如何成為新時期幸福的教師

⑴ 如何做一名幸福的教師

如何做一名幸福的教師？我來告訴你，請看下文。

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  首先你要熱愛你的工作，只有熱愛你的工作，你才能盡心盡力的工作，才能覺得工作是一種幸福。

• 02

  接著要愛你的學生，你學生好，關心學生，學生也會愛戴你，一個受老師愛戴的學生才是幸福的老師。

• 03

  然後要跟同事打好關系，跟同事分享自己的教育理念，教育方法，然後學習其他老師的教育方法，這樣你才能稱為一名優秀的老師，稱為優秀的教師是每個老師的心願哦！

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  最後要時刻保持教育的熱情，並教育好每一個學生，把學生教育好了，收獲一個好的教育成果，你才會幸福。

⑵ 如何做一個幸福的教師

如何做一個幸福的教師？

應該用學生的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活。

2、長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那麼的憔悴和蒼老。許多老師都像「蠟燭」一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私的奉獻是做人的一種美德，但我們為什麼一定要燃燒自己來照亮他人呢？

3、蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。

澄邁縣金安中心學校吾錄小學 李業旭
德國哲學家費爾巴哈曾說：一切有生命和愛的生物、一切生存著的和希望生存的生物之最基本和最原始的活動就是對幸福的追求。那麼什麼是幸福？如何做有幸福感的教師？不同的人會有不同的觀點。多年來，教師一直被尊為春蠶、紅燭、太陽，然而這贊美的背後，教師的青燈黃卷，似乎離幸福很遠。在枯燥單調的工作環境中，教師遠離了創新；過重的工作負荷下，教師喪失了 *** ；如影隨形的精神壓力，讓教師身心疲憊；微薄的薪金使教師的社會地位難以真正提升。
素質教育更加關注師生的共同成長與人生幸福，但是，素質教育和教育的素質是互為條件的，從一定意義上講素質教育就是有素質的教師所引導未成年個體精神世界的生長生成，啟迪他們對世界和人生的美好情懷，給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎的教育。教育過程須使學生獲得幸福。人通過勞動把他的目的、觀念實現在勞動產品中，使對象成為人化的對象，使人的本質對象化了，馬克思的話啟示我們，幸福不是一個抽象、空洞的概念，而是存在於我們勞動生活過程中，並通過過程顯示出來。因此，只要我們用 *** 、愛心、智慧、感恩和追求對待工作與生活，就會發現，我們是幸福的。
一：滿懷愛心
葉聖陶先生曾言：教育工作者的全部在於為人師表．．．．．．師愛是教育的核心。一個學生如果生活在關愛、信任、鼓勵、認可、高期望環境之中，他就會自信、自強、自立。擁有愛心的教師會從學生的調皮中看到童趣, 從一塊石頭裡面發現一道風景，從一粒沙子中感受靈魂的律動,會為每個孩子而感到驕傲與自豪,學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』。老師會從學生點滴的進步中感受自我價值實現，畢業時、多年後，學生一句謝謝老師的真誠的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，教育也就要少一些功利，實現了其根本的價值與功能。
二：滿懷 ***
頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點燃學生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命 *** ，才能喚醒學生那充沛的生命 *** ：教師只有以自己遠大的生命理想，才能培植出學生那遠大而輝煌的生命理想！教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤學生高尚的人格，教師只有擁有了 *** ，才能更好地把學習的快樂傳播給學生，才能讓課堂充滿活力，才會讓教育教學演奏出一首首流暢、和諧、動人的樂章。
三：滿懷智慧
當我們的心靈被分數禁錮，當我們的靈魂被成績束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學生快樂學習，怎樣才能讓學生最清晰地掌握方法，怎樣使學生的記憶力提升，怎樣讓學生學會做人，蘇霍姆林斯基曾說：凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。是的，如果我們用心地研究，盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有豐富學科素養的智慧教師，教育的道路會輕松許多。
四：滿懷感恩
獨學而無友，則孤陋而寡聞。每個人都只能理解到事物的某些方面，合作和討論，可以使我們們相互了解彼此的觀點，增進我們的友誼。我們的成長，是因為有團隊很多人對我們的幫助與指導。子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。當我們成熟的時候，把所有的知識、能力與經驗無私地與其他老師交流研討。因為水漲才能船高，在幫助別人的同時，提高的也是自己。滿懷感恩，我們學會了寬容，學會了承接，學會了付出，學會了感動，懂得了回報。用微笑去對待每一天，用微笑去對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。與學校、與學生共同成長，在他人的微笑中尋找生命的意義，幸福便油然而生。
五：滿懷追求
以色列有句出自《聖經》的老話：人不能只靠麵包活著。麵包只能給我們帶來物質享受，學習則能給我們帶來精神享受。哈佛大學的圖書館牆上的格言學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力與追求。於漪老師曾說一輩子做教師，一輩子學做教師．．．．．．一堂課一輩子，一輩子一堂課。陶行知先生認為：唯有學而不厭的教師才能教出學而不厭的學生。教師自身學而不厭，是學生最直接、最直觀、最鮮明的教育素材。業精於勤，學習是一種精神的探索和漫遊，它可以幫助我們採摘美麗的知識之花，幫助我們擷取璀璨的智慧之果；學習又是艱苦的，它需要我們付出汗水和心血，需要我們持之以恆，不斷努力。一分耕耘一分收獲，當學習與工作有了契合點時，振衣千仞崗，濯足萬古流的生涯幸福感就會油然而生。
各位老師們，當今世界科學技術日新月異，終生學習是21世紀的主題。利用網路信息技術和代遠程教育模式開展教師培訓，是緩解培訓難、成本高、工學矛盾突出等問題的有益嘗試；是提升教師整體水平，縮小城鄉教師素質差距，促進城鄉教育均衡發展的有益探索；是實現優質教師教育有教無類的創新舉措。
各位老師們，雖然我們不能改變過去, 但我們有機會選擇以何種態度度過每一天；也許我們不能改變結局，但是我們能改變過程；我們不能改變世界，卻可以改變另一個屬於自己的世界！研修本身不重要，重要的是我們對待研修的態度，態度變了，觀念、行為、心態，甚至性格、心境等等就變了。非學無以廣才，非靜無以致遠。如果我們把研修看做一次對話、一次生命過程、一次幸福生活的經歷。我們會變得更加成熟，更加有 *** ，更加有奮發向上的鬥志，更加高明、薄厚與悠久。
生命不息，學習不止！大道不器，行者無疆！
老師們，我們要做一個幸福的教師！一切為了孩子，為了孩子的一切。

