幼兒故事幸福是什麼意思

㈠ 賣火柴的小女孩中的兩個幸福是什麼意思

兩個幸福中第一個「幸福」，聯系前文可知其含義：小女孩臨死時是在種種美好的幻覺中度過的，是幸福的；第二個「幸福」意思是小女孩死了就沒有寒冷、飢餓和痛苦，就徹底幸福了，也就是死亡。

安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿，無情地揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。

(1)幼兒故事幸福是什麼意思擴展閱讀：

《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酷的現實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章採用對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運：作者把故事安排在大年夜這個特定時間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，尋歡作樂之時；而可憐的小女孩。在這個又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最後凍死街頭。

㈡ 幸福是什麼意思

幸福就是一個人七情六慾獲得滿足而身心愉悅的過程，俗稱"萬事如意"。

人的七情六慾雖然很多，但可基本歸納為四大方面。
一是渴望物質豐富。例如一個普通人會渴望付出盡可能小的勞動強度，花費盡可能少的勞動時間和盡可能順心的勞動過程就能換取足夠多的，可供他和家人自由支配的，持續不斷的物質財富；
二是渴望精神愉悅。例如人們會渴望在家庭中，尤其是在工作和社會生活中能獲得最大限度的自由、公正、尊重、親情、友善、安全、良好預期等精神愉悅；
三是渴望壽命長久。例如每個人的內心深處也會充滿著對疾病、對意外傷害的恐懼和對人生終點的無奈，十分渴望能保持健康的身體，獲得久遠的生命；
四是渴望愛情浪漫。例如在愛情方面，人們有珍惜家庭穩定的理性一面，同時人又象動物一樣，程度不同地對其他異性具有一定的野性渴望。現實生活中人們只能不得不地壓制野性，張揚理性，但是幾乎每個人的內心深處都會渴望能夠獲得一種寬松的社會環境便於他或她無憂無慮地去追求浪漫愛情而又不傷害任何人。
中國古人把人性四大欲求精闢地歸納為"福祿壽禧"四個字。也可以說，滿足福祿壽禧的過程也就是幸福的過程。

幸福還有七大特點：
A 綜合滿足才能真幸福。
每一單項欲求的滿足，都能給一個人帶來一定程度的快樂，但是這並不是真正意義上的幸福。一般地說，一個人只有獲得四大欲求的基本平衡式的綜合滿足，他才會感到真幸福。現實生活中，人們之所以會普遍感到不幸福，根本的原因就在於人們過分追求單項欲求的滿足，而忽視了欲求的綜合滿足。例如，很難想像一個通過不正當手段積累了億萬家資，卻夜夜噩夢害怕東窗事發被追究原罪的富翁會真幸福。
B 幸福度與代價成反比。
每獲得一定單位的欲求滿足，都是要付出一定代價的。這些代價實質上是勞動的付出、精神尊嚴的付出和生命時間的付出，但是常常會被金錢的付出這個表象所掩蓋。欲求滿足的程度，與代價的付出量成反比例關系。
C 民主投票反映幸福量。
欲求滿足的度和代價付出的度都是一個當事者自我估量評價的心理概念，先天缺少一種公認的標准參照物，因此很難量化成絕對值來衡量其高低。當事者個人常常參照相關人群感想法、縱向對比法、橫向同比法、摩擦抵消剩餘法、潛能開發率法等相對量來進行綜合對比評價。欲了解一個人或一個群體成員的滿足度，常使用民意調查法或者民主投票表決法。
D 幸福量取決於慾望值與實際滿足度之間的差。
一般來說，幸福量的大與小，取決於這個人的慾望值與實際滿足度之間的差，實現的滿足度比當初慾望值超出的值越大，這個人就會越幸福，反之，這個人就會感到越不幸福，甚至是痛苦。知足者長樂，就是這個道理。
E 次序選擇決定幸福量
每種單項欲求的迫切程度會因人因時因事存在著此高彼低的動態起伏，同時，單項欲求的滿足度還存在著邊際遞減規律，一種單項欲求獲得滿足的次序還常常會影響到另一種單項欲求的滿足效果，因此人們常常會處在孰輕孰重孰緩孰急的艱難選擇中。人們只有在空間上保持好各種單項欲求的平衡滿足，既分清主次又不以偏代全，由此形成的欲求綜合滿足程度就高，幸福總量就大，反之就低就小
F 欲求滿足的時間越久幸福總量越大。
無論是單項還是綜合，欲求的滿足都存在著一個時間觀問題。在同等量的滿足度上，只有讓欲求滿足的時間越久，幸福總量才能越大。因此，人的壽命越長，人與自然和諧相處的時間越長久，人類幸福總量就越大。
G 與他人關系決定欲求滿足度。
每一個人都是社會中人，因此人與人之間、個人與群體之間、國家與國家之間既存在著欲求沖突關系，更存在著欲求依存關系，因此，一個人、或者一個團體、或者一個政黨、或者一個國家只有妥善地處理好與其他社會成員的關系，才能獲得較高的欲求綜合滿足度。

