幸福是什麼課堂解析

A. 陳金龍幸福是什麼課堂實錄

我們帶著期盼而來，滿載幸福而歸。正如陳金龍老師所說的：「幸福是一謎，幸福是一種感覺。」感受名師的課堂氛圍是一種幸福，感受名師的教育理念是一種幸福，感受語文教學過程是一種幸福，把這種幸福滲透到我的課堂教學中更是一種幸福。

B. 幸福是什麼與課堂教學的演變

《幸福是什麼》課堂教學賞析
現在，我們很多語文老師感到語文課不知怎樣教，尤其是聽了許多公開課之後，有的老師說，越聽越不知怎樣教了，這是為什麼呢？原來，這是大家對當前的課堂教學認識不足的緣故。課堂教學分為許多種，有公開課、研討課、展示課、家常課等。今天，我們上的是「新課程改革成果示範課」。我不知道這種定位好不好，大家可以再議，我認為今天的課還應該是研討課。再回過來說，課的不同對我們教師又怎麼樣？我這是談一下認識：公開課主要是研究促進教師專業成長，家常課主要是促進學生成長。對不同的課，我們要學習的內容是不同的。如果你把那些為了促進教師專業成長的要素和操作用於你平時的課堂教學，你就會感到，啊，這種方法怎麼不能用，我簡直不知道怎麼教了。那就是說，我們今天，要學的是能適用我們平時教學的東西。那麼，今天，代老師的課我們應該學習什麼呢？我們給這課應該認定什麼？我認為有以下三點：
一、把長課教短，就應該把課堂學習的主動權交給學生。有的老師可能會說，我們該怎樣把主動權交給孩子們呢？「語文課程標准」所說的自主、合作探究的學習方式，我們百思不得其解的是怎樣操作呢？我們可以回憶一下代老師的課：

C. 《哈佛積極心理學筆記》 幸福是什麼

幸福，有人曾經把它編在歌里，有人曾經把它寫在書籍中。今天，美國哈佛大學把它搬進教室里。不僅如此，沙哈爾博士講授的有關幸福的「積極心理學」還成為了哈佛大學排名第一的課程，超越了長期排名第一的「經濟學原理」。在歷史上首次以科學來論證幸福是什麼。 ——美國有線新聞網(CNN) 幸福是所有人應得的。沙哈爾博士堅信，無論任何人在任何環境中都可以獲得幸福。他在此貢獻了多年來學術上的研究成果，把它們呈現給所有人，與大家分享終身提升幸福的方法。 ——美國在線(American on-line) ，這學期啥佛大學「最受歡迎的課程」是沙哈爾博士講授的積極心理學，學生們在課堂上學習「如何 獲得幸福」。沙哈爾博士自己本身就是幸福的榜樣。他放棄了「多發表論文才能證明學術成就」的哈佛傳統觀念，全心全力地投入到積極心理學相關嶄新領域的研究上，這些研究注重如何讓人提升實際幸福感，而不是只注重傳統的心理理論研究。 ——美國國國家廣播電台(NPR) 1.遵循內心的熱情。選擇對自己而言最有意義且能夠讓自己快樂的課，而不要只是為了輕松地拿一個A。 2.盡量多和自己的朋友們在一起。不要被日常的工作纏得不可開交，親密的人際關系才是獲得幸福感的不二法門。3.正確地看待失敗。成功沒有捷徑。歷史上那些有成就的人，總是敢於行動，也會經常失敗，關鍵是不要讓對失敗的恐懼絆住你嘗試新事物的腳步。4.接受自己。煩亂與悲傷是人性的一部分。坦然地接納這些，允許自己偶爾地失落和傷感；然後再問問自己，接下來做什麼會讓自己感覺更好一些。5.簡化自己的生活。更多並不代表更好，好事多了，也未必對自己有利。審視自己是否參加了太多的活動？應該求精而不在多。6.有規律地為自己安排鍛煉。體育運動應該是生活當中最重要的事情。適當地做一些體育運動，能夠?大地改善身心健康。7.保證高質量的睡眠。每天保持7~9小時的睡眠是一筆非常棒的投資，在醒著的時候，會讓自己感覺更有效率，更有創造力，也會感到更開心。8.慷慨做人。沒有錢沒有時間一樣可以幫助別人。當我們在幫助別人的時候，實際上是在幫助自己；當我們在幫助自己的時候，也有可能是在間接地幫助他人。9.勇氣。即便心懷恐懼，依然勇敢向前。10.始終保持一顆感恩的心。在生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等一切都當成理所當然的存在。

