老師的幸福是一種什麼樣的幸福

A. 教師的幸福是什麼呢

首先，職業的滿足感獲得幸福。

教師行業的特殊性在於對象是活生生的人，而不是某一產品，某一零件，某個任務，因此更有成就感。將一個30分的學生轉化成60分，甚至是80、90分以上的優秀學生，這是一種成功的滿足感、幸福感。一個問題學生由沒有禮貌，愛打架，愛撒謊轉變成為一個品學兼優的學生能沒有幸福嗎？

其次，輔導自己孩子中獲得幸福

教師的幸福來源於自己對孩子的輔導，當其他行業的人為輔導孩子找輔導班，找老師，不會輔導孩子發愁的時候，我們做教師的自己就可以簡單的完成這一任務，同時又獲得和孩子友好相處的機會，真是一種幸福。

再次，發展提升中獲得幸福

教師的自我提升非常簡單，不需要那個領導的提拔，不需要請客送禮，只要靜下心來，多讀書，將自己的工作經驗、心得、看法寫出來就行了。可以發表論文，可以寫自己的著作，自己的素養不斷提高，在自我不斷進步的同時不是獲得幸福了嗎。

最後，不為俗事而煩惱是幸福

教師工作的另外一個特殊性在於面對的一群單純的學生，遠離社會上的形形色色勾心鬥角的人，生活相對簡單，不需要阿諛奉承，不需要睜著眼睛說瞎話，不口是心非，不需用當面一套背後一套，只有對知識的追求的平常心，這也是種幸福。

B. 老師的幸福是什麼

老師的時間主要是花在學生身上,所以其幸福就來返仿自學生。

一聲親切的「老師好」、「謝謝老師!」"老師， 我們愛您! ";一條充滿溫馨的問候簡訊、一個發自 內心的微笑都是有種幸福的收獲;學生邀請你一起玩游戲或者主動找你說話、漏敏纖談心等等，同樣是一種幸福的分享。學生的點滴進步,心智的成熟和人格的完善,那更是一種無法言語的幸福。

有時候，幸福往往是在一瞬間產生或生成的而不是事先可以預設的。驚喜往往勝於期待中的喜悅，因為幸福降臨之前，你是沒有任何期待和准備的。

既然選擇了當老師，你就應該以幸福的狀態去耕耘。否則，你就很難持續工作下去。為此，在你還沒有真正領會當老師就意味著什麼的時候，千萬不要輕易地說我想當老師。

C. 以「教師的幸福」為話題寫一篇800字的議論文

寫作思路：可以將教師這個職業詳細地剖析一下，教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧等等。

正文：

教師是一個清苦的職業哦。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。

每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的，最苦的體驗最少的是業餘生活和文化生活的樂趣。

每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是白做，這叫「認假不認真」。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的的私人生活空間，甚至就連安靜的坐下來看一本自己中意的書也不太可能。

特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協調和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，於是你只能每天寂寞孤獨的忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢的失去所有生活的自信和熱情。

但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。不能說是哪種職業不幸福。每一種職業都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態。

晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對於我們，是一種幸福；乾渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等候的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。

即使同為教師，因為心態的差異，對於幸福的感觸也各不相同。十數年如一日，奮斗在農村教學一線，整天面對著簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設施和教學資源，有人幸福；相處於裝修豪華空調的辦公條件下，擁有一台台昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。

我想：作為一介人類靈魂的工程師，最大幸福莫過於桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

善待學生──努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決於教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的「師道尊嚴」的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果准備以教師為終身職業，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意並做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經經歷過痛苦，但回想過去，我仍然感到幸福、快樂！

我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，並快樂著！

D. 教師的職業幸福感是什麼

教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作的時候感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，並且能夠產生愉悅感。幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是教師專業發展的內在動力，是教育追求的最高境界。教師是否體驗到職業的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關。
教師的工作成敗是以學生成人成才的情況來衡量的，沒有哪一個老師不以自己曾經教過某一個在事業上成功的學生感到自豪。作為一個教師，我們都深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。並且學生的成績越大，老師的幸福感越強。在教育過程中，教師扮演的是引導者、研究者、開發者、學生的朋友等多種角色。教師為了每個學生能夠早日成才，總是默默無聞地辛勤工作著。徐老師曾經說過：「教書是一種很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多麼高興啊!」是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當學生學業取得進步、道德得以成長、個性得到發展，以及今後為社會獻計獻策時，教師就體驗到了職業的最大幸福。一個有教育幸福感的教師，會通過給學生以快樂得到快樂的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：「教師工作的最大幸福就在於培養能夠超過自己的學生。」「得天下英才而教育之」、「青出於藍而勝於藍」，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。
2、其次，教師作為一個時時存在真情的職業，也是幸福的。
作為一個普通教師，面對的是天真無邪的學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛會促進教師幸福感的形成，也是滿足教師幸福需要的重要途徑，。在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大海中馳騁。無論是在學校里，還是今後走上社會，許多學生都不會忘記這樣的一份情感。公式定理可能已經淡忘，但師生之間培養起來的那份情誼卻永遠難以忘記。教師節之際，收到學生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學生的愛與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質。每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲不斷傳來……此時，你就會感覺到干一輩子教師，是多麼幸福啊!

