍的創設。比如組織活動盡量多樣化，讓更多的學生主動參與其中，讓其找到自身在學校的存在感。當然，要讓消極慣了的學生主動參與活動，其中的動員工作要做足，這就需要班主任和學校通力合作，大力宣傳，正確引導，盡量避免用強迫的手段去逼學生參與。

2、首先開展教師隊伍中的.愛校教育，用教師的情緒感染學生。

教師是學生在校的情感引導者，教師特別是班主任的情緒和指導經常會直接影響學生對學校的感官看法。愛校教育要從教師抓起。在進行幸福感提升實驗干預過程中，我對此的感觸非常深。剛接手此活動的第一二個星期，因為自己目標明確，並真心的想把這活動搞好，所以一開始就滿懷深情的向學生闡述了活動的目的，並從學生的角度出發去分析學生的心理現狀和感悟，以及老師對他們這種現狀的擔憂。學生感受到老師的真摯與認真，會很認真的去完成一項一項的任務。所以那兩個星期干預的效果非常好，學生也表示有所獲。但兩個星期後，因為個人和工作原因，干預的情緒發生了變化，當老師對這個活動的熱情都不高，指導的時候感情不深入的時候，學生也無話可說，無情可表，又回復到麻木的狀態中。所以，要讓學生認可學校，使愛校教育有效果，首先必須要讓老師愛上自己所工作的學校，並以此情感來教育學生。比如平時學校對老師多一些人文關懷，讓老師到校有到家的感覺，多鼓勵表揚老師的進步與努力，多宣揚學校進步的方面，增強老師的集體榮譽感。如果老師在校都沒有幸福感的話，何談感染學生？

3、其次在優秀學生、學生幹部中進行愛校教育。

優秀學生和學生幹部在學生團體中的影響還是比較大的，他們的模範帶頭作用在學生中的影響不可小看。學校要充分利用團隊宣傳陣地，激發學生的愛校熱情。通過各類社團開展形式多樣的活動，教育學生愛校從我做起，從小事做起，從感恩開始。在此建議學校多放手讓學生幹部自行組織社團活動，老師只是做指導則可，讓學生作為主導者，在組織活動的過程當中，學生更容易產生主人翁意識，更容易產生在校存在感，從而提升在校幸福感。有了學生幹部的帶動，學生的工作就相對容易。

4、讓全體學生參與到學校的建設中來，讓老生帶動新生。

可參考一些學校的作法，比如學校的一些設施設備讓學生親自參與到建設中，比如學校的綠化、一些比較小的學生可操作的小工程等，當學校的一草一木都凝聚了學生的汗水在裡面的時候，學生對它的情感是不一樣的，不會以一種局外人的身份來對待。學生對學校的樹木花草門窗圍欄等產生了感情的時候，愛校教育自然能起到事半功倍的效果。此外，還要在學生中大力表揚先進，大力推廣宣傳我校教育效果，反映我校所獲榮譽，讓學生了解學校的歷史和成就，產生在校自豪感，再進行愛校教育則水到渠成。

愛校教育並不是搞幾個活動，掛幾條橫幅就叫愛校教育，它應該是深入師生的骨髓中。但要取得這樣的效果肯定不會是一朝一夕能成的。需要學校投以巨大的情感和精力，並形成學校與老師的合力，才能完成此艱巨而重大的任務。當學生喜歡上自己的學校，喜歡上參加學校的活動，並以能成為學校的一員而自豪的時候，幸福感自然而然的存在了。

總之，沒有中職生在校學習生活的幸福感和尊嚴感，中職教育就不可能有輝煌而遠大的未來，構建中職生的幸福感和尊嚴感應該成為職教工作者刻不容緩的義務和責任。

如何推進愛校教育，提升學生在校幸福感 篇2

為兌現「人民期盼什麼樣的教育，我們就辦什麼樣的教育」的承諾，沈陽市適時推出了「幸福教育」工程。為積極推進「幸福教育」工程，法庫縣政府提出了「學生有學習的成就感、教師有職業榮譽感、家長有教育認同感、群眾有教育獲得感」的「幸福教育」的目標。

法庫縣委、縣政府高度重視「幸福教育」工程在法庫高中的推進和實施，縣委書記劉陽春、縣長徐強多次到學校視察工作、教育局長周文傑等主管領導多次來校指導工作，並通過座談會、報告會、現場參觀指導等方式具體指導學校發展。在法庫縣委、縣政府的高度重視、大力支持之下，近年來法庫高中積極響應號召，扎實推進「幸福教育」工程，用「幸福教育」理念引領學校高質量發展，取得了一系列可喜的成果。

