㈠ 《幸福是什麼》讀後感
讀完一本名著以後,你有什麼體會呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是我為大家整理的《幸福是什麼》讀後感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我讀了《幸福是什麼》這篇課文,有三個孩子把這口老全清理一下,再挖一口小井。一位姑娘喝了井裡的水,祝孩子健康,幸福。孩子們不知道幸福是什麼,姑娘讓他們自己去弄個明白,如果十年後還不知道幸福是什麼,她就會告訴他們幸福是什麼。他們分頭到自己願意去的地方,弄明白幸福是什麼,後來,他們又到了小井旁,看到了清澈地泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹……三個青年各自訴說著自己的經歷,看著這里的一切事物,他們很開心。姑娘聽到青年們說的話,姑娘說:」你們都明白了幸福是要靠勞動,要靠自己很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
我終於明白了做人不要懶惰,要勤奮,要認真學習知識,學好本領。要靠自己的雙手創造財富,做一個對社會有作為的人,這才是真幸福。
今天,我們上了《幸福是什麼》的課,這是保加利亞作家埃林·彼林寫的。故事大概情節是這樣的:有三個牧童,他們很要好,每天都一起放羊到樹林里去。那裡有一口老泉,已經不湧泉水了。三個牧童想清理老泉,再挖口小井,他們就行動起來。過了很久,小井挖好了,忽然來了一位姑娘,她要喝水,孩子們讓她喝了,姑娘說他們做了一件好事,就代表樹林祝福他們,孩子們不知幸福是什麼,便問姑娘,姑娘讓他們自己去弄明白,就不見了。十年以後,三個孩子來到老泉那裡,第一個進了學校,當了醫生,治病救人。第二個當了工人。最後那個是農民,他們都明白幸福是什麼,姑娘來了,她很高興,就與他們告別了。
我讀完這篇課文,我的心情很愉快,因為他們明白是幸福是什麼,同時,我也明白是幸福要靠勞動,要靠很好的去盡自己的義務,做出對人們有用的事情。
我想以後每天都幫媽媽做家務,爸爸媽媽誇我,愛我,我就很幸福。
以前老師曾問我們幸福是什麼,你們幸福嗎?當時我認為幸福就是吃喝玩樂,不寫作業,不去上學。直到四年級上學期,我學習了《幸福是什麼》這篇課文,才知道什麼是真正的幸福。
課文內容主要是說有三個牧童砌了一口小井,然後有一個姑娘出現了,她祝三個牧童幸福,可是當時他們並不明白幸福真正的含義,於是他們約定去弄明白幸福是什麼,十年後再在小井邊相見。十年後,他們分別成為了醫生,工人和農民,最後姑娘對他們說,幸福是靠勞動,靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情。三個青年問姑娘的名字,她說她叫智慧的女兒。
讀了這篇課文後,我知道了幸福是什麼。對追求物質的人來說,幸福可能是一筆錢財。對有奉獻精神的人來說,是靠勞動和對別人做好事來體會幸福感,就像人民英雄雷鋒一樣。
我想了想,我在平時的生活中都是家人為我付出,我坐享其成,可我還不想上課,再看看西部的孩子想上學卻上不了,我真是身在福中不知福啊!
我以前不愛學習,但聽了智慧女兒的話後,我要改變,變成愛學習愛幫助別人的好少年!
我一提到幸福這兩個美好的字眼,也許你們一定有所耳聞吧,我想我們身邊的人都希望得到它,擁有它,然而你們知道什麼是幸福嗎。
那好,就拿我來作個比較吧,你想我小的時侯原以為到了春節的時侯,能穿上新衣服,得到壓歲錢,這是多麼的幸福啊,其實我認為是錯的,究竟是怎樣一個問題呢,讓我始終感到有些迷惑不解。我不知道你有沒有看過一部叫紅樓夢的電影,裡面有一個主人公,叫賈寶玉,他是一個富家子弟有享不盡的榮華富貴,一向錦衣玉食的,可是到了最後,還不是一無所有,我想,雖然這畢竟是演戲,可是在我們生活當中也不是沒有,你可知到,這畢竟是短暫的,這不叫真正的幸福,那你知道真正的幸福嗎,我認為真正的幸福是要靠辛勤勞動出來的,關鍵是我們去做怎樣一個人,怎樣去看待幸福,還有我們一生怎樣度過才有價值。
「幸福是什麼?」小時候我以為幸福就是父母的寵愛,有糖果、巧克力吃,有漂亮衣服穿,還有幾個陪我玩的夥伴。
然而,一篇《幸福是什麼》改變了我對幸福的看法:幸福是要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做對人們有益的事情。
有人終日坐在門檻上,無所事事,只盼望著天上掉下個大餡餅,換來的只能是悲愴的嘆息和一頭白發,可幸福呢,與此類人無緣。還有一些人費盡心機、損人利己,干著見不得人的勾當,幸福呢,絕不會與他沾邊兒,他所獲得的「報酬」,除了在社會上躲躲閃閃,就是鋥亮的手銬與人民的憤恨,他們絞盡腦汁,到頭來什麼也沒得到。
記得在電視上曾看到有一位全國勞動模範在人民大會堂與黨和緊緊握手時的照片,我從他的眼光中看出,他是幸福的人!我看到過五星紅旗在奧運賽場上飄揚,一位位奧運健兒聆聽著庄嚴的《中華人民共和國國歌》,兩頰滾落著幾滴晶瑩的淚珠,他們的淚是幸福的眼淚。我想,幸福不是靠嘴巴說的,而是要用心去體會,那是一觸動心靈的感覺。
當我幫助同學解開了一道難題,看到他緊鎖的雙眉舒展開時;當我扶起一個跌倒的小女孩,拍干凈她身上的灰塵的時候,我彷彿聽到有位小天使在我耳邊說:「你是幸福的`」。
是的,我是幸福的。我想,我應該去創造更多的幸福,去追求更多的幸福!
今天,我們在李老師指導下,讀了《幸福是什麼》,很受啟發。
故事大概是這樣的:三個孩子在智慧女兒的引導下,經過十年體驗而懂得了幸福的真諦。由此說明一個道理:只有用自己的勞動作出對人們有益的事,才是真正的幸福。
通過這個故事,我對「幸福」有了新的理解:
首先,我明白了:要用雙手去勞動,做一些有益於人們的事情,這才能有可能創造幸福。
其次,幸福是靠勞動而來的。勞動跟著幸福,有了勞動,才有幸福;沒有勞動,就沒有幸福。
再次,幸福往往跟在勞動之後。只要辛勤地勞動,在勞動的成果後面,才有幸福。
我認為我們學生應該這樣創造「幸福」:
首先,學好習,讀好書,聽好課,取得優異的成績,才會幸福。
其次,本來有很多不會的知識,現在弄懂了,搞明白了,這也是關於從學習中獲得幸福的另外說法。
再次,學習學得好的人還可以教會別人,告訴別人自己怎樣分析,怎樣理解,這也是從學習中獲得幸福的辦法。
以上這些,就是我品味課文《幸福是什麼》後的收獲。
幸福到底是什麼呢?每個人對幸福的理解是不一樣的。幸福對於我們學生說,幸福就是掌握更多的知識,取得優良的成績;對於老師來說,幸福就是可以教育、培養好祖國未來的「花朵」們;對於父母來說,幸福就是給予孩子無私的愛,看著我們一天天健康快樂地成長;對於動物來說,幸福就是人類不再對它們進行一次又一次的捕捉和傷害......
在現實的生活中,有許多人找不到幸福。他們以為吃喝玩樂就是幸福,其實這種想法是錯誤的。我覺得,幸福是通過不斷地努力和付出而達到自己的美好願望。假如你找不到幸福,可以讀讀《幸福是什麼》這篇文章,它會告訴你什麼才是真正的幸福。
幸福無處不在,也許它就在你的身邊,只要你細心去體會,就一定可以找到幸福的真諦。
「幸福」是一個美好的字眼,許多人在追求它。然而,什麼是幸福,人們理解各有不同。
過去,我認為過年才是幸福,但是我錯了。幸福究竟是什麼?這個問題再我讀了《幸福是什麼》後才讓我找到了答案。
這篇童話故事只要寫了3個牧童通過共同的勞動,挖了一口井,智慧姑娘代表森林裡的花草樹木和動物來感謝他們祝我們幸福。牧童問:「什麼是幸福?」智慧姑娘讓他們自己去弄個明白,10年後在這里相見。10年過去了,3個牧童果然在小井旁邊相見了,我們各自談了自己的幸福。智慧姑娘聽了說:「你們3個人都明白了:幸福要靠勞動,要好好盡自己的義務,做出對人們有益的事情!」
讀了《幸福是什麼》後我悟出了一個道理:幸福要靠勞動,要好好盡自己的義務,做出對人們有益的事情!