E. 什麼是教師的幸福感

很多種幸福感
最幸福的時候

就是小朋友的家長說「老師，我們李春就住在這附近，每次放學了小朋友都會在幼兒園附近逛一逛螞擾鬧，想跟你偶遇。」

就是你在彈琴的時候，他們從背後抱住你。

就是上課時他們認真的眼神。

就是看他們完成一副作品的時候。

就是在陽光下看他們奔跑微笑。

雖然幼師比想像中麻煩又困難

但是，看在他們的份上

我願意加油前行，我願意陪陪他悶罩們長大

F. 教師的職業幸福感是什麼

1、教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就在活動中學生成長的心靈里，就在探究中學生發展的智慧里，就在學生成功路上沉甸甸的收獲里。

2、教師的幸福，就是自己曾經對許多人的一生發揮了好的作用。可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命。可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑托、人民的希翼。

3、教師的幸福也是因為教師在台上，就成了孩子們眼中的網路全書。成了孩子們心中鮮紅的太陽。

教師職責：

1、 提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備

2、 提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品

3、 對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助

4、支持教師制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為

G. 老師的幸福是什麼

教師的幸福是什麼
教師，不可能很輕松，一個很輕松的教師，不可能成為優秀的教師，因為沒有人可以隨隨便便成功；教師，不可能很富有，一個很富有的教師，不可能是一個高尚的教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那麼肯定永遠都不幸福。
那麼，教師到哪裡去尋找自己的幸福呢？
其實，教師的幸福很簡單――它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就在活動中學生成長的心靈里，就在探究中學生發展的智慧里，就在學生成功路上沉甸甸的收獲里。
一個教師的幸福，就在於――學生熱愛、崇拜你，家長信任、感激你，同事敬重、佩服你，領導欣賞、肯定你，社會認可、贊賞你。
一個教師的幸福，就在於――你可以自信地說，自己曾經對許多人的一生發揮了好的作用；你可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命；你可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑托、人民的希翼。
我們審視教師的幸福，就是在思量我們的榮與辱；我們准確定位作為教師的幸福，就是在夯實民族和未來的基礎。
幸福是什麼？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執子之手與子偕老，相愛的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語滿堂，其樂融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚；居陋室者時聞窗外梅花而心曠神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，老師的幸福是什麼？
什麼是教師的幸福？有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業批改，沒有嘔心瀝血的教案准備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。是一日三餐？是買什麼車？買什麼房？都不是。教師的幸福很簡單，就是一節課的成功，是一次學生的微笑，是一次效率很高的課堂……一次講課的乏味而導致學生的昏昏欲睡，一次考試的某個學生的不及格，差幾分而未達線的失落……這些都會讓教師不寢不食，甚至夢中也會被某某會考沒通過而驚醒。教師是一種最沒自我的職業，每一位合格的教師都是活在學生的喜怒哀樂之中。
但是,你想要吃得好穿得好錢賺得多，作為教師你就得------「學生熱愛、崇拜你，家長信任、感激你，同事敬重、佩服你，領導欣賞、肯定你，社會認可、贊賞你。這樣你才能有好日子過。
做一個幸福的教師，把教育當作理想來追求，用人生的激情來點燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實現教育的理想。教師的幸福，在於思想的充盈和精神的富足。在於擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。在於能夠欣賞生活，懂得享受生活。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恆，要在照亮別人的同時也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會使課堂呈現嶄新的景象，會使年輕的心靈不再戰栗，得到升華。
「一個好的身體，一個幸福的家庭，一班優秀的學生」。就是那個教師的幸福！
如何做一個在領導、學生、家長、乃至自己心目中都認為優秀的教師，只有腳踏實地,好好工作,才能在教師崗位站住腳跟。
努力吧,幸福就在你的眼前.

