① 如何做一位快樂幸福的班主任
跟孩子交朋友，讓孩子在快樂中學習知識。這樣你就能做一個快樂幸福的班主任。
② 如何做一個幸福的班主任
1、良好心態是前提
2、尊生愛生是核心
3、講究方法是關鍵
4、身心健康是保障
1.良好心態是前提。要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。做一個幸福的班主任，良好的心態應該是第一位。「一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。」班主任的心態對學生的影響非常大。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態就很難平和、樂觀。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學生。
2.尊生愛生是核心。做一個幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程，是應該建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎之上的。有時候，班主任不經意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當家長把孩子送到學校，交到我們班主任的手裡，也把信任和責任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。
3.講究方法是關鍵。魏書生老師說過：「教是為了不教，管是為了不管。」班主任工作千頭萬緒，學生成材需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，只有尋求科學高效的方法，才是做一個幸福班主任的關鍵。在班級管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學生一起學、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長??才能感受教育過程的幸福。
4.身心健康是保障。做一個幸福的班主任，身心健康是保障。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身心健康的班主任是不負責任的。那種因為拚命工作，身體過早地出現這樣或那樣疾病的班主任也不應該成為我們學習的榜樣。
③ 班主任的幸福感
我當班主任算上今年才三年，而且每次都是領導硬給的。
我們學校每次學年結束的時候都會讓大家填寫一個意向表。就是老師的去留、想教學科、是否願意當班主任等等。每次我都會在班主任這欄兒填寫『否』，可每次一開學我還是班主任。可以說每次只要一提當班主任我就頭大。因為這個被稱為世界上最小的主任卻擔的責任最大。一班學生交到你手上，你就要負責他們的全部，只要學生在學校，那麼他們的一切你都要操心。從早上天不亮就到校，然後學生的學習、吃喝拉撒睡，包括他們的情緒班主任都要照顧到。更不用提說處理學生之間的矛盾；謹記學生家長的囑托；還有學校領導安排的任務等等。一不小心再遇上個不是那麼通情達理的學生家長受到他們的指責更是讓人傷心。所以，對於當班主任我還是很排斥的，不過真的推不掉了，我也會竭盡全力去做好。而且每年都會有不一樣的收獲。
記得第一年當班主任，由於沒有經驗，我本人又是個絕對的理想主義者。所以，那一年的學生真不好管，也讓我傷心不已。不過，有一個女生直到現在還記得我的好，節假日會特意到我家去看我，讓我倍感溫暖。上學期，一次周日返校，一個男孩去學校找我，說是我第二年當班主任時的一個學生。我看到他居然第一時間喊出了他的名字。他給我帶了兩杯奶茶，我留下了一杯，內心也是滿滿的欣喜。也許這個時候我這個小小的主任才擁有了其他任課老師所沒有的幸福感。
昨天晚上放學後，我去我班男寢查寢。路上遇到班上的李同學，他手裡拿了一盒蛋糕。我問他:「今天你生日嗎？」「沒有，我姐今天給我送的。」他笑著答。這是我班一個最靦腆的男孩，很安靜，也很有禮貌。「那你趕快吃吧，吃完了再回寢室。」我跟他說。「老師，你吃！」他把蛋糕高高的舉起，送到我的嘴邊。「我不吃，孩子！」「不，老師你吃一口！」他站著不走。「我不太喜歡吃甜食，再說了這是你們小孩愛吃的東西，我不能爭你的吃的呀。」我用手將蛋糕往外推，可他卻倔強的說:「老師，你吃口，你不吃我不讓你走！」我一看再推辭會傷孩子的心。於是，我張開嘴將那個孩子早已給我盛好的一勺子蛋糕吃下。「哎呦，都是奶油，真甜，好吃！」我稱贊到。再看那個孩子高興的抿嘴笑嘻嘻的走開了。一瞬間我一天的疲憊消失的無影無蹤，真是邪門了。