一種評測幸福滿足度的簡單方法：
我們姑且假設一個社會成員最高的幸福滿足度是1，最低的幸福滿足度是0。假如一個社會每位成員的幸福滿足度都是1，那麼這個社會就是最和諧社會，假如一個社會每位成員的幸福滿足度都是0，那麼這個社會就是最不和諧社會。例如，一個社會有100位社會成員，如果每位成員的幸福滿足度都是1，幸福總量就是100，那麼這個社會的幸福度或者說和諧度就是100％；如果每位成員的幸福滿足度都是0，幸福總量就是0，那麼這個社會的幸福度或者說和諧度就是0。
人有四大欲求，我們姑且規定每單項欲求的最大滿足度都是0.25，最小滿足度是0。假如一個人四大欲求的滿足度都達到了最高值是0.25，那麼，這個人的幸福滿足度就是0.25＋0.25＋0.25＋0.25=1；如果一個人的物慾滿足度是0.20，精神滿足度是0.10，生命滿足度是0.12，愛情滿足度是0.16，那麼，這個人的幸福滿足度就是0.20＋0.10＋0.12＋0.16=0.58。 這個幸福滿足度也可表述為(0.58x100)％=58％。
幸福滿足度也可以應用到單項滿足度的評定上。假如一個國企有100人，95%以上的人（普通員工）對產權改革管理層收購的平均滿意度大約只有0.2，而5%的人（管理層）滿足度也許會高達1.00 得出的滿足度總值是： (95x0.2+5x1)%=24% ；假如把國有資產的使用權作為負債分包到人，由全員集體承包並海選管理層，可以讓95%以上的人平均滿意度達到0.9，而5%的人滿足度也可平均達到0.5 那麼得出的滿足度總值是： (95x0.9+5x0.1)%=90% 僅僅從這個單項進行考察，兩種改革孰優孰劣，也就一目瞭然了。

和諧世界就是地球全體成員幸福總量最大化的社會：
從社會整體角度來說，雖然每一個社會成員都渴望獲得最大程度的幸福快樂,可是，由於每一個社會成員都不是孤立存在的，都共同生活在唯一的地球上，都生活在無論是整體還是個體都彼此獨立而又彼此依存的各色社會中，而滿足我們各項欲求所必需的自然資源、物質資源、人力資源、政治資源、社會資源、科技資源、時間資源、異性資源等都是有限的，人們彼此之間就會存在你多我則少，你有我則無的競爭關系。因此，如何讓競爭有秩公平、如何讓這些資源在競爭中達到最佳的配置、如何讓競爭既能推動人類的文明進步又能讓全體社會成員在競爭中獲得四大欲求綜合動態滿足度的最大化，是衡量一種社會制度和諧與否的標准。
因此，只有一個在時間上空間上能讓全體社會成員樂苦相抵的絕對值最大，成員之間的利益沖突最小，個性滿足的程度最高、資源的利用率最大、技術進步的速率最快、社會全體成員幸福總量最大化的社會，才是一個人人幸福的理想的和諧社會。讓每個地球人都最幸福快樂的和諧世界理應是人類共同追求的目標。

