教師的幸福感來自哪裡範文

㈠ 教師的教育幸福感來自哪裡

教師幸福感首先來自於學生的成長和進步。教師們有可能付出了很多，但同樣也會收獲更多。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

其次，教師幸福感來自於付出與收獲。教育是一項充滿愛的事業。教師對學生充滿愛，學生也會用愛來回報。教師的幸福感還來自在自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等方面。

教師有著耀眼的光環：

教師是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對於三尺講台、兩袖清風、一身粉塵，日復一日的工作，也許會心生倦怠，也有的教師從教一生，無怨無悔，心中充滿幸福和滿足

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

㈡ 如何做一個有幸福感的教師範文

如何才能做一個有幸福感的教師，需要具備哪些素養?有幸福感的教師是什麼樣子的?接下來，我為您帶來了「如何做一個有幸福感的教師範文」，希望對您有所幫助。本文章僅供參考，更多精彩內容您也可以關注。

如何做一個有幸福感的教師範文(一)

長期以來幼兒園教師被看作是"半專業"或"非專業"的職業。主要體現在如下幾個方面：專業門檻低：誰都可以來當幼兒園老師，從業人員素質參差不齊，缺乏專業標准;社會聲望低：幼兒園教師=保姆/阿姨;專業期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以;收入低：不如月嫂/保姆。然而現實中幼兒教師的工作是辛苦的、細致的、具體的，既要給幼兒生活上給予無微不至的關懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發展。然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些，並沒有工作實績。因此，很多幼兒教師哀嘆 "累死了不好看姿拿純"。導致幼兒教師職業幸福感差。這次網上研修學習的《幼兒園教師專業標准》(試行)指出"幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與敏斗培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。"讓我們看到幼兒教師工作對於孩子一生的學習成長確實非常重要的。那麼作為一名幼兒教師如何從工作中尋找幸福呢?

一、從孩子身上獲得幸福感。

只有自己去尋找工作的樂趣，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩，如果你把孩子看做是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良葯。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。

二、以平等、真誠的態度與幼兒交往。

在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子的愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，跡咐自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。

三、要創造性的開展工作。

對幼兒教師來說，教學中的成就感表現為兩個方面：一是自己的成長和進步，二是幼兒的成長和進步，尤其是後者更能給教師帶來滿足和幸福。看著幼兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值，伴隨著價值觀的實現，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨著幸福。

幼兒教育是一項十分復雜的創造性勞動，教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態的，會使教育工作變得充滿挑戰性和樂趣，每一位幼兒教師都要勇敢地接受挑戰，做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對已，對社會都是有益的!

如何做一個有幸福感的教師範文(二)

一個人活在這個世界上，都希望自己是一個很幸福的人。名車代步，豪宅深深，都是我們所嚮往的。然，我們選擇了教師這個清貧的職業，要擁有這樣的物質於我看來只能是海市唇樓，遙不可及。

但幸福有不同的理解。我希望我們的老師都很幸福。

幸福是多種多樣的。有物質的，有感官的，更有精神的。無論哪種幸福，都需要去不斷地追求。這里，我不排斥物質的幸福。我們都是平凡之人，我們也不願意過苦行僧般的生活。

作為特殊職業的教師，我認為還是更應重視精神的幸福。

教師節前夕，各大報紙都用特別關注的形式刊發了一則記者調查：《六成名校老師開私家車， 教師灰色收入調查》，在這樣的特殊日子刊登這樣的稿件，意思是不言而喻的。其中舉例：一個叫谷娟(化名)的老師，工作僅六年，就擁有三套商品房，一輛寶來轎車，總資產超百萬元，讓人簡直不敢相信。對於這樣的物質幸福，我不苟同。人說，欲壑難填。這位教師靠的是有償家教、向家長暗示送錢、送禮獲取了並不是正當途徑得到的物質幸福，肯定是得不到真正的身心幸福的。

曾記得我們敬愛的周總理說過：「物質生活方面，我們領導幹部應該知足常樂。」我以為，這句話適用於任何的人。它顯現的是生活的真實意義。人生的幸福的最高境界，是需要禪意的。

剛才，一位老師進我辦公室，問我在寫什麼?他談到教師要幸福，關鍵還是事業心的問題。我贊同。一個教師事業的成功會帶給他一定的生活報酬，但更多的是他心靈上的愉悅、幸福。這是他自身生命價值的體現，也是可以挺起胸膛走路的資本。有的老師也許會說我是一個普通的老師，有何事業而言?我的理解是做好本職工作，從最基本的上好每堂課，改好每次作業，與每一個孩子真心交流等等，就是事業。而教師的自我生命力也往往從這樣的工作中展示。如果，我們把人生的追求定位在努力做好每一天的工作中，你就能實現你的價值，你生命的尊嚴，就能提高你幸福的指數。

我當過普通的教師，也做過10年的班主任，曾經也和孩子們一起用手去掏過廁所里被學生用可樂罐堵塞的管道，也分享過學生們的快樂和痛苦。我總感覺做一名教師很幸福，因為我愛孩子，因為我喜歡教育這塊神奇的土地。在風風雨雨的近二十年教育生涯中，有苦惱、悲傷，甚至有恐懼，但更多的還是興奮、快樂。我有做教師的幸福感。教師節那天，從遙遠的茫茫東海上，有一個學生倚在艦隊的炮台給我電話，向我祝福。而這個當兵的學生當年的行為卻是最使我頭疼的孩子。可就是這樣的學生，他惦記你。因為，當年，我並沒有歧視他，給了他自尊，賦予他真誠的幫助，履行了做一名教師最基本的職責。現在，每天，我總是早早地來到學校，在校園里巡視，和孩子們談談，都是很快樂的。