「幸福教育」的整體思路

法庫高中實施「幸福教育」的整體思路是：用黨建統領全局，用理念引領行動，用文化經營學校，用規章制度和人文關懷鋪就幸福之路，用理想信念和責任使命鍛造幸福之師，用體育奠定幸福之基，用品格塑造幸福之魂，用美育培養幸福之力，用創新提升幸福教育之效，用家校協力、五育並舉澆灌幸福之花，用教育教學實踐培育幸福之果。

「幸福教育」的舉措

在「幸福教育」理念的指引之下，學校提出了以「五育並舉,全人教育」為核心的辦學思想，帶領全校師生通過構建以「品格教育」為核心的全新德育體系；以「新五步教學法」為代表的課堂教學模式創新；以「足球」、「田徑」和「軍事體育」為特色的全新體育模塊式培養體系；以「紅色」校本音樂課程、特色美術課程為核心，包括學科教學中的美育、校園環境及校園文化中的美育、班級管理中的美育在內的學校大美育體系。構建了以校長掛帥、德育處指導、年部德育主任負責、班級具體落實的組織體系，以日常值日為主要內容，以校園除草、除雪、家務勞動、假期社區志願服務等活動為輔助內容，以勞技課為核心、以勞動教育實踐基地為依託、以家庭和社區為支撐的嚴密的勞動教育體系。通過「五育並舉,全人教育」舉措，踐行「幸福教育」的理念，更好落實「立德樹人」根本教育任務，著力提高學生的必備品格和關鍵能力，為促進學生全面而有個性地發展奠定堅實的基礎。

讓教師有職業榮譽感——落實「幸福教育」理念的前提和保證。唯有幸福的教師，才能提供幸福的教育。學校提出，要讓法庫高中的教師「成為法庫最受尊敬的老師」，要讓法庫高中的老師「過精緻的教育生活」，要讓教師「捧著一顆心來，不帶半根草去」，要秉持以人為本的管理理念，積極創設充滿人文關懷的校園氛圍，努力為全校教職員工創設民主、公平、陽光、向上的事業發展環境。要做到學校關心老師、領導重視老師、學生愛戴老師、同事團結互助、家長尊重老師、社會認可老師。而要實現這些目標，師德師風建設是核心，為教師提供實現自我價值的平台是關鍵。

學校從嚴禁教師有償補課、嚴禁教師收受學生家長禮金開始，採取一系列措施，重拳打擊和治理教育行業的不正之風；通過制定《法庫高中教師職稱評定辦法》《法庫高中教育教學工作一日常規》《法庫高中教師隊伍建設方案》《法庫高中教學常規管理實施細則》《法庫高中中青年教師培養方案》《法庫高中教研工作三年行動方案》等，用規章制度理順干群關系、部門關系、同事關系、師生關系、家校關系，打造出了風清氣正、團結奉獻、積極進取的校園文化氛圍。

學校高度重視教師的專業化成長，高度重視教師教育教學理念的更新和能力的提升，採用「引進來」和「走出去」相結合的方式，想方設法為教師學習和成長提供機會、搭建平台。學校通過實施青年教師培養計劃、青藍工程、後備班主任培訓、教師讀書交流、教育教學經驗交流、班主任經驗交流等活動，通過創建優秀班主任工作室和成立班主任學習交流共同體、成立家庭教育指導委員會等多種形式，通過師徒結對子、老教師示範課、骨幹教師優質課、青年教師匯報課、推門課、研討課等多種方式，為教師的專業化發展創造更多的學習和交流機會，多途徑、多方式提升教師的業務能力和教育教學水平。

讓學生有學習的成就感——實施「幸福教育」的核心和關鍵。學校認為「幸福教育」的效果要最終體現在「學生幸福地學」上來，「幸福教育」的結果要最終落實到學生的終生幸福生活上來。因此，「讓學生有學習的成就感」是實施「幸福教育」的核心和關鍵。為了幫助學生明確人生的航向，激發學生的學習興趣，增強學生學習成長的內部驅動力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養學生獲得幸福生活的的必備品格和關鍵能力，培養學生創造幸福、保持幸福、享受幸福的基本素養，學校秉持「全員育人」「全程育人」「全面育人」的「幸福教育」理念，採取了一列新舉措。