要保持平和的心態 、學會欣賞自己 、學會自我調節 。

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這並不意味著就沒有了教師的職業幸福感，在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，你得耐得住寂寞。優秀的教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，能在日復一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發現新奇、新鮮、新意，能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學生身上溶化、萌芽、生長，真是越干越快樂，越干越幸福。

當教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什麼工作不累人呢？如果要比那麼自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在進步，這也是一種樂趣！

如何做一個幸福的教師作文

做一個幸福的教師
著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那麼他必定是個具有完善人格的善良的快樂人。我感覺自己正朝這樣的路上行走，並願意把自己的心得與大家共享。
我對快樂與幸福的定義
什麼是幸福和快樂？其實每一個人對之的定義是不同的，我對它的定義很簡單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實，讓自己的靈魂干凈。幸福是自己擁有一個殷實的美麗的精神家園，擁有一顆善良純潔而又飽滿的心靈，因此讀書、思考、寫作、工作，一天至少在五六個小時的伏案，讓我痛並快樂著（頸椎病比較嚴重）。只有這樣，才能讓我們遠離職業倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰和機遇。同樣一天的生活，怎樣過取決於一個人的生活態度，以陽光的積極的生活態度去面對，我覺得我們自然能夠過上一種幸福的生活。而教師工作的特殊性，這種心態和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對學生沒有一點熱情，只有訓斥和發怒，只有憎恨和埋怨，那對於成長中的孩子又會產生怎樣消極的影響？況且，對自己的身心和生活也產生不小的消極影響。不管積極還是消極，你都面臨同樣的一天，那麼我更願意以笑臉迎接！
幸福的體驗是靠修煉的
當然，這種幸福的體驗並不是與生俱來的，也不是想要就能要來的。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長史，其實就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。我喜歡讀書，源自於高中，在周浦中學讀書，鎮上有一個新華書店，一個農村出生的孩子，便用自己的方式買書來看；後來念中文系，在一個寒假裡，曾經創下一個禮拜看四部世界長篇名著的歷史。我把《紅樓夢》讀了六遍，跟它學做人，每讀一遍便會有不同的體驗！讀《簡愛》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面，讀書，真的有太多的故事。當然還包括許多買書的故事，每年暑假都要去參加書展，每個月都要到書城，福州路、文廟、博庫、九久網、一城網、當當網等我都是常客。現在，我像守財奴似的積聚下的幾千冊圖書已經沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經來了。我常有這樣一個感覺，就靜靜坐在書房裡，心便安定和充實起來。讀書真的改變了我的性格，改變了我的人生，讓我有許多的朋友。剛工作的時候，血氣方剛，脾氣很不好，很容易沖動，得罪人，但這種習性，現在已經幾乎沒有了；也曾有過「憤青」的做派，但現在能夠比較全面看問題了，包括自己對世界的認識、對人生觀的認識，在專業上對自己的提升等，都很有幫助。如讀了黃老師惠贈的《學會教學》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學方面的書包括中國教育史，感覺自己對教育教學的想法越來越多了。這些變化，其實都得益於讀書。( 文章閱讀網：sanwen. )
另外一點，與讀書相伴的是寫作，我的寫作經歷其實也來自高中，自己的處女作是自己紀錄87年連民龍卷風的日記，發表在《青少年日記》上，於是便一發不可收拾。我如今還有寫日記的習慣，二十多年，一直沒有中斷過！剛開始的時候，寫作真的是為了名利，為了發表，為了滿足自己的虛榮心，於是拚命的寫，拚命的投稿，當然也小有收獲。但近幾年來特別是05年後，我突然改變了自己的這種想法，我感覺寫作更多的是帶來精神上的一種宣洩，心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。譬如每天在日記中對自己言行得失的反思，可以提升自己性格的品位，提升自己的道德修養；譬如在寫作教學中或教育中的一些課例和案例的時候，可以使自己避免犯同樣的錯誤，積累一些教育教學的經驗。而且寫得多了，更可以為自己做一點教學研究服務。沒有功利性的寫作，讓我寫得更輕松、更自由，不用去考慮什麼主題，也不用去考慮怎樣構思，寫得隨心所欲，得心應手。08年在上海解放網上開了個博客，今年4月在教育1+1上開了個博客，對於寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西。因為寫作，我就更加細心留意學校里發生的一切，每天在校園的每一個角落、在每一個教室、在每一個課堂，都會出現我的身影。也因為愛寫作，我也更愛思考，對教育教學、對學校管理發表自己的見解和看法，使自己的理論水平和管理能力、教育教學能力隨之不斷提高。更因為寫作，自己的每一天都能留下點痕跡，每一天過得忙碌而充實。有什麼還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢？
做一個幸福的教師，有一個幸福的人生，其實很簡單，以自己的方式努力構建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會過得更加快樂！