㈢ 幸福在哪裡兒童故事

吉蛙整天在池塘里悶悶不樂地游著。池塘很小，她總是東磕西碰。「真不幸啊！這樣的生活太悲慘了！悶死啦！」

「困在這潭泥水裡，我煩透了！我好可憐！幸福到底在哪裡呢？」

吉蛙一會兒大喊大叫，一會兒吐著泡泡，一會兒手舞足蹈……最後，池塘里的居民們被她吵得受不了了。

蟾蜍老喬終於忍不住了，怒氣沖沖地嚷起來：「吉蛙！你有完沒完！我聽夠了你的抱怨！到別處找你的幸福去！」

「呱！怎麼找呢？」吉蛙說完，就上路尋找幸福了。

吉蛙翻山越嶺，下定決心要找到她的幸福。經過一片田野時，吉蛙遇見了兔子讓·雅克：「嗨！你好！我是吉蛙。我離開了我的池塘，想去尋找幸福……你知道幸福在哪裡嗎？」

「當然啦！」兔子讓·雅克回答，「要想過得幸福，就得有藏身之處。幸福就在我的洞里，來吧，我們擠一擠，給你騰個地方。」

「呱！」吉蛙在兔子窩里憋得喘不過氣來。她很快厭煩了讓鼻子癢癢的兔毛，還有整天啃胡蘿卜的生活。她決定離開。

吉蛙一直跑到茫茫的大沙漠里。她迷路了。「你為什麼氣喘吁吁？」孤單的駱駝蘇格拉底問她。

「我在尋找幸福。」吉蛙回答。「要想尋找幸福，就不能太匆忙。你看，這里陽光燦爛，讓我們好好享受吧。這才是幸福的秘訣。慢慢走，欣賞美麗的.風景，還要懂得休息，這是智者的勸告。」駱駝說。

「呱！可是這里實在太熱了。」吉蛙口渴極了，太陽快要把她烤焦了。吉蛙和蘇格拉底揮手再見。

吉蛙來到海邊。大鯨魚蘇菲從水下冒出頭來，吃驚地問：「你要獨自游過大海嗎？」

「是啊。」吉蛙回答，「我要尋找幸福。」

「橫穿大海可不容易。到我背上來吧。我帶你過去。」

「小青蛙，你看，幸福就在那裡——海天相接的地方。」

「呱！」吉蛙驚喜地叫起來。蘇菲不知疲倦地游啊游，可是天際線卻一直離她們那麼遠。

突然，天空中飛過來一群海鷗。哈！哈！哈！她們沖過來啄起吉蛙。「這魚長得真怪！」饞嘴鷗貝托尼冷笑著把青蛙叼到了空中。「我不是魚，我是一隻青蛙！請你們放了我吧。」

就在這時，一陣風吹過，風把吉蛙卷了起來。她覺得自己像一片很輕的羽毛……撲通！吉蛙一頭栽進了自己的池塘里。

一陣濃濃的幸福感湧上了吉蛙的心頭。「啊！朋友們，真高興又見到你們了！這次旅行太神奇了，我有好多故事要講給你們聽呢。」吉蛙大喊大叫。蟾蜍老喬終於忍不住了，怒氣沖沖地嚷起來：「吉蛙！你有完沒完！趕緊告訴我們幸福到底在哪裡……然後閉上你的嘴。」

「朋友們，」吉蛙小聲地說，「我發現了幸福的秘密。噓！小聲點兒。幸福原來就在這里，就在我們居住的池塘里。但是，幸福也在別處，田野、山頂、沙漠、大海、天空，到處都有幸福。我們想要幸福在哪裡，幸福就會在那裡。真的。」

「幸福」到底是什麼？吉蛙通過在路上的所見所聞得出結論：我們想要幸福在哪裡，幸福就會在那裡。其實，意思就是：幸福在每個人心中有著不同的樣子，比如兔子的幸福是和兄弟姐妹在一起，駱駝的幸福是慢慢行走在沙漠中享受燦爛的陽光。你理解的幸福呢？

㈣ 賣火柴的小女孩中兩個幸福的真正意思是什麼

第一個幸福指小女孩臨死前是在美好的幻想中度過的是幸福的。第二個幸福指小女孩死了就沒有寒冷、飢餓、痛苦，就徹底幸福了。

小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿，無情地揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。

(4)幼兒故事幸福是什麼意思擴展閱讀：

在文章結構上，作者匠心獨運，這主要表現在新年的美好快樂與小女孩凍死街頭的對比。在一般人民里，新年是一片歡樂祥和的，生活是幸福快樂的。

可有誰會想到有一個美麗的小女孩凍死街頭，這一強烈的反差，誰都會打一個冷顫。其次是溫暖的陽光與小女孩冰冷的屍體對比，溫暖的陽光為什麼照不到小女孩的身上，這正是「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的真實寫照。小女孩的悲慘結局是當時千千萬萬窮苦孩子的縮影。

㈤ 《賣火柴的小女孩》中的兩個「幸福」分別指什麼

1、第一個幸福：它的是一個在聖誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。因為沒有賣掉一根火柴，小女孩一天沒有吃東西。她又冷又餓，她擦亮了第一根火柴，看見了噴香的烤鵝；她擦亮第二根火柴，看見了美麗的聖誕樹。

