如何做一個幸福的教育

1. 家長想讓孩子將來更幸福，應該怎樣教育孩子

幸福是一種內心的感覺，這種感覺需要先從外在吸收，然後慢慢轉化內在的感受。作為父母從小要給孩子創造一個良好的環境很重要！首先父母要和睦相處，家庭的氛圍才會好，讓孩子有個健康的生長環境。父母要努力工作，盡量給孩子創造好一些環境。父母還要細心照顧好孩子的生活飲食起居，讓孩子有個健康的身體。父母還要調配好時間，多陪孩子，給孩子一個豐富的童年生活。家長要對孩子多賞識，多鼓勵，給孩子自信！身心健康才能健康快樂的生活，才能幸福一生！

2. 如何實施幸福教育理念，建立和諧的幸福課堂

一、開幸福課程
教育以幸福為核心，學校的課程，都是學習創造幸福本領的課程，教育的內容，都是培養學生創造幸福的崇高理想和美好道德品質的內容。要根據課程計劃開齊課程、開足課時，不隨意增減學科和課時數，同時，結合學校實際和教師專業特點開發校本課程，如書法、繪畫、誦讀、手工製作、象棋等等，培養學生廣泛的興趣愛好，養成各種良好習慣，教會學生學會學習、樂觀生活、適應社會、身心健康，為學生個性發展、特長發展、終生發展和可持續發展奠定良好的基礎。使教師在工作中感受到育人的幸福，學生在教育活動中感受到受教育的幸福
二、創幸福課堂
課堂教學是落實幸福教育的主陣地。沒有課堂教學行為的變革，就沒有幸福教育的真正落實，要把時間、把健康和快樂還給孩子。教學方式的變革是課程改革的核心，要深刻理解新課程改革所倡導的自主學習、合作學習、探究式學習的含義。把學科教師專業素養提升的重點放在教學方式變革研究上，用教師教的方式變革引領學生學的方式變革，培養學生自主學習的意識、習慣和能力，通過提高課堂有效性維護學生對學習的持續興趣，提高學習效率。要強化「教育即發展」的觀念，為學生的發展提供機會，讓學生充分的體會到被關注、被人愛護的溫暖與幸福，更多的體驗到自由探索與成功的快樂與自豪。要強化教師課堂均衡發展意識。落腳點必須是每一個學生的發展，發展機會公平要體現在常態課的課堂上。不能忽視任何一個學生的存在，關照每一個學生的學習，努力去「傾聽學生甚至未發出的聲音」，為每一個學生的發展提供機會，讓他們感受到受教育的幸福。
三、做幸福教師
教師幸福是教育幸福的前提，是引領學生走向幸福人生的重要資源。教育的目的是為了幸福，教育的過程本身也應是幸福的。教師的最高境界是把教育當作幸福的事業。對於幸福教育的教師來說，教育不是重復，而是創造，是幸福生活本身，因為在幸福教育中，師生雙方共同成長，相互感應，是一種共享幸福的內心體驗。在教育生活中應該花心思讓自己和學生都幸福，體驗、學習、感受，努力做一個幸福教師，和學生一起打造幸福課堂。

3. 做一名幸福的教育者

      「作為一名教育者，作為孩子的家長，作為丈夫或妻子，作為同事或朋友，作為一名普通的自然人，你感覺自己幸福嗎？」這是求實學校中學部校長牛海山同志給中學部全體教師做首場培訓報告的開場白，帶著這個問題牛校長引領大家去思考去分享，精彩紛呈的講座聽後令人耳目一新，受益匪淺。

     大多數人都會認為自己不幸福，原因一是忙和累，二是待遇低，三是不喜歡，四是不自由，五是壓力大，面對以上五個問題，牛校長指出，只有死人才不忙不累，活著就要努力；誰都想多掙錢，關鍵是讓自己先值錢；不喜歡就離開，否則就要努力去喜歡；世界上有真正的自由嗎？天堂里有，能去嗎；有壓力才有動力，沒壓力誰會去奮斗？

     那麼，我們要如何尋找自己心中的幸福呢?幸福的本質是一種心理感覺，一種思想意識，更是一種主觀的觀念。尋找幸福的思路就是積極接受新事物，接受外界積極的理念，從而內化為自己的觀念。觀念決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