如何做一個幸福的教師或者幸福地做一個教師

喜歡做教師，然後從其中得到滿足的感覺，我想大抵就是幸福的做一個教師了吧

談談你的幸福觀及如何做一個幸福的教師

常人的幸福感，總是在職業的參照中感受到的，譬如收入多寡的比較，勞動量的比較，等等。但是教師特有的幸福感，來自於教師職業的特有價值，如果一位教師能夠得到教師職業的特有價值感，那麼所產生的幸福是無以比較的。這種幸福感不會因為某一時代或某一時期人們對教師職業價值觀上的「俗見」而改變，不會因為教師的收入、勞動工作量與其他社會職業的比較而改變。從這個角度上講，教師這個職業的幸福感只有教師本人才能感受到。我們作為教師的不必要在意別人是怎麼評論的，只要我們自己感到幸福即可。這種幸福也與其他的幸福一樣，也只有經歷過這種生涯的人才能有同感，至於別人——沒有這種生涯或雖然有這種生涯而沒有實際感悟的人，他即使不理解，又有何妨？畢竟幸福是自己的事，是與自己有相同感受的人的事。
走在上下班的路上，一聲聲「老師好」，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。
老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎，忘不了體育課的快樂.......學生的來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。
老師你好，我放假了，來看看你，最近還好吧.....好啊，回來幾天了？你們最近學習緊張嗎。學生的看望，我心裡有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。
當學生考上他理想的學校拿著通知書到我面前對我說：『老師，我接到錄取通知書了。』或者他只是打了個電話，說『考上某某大學了』。能夠看著學生成才，使絕大部分老師的「成就感」得到滿足，特別是看到原本落後的學生趕上來，在學生跌倒的時候拉一把，幫助貧困的孩子完成學業時，很多老師都覺得「這份職業比什麼都要強」。
正走路的時候，突然一個人給我打招呼，我抬頭一看，只是覺得他有些面熟而實在又想不起他究竟是誰的時候，他說是我的學生，哪一屆哪一班，再拉上一會他還能說到在哪節課上我講到了某個問題，而他現在還記憶猶新，並且還對他的人生起到了一定的作用。當這個時候，我們都回味著時光，他的臉上洋溢著滿足，我的心裡則充溢著幸福。
對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他的人生是否快樂，更影響著學生。只有教師幸福，學生才會感到幸福。教師首先要在一個普通人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而後才有資格去做一名好教師。教師從事自己的職業活動「不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是自己生命價值和自身發展的體現。」教師有理由也應當理直氣壯的追求自己的人生幸福！教師一生追求的幸福，就是你的人格魅力，你的處事風格，你的知識涵養，你的點點滴滴都被學生銘記在心。
教師不僅要認識到到教書育人是他的職業，更是他的事業！認識到這是他的事業，是他一生的追求，這樣他就會在享受事業的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在「照亮」學生的同時，也應「照亮」自己，我們就應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，去尋求一種生命的意義、追求的樂趣。
這就是教師的幸福觀。