2、第二個人幸福：她擦亮了第三根火柴，看見了久違的外婆，她想讓外婆留在自己身邊，擦亮了一整把火柴。然而當火柴熄滅的時候，這所有的一切都不見了，小女孩就是這樣在聖誕之夜悲慘地死去，沒有人知道她在生前最後一刻看到的美好情景。

(5)幼兒故事幸福是什麼意思擴展閱讀：

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話故事作家安徒生的一篇著名的童話故事，發表於1846年。主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。

小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿，無情地揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。

它講述的是一個在聖誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。因為沒有賣掉一根火柴，小女孩一天沒有吃東西。她又冷又餓，她擦亮了第一根火柴，看見了噴香的烤鵝；她擦亮第二根火柴，看見了美麗的聖誕樹；她擦亮了第三根火柴，看見了久違的外婆，她想讓外婆留在自己身邊，擦亮了一整把火柴。然而當火柴熄滅的時候，這所有的一切都不見了，小女孩就是這樣在聖誕之夜悲慘地死去，沒有人知道她在生前最後一刻看到的美好情景。

㈥ 《賣火柴的小女孩》中兩個幸福各指什麼

1、第一個幸福：它的是一個在聖誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。因為沒有賣掉一根火柴，小女孩一天沒有吃東西。她又冷又餓，她擦亮了第一根火柴，看見了噴香的烤鵝；她擦亮第二根火柴，看見了美麗的聖誕樹。

2、第二個人幸福：她擦亮了第三根火柴，看見了久違的外婆，她想讓外婆留在自己身邊，擦亮了一整把火柴。然而當火柴熄滅的時候，這所有的一切都不見了，小女孩就是這樣在聖誕之夜悲慘地死去，沒有人知道她在生前最後一刻看到的美好情景。

(6)幼兒故事幸福是什麼意思擴展閱讀

創作背景

1845年10月，安徒生再次訪問義大利。在聖誕節即將到來的時候，格洛斯頓城的朋友們再三邀請安徒生去那裡過聖誕節。安徒生興沖沖地坐上了去格洛斯頓的馬車。在格洛斯頓城，他看到馬路旁掛著「歡迎安徒生先生到來」的條幅，書店裡擺滿了他創作的童話。

安徒生的馬車在格洛斯頓的街道上緩緩前進，他要體會一下城市裡的聖誕節氣氛。然而，就在熱鬧的街道盡頭，他看到一個中年婦女手臂上掛著一個籃子，背著個瘦弱的嬰兒，有氣無力地乞討著。不遠處，一個只有五歲左右的小女孩，正在賣火柴，她的手都凍僵了。

可是，路過的人已經不多了，金發小女孩的火柴一根也沒有賣掉。安徒生回去以後就寫了《賣火柴的小女孩》。

㈦ 賣火柴的小女孩兩個幸福分別指什麼

第一個幸福的意思是小女孩臨死時是幸福的， 她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從嘴上帶著微笑可以看出。

第二個幸福的意思是 小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷、沒有飢餓、沒有痛苦了。這兩個幸福的實際意義就是受罪和死亡。

《賣火柴的小女孩》的寓意

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話，發表於1846年，主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。這個故事描述了當時冷酷的現實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。

文章採用對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

這篇童話為了更好地反映出小女孩的悲慘命運：作者把故事安排在大年夜這個特定時間里來展開是很有深意的。大年夜正是家人合家歡聚，尋歡作樂之時；而可憐的小女孩。在這個又冷又黑的晚上，孤苦伶仃流落街頭賣火柴，最後凍死街頭。

小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿。

㈧ 幸福是什麼中班教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的幸福是什麼中班教案，歡迎大家分享。

幸福是什麼中班教案1

目標：

通過故事《幸福是什麼》，引導幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發幼兒關愛他人的情感。

過程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什麼是幸福嗎？幼兒自由發言。

2、在森林裡有不少小動物，讓我們去問問它們幸福是什麼，好嗎？（出示圖片）

二、情感體驗

1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問問它好嗎？「小青蛙，小青蛙，幸福是什麼？」小青蛙說：「我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去。」說完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地遊走了。

2、小青蛙的幸福是什麼？你覺得它幸福嗎？為什麼？

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福！

4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？「小羊，小羊，幸福是什麼？」小羊說：「我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。」這時，小牛來了，它說：「小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我帶你去！」說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

5、山羊的幸福是什麼？你覺得它幸福嗎？為什麼？小牛的幸福是什麼？你覺得它幸福嗎？為什麼？

6、師：小羊在森林裡可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！

7、這時，長頸鹿走了過來。「長頸鹿，長頸鹿，幸福是什麼？」長頸鹿長長地嘆了口氣，說：「如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了。」