D. 幸福是什麼

一直以來人們都會給幸福定義很多種含義，以至於有那句話：「寧可坐在寶馬車上哭，也不願坐在自行車上笑」。其實，幸福一直在我這沒有太復雜的感情，簡簡單單，不要貪戀太多的人，活的最幸福。對我而言，有一個幸福美滿和諧的家庭，父母親人有健康的身體，我就覺得很幸福，再者，我有我喜歡的人，他也同樣喜歡我，我能得到我想要的愛情，我覺得很幸福。又如，現在每天忙忙碌碌，為著自己的小目標默默努力前行，看著自己每天都會有所長進，我覺得很幸福。

說到這里，就會讓我想起我大學的英語老師，從我們認識她開始，似乎她每次給我們上課的時候，不管上午下午她都特別有精神勁，每次她的課堂上都是輕松自如，感覺她每天過的都特別開心，沒有心煩事，大家可想而知這是不能的，有時候，她也會和我們說她近期要做的事，很多，感覺也很難，但她我一顆好的心態，她知道什麼對於她開始，只是抱著試一試的心態，而有的事，是她必須努力要得到的，所以她每天都在迎接新挑戰，也每一天都在不斷充實自己，增加幸福感。

E. 小學四年級語文上冊幸福是什麼小班課堂

10.幸福是什麼
教學目標
1．認識6個生字。2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。3．能把課文演一演。
教學重點
1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。
教學難點
1．初步形成幸福觀。2．理解文章內容。
教學時間
一課時
教學過程
談話導入1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。2．學生交流，並談談自己的幸福觀。3．認讀生字。
學習新課
一、了解文章內容
1．牧童們開始時，認為幸福是什麼？（不知道）
2．牧童們後來認為幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？
5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好准備。2．學生排練，教師巡視3．匯報演出。
三、作業布置閱讀自己喜歡的童話。
板書設計：
10*幸福是什麼
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的 養活別人

F. 大班教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要准備好一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

活動背景：

開學初正好是我們的元宵節，所謂的新年氛圍還沒淡化，因此，我們決定結合主題活動《紅彤彤的年》讓孩子也來感受 中國傳統的過節方式——《貼窗花》是一節數學活動，也可在日常活動中，引導幼兒用自己在區角中剪出的窗花、塗畫的彩燈裝飾活動場景，提醒幼兒有序地粘貼，進一步感受排序的規律。

活動實錄：

一、初識窗花

師：教師出示事先剪好的窗花，看這是什麼?

幼：窗花

師：你們有沒有看見過窗花?

幼：有，沒有

師：在什麼時候看到過的?

幼：過年的時候，家裡的窗上，電視里，別人家的窗上

活動分析：（活動開始的時候，我拿出那些漂亮的窗花一下子引起了孩子們極大的興趣，他們興奮地大叫起來，課堂氣氛一下子活躍了起來。）

二、數窗花

師：那老師今天為你們帶來很多漂亮的窗花我們來數一數第一排窗花有幾個?

幼：7個

師：那第二排有幾個?

幼：5個

師：這些窗花有些什麼顏色?

幼：紅、橘黃色、黃、紫

師：紅色的有幾個?

幼：3個

師：橘黃色的有幾個?

幼：3個

師：黃色的呢?

幼：3個

師：紫色的呢?