幸福是一個美好的字眼,很多人在追求它。但對於幸福是什麼這個問題我總是感到迷茫。讀了《幸福是什麼》這篇文章,我受到了啟發,找到了答案。這篇童話故事主要三個牧童通過共同的勞動,切了一口井,智慧姑娘代表花草樹木和動物們感謝他們,祝他們幸福。牧童問:「幸福是什麼?」智慧姑娘要他們自己去能個明白。十年後再來這里。十年過去了,三個牧童有當醫生的、干雜活的和種地的,他們都感到幸福。智慧姑娘說:「幸福要勤勞,要盡自己的義務。」掩卷沉思,智慧姑娘一語道出了幸福的真諦,澄清了我思想上的迷霧。吃好、穿好就是幸福?不見得。凡事要看具體情況。為什麼不同的人對幸福有不同的看法呢?反復思索,我悟出一個道理:你看,有這樣的一種人,他們一輩子只為自己吃好、穿好碌碌無為地度過一生,那樣的人一生都是不幸福的。而有一種人,他們懂得認識的意義在於奉獻,而不是索取。所以他們是幸福的。智慧姑娘謝謝你!你讓我變得成熟多了,你讓我知道什麼是真正的幸福,讓我知道怎麼做人怎麼度過自己的一生。我立志,會好好的利用自己的人生,我的一生一定會沐浴在幸福的雨露和陽光之中。
今天,寫完作業後,我翻看著語文書,一口氣讀完了《幸福是什麼》這篇童話故事。它使我懂得了什麼才是真正的幸福。
這篇童話故事主要講述了三個牧童一起清理樹林里的那口不噴水的老噴泉,並在智慧女兒的引導下,通過親身的勞動實踐懂得幸福含義的故事。
在漫長的10年中,一個牧童在村中耕種,一個牧童成了救死扶傷的醫生,另一個牧童走南闖北做了許多工作,他們靠自己的雙手,做了許多對人們有益的事,他們是幸福的人。智慧女兒說得好:「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。」可我以前認為,只要吃得好、穿得好、玩得好就是幸福。在家裡我揀好吃的東西,而且從不讓人。我只愛穿新衣服,媽媽給我改的舊衣服,我就是不穿。沒辦法,媽媽爸爸就我這一個掌上明珠,只好依著我。我覺得我是世界上最幸福的人。
我讀完《幸福是什麼》一文後,掩卷沉思,非常慚愧。爸爸媽媽每天辛辛苦苦地工作,我卻不勞而獲,還講這講那,真是太不應該了。「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務。」我在家裡,在學校里,都盡了哪些義務?做了哪些對人們有益的事?智慧女兒的話和三個牧童的經歷,使我懂得了幸福的真正含義。我一定照智慧女兒的話去做,從現在做起,努力學習,做一個對社會、對他人有用的人。到那時,我將會自豪地說:我是世界上最幸福的人!
前天有幸在論壇上看到一篇文章:「幸福是什麼」說的很有道理。的確,我們每個人總是犯一個通病,那就是老羨慕別人怎麼怎麼好,感覺自己沒別人幸福。仔細想想,所謂的幸福其實就在我們身邊,只是我們平時忽略罷了。這種幸福也許很平淡,也許很單調,但卻是我們想擁有的。
我很幸福---過著自己想要的生活
我很幸福---有一個完整的家,有愛我和我愛的人
我很幸福---有可以推心置腹的朋友
我很幸福----可以拿著筆寫寫自己想寫的東西
我很幸福---有平淡卻不乏味的生活
我很幸福---有值得用一生去呵護的東西
我很幸福----有許多回味一生的記憶
我很幸福......
簡簡單單平平淡淡,也許沒有過多的金錢,每天都是粗茶淡飯;也許沒有人始終陪伴,總是獨自一人;也許沒有太多空閑,每天都在為生活奔波;但我卻擁有著許多。也許單調,也許平凡;因為學會知足,所以幸福;做自己想做的,幸福一直都在。
每個人都想擁有幸福,我在小時候認為幸福就是有吃有喝有玩,自從我學了《幸福是什麼》這篇課文,我改變了對幸福的看法。
那是三個小牧童,一天,他們發現了一口井的旁邊都是枯枝敗葉,他們就給清理了一遍,又砌了一口小井。突然智慧的女兒來了,對他們說,你們知道幸福是什麼嗎?但是他們都不知道。智慧的女兒說十年之後,如果你們還不知道就來找我。十年之後他們分別做了農民、工人、醫生,他們都知道了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
這是我想起,從前的我總是哭哭鬧鬧,但是現在我和以前不一樣了,可以幫助爸爸媽媽做家務,為他們分擔一些負擔。以前我的媽媽身體都是棒棒的,可是現在總是暈倒,我要幫助媽媽干點家務活,讓媽媽休息一下。前幾個星期媽媽發燒了,我幫媽媽拿毛巾、洗衣服,鄰居們都說我長大了,媽媽誇我懂事了,從中我感受到了幸福。
我們有爸爸媽媽陪伴著就是幸福的,幫他們做點事是應該的。不像山區的小朋友,他們沒有爸爸媽媽的陪伴,是非常孤獨的,所以我們要珍惜幸福。長大後,我也要讓爸爸媽媽得到更大的幸福。
老師常常問我們:「幸福是什麼,你幸福嗎?」我一直認為幸福就是接受和爭取事物,直到上三年級時,我才真正的明白了幸福是什麼。幸福是一個多麼美好的形容詞;幸福是一個多麼令人嚮往的形容詞;同樣幸福也是最難獲取的珍貴的形容詞。讓我們懷著好奇的的心情去閱讀《幸福是什麼》。
這篇課文主要講了三個孩子各自去不同的地方尋找幸福,約定十年後在一口水井見面。幸福可以用很多東西來代表,如:吃喝玩樂、一大筆財富·······這都是我們現代人所嚮往、追求的「幸福」,但那三個孩子所找到的幸福與現實生活中的「幸福」完全不同。他們的幸福是:做醫生的,幫病人把病治好,讓他們脫離死亡的魔爪,生命延續;做工人的,勤勤懇懇工作,覺得自己對別人是有用的;做農民的,把農作物做好,養活了人們,自己的勞動沒白費,就是幸福。他們三個的幸福是那麼真,那麼充實,這不就是真正的幸福嗎?可現代的人都把幸福當做物質的享受,兩者的區別多麼大呀!我想這就是幸福的真與假吧!
通過這三個孩子尋找真正的幸福一事,我真正的明白了幸福是是什麼,幸福就是給予和幫助,我真正的感受到了幸福,幸福就是帶給他人快樂和溫暖。《幸福是什麼》這篇課文使我受益無窮。
我以前一直這么認為:自己吃的好、穿的好、玩的好、有一個溫暖的家,有疼愛自己的爸爸媽媽,每天過的開開心心的,那就是幸福!
但自我讀了《幸福是什麼》這篇文章後,想法有了改變,文章中通過三個牧童的生活經歷,對幸福含義的體會和認識,我自己才深深地領會到了幸福的含義,其實幸福應該要靠自己辛勤的勞動,努力地做好自己力所能及的事,盡自己的能力去幫助需要幫助的人,多做對國家和人民有益的事情,這才是自己享受到的真正的幸福。
其實在我們日常生活中一些小的事情也能讓我感受到幸福,有一天我去買個麵包的時候,發現一個盲人老爺爺柱著拐杖,拐杖不停的在地上點來點去,搖搖晃晃的准備過馬路,我一看,天啦!這么多車這個爺爺該如何過馬路啊,該是多麼的危險啊,我連忙的跑過去扶好老爺爺對爺爺說:老爺爺,你好,你一個過太危險啦,我來扶你一起過吧!老爺爺一聽,急忙說:真是謝謝你啊!你真是個好學生啊!將老爺爺送過馬路後,我感覺到了無比的開心和強烈的幸福感,我這才知道了幸福真正的滋味!
所以我們現在一定要努力地在學校裡面多學好文化知識,鍛煉好身體,做一個德、智、體全面發展的學生,以後才能憑自己的能力更好地為社會和別人奉獻自己,也才能更好地獲得真正的幸福和享受幸福!
