教師的幸福感來自哪裡

㈠ 教師的職業幸福感來自哪裡

教師的職業幸福感來自於：
學生的快樂成長

㈡ 我想找一篇文章題目是《教師的幸福感來自哪裡》

教育局劉局長在描述中山市教育現代化的目標時，提出了充滿人文關懷的「三讓就更」，其中一條就是讓老師更幸福，直指教育的核心價值。因為只有幸福的老師，才有幸福的教育，只有幸福的教育，才有幸福的學生、幸福的人生。歸根結底，教育的最終目的就是人類的幸福。那麼，如何讓老師更幸福呢？要解決這一問題，首先要弄清兩個基本問題，一是什麼是幸福？二是教師的幸福感來自哪裡？
什麼是幸福？大家普遍接受的解釋是：幸福的本質是人對生活的滿意感、和諧感。必要的物質待遇、工作條件是幸福生活的基本因素，但幸福作為人的一種主觀體驗，往往不是外求於物、而是內求於心的。
老師的幸福感又來自何處呢？可以來自自己日漸清晰、成熟的教育教學理念；可以來自富於個人獨特魅力的教育教學藝術；可以是自己的教育理想和信念的不斷實踐和最終實現；可以來自學生的不斷成長與全心信賴；可以來自家長的真心信任與尊重；可以來自學校領導的人文關懷和充分信任；可以來自全社會對教師群體的認可和尊重……總之教師的幸福更多的是屬於精神世界的。
「真正的幸福來源於對平凡生活的熱愛。」筆者很喜歡這句話。教師的幸福感的可以來自待遇的提高、學生的愛戴、領導的贊賞、事業的成功。但這些都只是外因，是教師幸福感的影響因素而非決定因素。對於教師而言，真正的幸福應該是來自對教育事業的熱愛。具體來說，就是表現為對學校的愛、對學科的愛、對學生的愛、對課堂的愛。因為有了愛，才會用心投入，才會樂此不疲；因為有了愛，才會快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福；因為有了愛，才能收獲學生的愛戴，才能收獲教育的樂趣，
就像一對夫妻，如果缺乏對對方的愛，哪怕物質條件再好，也不會幸福感一樣。作為教師，如果缺乏對教育事業真正的熱愛，就不可能有真正持久的幸福感可言。
有句教育名言「沒有愛就沒有教育」，這句話原本指向的是學生。可是，對於教師而言，這句話同樣適用，叫做「沒有愛就沒有幸福」，沒有教育工作的幸福，也就沒有真正意義上的幸福人生。換句話說：「有了愛才有真正的教育，有了愛才有教師的幸福」。
文章轉自：http://cy52.52koo.com/article/561/156811

㈢ 作為教師你的職業幸福感來自哪裡呢

教師有著耀眼的光環：教師是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對於三尺講台、兩袖清風、一身粉塵，日復一日的工作，也許會心生倦怠，也有的教師從教一生，無怨無悔，心中充滿幸福和滿足

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

㈣ 教師的職業幸福感來源於何處

教師職業幸福感來源於學生
我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，但我知道真心愛教育的教師會真正愛自己的學生。有這樣一句話：「學生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩剔透而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落，破碎。」那孩子需要什麼呢？需要我們的關心與尊重。的確，學生存在「好」與「差」的差異，因此我們更要因材施教，對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加備的關愛與呵護。
有人說即使你傾注全部的心血，現在的孩子也不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學教師，還是經常會有小小的感動，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。每年教師節的張張賀卡，每次感冒時的杯杯熱水，每次難受時的句句問候都令我感動，讓我難忘，他們總會用自己力所能及的形式傳達自己的心意。 老師有所付出，學生才會有所回應，而學生的愛是滿足教師幸福感需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大魅力的原因。
當然，教師的幸福感還來自於學生的進步。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。 教師們可以從學生的進步中獲得一種滿足、一種成就。一種欣慰。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

㈤ 教師的幸福感，究竟從哪裡來

看著一學生不知道的東西是你教會的。看著一學生的成績是由你提高的。。看著學生真的把你當朋友來看待時，你就會感覺自己當教師的幸福

㈥ 教師的幸福感從哪來

第一，來自於教師的自我成長。教師職業目前待遇不高，吸引的優秀人才有限。但教師職業由於是承擔教書育人的責任，崇高的使命要求教師必須盡快成長，學校也會通過崗前培訓、在職培訓、專業技能培訓、教學競賽以及教師之間的聽課評課等多種激勵手段，促使教師在自己的職業崗位上迅速成長。職業的特殊性，促使教師必須進步，盡快成長，並努力追求卓越，向精英看齊。