幼：3個

大班教案 篇2

活動目標：

1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。

2、聽辨樂曲,能大膽運用肢體動作表現樂曲，體驗與同伴合作表演的快樂。

3、樂於參與音樂欣賞活動，體驗欣賞活動的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動重點難點：

1、重點：運用肢體動作表現樂曲。

2、難點：感受樂曲速度快慢的變換。

活動准備：

《匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。

活動過程：

一、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

1、請幼兒初步欣賞音樂，討論並談談對音樂的感受2、教師小結：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時候快，有的時候慢，聽了讓人想跟著音樂動起來。

二、欣賞視頻表演，激發幼兒用動作表現樂曲的慾望。

1、請幼兒欣賞視頻，並引導幼兒回答問題。

2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結：視頻中，卓別林在刮鬍子時，是根據音樂的快慢來改變動作的快慢的。

3、引導幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達出來

三、聽辨樂曲，大膽想像創編按摩動作。

1.啟發幼兒創編按摩動作

2.引導幼兒根據音樂的節奏做按摩動作，感受B段樂曲時快時慢的節奏。

(1)請幼兒再次欣賞樂曲B段。

(2)引導幼兒根據樂曲節奏做按摩動作，可換動作進行按摩。

小結：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時候要跟著樂曲的節奏。

四、大膽運用肢體動作表現樂曲節奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。

1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。

2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節奏和旋律。

3.幼兒自主創編按摩動作，體驗有趣的按摩。

五、活動結束，帶幼兒離場。

活動延伸：

請幼兒回家後可根據音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。

大班教案 篇3

教材分析：

《幸福是什麼》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，本課屬於閱讀課文。

內容分析：

《幸福是什麼》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什麼，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基於以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

教學目標：

1、知識目標：

了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、過程與方法目標：

搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標：

發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。教學重點

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

教學難點

①理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

②三個年輕人是怎麼找到屬於自己的幸福的

教學設計思路：

根據課堂教學設計的基本原理，制定了小學語文《幸福是什麼》的教學設計方案。對於該篇文章的學習，主要採取的是情景教學的方式，具體的設計思路是：採用多媒體課件創設學習情境，引出文章的關鍵詞「幸福」，提出問題「在你們心中幸福是什麼？」然後讓學生聽範文朗讀，並思考文章講的是一個怎樣的故事；接著，教師對文章中的難點、生詞進行講解，並強調文章的重點；然後，教師引導學生對文章內容用自己的話概述；最後讓學生積累一些有關幸福的名人名言，豐富課外知識。

學習任務分析

這篇童話是按照童話故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力。

學習者分析

學習者是小學四年級的學生，已經是屬於中年級學生了，所以學習者具備了一定的自主思維能力，並且該次教學的目標主要是培養學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過於詳細，應該讓學生自己去理解文章，然後用自己的話復述文章大概內容，最後再由教師引導學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。

教學過程設計

⑴導入新課

以《幸福拍手歌》為起點，利用多媒體播放出音樂，學生和教師一起拍手唱

幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學生能夠不由自主的把思想轉移到與幸福有關的主題上。利用多媒體課件創設教學情境，集中學生的注意力，自然地引入教學主題。再逐步讓學生從對「幸福」的片面理解深入到文章所表達的深層次的意義上。

⑵新課教學

①初讀課文

1.自讀課文，讀准字音，讀通句子。

2.思考：課文主要講了什麼內容？

3.讀相關語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。首先讓大家聽範文朗讀課文，邊聽邊思考，文章主要講述了一個怎樣的故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.第一個個青年來到城市，進入了學校，學了很多東西，成為一名醫生，給人治病，病人恢復健康，他感到幸福。

第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

第三個青年留在村裡耕地，收獲的麥子養活許多人，勞動沒有白費，所以他感到幸福。

2．學生交流，並談談自己的幸福觀。

3．讓學生看拼音寫漢字，重復多次，以加深學生對生字的印象。

③難點分析

1.三個牧童挖小水井的`目的是什麼？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）

3那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

4.在10年之後，當三個小牧童長大後重新聚在井邊，這個時候，他們心中的幸福分別是什麼呢？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）

5．他們對幸福的這些了解是怎麼得來的呢？（通過勞動得到的。）

④自由討論

1.這是一篇略讀課文，旨在讓學生通過自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力，所以要給學生充分的時間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經歷，這樣既能加深學生對文章的理解，又能讓學生養成一個獨立思考的好習慣。