今天,我讀了《幸福是什麼》這篇童話,它的作者是保加利亞的作家埃林。彼林。在讀這篇童話之前,媽媽給我提了一個問題「幸福是什麼」並讓我帶著這個問題讀這篇童話。這篇童話講了三個牧羊的孩子在樹林里發現了一口老泉,並把它清理干凈,還在旁邊砌了一口井,讓樹林里的動物、植物和附近的人們都能喝上泉水。這時候,智慧女兒出現了為他們的健康喝了三口水,還祝他們幸福。孩子們不解地問:「幸福是什麼?」
智慧女兒說:「那需要你們自己去弄明白,十年後你們在這口井邊再相聚。」於是孩子們就各自去找各自的幸福了。十年過去了,孩子們又來到了井邊,紛紛說起了自己的幸福。第一個少年說:「我到學校學了好多東西,現在是醫生能幫人們恢復健康,所以我很幸福。」第二個少年說:「我在火車、輪船做過工作,還做過消防員和花匠。這些工作都對人們有用處。」第三個少年說:「我種的麥子能養活很多人。」這時,突然智慧女兒又出現了,她沒有變樣還是那樣善良,她說:「你們三個人都明白了幸福是要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做有益於人們的事。」我覺得幸福是給別人帶來快樂,我要努力地學習爭取得高分讓媽媽高興;母親節時給媽媽送束花,祝福媽媽節日快樂。
㈡ 幸福是什麼教學反思
作為一名人民老師,課堂教學是重要的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是我為大家整理的幸福是什麼教學反思,歡迎閱讀與收藏。
這是篇略讀課文,篇幅較長,是按故事發展的順序寫的,雖然文中出現了多處較奇異的情節,但也都是學生預料之中的,順理成章地發展下來,也許學生懂得了童話並不真實。文章的故事情節雖然奇異,但內容還是比較簡單,學生基本都懂。可能存在的就是對於理解智慧的女兒最後說的話——幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。「很好地盡自己的義務」就是「把自己應該做的事情做好」;整句話的意思就是:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
因為這是一篇略讀課文,所以我把教學重點定為:什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂,教學時,我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容後,抓住三個青年和智慧女兒的話,讓學生思考,並在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福,只有付出勞動,做對別人有用的人,才是幸福的。之後我讓學生聯系他們平時看到的,聽到的,做過的,說說自己對幸福的看法,自己什麼時候感到最幸福,學生暢所欲言,讓學生在說中,在讀中品味幸福的含義,並能記住這句話,經過幾個輪回,同學們都理解並記住了這句話。最後讓學生交流自己對幸福的理解。有的同學說「在學校里認真聽講,按時完成作業是幸福的」、「在學校里遵守紀律,與同學和睦相處是幸福的」,有的同學說「有家裡幫爸爸媽媽做力所能及的事是幸福的」 、「做好自己的事,不讓爸爸媽媽操心是幸福的」,讓我印象最深的是有一個學生說「我們全班同學能一起坐在教室里學習是幸福的」。有的說有一次在路上幫助了別人,人家對我說謝謝時,我感到了幸福;有的說我在家裡幫媽媽作家務時,媽媽誇我時,我感到了幸福……在不知不覺中,深化了對學生進行熱愛勞動,助人為樂的教育。
與此同時,我不失時機地出示了一些關於幸福的名人名言,讓學生讀一讀,背一背,一方面進一步受到思想教育,另一方面也積累了語言。
最後,我還安排了一個演課本劇的環節,雖然孩子們熱情很高,但結果不理性。可能是我一開始交代得不是很清楚,沒有仔細教他們該怎麼去演。當然,要想演好,還得記台詞,但時間過短,他們講了第一、二句,後面就忘詞了,因此馬上亂場了。以後有時間,讓他們再准備准備,成功地來演一次,這樣也許更能調動和發揮他們的特長。
在上完了這一課之後,我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:
1、讀的形式少:
比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。
2、學生合作探究的學習方式沒有體現出來:
比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之後,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習。
3、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出。還要引導學生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?……我在上課時就沒有怎麼好好的去引導,這種學生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。
通過這節課,我懂得了發揮學生主動性的重要性,只要充分發揮學生的主動性,給學生一個充分展現自我的平台,他們就一定能在學習中。
本文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。為了讓學生弄明白幸福的真正含義,教學時,我從一下及個環節入手
1.從課題入手讀懂故事,進入生本對話
今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》,看看這個問題能不能從故事中找到答案。」(請學生上黑板板書課題,讀題。)接著我請同學們開書認真地讀讀課文,並想想課文講了一個什麼樣的故事?師:他們是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文,把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫填補空白,實現與文本的深層對話,學生畫句子,讀課文,交流。老師總結歸納。
2.、再造想像,實現與文本的深層對話。
在本課的學習中,學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。如果此時結束這一學習環節,表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了,但實際上,這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠,孩子們是無法真正體會到幸福的所在。於是我相機拋出了一個問題:這三個青年為什麼會感到幸福?孩子們一聽,楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我於是引導他們:想像他們在這十年中發生的故事。學生發揮自己的想像,編出了一個個動人的故事。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識,展開再想像,編出了許多動人的故事,引出了現實生活中的.英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體。
2、多元感悟,體會語文的幸福的含義。
童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責,做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最後,許多學生都說了很多與課文中不一樣的感受,這是真實的,是值得尊重的。
一、針對教材特點和學生實際,恰當剪裁教學內容,讓教材成為一塊跳板
《幸福是什麼》為一篇幅較長的童話,故事生動有趣,通過三個牧童在智慧的女兒引導下尋找到幸福的過程,告訴人們「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情」的這一人生道理。雖然文章主旨明確,但要深切地體會語言、感悟哲理則有一定難度。在寫法上,作者善於布白留空,對於三個牧童分手後十年間的所作所為的描寫極為簡約,僅通過三個牧童的簡單講述來表現。小學生好奇心強,這一布白恰好成為學生探索精神盡情展示的平台。因此,對三個牧童及智慧女兒的幾處語言描寫就自然而然地成為了語言訓練的焦點,成為了對學生進行想像力和表達力的語言性實踐及體驗生命歷程的關鍵。這樣處理既擺脫了串讀串講串問的陳舊教學模式,又集中了教學內容,長文短教,重敲一處,使教學效益有了最可靠的保障。
二、感悟語言,展開想像,實現對課文情感的再創造
在確定教學重點內容之後,圍繞教學目標,便可展開教學全過程。在板書「幸福是什麼」這一文題之後,激發學生自由談談對幸福的認識,什麼「受到老師表揚、得到同學安慰、向災區兒童獻愛心、心願實現、畫好了一幅畫」等等,教師依據「過去」「現在」「未來」而分類板書,然後便引導學生進入「幸福是什麼」的追求中。在初讀了解課文大意之後,啟發學生帶著「三個牧童做了一件什麼事而得到了智慧女兒的贊揚?」「三個牧童十年後找到了真正的幸福嗎?你怎麼知道的?」的問題自能讀書。學生自學自悟後分小組交流,然後再集中探討第一個牧童的幸福歷程。多媒體出示牧童的話:「弄明白了,很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康,多麼幸福。我能幫助別人,因而也感到幸福。」在反復理解與朗讀後,問:他是怎樣幫助別人的?教師不斷創造情景:遇到一個下肢癱瘓的老大娘,他是怎麼做的呢?遇到一個雙目失明的孩子呢?遇到……引導學生不斷地從語言、動作、神態、情感各方面去體驗白衣天使的奉獻歷程,去體驗救死扶傷的神聖與庄嚴,從而真切感受幫助別人而獲得幸福的愉悅。如此炮製,在全方位、多層面地體驗了火車服務員、輪船職員、消防隊員、農民等等的真誠勞動之後,學生再一次真切地感受到了幸福的含義。