      尋找幸福的途徑就是要努力學習，接受有關教育、家庭、工作、生活等方面的新理念，從而形成自己的新觀念，用新觀念、新理念引導自己高效工作，開心生活，造就自己的幸福。

    牛校長說，我不是高大上的教育專家，我沒有高深的教育理論，我只是一名平凡的教育者。多年的教改工作經驗，讓我認識了課改，對教育有了深刻的感悟，積累了一些基本的實戰的教育教學經驗。我想努力做一位課改的佈道者，想把輕松高效的課改經驗分享給更多的學校和老師，讓更多的孩子在課改的天地里健康、完美、完整的成長，讓我們的教育健康發展，讓更多的教師輕松、快樂、幸福地工作和生活。

    牛校長還分享了自己的學習、工作的經歷。他曾經多年主持確山二中的業務工作，在一個基礎差、師資差、生源差、名聲差、地位差的學校通過史無前例的課程改革，探尋出633高效課改體系，讓學校成為全省課改名校，學校興旺發達，教師也自豪幸福。

     牛校長指出，認識教育本質和規律是幸福的思想基礎，教育的本質是育人，讓人成為社會需要的人，讓人更好地適應社會，而絕不僅僅是追求知識。教育的最佳方式是喚醒，喚醒孩子的內心世界，而不是強迫、征服、威脅、利用、代替等。教育的核心評價標準是把孩子當成活生生的人看待，而不是當作沒生命的對象，按統一唯一的標准來要求、評價、對待、培養。教育的根本目的就是努力讓孩子健康、完美、完整的成長，成為他們該成為的、能成為的那種人。教育的基本形態是讓教育自然而然的發生，而不是有意無意地掩蓋、粉飾、代替。教育的有一個基本的特徵就是教師和學生永遠存在差異，不可能完全一致。

      課改的首要任務是改變傳統課堂。傳統課堂是典型的精英教育，它忽視了人的差異，顛倒了學習的主導與主體，是低效甚至無效的，必須改變。課改是一個系統工程，核心陣地是課堂，如果缺少有關的配套措施，課改必然低效或者失敗。課改就是一種新理念、新思路、新方法來做教育教學這件事。課改就是最大化的挖掘教育資源的潛力，來培養學生的素質，來促進教師專業發展，來提高教學質量，促進學校發展。

    新學期新氣象，牛校長的幾條新措施受到老師的一致好評，一是不在簽到了，沒必要；二是不再寫傳統的教案，沒意思沒意義，純屬應付檢查；三是有事說事，沒事散會，非必要不開會，精簡會議；四是先己後家，先家後單位，先做好自己，先把自己做好做大做強，把自己經營好，共同創造和諧、合作、共贏的氛圍。

     對於家庭教育，牛校長頗有心得，他以自己親身教育兒子的經歷告訴大家，一定要陪伴孩子成長，耐著性子去陪伴，而陪伴不是你在玩手機玩游戲讓孩子獨自學習，那樣一定不會有好效果的，小學一定要抓好習慣，一是要讀好書，二是練好字，也不要代替孩子去選擇，他和兒子寫對話日記，堅持寫了13本，令人感慨，教育孩子和學生，都需要艱辛的付出啊！

     牛校長提醒大家注意，一定要善待差生，差生就是我們的鄰居，其實差生並不差，他們的情商、財商、膽商、逆商都很高，他們多年一直面對老師同學的冷遇白眼，還堅持不懈，百折不撓，難道不值得我們致敬嗎？一個孩子，只要身體好、心理健康、性格正常，人格健全，意志堅強，就是一個成功的人啊！

      最後，牛校長鼓勵大家努力做一個充滿正能量的太陽人，讓世界因自己而溫暖、明亮，擼起袖子加油干，幸福都是奮斗出來的！我們相信，在牛校長的帶領下，求實學校初中部一定會展翅騰飛，擁有一個更加美好的未來！

4. 如何做好一名幸福的教師

如何做有幸福感的教師？不同的人會有不同的觀點。

多年來，教師一直被尊為春蠶、紅燭、太陽，然而這贊美的背後，教師的青燈黃卷，似乎離幸福很遠。在枯燥單調的工作環境中，教師遠離了創新；過重的工作負荷下，教師喪失了激情；如影隨形的精神壓力，讓教師身心疲憊；微薄的薪金使教師的社會地位難以真正提升。

素質教育更加關注師生的共同成長與人生幸福，但是，素質教育和教育的素質是互為條件的，從一定意義上講素質教育就是有素質的教師所引導未成年個體精神世界的生長生成，啟迪他們對世界和人生的美好情懷，給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎的教育。教育過程須使學生獲得幸福。