2.由學生自由舉手發言，說出自己對幸福的理解，並描述一下自己生活中的一些有關幸福的親身經歷；

⑤.教師結合文章的中心思想作出最後的總結：我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

⑥.拓展知識

名人名言欣賞：

人類的一切努力的目的在於獲得幸福。

金錢和享受的貪求不是幸福。

你想成為幸福的人嗎？但願你首先會吃得起苦。

想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

如果我們不能建築幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這正和沒有創造財富無權享受財富一樣。

⑦.作業的布置

1.用自己的話描述文章內容，並回顧課堂知識。

2.認真的思考，在自己的生活中有沒有什麼事情讓你覺得很幸福？並寫下來。

教學反思：

1、超越文本，實現與文本的深層對話。

本節課，我在重視課本、重視課堂教學的同時，酌情引導學生在閱讀的想像中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想像，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造，探索課文的深層意蘊。從而造想像，實現與文本的深層對話。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想像，編出了許多動人的故事，引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。、

2、多元感悟，體現語文的人文特徵。

這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最後，許多學生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

大班教案 篇4

活動目標：

1、能根據圖片提供的線索展開合理的想像，大膽的講述。

2、學習詞語：難解難分、滿頭大汗。

3、懂得與同伴互相謙讓。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動准備：

1、PPT課件。

2、每人一份講述小圖片。詞卡「難解難分」「滿頭大汗」

活動過程：

一、貓叫聲音導入，再PPT出示兩只貓。

教師：小朋友們，聽一聽你們看誰來了?

今天呀，老師就給小朋友講一個關於貓的故事。

二、播放PPT,引導幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內容並講述。

先出示兩只貓圖片，引導幼兒大膽猜測，想像。

教師：圖上畫的兩只貓長什麼樣子?它們為什麼高興呢?

1、出示圖一：教師：圖上畫的兩只貓長什麼樣子?它們為什麼高興呢?

問：白貓和和花貓在草地上玩，看到什麼了?它們心裡想什麼?

請個別幼兒講一次。

2、出示圖二：兩只貓在干什麼?白貓咬著什麼?花貓咬著什麼?老鼠干什麼去了?

請個別幼兒講一次。

3、出示圖三：兩只貓在干什麼?它們為什麼打架?它們打得分也分不開，可用一個恰當的詞「難解難分」來說。(出示詞卡「難解難分」幫助幼兒理解)。魚哪裡去了?

4、出示圖四：問：最後兩只貓怎麼樣了?(出示詞卡「滿頭大汗」幫助幼兒理解)。

教師小結：兩只貓打得筋疲力盡，滿頭大汗，爬在地上，卻驚奇的發現魚不見了。

5、幼兒看小圖片大聲講述。

6、教師完整講述圖片內容並結合圖片取名。

三、小結活動情況，提升主題並進行行為教育。

教師：故事裡兩只貓為什麼沒有吃到魚?它們怎麼才能吃到魚?

小結：對，兩貓互相謙讓，或兩貓商量分著吃，就能吃到魚。

討論：平時我們做什麼事情也應該不爭搶、互相謙讓呢?

播放PPT

小結:小朋友平時玩玩具、看圖書等都應該友好相處、互相謙讓。

四、延伸活動：引導幼兒續編圖片的故事。

教師：回家後請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想故事的結尾還可以怎麼樣?明天來可以告訴老師，看誰的故事更有趣。

活動反思：

這節課側重語言講述，也能豐富詞彙，正適合大班幼兒年齡段。

這節課的導入環節，我以貓叫聲音與圖片導入，引起幼兒學習的興趣。引導幼兒根據PPT圖片提供的線索展開合理的想像，多數幼兒能大膽的講述。有部分幼兒不想講述與內向的性格有關系，以後可多加引導教育。提升主題的教育，我通過PPT出示了與幼兒生活相貼近的生活照片，孩子們興致很高，再加教師恰當的引導使「教育幼兒懂得與同伴互相謙讓，要與同伴友好相處。」的目標順利完成。

語言領域的教學要以幼兒為主體，教師為主導，這節課在引導幼兒觀察圖片中，教師運用了恰當的語言，充分體現了教師主導的重要;觀察每幅圖，先幼兒講再教師講，體現了以幼兒為主體。教學中幼兒能積極舉手發言，大膽講述，並在教師生動的語言講解和表演下，理解了「難解難分」「滿頭大汗」的含義，達到了預定教學目標。