通過對課文中的精彩語段的研討,實現對人物情感的再創造,既體現了語文本體觀,又體現了學生主體觀,情與景交融,其樂亦融融。
三、情感+語言=詩。實現對課文情理的語言創造,是小語教學的一種境界
詩是語言的精華,激情是點燃語言的火把。凡是有激情澎湃的課堂,就有詩的火花在閃爍。在學生深入地理解幸福的深刻含義之後,教師應關注著學生情感的點燃。要求學生回頭看看黑板上課初留下的種種答案吧,學生提出將「買彩票得大獎」擦掉,我欣然照辦。當學生默然時,我追問:黑板上的這些都是真正的幸福嗎?學生答:有的是兒時的幸福,只不過是在享受幸福;現在的真的是幸福,因為是自己的勞動成果帶給了朋友、父母、老師以快樂;未來的是心中的夢想,只能期盼著未來再實現啦。在這種情況下,我又板書下「小時候、現在、未來」三個詞語,並告訴他們:「是啊!小時候,我們每個人都在享受著幸福;現在啊,每個人都在追尋幸福;未來呢?幸福就是你們燦爛的前程!」並要求他們寫出一首詩,當然,孩子們的驚喜是可想而知的!人人都變成了詩人,人人都才華橫溢。
㈢ 小學語文《幸福是什麼》教學反思
小學語文《幸福是什麼》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?以下是我收集整理的小學語文《幸福是什麼》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
通過區語文協作組來我們學校指導的活動,我對《幸福是什麼》的教學有了更深刻的認識,對我今後的教學也有很大的幫助。從李建華老師的指點中我學到了不少,受益匪淺。
一、確定核心要素
文本的解讀最重要就是要找到一個核心要素,也就是所謂的基本點。這就要充分地去解讀文本,把文本放在首位,鑽研文本,從而找到文章的核心要素,找到一個突破點。《幸福是什麼》這篇童話故事的基本點就是幸福,抓住了幸福,也就抓住了文本的核心要素。因此導入就可以把幸福提出來讓學生討論,引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點提出來思考,比我用《幸福拍手歌》導入要明確得多。用歌曲導入雖能營造氣氛,也無形破壞了課堂應有的氣氛,而直接提出核心要素來討論更能激發學生學習課文的興趣。
二、理解核心要素
核心要素找到了,還要去理解這個核心要素,看看從哪幾個角度去理解,重點放在那個方面,難點又是什麼呢。《幸福是什麼》的童話故事中,對於幸福可以從兩個方面去理解。一方面是別人給予自己的幸福,自己因享受而感到幸福;另一方面是自己給予別人的幸福,自己因付出而感到幸福。在教學中,學生對自己因享受而感到幸福很容易理解,而對於自己因付出而感到幸福卻很難理解,這就要把教學的重點放在給予別人的幸福上。我在教學中沒有理解幸福這個核心要素,導致沒把付出也是幸福這一個重點突出出來,一節課下來,學生仍舊側重於因老師教我們學知識而感到幸福,因爸爸媽媽養育我們而感到幸福……
三、達到核心要素
明確了核心要素,那麼整節課的教學就是為這個核心要素服務,最終讓學生達到教學的目的。在教學《幸福是什麼》時,就因為沒有明確付出也是幸福這一重點,使學生最終並沒有完全理解給予別人也是一種幸福。其實在教學中,一開始就可以明確提出今天我們所要說的幸福與同學們剛才對幸福的討論是不同的,這里的幸福是一種給予、付出。為了讓學生更能體會到給予是幸福的,對十年前疏通泉眼時的幸福就要重點學習。可以把十年前和十年後的句子進行對比學習,或者說說十年後這些人和動物喝了井水會說些什麼呢,從而感受自己只做了一件這么小的事情,卻給別人帶來這么大的好處。經過這一環節的學習,學生對幸福會有了更深刻的理解,明白給予也是幸福。最後結束時出示一首通俗易懂貼近生活的小詩,學生讀了之後就更加明白了給予也是一種幸福,自己要給予、付出才會幸福。
同時我在今後的教學中對學生的評價要注意引導,可以把學生回答問題時說的重要的詞語用在我的評價中去,這樣一來,學生對重點詞語記憶會更深刻,也激發了學生的興趣。我還要多一些激情,使自己完全融入到課堂中去,和學生一起走進課堂中去。
《幸福是什麼》是一篇略讀課文,從思想上沒有重視,認為讓學生讀讀說說就行了。但是上起課來卻感覺不是這么簡單。以下是本課的授課感受:
1、沒有吃透教材。這是一篇篇幅較長的童話。告訴人們「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情」的這一人生道理。雖然文章主旨明確,但要深切地體會語言、感悟哲理則有一定難度。剛一進入課文,自己就感覺不知從何入手才能讓孩子們感悟道理。以至於學生大談對幸福的理解,而脫離了文本。
2、抓住文本,展開想像。當學生談到對幸福的認識時,我意識到要及時把學生的思路引到文本中去。當學生說「我考了好成績得到老師家長的表揚、我救活一隻小鳥把它放回大自然、我種的菜收獲了」時,我便引導學生進入「幸福是什麼」的追求中。啟發學生帶著「三個牧童做了一件什麼事而得到了智慧女兒的贊揚?」「三個牧童十年後找到了真正的幸福嗎?你怎麼知道的?」的問題自能讀書。然後再集中探討第一個牧童的幸福歷程。在反復理解與朗讀後,問:他是怎樣幫助別人的?引導學生不斷地從語言、動作、神態、情感各方面去體驗白衣天使的奉獻歷程,去體驗救死扶傷的神聖與庄嚴,從而真切感受幫助別人而獲得幸福的愉悅。學生再一次真切地感受到了幸福的含義。
一、針對教材特點和學生實際,恰當剪裁教學內容,讓教材成為一塊跳板。
《幸福是什麼》為一篇幅較長的童話,故事生動有趣,通過三個牧童在智慧的女兒引導下尋找到幸福的過程,告訴人們「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情」的這一人生道理。雖然文章主旨明確,但要深切地體會語言、感悟哲理則有一定難度。在寫法上,作者善於布白留空,對於三個牧童分手後十年間的所作所為的描寫極為簡約,僅通過三個牧童的簡單講述來表現。小學生好奇心強,這一布白恰好成為學生探索精神盡情展示的平台。因此,對三個牧童及智慧女兒的幾處語言描寫就自然而然地成為了語言訓練的焦點,成為了對學生進行想像力和表達力的語言性實踐及體驗生命歷程的關鍵。這樣處理既擺脫了串讀串講串問的陳舊教學模式,又集中了教學內容,長文短教,重敲一處,使教學效益有了最可靠的保障。
二、感悟語言,展開想像,實現對課文情感的再創造。
在確定教學重點內容之後,圍繞教學目標,便可展開教學全過程。在板書「幸福是什麼」這一文題之後,激發學生自由談談對幸福的認識,什麼「受到老師表揚、得到同學安慰、向災區兒童獻愛心、心願實現、畫好了一幅畫」等等,教師依據「過去」「現在」「未來」而分類板書,然後便引導學生進入「幸福是什麼」的追求中。在初讀了解課文大意之後,啟發學生帶著「三個牧童做了一件什麼事而得到了智慧女兒的贊揚?」「三個牧童十年後找到了真正的幸福嗎?你怎麼知道的?」的問題自能讀書。學生自學自悟後分小組交流,然後再集中探討第一個牧童的幸福歷程。多媒體出示牧童的話:「弄明白了,很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康,多麼幸福。我能幫助別人,因而也感到幸福。」在反復理解與朗讀後,問:他是怎樣幫助別人的?教師不斷創造情景:遇到一個下肢癱瘓的老大娘,他是怎麼做的呢?遇到一個雙目失明的孩子呢?遇到……引導學生不斷地從語言、動作、神態、情感各方面去體驗白衣天使的奉獻歷程,去體驗救死扶傷的神聖與庄嚴,從而真切感受幫助別人而獲得幸福的愉悅。如此炮製,在全方位、多層面地體驗了火車服務員、輪船職員、消防隊員、農民等等的真誠勞動之後,學生再一次真切地感受到了幸福的含義。
通過對課文中的精彩語段的研討,實現對人物情感的再創造,既體現了語文本體觀,又體現了學生主體觀,情與景交融,其樂亦融融。
三、情感+語言=詩。實現對課文情理的語言創造,是小語教學的一種境界。
詩是語言的精華,激情是點燃語言的火把。凡是有激情澎湃的課堂,就有詩的火花在閃爍。在學生深入地理解幸福的深刻含義之後,教師應關注著學生情感的點燃。要求學生回頭看看黑板上課初留下的種種答案吧,學生提出將「刮彩票得大獎」擦掉,我欣然照辦。當學生默然時,我追問:黑板上的這些都是真正的`幸福嗎?學生答:有的是兒時的幸福,只不過是在享受幸福;現在的真的是幸福,因為是自己的勞動成果帶給了朋友、父母、老師以快樂;未來的是心中的夢想,只能期盼著未來再實現啦。在這種情況下,我又板書下「小時候、現在、未來」三個詞語,並告訴他們:「是啊!小時候,我們每個人都在享受著幸福;現在啊,每個人都在追尋幸福;未來呢?幸福就是你們燦爛的前程!」並要求他們寫出一首詩,當然,孩子們的驚喜是可想而知的!人人都變成了詩人,人人都才華橫溢。
《幸福是什麼》人教小學語文第七冊第三單元的一篇閱讀課文。這個童話故事主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下,尋找和認識幸福的過程。設計時以培養學生的自我理解能力為主,聽說讀感寫相結合,最終從一個高度上來體會幸福。