只要我們用激情、愛心、智慧、感恩和追求對待工作與生活，就會發現，我們是幸福的。

1、滿懷愛心。教育工作者的全部在於為人師表，師愛是教育的核心。一個學生如果生活在關愛、信任、鼓勵、認可、高期望環境之中，他就會自信、自強、自立。擁有愛心的教師會從學生的調皮中看到童趣, 從一塊石頭裡面發現一道風景，從一粒沙子中感受靈魂的律動,會為每個孩子而感到驕傲與自豪,學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』。老師會從學生點滴的進步中感受自我價值實現，畢業時、多年後，學生一句謝謝老師的真誠的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，教育也就要少一些功利，實現了其根本的價值與功能。

2、滿懷激情。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點燃學生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才能喚醒學生那充沛的生命激情：教師只有以自己遠大的生命理想，才能培植出學生那遠大而輝煌的生命理想！教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤學生高尚的人格，教師只有擁有了激情，才能更好地把學習的快樂傳播給學生，才能讓課堂充滿活力，才會讓教育教學演奏出一首首流暢、和諧、動人的樂章。

3、滿懷智慧 。當我們的心靈被分數禁錮，當我們的靈魂被成績束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學生快樂學習，怎樣才能讓學生最清晰地掌握方法，怎樣使學生的記憶力提升，怎樣讓學生學會做人，蘇霍姆林斯基曾說：凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。是的，如果我們用心地研究，盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有豐富學科素養的智慧教師，教育的道路會輕松許多。

4、滿懷感恩。 獨學而無友，則孤陋而寡聞。每個人都只能理解到事物的某些方面，合作和討論，可以使我們們相互了解彼此的觀點，增進我們的友誼。我們的成長，是因為有團隊很多人對我們的幫助與指導。子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。當我們成熟的時候，把所有的知識、能力與經驗無私地與其他老師交流研討。因為水漲才能船高，在幫助別人的同時，提高的也是自己。

滿懷感恩，我們學會了寬容，學會了承接，學會了付出，學會了感動，懂得了回報。用微笑去對待每一天，用微笑去對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。與學校、與學生共同成長，在他人的微笑中尋找生命的意義，幸福便油然而生。

5、滿懷追求。業精於勤，學習是一種精神的探索和漫遊，它可以幫助我們採摘美麗的知識之花，幫助我們擷取璀璨的智慧之果；學習又是艱苦的，它需要我們付出汗水和心血，需要我們持之以恆，不斷努力。一分耕耘一分收獲，當學習與工作有了契合點時，振衣千仞崗，濯足萬古流的生涯幸福感就會油然而生。

雖然我們不能改變過去, 但我們有機會選擇以何種態度度過每一天；也許我們不能改變結局，但是我們能改變過程；我們不能改變世界，卻可以改變另一個屬於自己的世界！生命不息，學習不止！大道不器，行者無疆！我們要做一個幸福的教師！一切為了孩子，為了孩子的一切。