8、長頸鹿幸福嗎？為什麼？

9、我們怎麼來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢？

10、幼兒發言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白兔是怎麼做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

11、「小白兔，小白兔，幸福是什麼？」小白兔說：「長頸鹿的幸福就是我的幸福！」

12、小兔子幸福嗎？為什麼？

13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什麼辦法也讓他們感到幸福呢？

活動反思：

《幸福是什麼》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的教學重點就落到「認識什麼是幸福」上。在教學時，我以這樣的語言導入：同學們，你們認為幸福是什麼？你覺得你的幸福是什麼？緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

幸福是什麼中班教案2

設計意圖：

最近我們在開展《幼兒園里朋友多》的主題活動，孩子們在探索和體驗中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂。盡管這種開心快樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關於幸福的經驗是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給幼兒提供適當的機會去體驗、釋放和表達幸福是什麼，從而可以幫助他們梳理和提升關於幸福——這一較為深刻的情感體驗，於是我設計了這節活動——《幸福是什麼》。

活動目標：

1、初步體會幸福是開心快樂的感覺，激發幼兒關愛他人的情感。

2、能夠大膽想像並用較完整的句式表達自己的想法。

活動准備：

flash，小動物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。

活動過程：

一、活動引入

（關注價值：激發幼兒用自己的話大膽表達關於幸福的初步體驗。）

在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

提問：你知道幸福是什麼嗎？當什麼時候你會覺得幸福？

小結：每個人都有自己的幸福，幸福對每個人都有不同的內容。

二、理解故事

（關注價值：能從動物們對幸福的不同理解中初步體驗幸福就是開心快樂的.感覺，能夠大膽想像並能用完整的句式「只要……就……」表達自己的想法。）

（一）1、觀看部分flash，老師旁白。

2、請幼兒復述白鶴，山羊的幸福。

3、強調「只要…就…」的句式。

4、鼓勵幼兒大膽想像，根據已有經驗幫助其他動物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什麼。

小結：原來幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開心，快樂的感覺。

（二）1、觀看其餘片斷。

2、提問：長頸鹿有什麼困難？誰來幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什麼？

小結：在別人遇到困難的時候幫助別人，讓別人感到開心快樂，自己就會開心快樂，幸福就是讓身邊的人都開心。

三、情感遷移（關注價值：激發幼兒發散思維，用完整的語句大膽表達關愛他人的情感。）

1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那麼我們做些什麼讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。

小結：只要身邊的人們互相幫助，互相關心，大家就會很幸福快樂。

2、提問：遠在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續讀書，還有的連水都喝不到，你有什麼辦法讓他們感覺到幸福呢？幼兒回答。

小結：只要人人都獻出一點愛心，這個世界就變的很美好，人們也都會很幸福。

四、活動結束：

幸福有很多種表現的方法，請你用自己喜歡的動作把幸福大膽的表示出來。

五、活動延伸：

續編故事《幸福是什麼》。

活動反思：

幸福對於中班的幼兒來說，是一種比較抽象的情感體驗，他們關於幸福的經驗是零散的瑣碎的。但在活動實施的過程中，我發現孩子們有了一些關於幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說一下自己對幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂，開心解釋自己對幸福的理解，也能夠說出當什麼時候自己有這種幸福的情感體驗，在接下來的故事中，孩子們也積極大方的說出動物們喜歡做的有意義的事情，並把這些當作它們的幸福，而且從小白兔幫助長頸鹿，從願意幫助身邊的人們和受災的人們等方面也體會到幫助別人讓身邊的人開心快樂也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關於幸福的體驗，在經驗上也得到了拓展和提升。上海市學前教育綱要中指出：積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想像力和創造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語言表達方面有的孩子說話的完整性還需要加強，他們有的用單個的詞語來代替完整的語句，但在老師的引導下也有了把話說完整的意識。關於比較抽象的概念，孩子們的經驗還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什麼這節活動對我來說是個挑戰，這需要豐富孩子經驗的同時，還需要優美的意境，對孩子來說也是一種想像力的大膽發揮和對文學欣賞能力的鍛煉。當然，活動中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時的有效的追問。這也是我今後需要更加努力的方向。每一次活動都有新的認識和收獲，希望今後有更大的進步。

㈨ 急求：幼兒故事《幸福是什麼》！

幸福就是青蛙遇見山羊，山羊背著青蛙去找小牛，青蛙騎著小牛去找長頸鹿，長頸鹿馱著小牛找到小白兔，小白兔請青蛙口口，吃東西。