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法,選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引導學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用,調動學生的學習積極性,為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。
本節課我主要抓住兩個環節來展開教學:緊扣主題自讀自悟,匯報交流,引導想像。
因為這是一篇略讀課文,課文淺顯易懂,教學時,我並沒有作過多的講解,沒有採用段段分析的方法,而讓學生抓住關鍵的幾句話,統領課文,去梳理故事的情節,領會文章的主旨。根據問題的回答接著讓學生自主找出三個青年尋找幸福的過程,進行匯報交流。
著名科學家愛因斯坦曾說過:「想像力比知識更重要。」語文教學在很大程度上依賴於學生的想像力,幸福是我們很熟悉的話題,但要說清楚幸福是什麼,可不是一件容易的事。文章重點寫了三個青年的話,對三個青年尋找幸福的具體過程卻省略了。這個空白也正是讓學生的體驗所缺乏的,我們在重視課本,重視課堂教學的同時,須酌情引導學生在閱讀的想像中適當超越文本,適當超越課堂,即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想像,運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造。探索課文的深層意蘊,例如在本課的學習中,學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在,於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事。在這個環節的教學中,我又著重抓住第一位青年的話,進行一系列情景的創設,如:當病人生命垂危的時候,他___,當病人消極絕望的時候,他___等,讓學生全方位地想像醫生平凡工作中的救死扶傷,送去健康,在這個基礎上,我又適時指點給學生學習的方法:即聯系生活實際展開想像,讀出文字背後所蘊含的意思,自然而然地進入到下面的學習,這樣的多種手段將一個個活生生的事例展現在學生的眼前,使學生可以說出實實在在的體會,這樣在學生的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體,真正的讓孩子感受到幸福的真正含義,這種通過對課文中的重點語段的研討,實現對人物感情的再創造,既體現了語文本體觀,又體現了學生的主體觀,情與景交融。
二、聯系生活多元擴展,體現語文的人文特徵
情感+語言=詩,實現對課文情境的語言創造,是小語教學的一種境界。在學生深入的理解幸福的深刻含義之後,我通過出示名人名言,有關幸福的圖片,以及《幸福是什麼》的小詩,然後讓學生自由創作,引導學生去發現、品味存在於自己身邊的幸福,寫出對幸福的感受,升華學生的閱讀體驗和感悟,進一步深入地理解幸福,並更好地珍惜幸福。
課文中的教學永遠是一項遺憾的勞動,在這堂課的教學中,存在著很多的不足之處,語文組老師在評課時給我提出了很多中肯的意見和建議,比如習慣了教師先提出問題,然後讓學生回答,老師再進行評價,不敢放手給學生。另外學生讀書的時間少,最後對中心句的朗讀不夠到位等等。能得到同行們的幫助,這何嘗不是一種幸福呢?再次衷心地謝謝大家!
《幸福是什麼》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以「中外童話」為專題。都是優美的童話,以動人的故事和優美的語言,把讀者帶入美好的情境,使人們感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什麼》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此,我的教學重點就落到「認識什麼是幸福」上。再抓住重點段的朗讀來感受勞動創造幸福的真理。
在教學時,我就直接的導入,你們認為幸福是什麼?你覺得你的幸福是什麼?緊接著就是了解故事的起因、經過、結果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。
在上完了這一課之後,就覺得學生還是沒有弄懂幸福到底是什麼?我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:
1、讀的形式少:
比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。
2、學生合作探究的學習方式沒有體現出來。
比如,師先提出問題,讓學生讀,出現了問題之後,師可以適當的往好的方面引導,再讓學生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學習。
3、對幸福的理解,我認為幸福就是付出,勞動就是付出。還要引導學生要有一顆感恩的心。
我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?
比如:我在講到,假如你現在是病人,醫生把你的病治好之後,你會對醫生說點什麼呢?有一個孩子就說到:「醫生,我家裡很窮,都快吃不上飯了。我可以不給醫葯費嗎?而且我家裡上有老、下有小,你可以借一點錢給我嗎?」我在上課時就沒有怎麼好好的去引導,這種學生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識,還要教給孩
這是一篇童話,講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
因為這是一篇略讀課文,所以我把教學重點定為:什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂,教學時,我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容後,抓住三個青年和智慧女兒的話,讓學生思考,並在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福,只有付出勞動,做對別人有用的人,才是幸福的。
之後我讓學生聯系他們平時看到的,聽到的,做過的,說說自己對幸福的看法,自己什麼時候感到最幸福,學生暢所欲言,有的說有一次在路上幫助了別人,人家對我說謝謝時,我感到了幸福;有的說我在家裡幫媽媽作家務時,媽媽誇我時,我感到了幸福……在不知不覺中,深化了對學生進行熱愛勞動,助人為樂的教育。
與此同時,我不失時機地出示了一些關於幸福的名人名言,讓學生讀一讀,背一背,一方面進一步受到思想教育,另一方面也積累了語言。
在概括課文主要內容時,我發現大部分學生能按照平時老師教的方法做,仍有五六個學生不知如何下手,以後,要及時關注這部分學生。
今天,我帶領學生學習了《幸福是什麼》這篇課文,幸福是我們很熟悉的話題,但要說清楚幸福是什麼,那可不是一件容易的事。《幸福是什麼》這篇童話就想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。基於以上情況,以及學生自身的學習基礎,我打算根據閱讀提示的要求自瀆課文,採取小組合作的形式,互助學習,能自己解決的小組討論解決,不能解決的,但確實有價值的問題再提出全班討論
上課時一切都按照設計的程序進行,半節課的自學時間過去後,我讓孩子們匯報合作學習的情況(主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問題2、說說本組已經解決的有價值的問題),表面上看,孩子們似乎把課文的內容讀懂了,但實際上,這三個青年的經歷與孩子們的生活相去甚遠,他們是無法真正體會到幸福的所在。正當我苦於無處著手時,突然張旭冷不丁冒了一句「老師,我最怕醫生了,總是打針。」我靈機一動,引導孩子們發揮自己的想像,第一個青年是如何在異地他鄉為治病救人的。可以說也可以合作表演,課堂一下子就活躍了起來,更重要的是在這個過程中,孩子們最大程度的走進了第一個青年的身邊,感受到了他的幸福,理解了幸福的不同含義。同時我因勢利導問學生:「作為一名小學生,我們現在的勞動是什麼?」學生你一言我一語議論起來,這個說是學習,學習好了我就幸福。那個說是做值日為大家服務就是幸福。整個課堂達到了預期的效果。
通過這節課進一步證明了把學習的主動權交給學生,學生就會積極參與,成為學習的主人。
;㈣ 幸福是什麼讀後感四百字以上
幸福是一個美好的字眼,是許多人夢寐以求的殷切願望。然而,什麼是幸福呢?過去,我認為吃盡山珍海味,游覽世界各地,過上愉快美滿的生活,就是幸福。讀過《幸福是什麼》一文後,我終於找到了幸福的真諦。
這篇童話故事主要講了三個牧童森林中放牧時,通過共同的勞動,挖了一口井,為大家做了一件好事。智慧姑娘代表森林裡的花草樹木和動物們來感謝他們,祝三個牧童幸福。然而三個牧童卻不知道幸福是什麼。他們問智慧姑娘,「幸福是什麼」?智慧姑娘告訴他們,「幸福要自已去體會」。讓三個牧童自己去尋找答案,並約定十年後再到這里相見,到時候就告訴他們什麼是幸福。十年很快過去了,三個牧童和智慧姑娘都來到了小井旁,他們各自說了自己所知道的幸福。原來這十年裡,他們分別做了醫生,農民,商人,他們都說:「用自己的勞動,做了許多對別人有益的事情,付出得到了回報,讓別人幸福,自己也感到幸福。」他們問智慧姑娘,「什麼是幸福」?