H. 教師幸福感

教師的幸福感在我看來，其實主要來自於以下3大點：
一、幸福感來自學生的成長與進步、對老師的肯定。
對教師而言，幸福的感覺主要自於學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。
二、幸福感來自在自身的專業成長
教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源於自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。
作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。
三、幸福感來自自身平和的心態

I. 老師的幸福是什麼_

我常常在想，當老師的最高境界是什麼？那應該是做一個有高度幸福感的老師。只有當你成為一個具有高度幸福感老師的時候，你才會覺得這個職業的高尚和幸福。不少人都說當老師好，但要當一個好老師並非一般人所想像的睜檔那麼簡單，要當一個具有高度幸福感的老師，那就更加不容易了。要收獲幸福，你就必須要願意付出，你就必須要用心經營，你就必須守得住寂寞，你就必須要學會堅守。更重要的是，你要學會創造。耕耘、經營幸福的過程是艱苦而又長期的，幸福的到來是需要時間等待的，幸福的機會是要靠自己去主動創造的。

       

幸福的形態主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質層面的或者是兩種形態的結合體。就老師而言，顯然其幸福的形態主要體現在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內心的體會或感受。

當老師的幸福來自哪裡？有一點可以肯定的是，你的時間去了哪裡，你歷仿的幸福就應該在那裡。毫無疑問，老師的時間主要是花在學生身上，所以其幸福就來自學生。一聲親切的「老師好」、「謝謝老師！」「老師，我們愛您！」；一條充滿溫馨的問候簡訊、一個發自內心的微笑都是一種幸福的收獲悉爛亂；學生邀請你一起玩游戲或者主動找你說話、談心等等，同樣是一種幸福的分享。學生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。

     

有時候，幸福往往是在一瞬間產生或生成的而不是事先可以預設的。驚喜往往勝於期待中的喜悅，因為幸福降臨之前，你是沒有任何期待和准備的。只有幸福真正來到你身邊時，你才會真正感受到幸福是一種什麼滋味。值得肯定的是，雖然幸福無法預設，但一旦出現的話，它又是可以持續和留下記憶的。

一個有幸福感的老師，其幸福不但只體現在結果上，更重要的是體現在過程中。即使這個過程是漫長的也應該感到幸福。既然選擇了當老師，你就應該以幸福的狀態去耕耘。否則，你就很難持續工作下去。為此，在你還沒有真正領會當老師就意味著什麼的時候，千萬不要輕易地說我想當老師。

如果你說當老師好像沒有幸福感，並非教師這個職業無法給你帶來幸福，而是因為你的情感還沒有足夠的投入，或是你的投入時間還不足，或是你沒有把老師這個職業看作是一種幸福的事業，而是一般上下班概念的一個職業。只有一個動了情感的人，才能感動別人。當別人因你情感的付出而產生一種感激之情時，你才會體會到那種只有自己才能感受到的幸福。

從教以來，無怨無悔。因為從一開始選擇了當老師，我就知道等於選擇了幸福。因為自己願意、樂意一輩子去耕耘這種幸福。一路走來，有苦有樂，雖苦也樂。因為每天自己都在干自己喜歡乾的事，即使過程是辛苦的，是疲憊的，是憔悴的，是沙啞的，但一想到自己的學生，就把苦都全忘掉了。為什麼每天都能保持精力充沛，每天都能激情盪漾，那是因為自己的心中永遠是幸福的。

J. 教師幸福的意義

教師幸福是教育幸福的前提，也是幸福教育的基礎。

沒有教師的幸福，就沒有教育的幸福。幸福教育失去了教師的幸福，就猶如無根之木，無水之源，無日之蒼穹，空中之樓閣。

思考並追尋了這些「意義」，教師就有了一種自然而然，由內及外的崇高幸福感。這既是教師幸福的法則，也是教師幸福的本質！

找尋到生命的意義

第一個途徑是工作。羅丹說，工作是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在。人因工作而充實，也因工作而燦爛。工作是生命的載體，是生命的支撐，也是生命的延續。生命因工作而美麗，生命因工作而精彩，生命也因工作而充滿活力，青春永駐，激情四溢，富有意義。

第二個途徑是愛。愛，是生命的本能，愛，是生命的源泉，愛，是生命的港灣，愛，也是對生命的滋潤。

人間因愛而溫暖，世界因愛而美好，生命也因愛而五彩斑斕，婀娜多姿。愛是成全，是給予，是付出，是樂善好施，是體貼入微，是為他人著想的善良，是根植於內心的修養。生命的意義也正是在愛的彌漫與傳遞中而呈現與彰顯。

第三個途徑是擁有克服困難的勇氣。奮斗路上不平坦，前進道上一定布滿荊棘，人生征程也是坑坑窪窪，任何時候能夠做到面對困難不低頭，經受壓力不懈怠，遭遇逆境不氣餒，就是對生命意義的一種建構與凸現，平凡的生命便會為此綻放奇光異彩。