⑴ 幸福的終點是什麼意思
幸福沒有終點
仔細想一想，我們一直走在幸福的路上
小時候，父母護著我們，長大了，朋友伴著我們，再大點，自己的另一半陪著我們，到老了，兒孫圍著我們……這些都是幸福啊
⑵ 幸福是什麼 過程還是終點
用過和和終點來形容幸福的話，過程與終點是不能分開的。整個過程你都是幸福的，難到終點會不幸福嗎？終點是幸福的，不管在這個過程中你受到的多少的傷痛，但你回想起這個過程來的時候一定也是幸福的。
⑶ 幸福在於過程還是結果
朋友1：幸福就是08年沒在四川，09年沒在廣東。
總結：幸福就是活了下去，而且活得還不錯。
朋友2：幸福是過程，也是結果。但不是為了結果。
總結：跟我原來說的，賺錢是結果而不是目的一回事。糾結。那什麼是幸福？
朋友3：幸福是過程
總結：她專門給我說的，幸福是過程。我很欣慰。
朋友4：個人認為：幸福不是什麼很厲害的東西
是一種「營養」
不是人終身追求的東西
比如：你的人生幸福不？
這個問題是要等你到生命最後才可以回答的，但往往生命最後人的智商或者情感是不健全的。
比如：你幸福嗎？
這個問題也是很難回答的
因為你的幸福必須要有不幸福的事情出現，這樣你才知道什麼是幸福，什麼不是幸福。
所以
幸福什麼都不是
不是人的終極目標。
朋友5：對生活的滿足和生活給你很大的樂趣
朋友6：都是。哪有這些真理。
朋友7：我的幸福就是有個人好好愛我，可以陪我走完以後的日子
朋友8：我覺得嘛。。。。過程很幸福的 結果不會差。
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希望能幫你拋磚引玉~~~
補充：用心去追求，懂得知足，你一定可以幸福。
⑷ 幸福的終點是什麼
每個人對幸福下的定義都不太一樣吧!
有人覺得和自己愛的人在一起是幸福;
有人認為擁有很多好友是幸福;
有人吃到美食就覺得是幸福;
都不太一樣啊!
那要看你追求的是什麼,
夢想在哪裡,
心靈的寄託在哪裡,
像現在生活在雙親的懷抱里就是一種幸福啊!
淡淡的也是一種幸福~濃濃的也是一種幸福....
你能每天和家人聚首再一起就是一種幸福...
你能跟心愛的人相守到老就是一種幸福....
你能每天跟活著跟朋友再一起就是一種幸福....
你能做自己想做的事情就是一種幸福嚕!!
^^~幸福~妙不可言~細細體會每件讓你開心的事情~你就會覺得幸福
當你絕得你不幸福的時候...想想別人~是否有人比你更慘呢?!
此刻...其實你是幸福的啰!!
平淡的快樂也是"幸福"...
"幸福"的定義...看起來好像很難理解...也不容易實現
但是只要讓自己"快樂"...其實幸福也可以很容易就能感受到了
祝你幸福..！
⑸ 「幸福」和「快樂」是個什麼樣的關系
幸福和快樂本身就是孿生汪滾缺姐妹，幸福備姿好比在陽光和月輝下享受光陰，快樂則是在這種光陰中的心靈和精神感受。幸福有時候有物質上的私慾佔有，當這種慾望得到了滿足，人的心理就會激發這種佔有欲的幸福感。而快樂有困辯時候是心理精神靈魂自我滿足的一種良好表現，和精神享受。
⑹ 為什麼幸福是人生的終極目標
人活著穗譽和就是為了追求更好的生活，怎樣才算是更好的生活，那就是擁有更多的幸福，什麼是幸福？幸福是精神生活與物質生活的結合體，擁猜盯有更深的愛情，更多的親情，更純的友情……虛鏈
⑺ 以愛為出發點，以幸福為終點
當暑假接近尾聲，別人還在享受最後假期時光的時候，我們伊河學校全體教師齊聚一堂，在伊川一高階梯教室開始了新學期的第一次培訓。
上午是由大名鼎鼎的朱丹教授為我們帶來了他獨特見解之《教師職業的能力、操守及精神》，整場報告以一個「愛」字貫穿始終。向我們詮釋了教育的精髓和真諦。真正的教育是讓老師和學生都感到是一件攔埋乎幸福的事情，而非負擔。我認為，朱教授所謂的「愛」含括在以下幾個方面：
一、教師要「愛」自己的職業
孔子說：「學而不厭，誨人不倦」，可如今教師在面對現實壓力的時簡悉候，很容易產生倦怠感，而真正把教育當做一件美好的、幸福的事情來做，恐怕大多數教師都沒有這種境界。想想初為人師的自己是液中如何的躊躇滿志、意氣風發地踏進校園，看著那一張張含苞待放的笑臉，我們立志要成為一個自己滿意，學生喜愛的好老師。當時的我們，確實是「有興趣有謀劃執著的事情」，因為我們把當老師當成「趣事」去做，幾年下來，這種「趣事」變成了「差事」，職業倦怠感不知什麼時候開始悄悄地滋生，它淹沒了我們的夢想和憧憬，眼裡只有眼前的分數和指標。怎樣才能繞開「長期以來的教育誤區」，不過「苦行僧」的生活呢？朱教授為我們指明了方向：不斷地學習。他說「追求生活的人要學習……學習包含著閱歷和讀書，也包含著知識技能的學習，更是品質和格局的學習」。他也反對教師一味地付出奉獻而忽視教師自我本身，這種以犧牲自己的幸福感完成「差事」的做法堅決不可取。真正幸福的教育應該是教學相長的。
二、讓孩子「愛」上學習。
我們都知道：興趣是最好的老師。除了教師自身的人格魅力（言談舉止和內在修養）吸引學生之外，還要學著在課堂上讓孩子的注意力持久。學生只要覺得「上某某老師的課很有趣」，說明他正在慢慢地對這門學科感興趣。只有感興趣了，他才會積極地參與課堂，與他人合作解決問題，而這種狀態正好是他注意力高度集中的時候。如果每個孩子都達到了這樣的狀態，那麼我們的課堂就一定是「有效」的課堂了。
三、建立良好師生關系的秘籍：愛
朱教授說，愛是教育的獨門秘籍。愛不是動聽的語言，而是心的溫度。班裡乖巧懂事成績好的同學，我們自然而然很喜愛他們，因為他們讓我們「很省心」。而對於令人頭疼的後進生，我們更要「愛」，只不過這種愛深藏在批評、懲戒之中，又或者不被孩子理解。但有一點可以肯定，當我們心中有愛，才會准確把握一個界點，也是朱教授所說的：「當鞭撻成為必然時，鞭撻應來的更沉著、更嚴厲一些。並且應一面鞭撻、一面訓誡，直到對所犯錯誤的愧疚融化在真摯的悔恨中時，方可停止。」把握師生關系的三個原則：語言忌冰冷，管教忌傷害，懲罰忌苛薄。我們就一定能收獲最純真的師生情意。
我相信，在以後的日子裡，只要心中有「愛」，任何教育難題都會迎刃而解。
⑻ 幸福的終點在哪裡
幸福的知頃謹終點就是你找到一個能陪你一起走完這輩子的人，到老了，也能牽著你是手搭基陪你一起看夕陽。這乎伏個就是幸福的終點，我自己認為的，只是想給你個建議。(*^__^*)
嘻嘻……