教師的幸福從哪裡來的

『壹』 教師的幸福感在哪裡

教師的幸福感，應該來自於教師職業的尊嚴。教師職業得不到尊重，工作壓力大，充滿職業倦怠感，怎麼可能感到幸福？而如果教師都感受不到職業的幸福，怎麼可能有好的教育？全社會應該共同思考，我們該怎樣創造好的條件、環境，讓教師能安心從教、樂於從教，能感受到教書育人的尊嚴和幸福。所以要依法保障教師的待遇問題，待遇是發展一個職業的基礎。

『貳』 教師工作的幸福感來自於哪

來源於學生的成長。教師之所以願意不斷地自我攀登，自我成長，就源出於學生的成長。
看著學生一天天長大，一點點獲取知識，提高認識，增長才幹，提升個人的道德人格境界，陪伴在其中的教師，看到了自己在學生成長中的點滴作用，教師的幸福感也會油然而生。

教師的幸福感還來源於學生的信任。學生一般對自己信任乃至崇敬的老師，都是「親其師，信其道」。良好的師生關系一旦建立，學生對於老師給出的做人道理會信服，

『叄』 教師的職業幸福感來自哪裡

教師的職業幸福感來自於：
學生的快樂成長

『肆』 教師的幸福是什麼呢

首先，職業的滿足感獲得幸福。

教師行業的特殊性在於對象是活生生的人，而不是某一產品，某一零件，某個任務，因此更有成就感。將一個30分的學生轉化成60分，甚至是80、90分以上的優秀學生，這是一種成功的滿足感、幸福感。一個問題學生由沒有禮貌，愛打架，愛撒謊轉變成為一個品學兼優的學生能沒有幸福嗎？

其次，輔導自己孩子中獲得幸福

教師的幸福來源於自己對孩子的輔導，當其他行業的人為輔導孩子找輔導班，找老師，不會輔導孩子發愁的時候，我們做教師的自己就可以簡單的完成這一任務，同時又獲得和孩子友好相處的機會，真是一種幸福。

再次，發展提升中獲得幸福

教師的自我提升非常簡單，不需要那個領導的提拔，不需要請客送禮，只要靜下心來，多讀書，將自己的工作經驗、心得、看法寫出來就行了。可以發表論文，可以寫自己的著作，自己的素養不斷提高，在自我不斷進步的同時不是獲得幸福了嗎。

最後，不為俗事而煩惱是幸福

教師工作的另外一個特殊性在於面對的一群單純的學生，遠離社會上的形形色色勾心鬥角的人，生活相對簡單，不需要阿諛奉承，不需要睜著眼睛說瞎話，不口是心非，不需用當面一套背後一套，只有對知識的追求的平常心，這也是種幸福。

『伍』 教師的教育幸福感來自哪裡

教師幸福感首先來自於學生的成長和進步。教師們有可能付出了很多，但同樣也會收獲更多。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

其次，教師幸福感來自於付出與收獲。教育是一項充滿愛的事業。教師對學生充滿愛，學生也會用愛來回報。教師的幸福感還來自在自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等方面。

教師有著耀眼的光環：

教師是太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命等等。但有的人當了教師，對於三尺講台、兩袖清風、一身粉塵，日復一日的工作，也許會心生倦怠，也有的教師從教一生，無怨無悔，心中充滿幸福和滿足

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。一種通過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

『陸』 教師的幸福感從哪來

第一，來自於教師的自我成長。教師職業目前待遇不高，吸引的優秀人才有限。但教師職業由於是承擔教書育人的責任，崇高的使命要求教師必須盡快成長，學校也會通過崗前培訓、在職培訓、專業技能培訓、教學競賽以及教師之間的聽課評課等多種激勵手段，促使教師在自己的職業崗位上迅速成長。職業的特殊性，促使教師必須進步，盡快成長，並努力追求卓越，向精英看齊。

教師一旦在自己職業領域的一個方面，取得進步，獲得提升，都會讓自己欣喜，產生幸福感。比如，在個人人格完善、道德修養上有提升，就會得到學生真誠的尊重；在專業知識領域有了獨到的見解，課堂講述就會變得深入淺出，生動有趣，應對自如；在教學技能上有突破，就會在教學競賽中脫穎而出；在教學研究或者科學研究上有深入的鑽研，要麼能發表有分量的論文，要麼可以申請到一定的科研項目。總之，教師這個職業只要你付出了，就可以獲得自我成長，並能得到相應認可的職業。在這個職業領域里，只要你有上進心，你就可以持續不斷地進步成長，讓你產生源源不斷的成長的快樂和幸福。

第二，來源於學生的成長。教師之所以願意不斷地自我攀登，自我成長，就源出於學生的成長。眼見著學生期盼的眼神，看著學生一天天長大，一點點獲取知識，提高認識，增長才幹，提升個人的道德人格境界，陪伴在其中的教師，看到了自己在學生成長中的點滴作用，教師的幸福感也會油然而生。