幸福要有路線圖和指向標。學生最大的幸福應該是把理想變成現實和把現實過成理想。為了讓學生的幸福有方向、有目標和有動力，法庫高中指導學生制定了極具學校特色的《法庫高中學生個人學習成長階段性目標設定表》，讓「學生幸福地學」有了清晰的路線圖和明確的行動指南。法庫高中還高度重視通過開學典禮、國旗下的演講、班級晨檢、主題班會、學生生涯規劃課程和選科分方向指導會等多種途徑和形式對學生進行理想信念教育和生涯規劃指導。

幸福要有優秀的品格作底色。品格是人生幸福的基石和靈魂。法庫高中高度重視學生的品格塑造，採取多種措施為學生品格奠基、為學生幸福鑄魂。法庫高中以培養學生的42項品格為核心，注重激發學生學習興趣，培養學生良好的學習和生活習慣，讓學生擁有健康的體魄，優秀的品格，奠定學生終生發展和幸福生活的根基。學校對學生習慣養成提出了「七個好」的基本要求：「一流好品格，一級好素養，一身好習慣，一套好方法，一生好體質，一副好心態，一眼好審美」。

幸福要有豐富的校園文化活動作舞台。學校認為幸福是青春的綻放、天性的釋放、能力的提升、才華的展示、情感的交流、精神的繁華，讓學生幸福一定要讓學生擁有豐富多彩的校園文化生活。

在教育實踐中，法庫高中已經形成了眾多經典的「幸福教育」品牌活動，如：開學典禮、體育節、校園藝術節、經典誦讀大賽、清明祭掃、環湖遠足、摸高比賽、校園文化合唱節、五四演講比賽、七一文藝匯演、高三誓師大會、成人儀式、百日沖刺大會、畢業典禮、後備班主任培訓、中青年教師培養計劃等。此外，根據學生成長的需要，學校組建了戲劇、籃球、美術、書法、健美操、文學等20餘個學生和教師社團，學校還正在組織推進包括班主任學習交流共同體、家庭教育指導委員會、風雅詩社、文藝部、文學社、體育部等在內的多個教師和學生社團，真正讓教師成為主動的教育創新者，讓學生成為各項活動的主人，讓「學生成長在活動中」，讓「素養體現在細微處」。

幸福要有課堂教學模式的創新作基礎。只有改變教師的教學方式才能改變學生的學習方式，教師教學模式、方法和手段的創新才是落實「幸福教育」理念的核心。要讓學生幸福地學，學校和教師首先一定要大膽創新，探索更加能夠激發學生學習興趣，更加能夠調動學生學習積極性和主動性，更加有利於促進學生合作探究、互動生成，更加民主、輕松、活潑的教學模式和教學方法。為此，法庫高中把學校教育教學質量提升的著力點放在了課堂教學模式的創新上，探索出了以「新五步教學法」為代表的一系列教學改革新成果。法庫高中正在致力於通過特色的教育教學理念、特色的課堂教學模式、特色的教學案、特色的基礎性教學課件、特色的教學評價體系、特色的集體備課和教研活動，打造一套更加符合學校具體教情和學情、具有法庫高中特色的教學體系。

幸福要在作業減量提質、給學生提供更多自主學習時間和空間上做文章。學校認為要讓學生幸福地學，教師一定要做到精講精練，一定要幫助學生擺脫題海戰術、機械訓練的苦海，一定要減輕學生作業負擔、提高作業布置的針對性和有效性，一定要給學生提供更多自主學習的時間和空間。為此，法庫高中制定了《法庫高中教學常規管理實施細則》，對各學科作業布置數量、質量、批改情況和學校的監督、檢查機製做了詳細的規定，取得了明顯的效果。

幸福要在教育評價機制的創新上發力。要讓學生幸福地學，學校和教師一定要打破以「唯分數論」為核心單一標簽式的學生評價機制，一定要探索建立一種更加立體全面和更加有利於促進學生全面發展的發展性評價機制，一定要重視發揮學生評價機制的「指揮棒」作用，促進學生身心健康、全面發展。為此，法庫高中正在積極探索構建一整套綜合性的以促進學生全面發展為目標，以學生綜合素質測評為依託，以德、智、體、美、勞五育並舉為基本內容的發展性評價機制。

讓家長有教育的認同感——推進「幸福教育」的必要保證和基本途徑。教育學生不僅是教師和學校的事業，更是家庭和全社會的事業。讓家長有教育的認同感，通過多種途徑和方式提高家校溝通的質量，提高學校教育和家庭教育的一致性和配合度，積極推動家庭教育和學校教育協同發力、形成教育合力，杜絕5+2=0的現象發生，是實施「幸福教育」的必要保證和基本途徑。