教師一旦在自己職業領域的一個方面，取得進步，獲得提升，都會讓自己欣喜，產生幸福感。比如，在個人人格完善、道德修養上有提升，就會得到學生真誠的尊重；在專業知識領域有了獨到的見解，課堂講述就會變得深入淺出，生動有趣，應對自如；在教學技能上有突破，就會在教學競賽中脫穎而出；在教學研究或者科學研究上有深入的鑽研，要麼能發表有分量的論文，要麼可以申請到一定的科研項目。總之，教師這個職業只要你付出了，就可以獲得自我成長，並能得到相應認可的職業。在這個職業領域里，只要你有上進心，你就可以持續不斷地進步成長，讓你產生源源不斷的成長的快樂和幸福。

第二，來源於學生的成長。教師之所以願意不斷地自我攀登，自我成長，就源出於學生的成長。眼見著學生期盼的眼神，看著學生一天天長大，一點點獲取知識，提高認識，增長才幹，提升個人的道德人格境界，陪伴在其中的教師，看到了自己在學生成長中的點滴作用，教師的幸福感也會油然而生。

教師的幸福感還來源於學生的信任。學生一般對自己信任乃至崇敬的老師，都是「親其師，信其道」。良好的師生關系一旦建立，學生對於老師給出的做人道理會信服，對於老師傳授的知識學起來也格外輕松愉快。在學生成長的過程中，很多老師還會欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子們身上：自己的口頭禪孩子們經常使用，自己的習慣性動作，也會被學生模仿著，甚至於還有極少數學生會無意識地模仿著老師的筆跡……一切的一切，都讓教師感到，自己在另一個人的成長中是有影響力的，自己付出再多也深感幸福。

教師正是領略了學生的信任，感受到了自己的學生的影響力，所以，很多老師都極盡可能地呵護學生，保護學生，甚至為了學生，付出一切都是在所不惜的。譚千秋、張麗莉都是捨命救學生的光輝典範。

最美教師張麗莉

第三，來自於學校和主管部門的認可。教師這個職業是最古老也是最傳統的職業，教師的成長，會得到學生的好評，同行的認可，學校的表彰或上級教育行政部門的表彰，最高的還要受到教育部的表彰。
近年來，為了鼓勵教師的不斷進步，學校和教育主管部門，設置了不少的榮譽稱號：「優秀教師」、「教學能手」、「教學競賽」獲得者、「教學標兵」、「師德標兵」、「教學名師」……教師一旦獲得了相關的認可，就會大大激發教師的職業幸福感。

當然，教師獲得精神激勵，就可以在一定程度上激發教師進步的動力，但要教師隊伍更加穩定，並能吸引更多的精英加入到教師行列中來，就需要相關職能部門在給優秀教師頒獎的時候，除了給予精神激勵，還要有一定的物質獎勵，讓教師的付出得到一定的物質回報。畢竟，在今天這個時代，教師也是要養家糊口的，職業的崇高並等同於物質上一定要固守清貧。市場經濟時代，正確的分配方式應該是，付出多的，理應有相應的回報。在不遠的將來，教師的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教師的幸福感也會大幅提升的。

㈦ 教師的職業幸福感來自哪裡——讀《回歸教師的幸福生活》有感

教師的職業幸福感來自哪裡？教師的職業幸福感來自學校。因為學校是教師們相處的大家庭，也是成長的大環境。專業的發展、領導的培養、同事的信任、同伴的互助等能否充分獲得，決定了教師對自身職業的正確定位，以及對人生的積極或消極態度，進而決定幸福感的獲得。當教師通過自己的努力克服一個又一個困難、取得一個又一個成功時；當學生及家長給予教師滿意的評價時；當教師從內心深處體會到一種被認可的自豪感時，幸福已經悄悄來到教師身邊，並影響著學生的快樂成長。 教師的職業幸福感來自哪裡？教師的職業幸福感來自於樂觀向上的積極心態。因為教師應在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態，即一種平常的心態，一種感恩的心態，一顆對工作、對學生愛的心態，一種沒有嫉妒和抱怨的心態。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄託，製造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會苦中尋樂，學會享受教育。你的職業幸福感也就隨之而來。

㈧ 教師的幸福感來自哪裡

1.來自於教師的自我成長。教師職業目前待遇不高,吸引的優秀人才有限。但教師職業由於是承擔教書育人的責任,崇高的使命要求教師必須盡快成長,學校也會通過崗前培訓、在職培訓、專業技能培訓、教學競賽以及教師之間的聽課評課...
2.來源於學生的成長。教師之所以願意不斷地自我攀登,自我成長,就源出於學生的成長。眼見著學生期盼的眼神,看著學生一天天長大,一點點...
3.來自於學校和主管部門的認可。

㈨ 當老師的幸福感來自哪兒

答主現在高中語文老師，可以說老師的幸福感全部來自於學生。

或許這份職業是極其平凡的，或許現在社會上對老師的評價不那麼好，但我想我仍會堅持，因為這些簡單的幸福感。