如何做一個幸福的老師

我感覺培養學生就像自己的完成自己的作品，自己的作品好，自然就會感到幸福

什麼叫幸福？幸福來自於一個人對需求獲得滿足後的感受，是人對特定外界環境感受的心理定位。教師的幸福感與教師對社會環境的認識、自己的需求目標、心理定位有密切的關系。在當前充滿誘惑的市場經濟社會里，一個平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業的幸福感，要從以下幾個方面自我診療：一，即來之則安之。許多教師做教育，並非自己的最初願望。無奈從事教育工作以後，有的教師想脫離教師隊伍，卻一時半會又脫離不開，或者只是想脫離，但卻沒有勇氣與能力去另闖天下，於是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應付工作。這樣做的結果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學校的事業發展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要麼另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要麼拋除浮躁心理，心無旁騖地從事教育事業。陶行知先生在九十年前就說：「教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學教員。一國之中，並非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事。」唯有如此，才能使自己身心愉悅、生活燦爛。既然一時半會脫離不開教師隊伍，那就不如「干一行愛一行」，快樂地去干，享受「干」的快樂。一個教師只有「看教育是大事業，有大快樂（陶行知語）」，專心致志地快樂工作，才能領會「教師是太陽底下最光輝的職業」的豐厚含義。二，樂觀地面對壓力。現在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對待壓力。在當前激烈競爭的市場經濟社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個學生就是一個家庭的希望和未來，作為塑造學生靈魂工程師的教師，社會要求其具有更高的人格素養和知識素養是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認識，這種壓力何嘗不是一種寄託和信任？教師應該把這種寄託著社會厚望的壓力視為一種榮譽。三，善於體味幸福。幸福是建立在相對條件上的滿足。實現全方位的滿足是不可能的。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價。人生的許多痛苦是由錯誤的、不切實際的追求造成的。當前，一些教師與社會上的一些人和事攀比後產生了心理失落：總是茫然地陷於「他有的我為什麼沒有？」、「他行我為什麼不行？」的情緒沖動之中，總是「自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕」，使自己處於郁悶痛苦之中。所以，教師要以積極的達觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。要認識到，教師職業的特殊性，確實使教師在社會生活中產生了一些缺憾。但是，教師職業也有它獨有的幸福和快樂。相對一擲千金的富豪、前呼後擁的權貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。但教師職業的諸多優勢又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環境所無法比擬的。「看小學生天天生長大來，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語）」。一位昵稱為「舒心姐姐」的中年女教師在博客里說：「女教師整天同孩子們在一起，始終保持那顆永遠年輕純真的心靈，始終保持讓人心動的風韻。所以，女教師一生皆如花」。孔子被尊為聖人，徐特立在幾十年後還能受到偉人 *** 的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業的人都無法享受的。四，正確地對待成功。當前，許多教師都極力追求「名師」的稱號，追求各種榮譽，以為只有這樣才算是一個成功的教師。這是無可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當了。榮譽確實是對一個教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因為榮譽是一種有限的資源，並不是每一個受到學生愛戴的優秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。許多教師感覺自己不幸福，就是因為沒有得到那些象徵成功的榮譽。這其實是教師的價值觀問題。教師的價值觀，直接關繫到教師的幸福感。教師，應該將價值觀建立在教師特定的「教書育人」這個崗位上。教師實現個人價值目標的途徑，不可能離不開課堂和學生，必然是體現在學生的健康成長中。作家 *** ，為湖北貧困山區的一所窮困小學捐款。那所小學只有一名教師。他既是教師，也是父親般的「家長」，還是為學生做飯的人。每天六點多種，要劃一隻巨大的木盆，將他的幾名學生由湖對岸接到學校這一邊來，晚上再送回去-----。 *** 對這位默默無聞教師說：「你和你的小學是一首詩-----」。這位帶著一顆愛心快樂、幸福地工作，學生在他的哺育下健康成長的教師，像那些擁有無數光環的明星教師一樣，也擁有成功的人生。 善於感受生活是快樂和幸福生成的基礎。一方面，有所為方有所得，有所得方有所樂。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的「有為」來獲得學生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低慾望的門檻、轉移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補缺憾，獲得幸福。當一個教師對自己的需求目標有了正確的心理定位，對幸福的追求有了正確的途徑，那麼就會在現有客觀條件下，大大提高自己的幸福指數，從而收獲「靜心教書，潛心育人」的幸福。

⑶ 如何做一位新時代鄉村幸福的好老師

如何做一位新時代鄉村幸福的好老師如下：

一、 博愛鑄師魂，關心愛護學生。細心的關愛，可以滋潤孩子幼小的心田。公正的愛，可以激發孩子前進的動力。

蘇霍姆林斯基說：「盡可能深入了解每個學生的精神世界，這是教師的首條金科玉律。」作為老師要做到一視同仁，要善於發現學生身上的閃光點，創造一些表揚學生的機會，多給學生一些溫暖，或許一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語就能激起學生的信心，成為學生前進的動力。

四、傾心搞教研。為促進自身教學水平的提高，得多學習教研的新理念。通過學習知道教研活動是鼓勵教師自主學習的舞台，只有建立平等的對話關系，才能真正激發群體智慧，發揮教師的潛能。