班主任，這個世上最小的主任，卻擁有著這個世間最大的幸福，挺好的！
④ 如何提升班主任的幸福感
從教二十年，我一直擔任班主任。剛開始對這份工作充滿了熱情。每天都是激情滿滿，信心十足。但隨著時間的推移，年齡的增大，逐漸產生了倦怠情緒。 不僅是我，絕大多數班主任普遍感到工作重、壓力大、待遇低，缺少幸福感，很多教師認為當班主任太苦太累、要上課，又要教育和管理學生，既要在家長和學生之間溝通，又要不斷地進行自我學習，提升自己，搞好教學與科研，此外學生安全更是時刻掛在心頭，每天都有忙不完的事，操不完的心。在這種超負荷的工作壓力下，班主任的工作幸福感自然會降低。 呢？我認為從以下你方面著手： (一)制定科學的班主任工作評價機制 班主任工作責任重大，社會、學校領導、家長對班主任的期望值都很高，但目前對班主任工作缺乏科學健全的評價機制，晉升評職稱大都以教學和科研論文等硬指標為主要條件，許多青年教師感到班主任工作沒有成就感。南京師范大學班主任研究中心主任齊學紅認為，增強班主任的職業幸福感需要一個完善的社會支持系統，需要建立發展性評價系統。 (二)樹立正確的職業價值觀 我們選擇了教師這個職業，就意味著工作與祖國的興衰息息相關，而一旦承擔了班主任工作，其責任就更加重大了。因此每一位選擇了獻身祖國教育事業的人，就必須把個人的自我實現價值和所承擔的教育責任緊密結合起來，把個人的發展與學生的成長結合起來，這樣才能從學生的成長中獲得成就感和幸福感。 我們每天面對的是最陽光天真的學生，他們單純、可愛、好學、充滿朝氣，在這樣一群靈動的生命中，我們如果能以美的眼光來看待，他感受到的是那種純潔無暇的愛和尊重，就猶如一位偉大的雕塑大師，在把一塊塊天然的白玉雕塑成材的過程中獲得美的感受。這就是班主任的職業美，也是班主任工作幸福的源泉，這是其他職業所不能比擬的。 (三)提高心理自我調適能力，享受班主任工作的幸福 1.以陽光的心態面對一切 班主任不能選擇工作環境與職業壓力，但可以選擇心態。林肯曾說過:你決心有多幸福，你就會有多幸福。所以在工作與生活中青年班主任要學會陽光地思考問題，保持一種積極的心態。 2.學會開心地工作 (1)調整工作的期望值。期望值過高是班主任找不到職業幸福的個體因素之一，當既定的目標無法實現時，如孩子們考試的成績、班級的狀況、自身的發展等，作為青年班主任就要理智地調整目標，重新制定實現目標的策略。 (2)帶著童心與孩子們交往，在交往中豐富自己的精神世界。青年班主任應保持自己的童心和童趣，隨時能與孩子進行童心回放，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，感受工作的成就和快樂。 3.掌握人際交往的技巧，建立和諧的人際關系 (1)學會微笑。高爾基曾說過:「只有愛笑的人生活才能過得美好。」微笑是人類最甜美、最渴望的語言，也是每個人最容易擁有的財富。青年班主任的微笑是每一個孩子、同事、家長最喜歡的表情。 (2)學會傾聽與贊美。傾聽與贊美是班主任形成良好人際關系的重要手段，也是班主任通往孩子們心靈的縷縷陽光。 (3)學會心存感恩。對於年輕的班主任來說，孩子們身上許多美好的品質需要你去發現，目前你所擁有的一切值得你去感動。擁有感恩的情懷，既能感動同事，也能感動學生。
⑤ 做一個幸福的班主任
七七
魏書生老師說：「當老師不做班主任是一大遺憾」，我深有感觸。參加工作以來，我一直擔任班主任工作，也打心眼裡喜歡班主任這個管理角色。一件事情，堅持做二十多年，收獲的除了管理能力和經驗的提升，更多的是一種職業成就感和幸福感。這次能夠有機會參加全國中小學班主任網路培訓，系統全面的接受班主任管理的專業理念與帶班藝術知識，有效提升了班主任管理的理念認同和班級管理的水平，也清晰地看到自己在班級管理和班級文化建設、學生心理輔導、家校溝通諸多方面存在的問題和不足。
教育家陶行知說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打動心靈的深處。」對於班主任而言，一切教育以愛的名義，站在學生的立場，教育的問題便可迎刃而解。
從教過程中，回望自己以愛轉化學生的例子，不計其數。那時的經歷告訴我，我曾經成功的轉化了學生，也為之前的成功沾沾自喜。可聽了專家們的講座，我又開始反思，我真的做到愛學生了嗎？我的愛真的是基於學生立場嗎？我還有哪些做得不好的地方。就拿班級一個叫小達的孩子來說。