5. 如何做一名幸福教師心得

教師是人類靈魂的工程師。下面是小編整理的做個幸福的教師心得體會，希望對大家有幫助！

做個幸福的教師心得體會1
1、愛崗敬業的更深體會。
很多團隊工作的地方都能看到「愛崗敬業「的口號，而真正體會其含義還是在這次學習中，當我們不是迫於其他外來因素，而是真正發自內心地去愛教育這份工作時，我們便真正的是愛崗了，而此時我們所要做的一切都是來源於內心，自然便會用心去愛學生，愛工作，愛所有與之有關的一切，再也不會覺得這些是負擔，孩子天真的笑容、一節成功的課堂，家長一句由衷的感謝都是我們幸福的來源，這時我們已經很好地做到了敬業。而這句號召就會具體起來，那些具體的工作也變成一種了與學生交流的工具，於是所有的教學工作都由原來的被要求做變成了我要去做。
2、對「教育愛是一種行為能力」的折服。
同樣是老生常談的話題「關愛學生」，張紅老師提出的「教育愛是一種行為能力」讓我耳目一新並為之深深折服。當今教育都讓我們發出了這樣的感慨：現在的孩子怎麼那麼難教，為什麼不像當初的我們那樣聽話？張紅老師便解開了這個問題的關鍵：傳統教育是一種權利教育，而現代教育則是一種能力教育，這就要求做為現代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力，還要學會用愛去教育學生以及去教育愛。
教育愛的偉大之處是愛的永遠是別人的孩子，我們尊重每一個孩子，不放棄不拋棄每一個孩子，學生到學校需求的是關心，需要的是約束，正因為他們在一天天的成長，是不斷發展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點進步，也會因他們所犯的錯誤而著急，正所謂，愛之深，責之切，教師因為深愛，所以厚望，因為厚望，而不允許學生犯錯。而恰恰此時，做為老師的我一定要學會冷靜地去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去觀察一切，並引領孩子的精神成長，讓我們都越來越理性。從而去逐步達到教育的高標，實現幸福的人生目標。
3、終身學習，堅定一生的追求。
活到老，學到老，教師的職業更是如此，社會不斷變化便要求知識的不斷更新，學生的不斷成長便提出了更高的智慧要求，因此終身學習便是一門必修課，而這種學習則具有個性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對
中國論文聯盟學生發自內心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學習轉化為自身的主觀意願，我們則會獲得積極的體驗。我選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了終身學習。
以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
做個幸福的教師心得體會2
人生就是為幸福而來。一個人來到世間，沒有哪個人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個意義上講，獲得職業生活的幸福，是人生的價值和歸宿。
我們做教育、當老師，每位教師中都有一個幸福指數，幸福感越來越影響到教師的工作態度、心理狀態、價值取向和精神歸屬。由於學校是教書育人場所，其責任大、紀律嚴、任務重、工作忙，常常量超負荷、節假日加班加點、很難照顧家庭、時常面臨社會、學生、家長等各方面對教育不理解的問題，因而許多教師的職業幸福感不明顯。
教師的幸福是一種心情，是一種健康的生活態度，是對生活的`一種積極的感悟。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創新和發展人類文明的地方，分享學校文化創新的幸福、分享人的生命成長的快樂、分享人類發展規律的成果，這本身就是一種別人難以體會的幸福。當我們走進學校、教室，來到學生中，與學生在一起，分享著人的生命成長的快樂、享人類文化創新的成果和人類發展規律的成果，這個得天獨厚的職業生活就是教師職業獨有的幸福之源。
做一名有幸福感的教師，我以為就是用心做教育是做自己想做的事，做自己喜歡的事情，以積極的心態對待教師這份職業。只有做自己想做的，做自己喜歡的事情，才能為擁有幸福打下良好的基礎。作為教師，用心做教育，做好自己教育教學的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。
一是經常聯系周圍的人。你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學生，把這些人當作你生活的基礎，並且用心呵護。
二是經營好自己的個人生活空間。把節假日、雙休日、晚自習還給學生和自己。一個人的職業生活圖景，往往決定於你個人的生活態度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業生活幸福的重要源泉。
三是留心周圍。留心那些不經意的美麗，留心季節的更替，留心學生的成長與進步，享受生活的每一刻。
四是愛心奉獻、與人為善。感恩的心態對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學會寬容。感恩於學生、感恩於生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己各種各樣的服務的每一個人，給予自己各種各樣的幫助的每一個人。同時無論對教育、對教學、對世事、對同事、對學生，都要寬容。有了寬容，就有了對話的空間；有了寬容，就有了調適的空間；有了寬容，就有了喚醒對方的空間；有了寬容，就有了等待對方轉變的空間……
其實，幸福就是這么簡單。
做個幸福的教師心得體會3
幸福是人生的主題，感到幸福的人，其人生總是快樂與陽光的。
作為一名教師、一名人類靈魂的工程師，你感覺自己幸福嗎？據有關調查表明，近60%的中小學教師覺得在工作中煩惱多於快樂，70%的教師有時忍不住要生氣。教師中較普遍存在著煩躁、憂郁等不良情緒，教師的幸福指數普遍較低。沒有幸福感的教師，不可能教出有幸福感的學生，教師應努力提高自己的幸福指數。
自我調適，淡看各種榮譽。「榮譽」是好東西，我們都想得到它。對「榮譽」，我們可以去爭取，但如果沒有爭取到，就不妨想開點。調整目標，保持恰當的期望值。教師既要高期望地要求自己，又要從實際情況出發，冷靜地分析社會、學校、學生和教師自身的情況，實事求是地確立工作目標，把目標建立在經過努力可以達到的程度上。大目標確定之後，還要進行目標分解，設立每個階段各方面的具體目標，經過努力，逐步完成各具體目標，不斷體會到成功的快樂，這樣自信心就會增強。還可以培養廣泛的興趣，愛好、興趣廣泛的人遇到不順心的事時，較容易轉移注意力，短暫的不快容易被其他高興的事所代替。
享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，教師要在這個舞台上努力演好自己，認真上好每堂課，用智慧的語言點燃學生的求知之燈。
熱愛學生。教師日常交往、教育的對象是學生，教師要處理好與學生的關系，學會欣賞學生、包容學生、享受學生。教師要樹立正確的學生觀，要變換角度看待學生，要相信絕大多數學生是能教好的。同時，也要明白學生是成長中的孩子，有時犯些錯誤是難免的。教師應寬容學生的錯誤，努力用自己的教育智慧幫助學生健康成長。
提升自己。善於學習的人內心比較充實，教師要做一個善於學習的人，用各種有益的知識信息和先進的理念武裝自己。通過不斷學習，自身的素質提高了，教師才能更好地享受課堂、享受學生。