集體備課，加強研討力度，在每周一次的教研活動中，重視 「說」的機會，尊重「說」的權利，培植「說」的勇氣，鍛煉「說」的智慧。

案例研究，提高教師的業務素養。以案例為載體，結合班級的實際情況，積極探索，勇於實踐。

互動、評課，促進教師專業能力的提高，在聽課活動中取長補短，提高自身教學能力。同時自己上幾節公開課，邀請同行進行指導、點評，在互聽互評活動中，互助學習，不斷進步。

課題研究，提高教師的研究水平。每學期進行一個課題研究，每學年進行一個縣級或者市級課題研究。

在新時代的交響樂中，要做一名好教師就必須要有博大的愛，高尚的師德，高超的技能。這樣才能為自己的教育事業書寫美麗的詩篇，為孩子的明天描繪絢麗的藍圖。

⑷ 如何做一名新時期的好老師

如何做一名新時期的好老師？我認為至少要做到以下三點:
一、要有一顆高尚的心
作為新時代老師一定要充滿人性光輝 和真誠。就是要讓學生感到你是一個親切的人、可愛的人和可敬的人。讓學生感覺到老師是一個「活生生」的人，一個有著人性基本優點和缺點的人，一個可以被學生當做朋友看待的人。教師關愛學生，學生就會尊敬老師。教師在學生特別是小學生眼裡是神聖的、高尚的，教師的一言一行無不影響著、感染著學生，以至於有的學生一輩子都不會忘記。教師的一句關心話，一個愛護動作都給學生無比的幸福和溫暖。教師歷來是社會道德標準的化身，承擔著以德傳承的重任，因此，我們每一個教師都應該重視自身的道德情操建設。教師人格力量的重要內涵就是要有高尚的道德情操，這是我們每個教師的道德准則。
二、要有正確的觀念引導學生
我們教師要用正確的觀念去引導學生，幫助學生從小學會做人，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教會學生與人合作，誠實守信，不偷懶，不逃避，不說謊，有集體觀念，有民族氣節，熱愛自己的祖國，熱愛自己的同胞等等。學生道德觀念行為准則的形成很大程度上來自於自己的老師、家長和社會，他們對社會上的不良現象和家裡的不良教導，往往產生困惑、矛盾，進而詢問於老師。這時教師的觀念引導取決定性作用，應因勢利導幫助學生正確明辨是非，樹立正確的觀念和行為准則。由此可見，教師的引導相當重要，我們教師既要融入社會，又要出淤泥而不染，用正確的言行教育好一代又一代的學生。
三、做知識人、文化人
做一個好老師，在上課前必須把所教的課從頭到尾弄到熟能生巧的程度，這種熟練程度，不僅僅是把課備好了，而是在講課時非常熟練，能夠對所講授的內容旁徵博引，融會貫通。使學生在聽你的課時能夠聚精會神，津津有味地消化吸收你所講授的知識，並能達到舉一反三的效果。作為新時代老師要有比較完整的知識結構和比較深厚的人文修養。作為一個教師，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。所以一名好教師應該有著深厚的文化底蘊，其次教師還應該有三歷:學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的，所以一個好教師除了有著深厚的文化底蘊外，還應該要勤奮學習、不斷充實自己。