前幾天看到一則消息：一名成功人士給20年前教過的老師在城裡買了一套房，讓早已退休的老師頤養天年。我想，這位教師得到的何止是套房子。他的精神幸福肯定漫滿了整個的生命。

物質生活知足常樂，精神生活積極進取，這樣的教師一定會很幸福。

如何做一個有幸福感的教師範文(三)

提起「幸福」這個字眼，心中馬上就有了甜美、溫暖的感覺。但很多時候，在無數瑣碎庸常的日子裡，「幸福」的味道日漸淡薄。尤其作為一個教師的我，從教18年來，每天都在同一個地方，面對同樣的工作。即使是熱戀的情人，也經不起時間地推敲，嚴重的職業倦怠感，也不可避免地襲擊了我。曾幾何時，作為一名普通的人民教師，我不再有職業的幸福感覺。

可是沒有幸福的感覺了，這書還怎麼教?就像一對夫妻，每日朝夕相對，已經感覺不到幸福了，這日子怎麼過下去呢?而教育是陶冶人心靈的職業，教師的作用不只是把知識冷冰冰地傳授給學生，更要擔負起從精神和人格上去影響學生的重任。一個缺乏職業幸福感的教師，又怎麼能讓他的學生有幸福的感受呢?更不能奢談帶領學生「過一種完全幸福的教育生活了。」

因此，我必須喚醒沉睡的幸福，擦亮心靈，做一個幸福的教師。懷揣一顆敏感而真誠的心，行走在教育路上，將幸福溢滿，將幸福播灑和傳遞。

首先，我要告訴自己：既然立志當了教師，就要無限地熱愛這份職業。無論遇到什麼艱難，都不應後悔。始終在心中豎一面旗幟，這面旗幟的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，創造就在，職業的幸福源泉就在。很難想像，一個缺乏職業幸福感的教師，他所教的學生也會有幸福感。作為學生學習成長過程中的領路人，必須無限熱愛自己的職業，投入更多的愛心與熱情，才能引領學生一起體會到教育過程中的幸福，這是作為教師的責任和義務。而無限地熱愛這份職業，才是教育的永恆動力，在這種動力地推動下，幸福才會如泉源汩汩流淌不盡。因而，在教育過程中，教師要有足夠的職業幸福感，不斷地閱讀新的知識，豐潤自己的魂靈，才會「智如泉涌，行可表儀」。聽從自己心靈真實的召喚，帶著職業的責任與使命感，對學生傾注全部的愛心和熱情。於課堂課余，揮灑激情，游刃有餘，將學生引領到知識的宮殿，幸福的天堂。

其次，我要告訴自己：要有職業的幸福感，你還得無限地熱愛學生。葉聖陶說：「教育就像農業」。因此我們面對的是活生生的生命，就像樹苗、花朵、小草。他們是那麼新鮮，那麼嬌嫩，惹人疼愛。學生甚至比這些花木更為嬌貴，因為他們不僅有生命，還有思想和情感，還有不斷成長的智慧。作為教育者，每天面對這樣的對象，我們應該是幸福和驕傲的。呵護、引領、守候他們健康的成長，是我們的責任和義務。滿懷愛心地守望、期待，看著他們一天天成長，是我們這種職業所能體會到的最大幸福。因為孩子的心，就像一面鏡子，你對他微笑，他決不會朝你哭泣;你給他一縷陽光，他反射回來，可能就是整個太陽的光輝。記得今年畢業的一個學生，他一直很調皮，但我從來不打罵他，總是輕言細語地給他講些道理。沒有想到，他畢業的時候，送了我一大罐紙疊的星星，我數了數，一共365顆。那一刻，捧著那一罐星星，我覺得自己是世界上最幸福的人!

最後，我要告訴自己：要有職業的幸福感，你還得不斷地充實自己。平常我們缺少新鮮和激動，缺少幸福與快樂的感覺。不是幸福遠離了我們，而是我們遠離了幸福的源泉。因為我們心靈的池塘總是不斷地往外放水，卻缺乏活水的補給。日子長了，池塘難免乾涸露底。心靈的乾涸，必然造成情緒的焦躁，幸福從何談起?因此，要做一個幸福的老師，必須不斷地充實自己。朱熹詩雲：「問渠那得清如許，為有源頭活水來 」，教師要不斷地從書中不斷汲取新的知識，心靈的感知才會暢快、清澈、活潑，才會充實豐盈，幸福快樂。學生在成長，我們教師更應該不斷成長。要想擁有最出色的學生，你得先做一個出色的教師。而要做一個出色的教師，只有不斷地閱讀、思考、創新，才會贏得學生無限地熱愛與尊重，才能從中獲得職業的幸福感。培根說：「讀書足以怡情、足以博採、足以長智。」作為一名教師，在日常生活中唯有不停地學習，不斷地提高自己，方能在教學中談吐不凡，言行自信，課堂課下，游刃有餘，成為學生願意敬慕和親近的良師。而學生對老師的敬慕和親近之情，是作為老師來說最大的幸福之一。

人說：「生活著是美麗的，工作著是幸福的。」幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恆久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福;師生的幸福，就是教育的幸福。我願做一名幸福的教師，在物慾繁茂的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內心的安寧，在心中儲滿幸福的泉源，源源不斷地把這愛之源泉輸送出去，恆久地滋潤著孩子們的心靈，讓他們健康愉快地成長，擁有更多幸福的甜蜜!