法庫高中高度重視教師與家長的深層次溝通，高度重視提高學校和家庭教育的一致性，高度重視發揮家庭教育作為「幸福教育」不可或缺重要組成部分的地位和作用，通過召集校內優秀教師成立「法庫高中家庭教育指導委員會」、組建各班家長委員會、召開家長會、舉辦教學開放周、組織家長參觀訪問等活動，通過家長學校、班級家長交流微信群、學校公眾號、致家長的一份信、學校教育教學反饋單等多種途徑和形式，不斷開拓家校交流的新途徑，提高家校互動的層次，增強家校交流的質量。

讓群眾有教育的獲得感——落實「幸福教育」的基本內容和外在保障。近年來,在「幸福教育」理念的指引下,學校各項事業發展迅速，辦學質量和層次顯著提高，法庫高中的社會知名度和美譽度不斷攀升。在縣域中學優質生源流失嚴重的情況之下，在2020年、2021年高考中,法庫高中學子均取得了較好成績。

法庫高中黨支部、團委也連續被評為法庫縣先進集體，法庫高中體育組被評為沈陽市優秀教研組，法庫高中被評為沈陽市國防生培訓基地、沈陽市花園式學校、沈陽市教育系統綜合治理與安全教育先進集體、遼寧省依法治校示範校等各種榮譽稱號。這些，正是推進「幸福教育工程」而結出的累累碩果。相信隨著時間的推移和學校「幸福教育」舉措的持續推進，在「幸福教育」理念的指引之下，法庫高中的「幸福教育」之花，一定會結出更多、更加璀璨和更加輝煌的碩果。

5. 怎樣的校園生活才是幸福的生活

常有一種甜蜜在心頭
幾分甜蜜在心頭 六月的陽光如此明媚，慷慨的將世間萬物都鍍上一層熠熠生輝的金邊。校園里的槐花悄然綻放，潔白晶瑩的小花一串串，徐徐散發著沁人心脾的馨香。陽光落在翠綠的葉子上，純潔的花瓣上，像調皮的精靈，一雙大眼閃爍著狡黠的光芒。想起這樣的校園，總有幾絲甜蜜在心頭盪漾。 眯起眼看透過陽光飛揚的國旗，鮮艷的紅更加明亮，欲滴出熾熱的鮮血。好像又回到了那個升旗的清晨，飛揚的紅旗一如今天的美麗。我們站在國旗下，看國旗緩緩上升，聆聽激情的《義勇軍進行曲》，在國歌聲中，揮灑我們沸騰的青春。 整齊的站在國旗下，統一的校服多了幾分尊敬，多了幾分庄嚴。朝霞的光芒未能掩住我們眼中尊敬的光輝，天空的澄澈未能比過我心之空靈，一切，都只因那上升的國旗，將我們的心沉澱。聽到同學的演講，心兒歡呼著飛快的跑開，想想今天的課程，笑笑講話同學的奶聲奶氣，與身後的朋友勾勾手指，偷得這片刻的歡愉。頭頂偶有鳥兒飛過，留下嘰嘰的脆鳴，像是在宣布單純美好的一周在這一刻開始。 這樣的生活，到處都充滿了歡笑，充實又美好。一縷甜蜜悄悄滲入我心。 背後是我最愛的那株大槐樹。貪婪的吮吸著槐花的甘甜，心中瞬間被一種充實感填滿。看見它，便不自覺的想到了剛入學時的軍訓。剛上初一的我們，什麼都覺得新鮮，稚嫩的小臉上寫滿了好奇。在太陽下站著筆直的軍姿，枝繁葉茂的大槐樹為我們遮擋了大半的陽光，絲絲清涼沁入身上每一寸肌膚，全身上下每一個細胞都在跳躍，都在歡呼著涼爽。 一個小時，兩個小時。疲倦感沖擊著每一個人。就算疲累，就算痛苦，也是揚著倔犟的臉，不肯低頭。認輸，是不會出現在我們字典中的詞語。頭頂的那片翠綠，給了額我一個最涼爽的夏季。 就是這樣平凡的日子，讓我感到無比的充實。一絲甜蜜在心田緩緩暈開。 畢業了。三年的時光還像過電影一般映在眼前，曾揮灑過汗水的操場，曾碰碰傳響的籃球，曾爬滿爬山虎濃綠的牆壁，曾在我們眼底閃爍光芒的「志不求易，事不避難」……一處處都記錄著我們的喜怒哀樂，都承載著我們的歡歌笑語。 美麗的過往在心頭盪漾，暈開一片片漣漪，想起我們的校園，甜蜜在心