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6. 做一個幸福的教育人

            做一個幸福的教育人

    最美人間四月天，不負春光和時行。4月17日，卧龍區教體局邀請到全國知名班主任鄭學志老師和楊衛平老師在南陽八中為卧龍教育人傳經送寶，聽後受益匪淺！

  講座開始前高局長高屋建瓴的講話直擊人心。一、他強調作為教師首先要加強師德意識，教書必育人，要立德樹人。二、要增強學習意識，成為終生學習者，向書本學，向優秀的人學習，還要善於反思總結。三、要增強研究意識，做有專業知識的老師，研究教材，研究學生，研究有效的管理方法；四、教師要做一個幸福的教育人。在心靈與精神需求上，知足常樂；調整好自己的心態和情緒，與快樂相伴；保持內心的寧靜，遠離功利；做最好的自己。

    上午湖南的鄭學志老師向我們講述了《自主教育藝術和技巧》，鄭老師語言幽默風趣，娓娓道來，在他的智慧引領下，他帶的班級創造了許多奇跡，瘋狂背誦每天100個單詞；孩子們不在老師的監管下，責無旁貸地讀書等，在鄭老師自主教育的魅力下，學生們的激情萬丈，彷彿如引爆的小宇宙，充滿無限能量。鄭老師對自主的總結更是讓人拍案叫絕！什麼叫自主？揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養的自覺，基於成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，彼此成就的尊重，懂得配合的自律，悅納他人的自尊，這就是自主。做一個受歡迎、有力量、人格獨立健康的人，這就是自主。

      下午鄭州十九中楊衛平老師講座的內容是《人文班級，一點一滴成故事》，楊老師親切動聽的語言如潺潺流水，聆聽她講的人文故事，自己深深陶醉其中，感到特別溫暖和舒服，心想，做楊老師的學生該是多麼幸福！

    楊老師管理學生倡導的12字方針是：增強體質，優化情緒，拓展思維。楊老師說，她是老師，也永遠是個孩子。她關心了解學生的身心發展，關心學生的身體狀況，聆聽孩子的心聲，開展心理輔導，時時刻刻關注班裡的每個孩子，使每個孩子都有存在感，讓每個孩子切實感到自己存在的價值，用愛和尊重拉近了和孩子們的距離，楊老師用愛心，童心和悲憫之心，換來了大家對她的厚愛。她認為：一個好老師一定要感動學生，更要被學生感動。

  從兩位老師的講座中，我深深的地感受到他們敏銳的觀察力和深刻的思考力，以及超強的實踐力和行動力。他們把孩子們靈動的瞬間，難忘的經歷，感人的一幕，講述在故事裡，流淌在文字中。他們把教育生活中的一個個珍珠串起來，製成了一個個精美的項鏈。

  反思自己作為班主任，在管理班級時為什麼里會出現這樣那樣的不盡人意，而在鄭老師和楊老師的班裡，每個孩子卻個個充滿無限潛能，從兩位老師的講座中，我深刻體會到作為班主任，不是一個消防隊員，而是要做個善觀察，愛思考，有執行力，有激情，有智慧的人。

    記得李希貴老師曾說過：教育不僅僅是教給孩子知識，更多的是能發現孩子的潛能，喚醒孩子的潛能，讓每一個都能成為他自己。尤其是下午楊老師一點一滴的人文故事，使我們深深體驗著當老師平凡的幸福，陪伴的溫暖，改變的感動。從楊老師和孩子們的故事中，深切地感受地每一個被看見的天使都會發光。

