讀書人是幸福的文章結構是什麼

Ⅰ 讀書人是幸福人，的中心句和用了什麼論證方法是什麼

《讀書人是幸福人》一文的中心論點是：讀書人是幸福人。

作者運用分論點證明中心論點的方法，三個分論點分別是：

（1）人們通過閱讀，能進入不同時空的諸多他人的世界。

（2）讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。

（3）一個人一旦與書本結緣，極大可能是註定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。

(1)讀書人是幸福的文章結構是什麼擴展閱讀

文章採用了總──分──總的論證結構，在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還擁有現實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個分論點展開論述，最後在充分論證的基礎上，再次重申：讀書人是幸福人。

從全文看，讀書人的「幸福」表現在：

（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。

（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。

（3）更為重要的是，讀書人加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。

Ⅱ 讀書人是幸福人採用了怎樣的論證結構

1、本文的中心論點是什麼？

讀書人是幸福人。

2、第一自然段中，作者總結出的「兩個世界」是各指什麼？

現實的世界和精神的世界

3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？

讀書使人向善；引證

4、作者引用雨果的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？

讀書使人避惡；引證

5、文章的結尾只有一句話「所以，我說，讀書人是幸福人。」請從本文的第1至4段中分別找出一個既能夠解釋這樣說的原因，又能夠概括全段意思的句子，請直接在原文用直線畫出來。

6、文章的第三段使用了什麼論證方法？是道理論據，還是事實論據？

例證法，事實論據。

7，從全文看，作者認為「讀書人是幸福人」的理由是：

（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限
（1）本文屬於議論文，文章的中心論點是什麼？
總結：作者開門見山，在題目中直接表明了文章的觀點：讀書人是幸福人。
（2）為了論證中心論點，作者提出了哪些分論點？
提示：分論點通常出現在文段開頭，文段結尾，也有出現在語段中間。
總結：在文章主體部分，作者用三個分論點，層層深入，說明讀書為何使人幸福的道理。這三個分論點分別是：
①人們通過閱讀，能進入不同時空的諸多他人的世界。
②讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。
③一個人一旦與書本結緣，極大可能是註定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。
（3）這三個分論點分別是從哪些方面來論述讀書對人的影響的？
總結：第一個分論點是從物質方面論述了讀書對人的影響；而第二、三兩個分論點則是從精神方面論述讀書對人的重要作用，層層深入，充分有力。
（4）文章採用了怎樣的論證結構？
總結：文章採用了總──分──總的結構。
在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還擁有現實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個分論點展開論述，最後在充分論證的基礎上，再次重申：讀書人是幸福人。