大班教案 篇5

一、設計意圖：

年、月、日是一個比較抽象的概念，幼兒掌握起來比較難，因此，結合我們班的實際情況（幼兒識字較多，每周值日生工作，已掌握了「星期」這一概念），在活動設計中，人物化地將「年、月、日」融入故事中，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動學習留下餘地。

二、活動目的：

1、在欣賞觀察中了解年歷，初步感知年、月、日之間的關系，學會簡單地使用年歷。

2、培養幼兒感受美、表現美的能力，萌發幼兒熱愛生活的情感。

3、綜合運用各種技能創造性地設計年歷。

三、活動准備：

1、知識准備：事先讓幼兒自主地向家長詢問並記住自己的生日和主要節日的日期，了解有關年歷的用途。

2、大字卡（年、月、日）各一張，自製月歷12座（大月、小月、2月的房子大小有區別）小字卡人手一份

3、師幼共同收集不同款式的掛歷、台歷、月歷等並布置「年歷展」，展示在活動室周圍。

4、舊掛歷、紙，水彩筆、油畫棒等。

四、活動過程

活動一：認識年歷

（一）參觀展覽，探索掛歷、台歷、月歷的奧秘。

（1）向幼兒介紹「年歷展」提出自主探索的要求，引導幼兒感受年歷上數字所代表的意義：

①看一看、找一找，年歷上有什麼？

②它們什麼地方一樣？什麼地方不一樣？

（2）幼兒分散觀察和講述年歷上的主要內容以及各種年歷的異同點，教師對個別幼兒有目的地進行引導，如從年歷的款式、數字、造型等方面進行觀察。

（3）通過集中提問形式，讓幼兒共享自己的探索成果。

（二）講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

（1）教師利用大字卡講述故事，設置問題，引導幼兒發現大、小「房子」里日娃娃數量的差異和聯系。

（2）結合「今天的日期」的談話讓幼兒理解時間一去不復返的道理，教育幼兒要珍惜時間。

（三）結合「找日期」游戲，讓幼兒探索學習使用年歷的方法，親身感受年歷給人們生活帶來的方便。

（1）集體討論：「年歷有什麼作用？」

（2）教師任意說出年月，如「六一兒童節」，請幾人願意參加的幼兒到年歷房尋找這一日期所在位置，並請他們介紹自己的成功經驗，集體分析驗證，共同確定找日期的方法。（先找到「相應的月」，再從當月中找到「相應的日」）

（3）引導幼兒在掛歷上找出自己認為最有意義的日期，（生日、自己熟悉的節日），以小記者的身份采訪同伴、老師的生日，並在掛歷上找。

活動二、設計年歷

1、以「小小設計師」談話引入，激發幼兒創作的慾望。

2、啟發、幫助幼兒理解設計年歷的要求。

3、介紹材料引導幼兒運用各種技能討論設計年歷的注意事項。

3、幼兒畫、剪、貼、等技能設計不同形狀、款式、圖案的年歷，教師重點指導幼兒有困難的幼兒按要求設計年歷。

4、展示幼兒設計的年歷，重點請想像力豐富、造型獨特的幼兒向小朋友介紹自己的作品。

G. 《幸福是什麼》課堂作業及答案

一、看拼音寫詞語。
、讀懂課文後再填空。
1、十年前，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼___疏通___了，又挖了一道____
小井___，還把堵在泉口的_小樹杈和爛在水裡的樹葉__都挖開了，清亮的泉水流了出來。
2、十年後，三位青年再見面時，第一位青年通過_給病人看病，病人恢復了健康_，
明白了幸福是什麼。第二位青年通過_勤勤懇懇地工作，他的勞動對別人是有用的_，明白
了幸福是什麼。第三位青年通過_留在村子裡耕地，麥子養活了許多人，明白了幸福是什
么。
3、他們三個人都明白了幸福要靠__勞動___，要靠_很好地盡自己的義務，做出對人
們有益的事情__才能獲得。

H. 小學語文《幸福是什麼>>課堂實錄

持之以恆 課堂聽課很重要，課外看書就可以了

I. 小學四年級語文《幸福是什麼》課堂實錄

教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什麼事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼乾的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這么快樂？結合上下文說一說。
（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）