    有人說，師者如蘭，香遠溢清，示以美好，授予希望。從此刻起，讓我們用人文的精神，平和的心態，自主的模式，每天面帶微笑上路，做一個幸福的教育人，一路芬芳，一路歌唱！

7. 怎樣做一名幸福的教師

幸福是什麼？有人說，小時候，幸福是一樣東西，得到了便幸福 ，長大後幸福是一個目標，達到了就幸福，成熟後幸福是一種心態，領悟了就幸福！所以說，幸福是一種生活狀態，是一種人們對生活經驗的感受，也是一種生活價值的體現。擁有職業幸福感是教育者最基本的職業素養，任何工作都不可能一帆風順，總會有各種各樣問題、困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，感悟幼兒教師職業的幸福，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩，如果你把孩子看做是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。因此，作為幼兒教師的我們要調適自己的心態，注意自身的心理保健，充滿愛心，樂觀陽光，在工作中做到以下幾點：一、用欣賞的眼光獲得幸福感幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會地位，沒有優越的工作環境，幼兒教師如何獲得職業的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。像一個慈母一樣，在孩子的童聲憧憬未來，在孩子繪畫中放飛理想，在孩子的哭笑中尋覓真愛。在工作中，我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他們。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，一起體驗成長的足跡，會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福，你會發現幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。二、用創造和愛來體驗幸福感著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過：「如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致於完成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來」。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態全身心的投入到工作狀態中去，用我們的創造熱情和激情給孩子們創造舒適的環境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識，懂得更多的道理。而幼兒們面對我們的創造性工作所反映出來的意識，也常常給我們帶來以外的驚喜。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。《假如給我三天陽光》，作者海倫、凱勒受盲、聾、啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌世界，直到遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文用了畢生的時間，將這個無知、粗魯、暴躁的孩子變成了勇敢、博愛的偉大作家。當有人問沙利文什麼最幸福時，沙利文老師說：「愛！因為有愛，才能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康，也才能收獲久久縈繞心靈的真實幸福」。所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動、愛天真無瑕的稚言稚語，愛每一個頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無予倫比的樂事，同時，也享受著「桃李滿天下，百花吐芬芳」的幸福，這是其它任何一種職業都沒有的收獲；作為女人，愛父母、愛子女、愛家庭的同時，也收獲著親情的溫柔、友情的溫暖、愛情的浪漫，在博愛的心境里其樂融融，幸福的感受將美不勝收。 三、用一種平常心態來得到教師的幸福感「起始於辛勞，收結於平淡」。這就是我們幼兒教師的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，而對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶、像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，但我們卻背負著祖國未來的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。我們幼兒教師過著平平常常，普普通通的日子，沒有與日俱增的存款，沒有一步一個台階的升遷，但我們心裡有一個追求：「為了孩子的一切，奉獻一生我們無怨無悔」！因為一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以體現。做一名快樂幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對人、對已，對社會都有益的。

8. 怎樣的教育才是為孩子的幸福負責父母應該注意哪些

一句話是對的，幸福的家庭相同，不幸的家庭各有自己的不幸。孩子出生後，給她溫暖幸福的生活是父母的責任和義務。只有在愛情中長大的孩子才能擁有自信、勇氣、感激和幸福，所以培養幸福的孩子是最重要的。父母最重要的是要有愛的奉獻和耐心。

比如幼兒園舉行的親子互動活動，不要讓爺爺奶奶代替，力量的作用是互動。只有在撫養孩子上投入時間和精力，才能報答幸福的孩子。關心一起愛家人，家庭是一個整體，需要每個人，也很重要。從小就要給孩子灌輸這種意識，學會照顧家人，感恩，讓孩子參加父母、爺爺奶奶的生日，制定選擇、計劃和活動生日蛋糕的方案，感受家人的和諧和互助。要給孩子幸福感，父母就要做好這種事

9. 怎樣進行「幸福感教育」

要想幸福感教育，首先要理解「幸福的含義」，然後再實施相應的教育方式。
從心理學上講，「幸福」來源於心靈，是一種心靈感受！
從社會學上講，「幸福」是一種源於集體對個人的認可！
鑒於此，對於個人來說，幸福就是兩者的綜合，就是個體做了一件大家認為對的事情，並且做得還很好，於是自己內心產生出優越感、幸福感！
所以，幸福感教育就是讓受教育者從內心感受到外界對其肯定和關注的引導過程。
舉例：
第一步，先讓其感受到做一件成功的事情（大家公認為，或者具有代表性的群體、個人認為是成功的）是很容易的。以此引導。
第二步，放大成功（前提是其本人確實是成功了，不論大小 。比如：大家都對他微笑，提高他的言語地位或者均贈送禮物以示紀念、慶祝等。
第三步，引導其了解大眾的需求，使其自主、自覺培養自己的幸福感，積累自己的幸福指數。