教師的幸福感還來源於學生的信任。學生一般對自己信任乃至崇敬的老師，都是「親其師，信其道」。良好的師生關系一旦建立，學生對於老師給出的做人道理會信服，對於老師傳授的知識學起來也格外輕松愉快。在學生成長的過程中，很多老師還會欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子們身上：自己的口頭禪孩子們經常使用，自己的習慣性動作，也會被學生模仿著，甚至於還有極少數學生會無意識地模仿著老師的筆跡……一切的一切，都讓教師感到，自己在另一個人的成長中是有影響力的，自己付出再多也深感幸福。

教師正是領略了學生的信任，感受到了自己的學生的影響力，所以，很多老師都極盡可能地呵護學生，保護學生，甚至為了學生，付出一切都是在所不惜的。譚千秋、張麗莉都是捨命救學生的光輝典範。

最美教師張麗莉

第三，來自於學校和主管部門的認可。教師這個職業是最古老也是最傳統的職業，教師的成長，會得到學生的好評，同行的認可，學校的表彰或上級教育行政部門的表彰，最高的還要受到教育部的表彰。
近年來，為了鼓勵教師的不斷進步，學校和教育主管部門，設置了不少的榮譽稱號：「優秀教師」、「教學能手」、「教學競賽」獲得者、「教學標兵」、「師德標兵」、「教學名師」……教師一旦獲得了相關的認可，就會大大激發教師的職業幸福感。

當然，教師獲得精神激勵，就可以在一定程度上激發教師進步的動力，但要教師隊伍更加穩定，並能吸引更多的精英加入到教師行列中來，就需要相關職能部門在給優秀教師頒獎的時候，除了給予精神激勵，還要有一定的物質獎勵，讓教師的付出得到一定的物質回報。畢竟，在今天這個時代，教師也是要養家糊口的，職業的崇高並等同於物質上一定要固守清貧。市場經濟時代，正確的分配方式應該是，付出多的，理應有相應的回報。在不遠的將來，教師的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教師的幸福感也會大幅提升的。

『柒』 教師的職業幸福感來源於何處

教師職業幸福感來源於學生
我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，但我知道真心愛教育的教師會真正愛自己的學生。有這樣一句話：「學生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩剔透而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落，破碎。」那孩子需要什麼呢？需要我們的關心與尊重。的確，學生存在「好」與「差」的差異，因此我們更要因材施教，對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加備的關愛與呵護。
有人說即使你傾注全部的心血，現在的孩子也不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學教師，還是經常會有小小的感動，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。每年教師節的張張賀卡，每次感冒時的杯杯熱水，每次難受時的句句問候都令我感動，讓我難忘，他們總會用自己力所能及的形式傳達自己的心意。 老師有所付出，學生才會有所回應，而學生的愛是滿足教師幸福感需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大魅力的原因。
當然，教師的幸福感還來自於學生的進步。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。 教師們可以從學生的進步中獲得一種滿足、一種成就。一種欣慰。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。

『捌』 做教師的幸福感從何而來

    下午改卷子間隙，我再次翻開了《致教師》，映入腦海的朱老師是一個堅守理想的人，是一個可敬可親的慈愛智者形象。

    我做教師已將近10年，一直小心翼翼地學著做別人老師，唯恐自己視野不寬，智慧不足，言語有誤，時常感概，何年何月自己才能修煉成一個從容不迫的有智慧的老師？

    多讀教育家的書，內外兼修，修德修為，汲取教育家的智慧學識，感受他們對學生博大精深又細致入微的關愛學生且行且思。

    朱永新教授曾說:「教師職業要看的遠！」教育是面向未來的事業。現在孩子的模樣，就是未來國家的模樣。現在教育的模樣，就是未來社會的模樣。所以，教育者心中是要有未來的，是要有往前看的長遠的眼光的。

    未來是怎樣的呢？我希望的未來，人人平等，每個人有自己熱愛的事，資源和財富共享，進入書上描繪的共產主義時代。

    視線拉回到現在，我們的課堂中能否實現心中理想呢？課堂中，是否給每個學生展示的機會？

    期中考試總結，我分析哪些同學考得好，進步大，發獎勵，本來想著我給學生講講怎樣做才能有進步，轉念一想，告訴不如詢問，於是我讓進步大的同學分享心得收獲。

    1903的CQ從20多分進步到44分，進步幅度特別大。他說了2點原因，1是自己化學課一直很害怕，怕錯，戰戰兢兢的，成績一直不好，後來就想開了。我問，你咋想開了？他說自己成績都倒數了，怕也沒用，就一點一滴去學吧，課本上哪一節不會，就復習哪一節。還有哪裡不會就問老師，學一點是一點。2是覺得自己要是還考不好就對不起老師。

說到這里我打斷了他，我說，你這孩子實在是個太重感情的人，讓你分享學習經驗呢，你煽情來了。現在想來還是覺得好感動，為人老師的幸福感回味悠長。

    我只是做著普普通通的工作，怎麼會有學生願意為了對得起老師而努力學習？實在太感動了。感動於孩子們的單純善良，感動於這份職責帶來的簡單的幸福。

    做教師的幸福來自於哪裡呢？來自於分享學生考試取勝時的喜悅，來自於課堂中智慧交融的爭論，但又不僅僅來自於這些熱鬧精彩的瞬間，更多的是來自於孩子們反饋而來的真摯的愛，是那份熱愛，對學科的熱愛，對老師的親近。