智慧姑娘說:「幸福就是你們感受到的,用自已勤勞的雙手和辛勤地勞動而所做出的每一件有有益於人的事。這就是你們要找的答案,也正是我要告訴你們的答案。」原來,他們所說的幸福都是一樣的。
讀完全文後,我不禁沉思起來。以前,我不大懂什麼是幸福。在成長的路上,我有父母的細心照顧,有老師的循循善誘,有朋友噓寒問暖,按理來說應該是幸福的。可年少的我卻認為這是理所當然。我心安理得的接受他們給予的一切,嘴巴上卻還說自己不幸福,不快樂。
看了這個故事,我對「幸福」也有了新的理解。幸福是靠勞動而來的。有了勞動,才有幸福;沒有勞動,就沒有幸福。
爸爸媽媽每天辛辛苦苦地工作,我卻不勞而獲,還講這講那,真是不應該了。幸福要靠勞動,勞靠很好地盡自己的義務。我在家裡,在學校里,都盡了哪些義務?做了哪些對人們有益的事?智慧女兒的話和三個牧童的經歷,使我懂得了真正幸福的含義。我一定照智慧女兒的話去做,從現在做起,努力學習,做一個對社會,對有用的人。到那時,我將會自豪地說:「我是世界上最幸福的人。」
智慧姑娘,你讓我懂得了什麼是真正的幸福,謝謝你!
㈤ 學了《幸福是什麼》一課,你最大的收獲是
,幸福是需要用自己的雙手,在春天辛勤的耕耘,虔誠的祈禱,在付出汗水和努力之後在秋天得到豐盈的收獲。,相信每一次的付出都會讓別人體味到幸福的滋味。找到幸福的源泉。
㈥ 讀幸福是什麼有感
幸福是一個美好的字眼,許多人在追求它.然而,什麼是幸福,人們理解各有不同.就拿我來說吧,過去,我以為過春節才是幸福,既能得到壓歲錢,又能穿上新衣服;既能吃上好東西,又能逛五彩繽紛的燈會.總之,彷彿吃好穿好就是幸福.其實,我也覺得這似乎太孩子氣了,但對於幸福究竟是什麼這個問題我總感到有些迷惘.讀了《幸福是什麼》這篇童話後,我受到了啟發,找到了答案.
這篇童話故事主要寫三個牧童通過共同的勞動,砌了一口井,智慧姑娘代表森林的花草樹木和動物們來感謝他們,祝他們幸福.牧童問:什麼是幸福?智慧姑娘要他們自己去弄個明白,十年後再到這里相見.十年過去了,三個牧童果然在小井旁邊相見了,他們各自談了自己的幸福觀.當醫生的、干雜活的和留在村子裡種地的,他們都感到幸福.智慧姑娘聽了後說:你們三個人都明白了:幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情.
掩卷沉思,智慧姑娘一語道出了幸福的真諦,澄清了我思想上的迷霧,不禁為過去的幼稚無知而羞愧.吃好、穿好就是幸福,不見得.凡事要看具體情況.電影《紅樓夢》里錦衣玉食的賈寶玉幸福嗎?他最終自己都覺得那種幸福難熬,撒手出家了.沒有好的吃,沒有好的穿,日子過得艱苦就不幸福?也不見得.
為什麼不同的人對幸福有不同的看法呢?反復思索,我悟出一個道理:人生觀決定個人的幸福觀.怎樣看待幸福,關鍵是我們做一個怎樣的人,一生該怎樣度過才有價值.你看,有這樣的一種人,他們一輩子只是為自己吃好穿好,碌碌無為地度過一生,那樣的人認為的幸福不用說是低級的,他的一生也是無價值的.也有另外的一種人,他們懂得人生的意義在於貢獻,而不是索取.讓我們選擇,應選後者.人們幸福,我們從人們的幸福中感到幸福.即使生活艱苦,雖苦猶樂,幸福無比.你看,那些守衛祖國邊睡的戰士們,他們遠離家鄉,生活是艱苦的,但他們無私奉獻,換來的是國家昌盛,人民幸福.
㈦ 讀《幸福是什麼》有感
認真讀完一本名著後,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢?以下是我為大家收集的讀《幸福是什麼》有感,歡迎閱讀與收藏。
有一篇童話故事講的是,一個村子裡有口唯一的老井,後來乾涸了。沒有水,村裡的許多人、森林裡的動物都遷走了,可有三個牧童不分日夜辛勤勞動,最終把老泉又挖通了。走了的人們回來了,森林裡動物們也回來了,乾涸的樹木得到泉水的澆灌,長成了一片茂密的樹林。
這三個牧童挖通了老井,不僅為村子裡的人們做了好事,讓人們都生活幸福,他們辛苦自己也感到幸福。假如這三個牧童不挖井,和人們一樣遷走,村裡的人們將全部遷走,小動物們也將遷徙到其他的森林,植物也會枯竭,整個村子荒無人煙,將會變成沙漠。
就拿身邊的例子來說,有一個農民,在家不扎扎實實地種田,而一心想去賺大錢。於是便到城裡販毒,當他賣出第一份毒品時就被警察抓住了,坐了十年牢。十年後回到家,只好重新拿起鋤頭種地,當他種出的第一批糧食豐收時,正趕上糧食大漲價,他好好的賺了一筆,就這樣,他勤勤懇懇地勞動,終於過上了好日子。
這樣的例子在我們生活中還少嗎?難道還不足以說明幸福是什麼嗎?幸福就是要靠自己辛勤的勞動,盡自己所能,做出與人與已有益的事件,才是真正的幸福!
我已經是六年級的學生了,過著飯來張口,衣來伸手的生活,但這不是真正意義上的幸福。我希望將來能用所學的知識,為國家,為人民做出貢獻後,才能明白什麼是幸福!
「幸福是什麼?」我原本以為幸福只是有父母的寵愛,有零食吃,有很多的玩伴。 可是當我讀了《幸福是什麼》之後,我對「幸福」這兩個字,又有了重新的認識。 智慧的女兒告訴我們:幸福,是要靠自己的勞動換取而來的,只有付出,才會收獲。是啊,只有付出,才會收獲! 中國,受到了多大的屈辱才有了今天?但中國人沒有退縮,而是勇往直前,為什麼?因為我們擁有幸福!而幸福的源泉是付出。因為付出,讓我們懂得珍惜。因為付出,我們收獲了幸福!有人坐在門檻上,盼著天下掉餡餅,而換回滿頭銀發的代價。因為幸福,也要你追求。幸福與此類人無緣。有人一心想要得到幸福,卻不追求,而是投機取巧,換來一沓鈔票,一陣歡喜又有什麼用?幸福不會與類人相伴。 你們也許會問,那哪類人是幸福的人?幸福的人就是只懂付出,而不計回報.收獲的人。 權錢只不過是一個外殼,一個好人變壞人的魔鬼!那怕我們過著清貧的日子,也不要被錢.權誘惑,但一個壞人!雖然有權.錢是很好滴!但他們卻沒有幸福。雖然我們沒有權.錢。但是我們卻擁有幸福! 同學們,你們明白幸福是什麼了嗎?
今天,我們上了一節語文公開課,所學課文的題目是《幸福是什麼》,這篇課文的主要內容是:從前有三個牧童,在森林裡做了一件疏通泉水的好事,智慧的女兒(一個漂亮的仙女)來到了這里為三個牧童的健康喝了三口水,並祝他們幸福。可是牧童們不知道幸福是什麼,就問智慧的女兒,智慧的女兒讓他們自己尋找幸福的答案。於是,他們就各奔東西去尋找什麼是幸福。
十年後他們和智慧的女兒在這里又一次相見了,三個牧童都說出了自己對幸福的理解,並且明白了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情來獲得。
回到家裡,我把這篇課文讀給爸爸媽媽聽,爸爸媽媽說:」幸福就是從小要好好學習,多做力所能及的事,長大後,要努力工作,多多奉獻社會,奉獻人類。由此我懂得了幸福的真諦:要得到幸福就應該樂於幫助別人,多做對別人有益的事情。在家裡,我們要幫助爸爸媽媽多做一些家務;在學校,要幫助老師和同學們多做工作,這樣我們才能夠感到幸福!