小達個頭不高，是眾多學生中比較特殊的一個。開學報到的第一天，其他學生都是爸爸媽媽或是哥哥姐姐陪同來的，只有小達，小小的個頭，孤單的一個人，大家對他印象特別深刻。負責報到的一個同事見他是一個人，就問：「你怎麼一個人來？爸爸媽媽呢？」他聳聳肩，不以為然地笑了笑，說：「一個上班，一個出去玩了。」他說得非常輕松，好像是父母在說著孩子一樣的自然，我們都覺得這個孩子獨立性強，幾個人都記住了這個孩子的名字。
初二開學，突然聽說小達的父母離異。作為班主任，我第一時間找到他，詢問他的家庭情況。從他口中，我才知道他爸爸在外地打工，媽媽在外邊有了相好的。現在，家裡就剩下他和姐姐，因為母親出走的原因，他們的關系也不太好。周五放學，他們都是錯時回家，盡量避開見面的時間。他還告訴我，他父親每月給他一千塊錢的生活費，我當時沒有多想。一個家庭，如果不能給孩子溫暖的安全感，不讓孩子在生活上受委屈，這樣的父母也是值得敬重的。
後來，因為值日的事情，我和他父親開始微信聯系。過了一段時間，不知道怎麼回事，再發信息的時候，微信顯示，我們已經不是好友了。我問小達，他說可能是他父親把我拉黑了。那時，小達在我面前說了他父親對家庭沒有責任感等很多不好的事情，我相信了小達的話。我對他父親有很多不理解，也不再聯系他。
疫情期間，我想去小達家家訪。小達千方百計地阻撓，還給我寫了一封長長的信，總之，就是希望有任何事情，找他就好，不願意讓老師找他家長。小達和我也算交心，為了表示對他的尊重和理解，再想想他父親把我拉黑的事情，我也就真的不大願意和他父親溝通。
作為一個班主任，能夠得到小達的信任，我蠻高興的。雨雪天氣，別人都有家長送傘和雨衣，晚自習也有家長接送，只有小達，從來都是一個人騎車來回。生活學習中，我總是額外的關注他，下雨了，關心他有沒有傘；天黑回家，叮囑他騎車注意安全；周末，提醒他給自己做點好吃的菜；看到他學業上有了明顯的進步，我給他寫一封信，看他那高興的表情，我以為，我們彼此懂得對方。我用自己能想到的方式關注他，希望真的可以走進他的內心。
暑假期間，他父親突然在微信上聯系我，向我打聽小達在學校表現。我沒有和他父親說全部實話，因為我不信任他。開學後，我把這件事情和小達一說，他才向我說了實情。原來把我拉黑的，不是小達父親，而是小達。他也向我承認，他父親一個月也根本沒有給過他一千塊錢生活費。原來，一切都是小達自己說的，包括他父親很多不好的事情。
李鎮西老師說：「優秀的班主任應該具備童心、愛心和責任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能『把整個心靈獻給孩子』，而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼兒童的未來、社會的未來培養出『追求真理的真人』。同時，優秀的班主任還應該是「專家」、「思想家」和「心理學家」。專家，能夠使我們在學科教學或其他專業技能上征服學生的心，並給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時反思自己的工作，並以鮮活的思想點綴學生思考的火炬；心理學家，能夠使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我打開心靈的大門。」
我以為，我對小達足夠耐心，是真的站在他的立場為他考慮，擔心叫家長會讓他在同學面前沒有面子。兩年了，他一直在我面前扮演一個好孩子的形象，卻故意讓我覺得他父親種種不好，原來，我根本不了解小達，我依然沒有走進小達的內心，我開始深思，我的教育到底哪裡出了問題？我是真的愛他嗎？
教育不僅需要理性的愛，更需要智慧。
李鎮西老師在《做一個幸福的班主任》講座中，講到「教育智慧從哪裡來」的問題時，他說了三句話，我非常認同。他說：「每一個特殊兒童都是教育資源」、「每一次突發事件都是教育契機」、「每一道教育難題都是科研課題」。在班主任管理的工作中，也常常有年輕班主任向我尋求幫助，除了給他們提供一些能夠解決燃眉之急的良策之外，我更希望他們能夠創造性地開展工作，這就是智慧的生成。
每接手一個新的班級，總有老師手忙腳亂的，不知道自己該怎麼做，怎樣才能在一開始就讓學生既怕又愛？我一般會這樣處理：