Ⅲ 讀書人是幸福人是一篇典型的什麼體裁

議論文
讀書人是幸福人以總——分——總形式論述了「讀書人是幸福人」

Ⅳ 讀書人是幸福人是一篇什麼樣的文章

讀書人是幸福人
——談閱讀經典
事關終身是讀書。讀書，可以讓我們超越有限生命，進入無限時空，飽覽浩瀚世界。
中國人和外國人都崇尚讀書。1000多年前，中國宋朝皇帝趙恆就說過：「書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋。」900多年前，中國大文學家蘇軾更是諄諄叮嚀後人，要好讀書，讀好書，「博觀而約取，厚積而薄發」。好書就是經典，經典可升華為精神。400多年前，解析幾何的創始人、法國人笛卡爾也如是說：「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。」
然而，跨入21世紀的門檻時，我們卻發現，身邊的讀書人越來越少了。在許多家庭，什麼高檔電器都有，唯獨沒有幾本書。偌大的中國，GDP已雄居世界第二，圖書銷量卻很小，而且主要是教輔讀物。據統計，以色列每年人均讀書是55本，俄羅斯是50本，美國是 44本，我們中國僅有區區4本，其中大多數還是教參和教科書。身居校園象牙塔的我們，也不妨想一想，除了課本和參考書，我們一年讀了幾本書？
是什麼原因導致了人們不讀書？大家的解釋是一個字——「忙」。政府官員不讀書，他們要忙著應酬，忙著出國考察和談項目，沒有時間也沒有必要讀書；商人不讀書，他們要忙著做生意賺錢，忙著猜拳、喝酒、洗桑拿，沒有興趣也沒有心情讀書。工人農民大多教育程度偏低，收入也低，既沒有錢買書，又讀不進去，讀書對於他們是一件奢侈的事情。那麼，傳道授業解惑的老師們該讀書吧？事實上，一些老師也不太願意讀書，中小學老師工作太勞累，沒有精力讀書，大學老師為課題苦惱，更喜歡翻書、查書。人們真的如此忙碌么？否。有人真忙，有人假忙，甚至還有人瞎忙、裝忙。一個「忙」字，是不讀書的借口，也是心靈泉源枯竭的徵兆。
以色列有句老話：「人不能只靠麵包活著。」如今，這個僅有50多年建國史，卻有著2500年遷徙史和4000年民族文化史的小國，人均擁有圖書館和出版社的數量居全球之冠，無論在街頭巷尾、車站廣場、還是田野鄉村，隨處可見專心致志的讀書人。這是因為，他們知道，一個人的心靈，高尚的東西不去佔領，低下的東西就會趁虛而入；一個偉大的民族，離開了文化的滋養，也會漸漸喪失智慧和力量。
光陰給我們經驗，讀書給我們知識，經典給我們力量。讀書不僅可以靜心養氣，怡心養德，還能安心養志，勵心創造。作為有著5000年文化傳承的中國人，處在這樣一個飛速發展和不斷創新的時代，我們尤其需要那種真正的、超越功利的心靈閱讀來給力。
請相信，「腹有詩書氣自華」，書香縈繞的讀書人，就是一個幸福人。
讀書人是幸福人
我認為愛讀書的人是幸福人，為什麼說「讀書人是幸福人」呢，因為喜愛讀書的人他利用了書籍，開闊了自己的視野，增長了自己的知識。有了知識，可以報答國家，做一個棟梁之才，所以說「讀書人是幸福人」
讀書的好處數不勝數，請你聽我慢慢道來……
讀書可以開拓自己的眼界。一個人不可能一輩子環游世界，但他可以利用讀書了解外面的世界，以此來跟上世界的腳步，這樣生活也多了一點樂趣、多了一點了解。但不是什麼書都對自己的成長有利，這就在於你的選擇了。這樣，具有閱讀能力的人，無形間就獲得了超越有限的生命的無限可能性。
讀書可以提高自己的文化修養。不管在任何場合，一個人的語言、舉止都能反映這個人的文化程度和修養，從而讓別人對你有不同的印象：文質彬彬的人讓人留下好印象，態度粗暴的人讓人留下壞印象。 我想，那些失去閱讀機會或不能閱讀的人是多麼不幸，他們的損失是不可補償的。
讀書不僅在於開拓眼界和提高修養，它還在於精神上的感化。讀書可以讓人學會做人，做好人，從往哲先賢或當代才俊的著述中學得他們的崇高品格。從馬克思的入世激情，到魯迅的評判精神，列夫·托爾斯泰的道德執著，都能體現出一個讀書人的睿智人生。
雖說讀書好，但選擇良好的書籍卻至關重要，沒有好書籍何談讀書好作用呢？所以在選擇書籍時要選擇適宜自己的，對自己的心靈能起到凈化的作用，何樂而不為呢？相反，如果選擇不良書籍，不僅沒有起到讀書的好作用，而且使自己的心靈受到蒙蔽，走向反面。
讀書這種美好的感覺只可意會，不可言傳，我們要喜歡讀書，經常讀書，這樣既可以從書中拓寬自己的知識面，又可以修身養性，使自己的素養得到提升。
從幼年到成人，一步一步的向著人間的美好境界前進，讓我們一起去體會讀書的快樂吧，做一個愛讀書的幸福人！
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層次清楚，總分總結構，一目瞭然，道理論證和事例論證相結合，是一篇不錯的考場作文。
【解析】
試題分析：按照題目要求作文是作文成功的保證，以「讀書人是幸福人」為題，題目必須是「讀書人是幸福人」。要求：（1）必須寫議論文。寫議論文要把道理說透，就這個作文來說，宜從「為什麼（談原因）」或「怎麼樣（談狀態）」的角度行文，用並列式比較好操作，也好得到認可。（2）不得抄襲，不得套作。現在考試的作文題都注意限制與開放的平衡，雖然寫作的題材范圍和切入角度都在不斷變化，但反對宿構、套作是一貫的，考生要寫真話、抒真情，確立正確的寫作態度，端正文風，力爭寫出文情並茂的好作文！（3）不少於700字。一般應多50字左右，才能保證文章內容充實。

Ⅳ 讀書人是幸福人幾年級課文

《讀書人是幸福的人》人教版高一上冊的課文。

《讀書人是幸福的人》系教授謝冕有關讀書的一篇隨筆，抒發了對北京大學的熱愛之情。這種熱愛源於北大所給予每一個「北大人」的文明滋養，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸福回憶。可以說，作者對讀書的幸福主要是在北京大學這樣的文明聖地感覺到的。

文章的結構

要解析課文，必須把握作者的思路，他是先總說讀書人是幸福人的觀點，然後闡述這一觀點的根本原因，再分別論述讀書給人帶來的好處，因果呼應，層層剝筍，論證嚴密。

全文各自然段之間是總--分--總的結構關系。作者的思路是先總說「讀書人是幸福人」的根本原因，再分述讀書能增廣知識、陶冶精神，與好書結緣能「向善」、「避惡」。

最後再重申主旨，與開篇呼應，用「所以--」句完成因果論證。即課文最後一段：「所以，我說，讀書人是幸福人。」這個結論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開頭呼應。

Ⅵ 《讀書人是幸福人》結構提綱表

我常想讀書人是世界幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界