幸福是什麼這是一個童話故事,這個故事主要講了三個孩子在智慧的婦兒誘導下,經過十年親身實踐的故事,告訴我們只有用自己的辛苦勞動做出有益於人民的事,才是真正的幸福這個道理。
這雖然只是一個童話故事,但他卻把我從幼稚中解救出來。我小的時候,認為過年就是幸福,因為過年既能得到壓歲錢,又能吃好穿好,還可以在過年那天晚上放煙花爆竹。現在回想起這些事來,我也覺得自己小時候太幼稚了,但對於幸福究竟是什麼這個問題以前我也不知道,可是讀了幸福是什麼課文後,我受到了啟發,找出了答案。
這個故事中還講了三個牧童通過共同勞動,砌了一口井,智慧的女兒代表森林的花草樹木和勞動人民來感謝他們,祝他們幸福。可是牧童們不知道什麼是幸福。便問她:「你祝我們幸福,那請你告訴我,幸福是什麼?」智慧的女兒聽後說:「你們應該去弄個明白。十年以後,讓咱們再到這個地方見面吧。如果那時你還不知道幸福是什麼,我就告訴你們。」
十年過去了,三個牧童又來到井邊。他們談起各自對幸福的看法。第一個牧童說他當了醫生,為病人治病,他們恢復了健康,多麼幸福,我能幫助別人,因而也感到幸福。第二個牧童說他到過很多地方,做出了很多對人發有益的事,他也感到幸福。最後一個牧童說他在村裡耕地,地上長出麥子來,養活了很多人,他也感到幸福。
他們的話剛說完,智慧的婦兒就出現了,她說:「我很高興,你們都依照我的話,又來和我見面了。你們剛才說的話,我全都聽到了。現在你們三個都明白了幸福要勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事。」
讀了這個故事後,我從智慧的女兒所說的話領悟到了幸福的真諦,幸福實際上是指只有靠自己辛勤勞動,要很好地做好自己該做的事,做出了很多對人民有益的事。這樣的才是世界上最幸福的人。
我想世界上每個人都渴望得到幸福。可是你們認真地想過幸福是什麼嗎?在我小時候自以為幸福是全家人的關愛和呵護,有各種各樣的零食和玩具,漂亮的新衣服穿,有許多許多的朋友玩這就是幸福。
可是,今日不同往日,因為我今天讀了《幸福是什麼》這篇課文,讓我改變了以前的觀點。智慧女神告訴三個小夥子:「靠自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情才是幸福。」讀了這篇課文後,我真正理解了《幸福是什麼》——幸福是靠自己的勞動和智慧創造出來的,創造才是真正的幸福。
馬克思有句名言:「能使別人幸福的人,他自己本身也是幸福的。」我作為中國的少年兒童,現在一定要好好學習,掌握為人民服務的本領,將來一定能做對人民有益的事,在勞動中尋找幸福。
曾經在《戀愛 婚姻 家庭》一書中讀了一篇名叫「幸福是什麼」的文章,感觸頗深。幸福其實很簡單,她就在我們身邊,在我們每一分鍾的愛里,每一秒鍾的期待里,關鍵是看你如何去感悟幸福。
幸福是什麼?幸福就是從心靈深處感受到快樂。亞里士多德說過:「幸福意味著自我滿足。」獲得幸福說起來不容易,其實也很簡單,懂得珍惜就是捷徑。 笑是一種幸福,然而哭也是一種幸福。你知道傷心,才會感受到快樂。痛快地哭,痛快地笑,能酣暢淋漓地表達感情本身就是很幸福的事。 追名逐利,貪得無厭,那麼 幸福就會離你而去。平淡中你才能感受到幸福,幸福就在我們身邊,隨處可見,重要的是你要學會珍惜幸福。下面這個小故事一定會讓你對幸福有一個更深刻的領悟: 小獅子問媽媽:「幸福在什麼地方呀?」 媽媽說:「幸福就在你的尾巴上。」 小獅子於是追著尾巴繞了一整天,也沒有找到他想要的幸福。 媽媽說:「你只要一直朝前走,幸福就會一直在你身後。」 有時候我們不用刻意去尋找幸福,幸福就象尾巴一樣跟在我們身後。一個人一生有幾分幸福是早已註定的,你如果珍惜一分,便得到了一分;如果浪費一分, 便失去一分。從珍惜到浪費,這一來一回便是兩分幸福。
人生就是這樣,有很多幸福就在你的身邊,只是看你能不能去發現,發現了能不能去珍惜。珍惜了,也許會幸福一生;錯過了,轉瞬即逝,也許就再也找不回了。幸福,真的只是一杯白水,我們要懂得珍惜這杯白水,因為水在不經意間揮發了,就真的回不來了。珍惜幸福,珍惜生活中的點滴。懂得去珍惜,你會是世界上最幸福的.人。當你面對一些抱怨自己如何不幸的人時,要笑著對他們說,「你們確實不幸,但你們的不幸就在於你們不懂得珍惜。珍惜幸福,你才會發覺自己有多麼幸福。」
其實幸福就這么簡單。
小時候,我幼稚無知,只覺得幸福就是父母祖父母寵愛我,有糖果、巧克力吃,有漂亮的新衣服穿,有和我一同玩耍的夥伴兒……
這,只是兒時的我。今日,一篇《幸福是什麼》讓我完全轉變了我的幸福觀。智慧的女兒告訴我們「要靠自己的勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人民有益的事情才是幸福。」智慧的女兒的話是真理。
有人終日坐在門檻上,一事無成,盼望天上掉下大餡餅,可結果掉下來的卻是悲愴的嘆息和一頭銀發的沉重代價。幸福呢?與此類人無緣。
有人一心想得到幸福,卻不盡力去追求,而是投機取巧。他可能會得到一疊鈔票、一陣歡喜。可那些都是暫時性的。幸福呢?也不肯與此類人長久相伴。
還有一種人,終日費盡心機,損人利己,干著見不得人的勾當,幸福呢?絕不與他沾邊兒,他所獲得的報酬,除了那令人心悸的財務外,還有的就是的冰冷手銬和人民的憤恨。
記得我看過一本畫冊,畫冊上有首都的一位普通的掏糞工人,全國勞動模範時傳祥在人民大會堂里,與黨和國家的領導人緊緊握手的照片。我從他的眼光里看出了他是一個幸福的人!
我還從電視屏幕上,看到五星紅旗在奧運賽場上飄揚,一位為奧運健兒,聆聽著庄嚴的《中華人民共和國國歌》,臉上布滿晶瑩的淚珠,他們的淚,是幸福的淚……
我想,幸福不是靠嘴巴說出來的,而是當你做了某件事時,悄悄來到你身邊的一種觸動心靈的感覺……
當我在上學的路上扶起一個跌倒的小女孩兒,拍干凈她身上的塵土的時候;當我幫一位迷路的小朋友找到媽媽,看到他破涕為笑的時候,一個可愛的小天使便悄悄伏在我的耳邊告訴我:「你是幸福的!」還有當我為集體出了一塊黑板報的時候,當我在市場上勇敢的挺身而出,直至一雙盜竊的黑手的時候,盡管我勞累,我面臨危險,但我仍然聽見小天使在說:「你是幸福的!」
是的,我是幸福的。我就是這樣追求著幸福,創造著幸福!
幸福,是一個多麼美好的詞,但我卻不知道幸福是什麼,我真想弄明白幸福是什麼,從小到大,我對「幸福」的意思都不知道。因此,我們今天就是上這一課,我懷著好奇心去讀這篇課文。
課文主要講了:三個牧童親自去找自己所得到的幸福,十年後在水井那相見。
幸福代表很多很多東西,例如:有錢的人,整天玩,這不就是他們的幸福嗎?這不就是人們擁有的幸福嗎?雖然是這樣,但三個牧童的幸福和人們所要的幸福都不同,一個是當醫生,幫助別人逃出這黑暗的病魔;一個是做工人,勤勤懇懇的工作,做對別人有用的事;另一個當農民,種麥子,養活了村裡許多的人。他們三人的勞動也沒有白費,所以他們都是幸福、快樂的,為真正體現了幸福的價值。
通過三個牧童去尋找自己真正的幸福,使我懂得了應該怎樣做才能找到幸福,首先,幸福要靠勞動,要靠很好的盡自已的義務,做出對人們有益的事,讓我深深的理解幸福的義意,為別人服務,得到了別人的尊重,這才是真正的幸福。
今天,老師讓我們預習了一篇童話——《幸福是什麼》。這篇童話寫了三個牧羊的孩子,他們看到村子裡的老井不出水了,於是他們就把老井整理了一下,並挖了一口小井。有一個姑娘到了這里,想喝這里的水,那三個孩子就請她喝了這里的水,她祝孩子們幸福。以後孩子們長大了,都成了對別人有用的人,他們終於懂得了幸福是什麼。
幸福到底是什麼呢?其實非常簡單,它就是人們對生活的一種快樂的感覺。例如,當你付出了勞動,得到回報時,一定會感到幸福。當你考試得了一百分,老師和家長都表揚了你,你肯定會感到非常幸福。當你幫助了別人,別人對你表示感謝時,你一定也會感到幸福。每天下午放學的時候,當你的爺爺奶奶或者爸爸媽媽來接你的時候,你肯定也非常幸福。
一個充滿愛心的人,別人也會愛他,他就會體會到幸福的感覺。如果你沒有愛心,別人也不會愛你,你就永遠不會感到幸福。我們都要做一個有愛心的人。
幸福,是一個多麼熟悉,多麼美好的形容詞啊!但我卻找不到真正的它。幸福到底是什麼呢?從小到現在我對「幸福」這個詞的含義都沒有清晰和准確的認識。因此,我今天帶著濃厚的興趣,懷著好奇的心情去閱讀《幸福是什麼》這篇文章。
這篇文章主要講了:有三個孩子親自去尋找自己的真正幸福,十年後在約定的地方相見。
幸福這個詞可以用許多東西來代表,例如:有吃喝玩樂,有錢。這不就是現代人們所擁有的「幸福」嗎?這不就是現代人們所追求的「幸福」嗎?這也不就是現代人們所謂知道,所謂明白的「幸福」嗎?雖然是這樣但那三個孩字十年後找到的幸福與現代人們所擁有追求的「幸福」完全不同。他們的幸福是:做醫生的,幫病人把病治好就是幸福;做工人勤勤懇懇地工作,覺得自己對別人是有用的,就是幸福;做農民,把農作物種植好,養活了人自己勞動沒白費,就是幸福》……他們三個的幸福是那麽真,那麽充實。這不就是真正的幸福嗎?可現代人們的幸福卻是停留在追求物質享受上。兩個相比來看對比度是相差多麼大呀!我想這應該就是幸福的真與假的區別吧!