開學第一天，我會根據學生名單，簡單分工，完成打掃衛生的工作，在這期間，我會特別關注每一個人，包括他們做事的態度、責任心、說話的語氣；分發教材的時候，很多班級都會佔用大量的時間，教室亂哄哄不說，不是少這本書，就是少那本書。我一般提出班級個子大一點的學生跟我去領書，一是提得動，二是觀察哪些學生主動積極參與。領到教材之後，我會讓每個人重新校對自己負責的教材數量，一是觀察他們做事是否細心，二是培養他們的責任心，誰領的書誰負責，提到教室之後，還得把所有的書都放在教室最前排的桌子上，每個桌子放置2-3套，整理有序排放。發書的時候，由教室最後排開始，一次排隊到前面拿書，前面一排同學協助發書。整個拿書過程，不要十分鍾，整齊有序，井井有條。書發完之後，剩餘的繩子、硬紙板之類的雜物，都會由最後一個領書的同學處理。這樣的要求，只在接班的時候說一次，初中三年，基本不用教學生，更不會出現凌亂不堪、烏煙瘴氣的發書場面。
一系列的活動中，我基本認識一半學生，也摸清了很多同學的底細和特點，組建班委會和確定班級幹部，我就掌握了第一手的資料。還有一些同學不認識的，我就會讓所有同學給自己做個名簽，除了自己的名字和愛好、家庭住址、聯系電話以外，還要寫上自己的理想職業和理想高中，這樣，不到兩周，我基本就可以把班級里的學生全部認全了。
做班主任工作很多年，如果每一年都是穿新鞋走老路，自己都會覺得沒有意思。剛畢業的時候，做班主任，就想著嚴格要求，學生這個不能做，那個也不能做；後來做班主任，我就長了心眼，嚴格要求學生之後，還要溫柔地體貼學生、愛護學生；最近這些年，再做班主任，我就特別注重和學生一起成長，強化班級文化建設，以文化人，以文育人，堅守「立德樹人」的初心，培養學生的綜合性素養。事實證明，我管理班級的理念沒有錯，這兩年，我所帶的「通吾班」連續兩年被評為「徐州市先進班集體」，「徐州市優秀中隊」。我帶過的兩個班級，都獲得過新沂市「完美教室」的榮譽稱號，這在鄉村中學是首屈一指的。而我也先後被評為「新沂市最美鄉村教師」「新沂市模範班主任」「徐州市最美班主任」。
當然，在班級管理的帶班藝術上，我還有很多缺陷，但生活是一棵長滿可能的樹，只要我願意，一切皆有可能。《約翰.克里斯多夫》的卷首語中寫到：「真正的英雄不是沒有卑賤的情操，而是永不被卑賤的情操所征服；真正的光明不是沒有黑暗，而是不會被黑暗所湮沒。」同樣的道理，真正的教育者不是沒有失誤，而是總會從失誤中汲取新的前進力量。
做幸福的班主任，我一直在努力！
⑥ 做一個幸福快樂的班主任
從事班主任工作十多年，細細想來，給我最深的感受就是：班主任工作付出的是艱辛，收獲的是幸福。
幸福沒有答案，其實就是一種感覺。魏書生曾說過：若把學生當成天使時，我們天天活在天堂里；若把學生當成魔鬼時，我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂要靠自己來找。既然自己可以找尋快樂，那我們何不轉換心態，以積極的態度接受這份工作，做一個幸福的班主任。我從以下三個方面來說說我當班主任的一些體會。
一、幸福的班主任要有一顆愛心
現在我們八年級各個班可能都差不多，優生的比例少，後進生較多，年年歲歲生相似，歲歲年年人不同。同樣一個學生，今天可能是父母手中寶，明天可能是父母離異踢來踢去的皮球。雖然說人們的物質生活條件是越來越好，講究優生優育，但各種奇葩家長，奇葩學生，奇葩問題真是見所未見，聞所未聞。我班學生張昊天父母在他三歲的時候，離異各自成立了自己的家庭，把他扔給了年邁70多歲的環衛工人奶奶，全力控制學生的兩極分化，後進生比例大，而抓好後進生，把他們往前推比較費力，但至關重要，推上去整個班風就上去了，否則整個班風就會渙散，特別是班級的男生，如果他們的思想工作做通了，整個班級的工作都會朝著積極的方向發展，著名班主任李鎮西老師說，素質教育首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起，給孩子選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任，我認為一個好的班主任一定是一個有責任心的老師整個年級的學風都還可以，我八六班在這個好的氛圍下學習和生活，在各位科任老師的關心下，班級比較平穩，紀律、思想表現等都令我滿意，當然也難免出現這樣或那樣的
二、幸福的班主任要有顆恆心。
每學期開始，召開主題班會是我首先要做的工作。會上，在黑板上畫一顆大大的「心」，然後對學生們說：「我們走到一起，成為一家人，我們有一個共同的心願，那就是把我們的班集體建設成優秀的班集體。現在請大家思考三個問題：'希望咱們班成為什麼樣的班集體"班集體的好壞與我有什麼關系「我可以為班集體做些什麼'。」幾句話，把孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論，孩子們都希望自己的班級是優秀班集體，自己作為班集體的一員應該為班級做貢獻。有的學生說：「我自我約束能力強，可以做班長，維護好班級紀律，為同學服務。」有的說：「我喜歡唱歌，可以當文藝委員。"有的說：「我辦事認真，可以當衛生委員，把教室打掃得乾乾凈凈。哪裡打掃得不行都找值日生清理掉。打鐵還需自身硬，要求別人做到自己就得先做好，沒辦法，漸漸地他就改掉了壞毛病。
三、幸福的班主任要有良好的心態
一個幸福的班主任，必須要有良好的心態，做到這點了，就一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，不斷進步。以前我總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正，因此每次在學生面前，我從來不敢面帶微笑，老是很嚴肅，裝出一副凶神惡煞的樣子。面對調皮的學生，我會難以忍受，有時我會被氣得發瘋；當學生成績不好時，我會因失敗而失夫自信。通過幾年的連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個同學，向他們講述了昨天的故事，他們有些不好意思了，保證以後不再那樣做。從那以後，他們真的有了轉變。面對小學生，有時不一定非得用懲罰幫他們改正錯誤，開啟一下教育智慧，有時會收到好效果。說起劉勝旭，剛來到我班時，不注意個人衛生，經常隨地扔垃圾，還有吐痰的毛病。當時我就想：怎樣幫助他改掉這個毛病呢?於是，我就決定讓他擔任班裡的衛生委員。一開始，他有些不好意思，其他同學也堅決反對，不相信他能幹好。為此，我和全班同學達成協議：試用一個月，如果不行，再換別人，這樣同學們也就沒了話說。放學後我找到他，耐心環導他，說老師相信他能堅持一個月，最後他終於答應了。在這一個月里，他每天都檢查班裡的衛生，評選，成立班委。要求班委成員向全體同學承諾，認真履行班幹部職責，如果不能勝任，就要主動讓賢。沒有壓力就沒有動力，同學們都竭盡所能的為班級做貢獻。班級-日常規嚴格規范孩子們的學校行為，為了讓大家自覺遵守，我先擬好草稿，全班一致通過後全體簽名，自覺遵守。並告訴他們，只有全班同學齊心協力，才能共同進步。就這樣，一個班集體邁出了走向優秀的第一步。
會因失敗而失去自信。通過幾年的工作實踐才知道事實並非如此，這樣的教育只能是事倍功半。。於是，在不影響正常工作和學習的前提下，我試者放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，與學生「打成一片」。課余時間和學生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。當學生犯錯誤時，我用一顆寬容的心去教育，讓學生也能從內心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧!面對失敗只有從頭再來!只有挺起胸膛，努力開創，生活才會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態，既感動了學生，又快樂了己，何樂而不為呢?
近幾年，學校推廣全員育人，假期家訪是其中一項內容。我和搭檔在寒假期間對學生進行了家訪。學生太多，逐個家訪有些難度。我們採取，離家太遠的進行電話訪問，離家近的騎車隨訪。每撥通一個電話，學生家長有說不盡的感激之情。來到王旭輝家時，只有王旭輝一人在家，看到我們的到來，他笑嘻嘻的問：「老師，您怎麼來了?」我說：「來看看你聽不聽話。隨後檢查了他的假期作業，囑咐他注意合理作息，養成好習慣。這時，他拿起正吃著的蜜桔遞給我讓我嘗嘗，還不時地說「可好吃了!川
看著他可愛的樣子，我笑了，我們之間已經們有了距離，他把我當成了生活中的朋友。剛剛接觸他時，它就像是一隻溫順的羔羊，問他什麼，他只是點頭或搖頭，課堂提問也從不
字坑。找有意識地組織了一些集體活動。拔河比賽，要求全班同學必須參加；課下，讓其他同學主動約他做游戲；放學後，我主動找他談心，向他講述一些幽默風趣的故事，走進他的內心，星期天，我會到他的家中，和他的爺爺、奶奶交流教育孩子的科學方法，讓他們多關注一下孩子，讓他的父母，每個星期多打幾次電話。慢慢地，他開始有了轉變。
或許，教師這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘於平淡，但對於每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福快樂的教師，何來幸福快樂的學生?讓我們為了自己的孩子，做一個幸福快樂的班主任吧!