通過這三個孩子尋找自己的真正幸福這一事,讓我重新去領會和感受幸福,讓我重新去體會幸福的含義,再讓我重新清析和明確地去認識幸福。
《幸福是什麼》這一文真的令我受益良多。
幸福是什麼,我一直在問自己,直到我讀了《幸福是什麼》,才有了解。
文章大致是說:三個牧童把已經不湧泉的井給重新砌好了,得到了智慧的女兒的稱贊,牧童雖然十分高興,可還不知幸福是什麼,智慧的女兒讓他們十年後再來見面,到那時就知道了。過了十年,三個牧童變成了青年人了,他們都說了這十年中做的最幸福的事,一個說自己當醫生為別人治病是幸福的。一個說他在許多事情上幫助過別人,很幸福。一個說自己在農村裡種麥子,養活了許多人,是幸福的。智慧的女兒聽了,微笑地對他們說:「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務做出對別人有益的事情。」三個青年人都十分開心,因為都知道了幸福是什麼。
智慧的女兒的這句話也給我的問題找到了答案,這句話深深地扎在了我的心裡。以前,我認為有好吃的,好玩的,衣來伸手,飯來張口,要什麼有什麼才是幸福的。從現在開始,我要多學本領,長大了為人們多做有益的事,做一個真正幸福的人。
今天,我讀了《幸福是什》,頗有感觸。
這篇文章寫的是:從前有一個村子,村子裡有一個老噴泉,已經不噴泉水了,上面堆滿了枯枝敗葉。三個牧童主動拿著鐵鍬和鋤頭去清理那口老泉。經過他們的艱苦的努力,老泉被清理好了,又重新噴出了泉水。村裡的人,花草,樹木又喝起泉水了。這時,出現了一位智慧姑娘,智慧姑娘為他們的健康喝了三口水,有祝他們幸福。他們問幸福是什麼,等十年後我們在這來相會,我就會告訴你們幸福是什麼了。十年後,他們又相遇了。他們互相說出幸福是什麼,過了一會兒,智慧姑娘來了,她說出幸福的真諦。
今天,我懂得了幸福是什麼了:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的的事情。
今天,我讀了《幸福是什麼》,這個故事告訴我們要靠自己的勞動和盡自己的義務,做對別人有益的事情這才叫幸福。
這篇文章的主要內容是:從前,三個牧童在竹林清理了一口枯井,清理了這口枯井,為行人和其它動物帶來了方便。突然一位仙女走了出來,喝了水,並對三個小男孩說:「你們把井修好了給他人帶來了幸福,我代表動植物感謝你們。」說完便消失了,後來他們各自靠自己的勞動和職責對人們做出了有益的事情,並體驗到了幸福,仙女又出現了說:「你們都找到了幸福,其實幸福就是靠自己的勞動和盡自己義務作出對人有益的事情。」
三個小男孩做得對,因為他們修了枯井幫助了許多口渴的人和動物。
我身邊也有跟三個男孩像似的事例就是有一天,我看見了兩位警察正在馬路中間為車輛指揮交通,我心想:大熱的天警察叔叔不在家裡呆著而在外面指揮交通,為行人帶來方便,真辛苦呀!我們應該向他們學習舍己為人的品質。
我身邊也有跟三個男孩相反的事例。羊肉串大家吃過吧!有的商家為了謀取暴力,殺死老鼠,吃了有的人都死了,他們的行為真令人討厭。
我們要做一個像三個小男孩一樣的人,要靠自己努力做對別人有益的事情。
我想,世上的人都希望得到幸福。人的一生,就是追求幸福的整個過程。那麼幸福是什麼呢?
小的時候,我幼稚無知,總以為有新衣服穿,有糖果,巧克力吃,有父母寵愛我就幸福。現在想起來都為當年的想法感到好笑。
今日,一篇幸福是什麼>讓我完全改變了我的幸福觀。智慧的女兒告訴我們;要靠自己的勞動,要靠很好地盡自己的義務。做出對人民有益的事情」才是幸福。智慧的女兒說的話才是真理。
有人為了掙錢,去干一些損人害己見不得人的勾當。雖然他可能會得到一些想不到的好處或一疊疊的鈔票。但這種人他是永遠也得不到幸福。
還有人總以為天上能掉大餡餅,整日坐在門檻上,等待著幸福的降臨。可結果呢?換來的只是一頭白發的沉重代價。而幸福?卻與他無緣。
我想,幸福是當你做了某件好事時,悄悄的來到你身邊的一種觸動心靈的感覺。
當你讓座給一位老人時,當你扶起摔倒的小朋友,拍凈他身上的灰塵時,當你為班上做黑板報時。一個可愛的小天使會悄悄的伏在你的耳邊對你說,你是幸福的!」
是的,盡管我很勞累,但是我是幸福的。我總會聽見小天使說;你是幸福的!」你聽見了嗎?
『幸福是什麼?』我以前只覺得幸福就是有糖和巧克力吃,有漂亮的新衣服穿,有和我一同玩耍的小夥伴。
在語文書里,一篇《幸福是什麼》完全轉變了我的想法。智慧的女兒告訴我們:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。那才是幸福的。有人終日做在門檻上,一事無成。盼望天上掉下個大餡餅來,結果卻是悲愴的嘆息。幸福呢,與此類人無緣。
有人一心想得到幸福,卻不努力去追求,而是投機取巧,他可能會得到一疊鈔票,會得到一陣歡喜,當然,這些都只是暫時的。幸福呢也不可能與此類人長久相伴。還有一種人,他們費盡心機,損人利己,干著見不得人的勾當。幸福呢也決不會與這種人沾邊。
我看到過五星紅旗在奧運賽場上飄揚,一位位奧運健兒聆聽著庄嚴的《中華人民共和國國歌》時,兩頰滾落著串串晶瑩的淚珠,他們的淚是幸福的淚。
我想,我們應該繼續去創造幸福,去追求幸福。
㈧ 小學四年級上冊語文課文《幸福是什麼》主要內容是什麼
【主要內容】:這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,並祝他們幸福。這時,三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷,他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現,她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。
㈨ 《幸福是什麼》這篇課文告訴我們什麼道理
告訴我們:參考;★1幸福,有時是那樣虛浮,有時是那樣真實;幸福,有時是那樣的近,有時卻是那樣的遠;幸福,有時很簡單,有時很復雜......
2
我們幸福就在有益於人類的勞動中的道理。
3幸福是什麼?是一株新生的小草、是一句親切是問候、是一首抒情的詩、是一首動感的歌曲,還是一陣迎面撲來的清香。
幸福讓你陶醉,讓你嚮往。世界上,有的人在尋找幸福,有的人在創造幸福,也有的人與幸福擦肩而過。
4幸福是通過一雙辛勤的小手,是留下的勞動的淚珠所得來的。
絕對原創,望採納!