⑦ 如何做一個幸福快樂的班主任
做一個幸福，快樂，有成就感的班主任
蘇霍姆林斯基說：「我認為教育的理想就在於使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由於勞動的幸福而充滿歡樂。」教育的本質是創造幸福，是創造社會的幸福，更是創造個人的幸福。學校是有生命的，應該成為幸福快樂的校園，學生應該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標志。班主任的使命就是幫助孩子生命健康茁壯地成長，這也是班主任感受職業幸福的根源。學生的幸福就是班主任的幸福，可以說沒有學生的幸福，就沒有班主任的幸福。
要讓孩子感受到幸福，班主任必須更深沉、更執著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學生。這是世界上最高尚的感情。要讓學生從班主任的愛里看到希望，增強信心，鼓足勇氣，獲得前進的動力。樂於奉獻。班主任接人待物出以公心，冰清玉潔，胸無塵滓。對權貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關心；對優秀生不溺愛，對後進生多親近。尤其要多多呵護後進生。
要讓孩子感受到幸福，班主任要引導他們多讀書，讀好書，養成熱愛讀書的習慣。蘇霍姆林斯基說：「我力求讓學生們感到，他們的生活價值中最首要的並不是物質福利，不是對衣服、住宅、美味佳餚的關心，而應當是智力生活的歡樂。」學生熱愛學習，以智力生活的快樂為最大的快樂，而非沉湎於物質享受中，這是崇高的精神境界。
要讓孩子感受到幸福，班主任要千方百計開展豐富多彩的活動。班級應該成為一方沃土，班級應該成為一池活水，班級應該成為一座聖壇，班級應該成為一所畫廊，班級應該成為一處高爐，班級應該成為一個搖籃，班級應該成為一個家庭，班級應該成為一個樂園，班級應該成為一個競技場……
我們應該堅守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時給自己一條冷板凳，其實就是看淡名利、遠離浮華，守住自己最初的夢想，守住創造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業，最低也不會虛度一生。總而言之，班主任的幸福是學生的福，也是學校的福，更是社會的福。幸福要與智慧相伴，班主任在工作中能遵循教育的規律，遵循學生的心理發展規律，以人為本，不斷提高自身的思想理論水平，逐步提高處理問題的能力，善於總結經驗教訓，在實踐中摸索出育人的方法策略，形成人格魅力，學生以有你為福便是你最大的福。咪哆啦
⑧ 如何做幸福的班主任
在班級管理上表現出應有的聰明智慧，在工作中大膽創新，工作方法上講究策略，以心換心，用高尚的人格去影響學生，用有效的溝通技巧走進學生的心靈，讓學生心悅誠服，教育和影響學生的心靈，使學生幸福、快樂地成長。當學生快樂成長時，班主任就會感到幸福。
⑨ 做一個幸福的班主任
現在常常聽到「做幸福的班主任」，我認為，做幸福的班主任就應當是真正的人生美滿，除了工作上做出成績，贏得學生、家長、社會的肯定，自己的小家也一定不能置之不理。
教育是使人幸福的事業，教師工作應充滿新意和情趣。對我來說，我不是在「做」教育，而是在享受教育。我從來不願做苦行僧式的教書匠，而更願成為一位有思想、有個性、有創意的教師。同樣，我也愛自己的家庭，時刻注意維護自己甜蜜的愛情和幸福的家庭，因為這些能為我的事業提供源源不斷的動力。
在學校，我是一名老師，有老師應盡的職責和義務；在家裡，我是一名妻子和母親，也有自己應盡的責任和義務。這兩者並不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實上，在我成長為優秀班主任的過程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長，互相幫助，互相學習。
我一直主張，老師應該憑著自己的職業良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鍾，但應按時下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業餘生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那麼工作之餘就更應在休閑中放鬆身心，放飛快樂。8小時以外，我也有享受生活、孝敬長輩、相夫教子的需要和義務。只有會工作、會生活的老師才能成為一名融入當代社會、和諧健康成長的教師。
「溫柔但不軟弱，認真但不固執，智慧但不驕傲。對父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對他人心存感激，常懷仁愛之心，慈悲之心；對事業心存感激，忠誠敬業；對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化。」這是我對自己的要求。我想，正因為如此，我才感到生活的美好，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！