⑸ 如何成為一名新時代好老師

首先要做一名學習型教師 自古以來,身為一名合格教師,其首要一條就是具有深厚而廣博的學識.我們都知道,一個理想教師的知識結構包括三個方面,那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識,扎實系統精深的專業學科知識,全面准確的教育科學知識和心理科學知識.這就要求教師不但對所教課程有精深的認識,還應有廣博的知識.所謂"精"就是要"知得深",對專業知識不僅知其然,而且知其所以然；所謂博就是要"知得廣",能觸類旁通,具有相關學科的有關知識.我認為,作為今天的教師,這一點尤為重要.特別是我們青年教師,面對的競爭將更加激烈,我們更應該下工夫,和時代一起前進.有句流傳已久的話：活到老,學到老.教師要教給學生一碗水的知識,自己得有一桶水的知識呀! 記得校長曾在學校近幾年的規劃中提出:要我們做學習型的教師.這是個與時俱進的規劃.細細想來我深深體會到要做終身學習的教師是教師自身教育的一項重要工程;是我們一切教育理想的基礎;是培養造就新一代有素質、有文化、有能力,道德情操高尚的社會主義建設者的需要.從學習型的教師到學習型的班級、學校,再到學習型的家庭以至學習型的社會……如果繼續從宏觀的角度去分析做學習型的教師的意義就會更加深遠. 做學習型的教師,我覺得向書本學習至關重要.向書本學習就是多讀書,做好讀書筆記,記錄學習心得感悟,用以指導實踐.讀書可以擴大我們的視野了解外面的世界,學習新的教育理念、新的教育教學方法,博古通今,積聚文化底蘊.其實還具有更加積極的作用,那些優秀的文學作品在引人入勝、令人賞心悅目的同時更能陶冶人的情操凈化自己的心靈,提高人生的品位增強人的文化氣質,積極的影響到你的學生,你的家人,使人生達到一種新的境界.這將是我們做教師的要用畢生的學習去追求的. 做學習型的教師我們還要向身邊的人學習,博採眾長.向身邊的同行學習.大教育家孔子說：「三人行必有我師焉.」是呀!不必說三人其實每個人都有它自身的才智,互相交往和對話時就會發現人與人是相互促進的,並在此過程中要善於自省自我教育.比如在與同年組的同志共同的備課過程中他們的智慧促進了我自身靈感的產生.在與其他老師打交道的近幾年來,我發現在他們的身邊都藏著那麼多令我欽佩和學習的地方.***老師廣闊的教學思路；**老師的詼諧幽默；***老師的管理方法；***老師有條不紊的工作作風.都積極的影響著我.***老師極其樂於助人的高貴品格令我感動,並自覺向她學習. （二）還要做一名師德師風的標兵 首先,對待教育事業必須忠誠.一名教師在其教育生涯中,可能會對學生產生很大的影響,所以我們一旦從學生成為教師,選擇教師這個職業,就應該將責任感和使命感深深地植於腦海中,並付諸於行動,變為對學生的滿腔熱情和對教育的兢兢業業,唯有如此,才能產生對工作精益求精,毫不懈怠的原動力.在教學上,需要全身心的投入,必須盡量想辦法發揮學生的主動性,提高學生的興趣. 其次,對待教師集體一定要團結一致,老師之間,彼此尊重、互相幫助、互相理解.聽從領導的安排,那裡需要就那裡上.還有就是現代人的經濟觀強,我們教師要嚴保自己的清廉,不能違背了教師的職業道德,雖然現在教師的待遇不是很高,但是我們要看到國家對教育的投入是一年比一年大,要看到教育的春天會來到的.尤其是我們青年教師更要提高意識不能被社會的不良風氣給帶壞了.我們年輕教師教學缺乏經驗,更加應該虛心好學,學習別人的長處,不斷提高自己的教學水平.主動為他人著想,創建一個良好的工作環境、積極向上的工作氛圍,和同事們一起進步. 在工作中要嚴於律已,以身作則,真正做到為人師表.作為一名教師,要求學生做到的,自己必須先做到；要求學生不做的事情,自己堅決不能做.只有這樣才能說服學生.這就是我們常說的"身教重於言教".教師只有不斷提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作. 保持平和心態,不要過於急燥.在對待學生方面,要做到平等、公正的態度.特別是對待基礎差的學生要有耐心,有恆心,對待不聽話的學生,可以採用一些比較隨和的辦法,別讓師生關系僵化,因為這樣的效果就不大好. 如何做一名新時代的教師,這正是我們用生命追求和詮釋的問題.「教育是事業,事業的意義在於獻身；教育是科學,科學的價值在於求真；教育是藝術,藝術的生命在於創新.

⑹ 如何做一個有幸福感的老師

幸福是一種心境，幸福是一種體驗。真實的幸福來自於真是獨特的自我，保持心靈的寧靜。著名教育家魏書生先生曾說過這樣一句話：若把學生當成天使時，我們就會生活在天堂里；若把學生當成魔鬼時，我們就天天生活在地獄里。所以，作為教師要學會在繁雜的工作中尋找幸福的基因密碼，尋找幸福的點點滴滴，尋找天天開心的理由，在日常的工作中克服職業倦怠，從學生和班級的成長中獲得成就感，尋找自己作為教師的幸福感。 那麼，如何做一個有幸福感的教師呢？下面，我提五方面的建議： 第一，做一個幸福的教師，首先要有一個良好心態。一位教育家曾說過「無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地擁抱他，告訴他你是最棒的。」如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的許多光彩。教師工作不同與一般的工作,我們要及時地調整自己的心態，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，於是我們就收獲到了幸福。平時，我們要誇獎和表揚孩子們多一些，即使是調皮的孩子，我們也要樂於與他們做朋友，了解他們在生活中的煩心事，只要有進步就給予極大的肯定和表揚。 第二，做一個幸福的教師，要學會創設一個和諧的氛圍。要營造和諧的氛圍，關鍵還是調適好自己與學生的關系。班級管理在很大程度上是人與人心靈的直接的對話，為什麼要讓學生覺得遠呢？遠就意味著高高在上，意味著權威。身為教師要成為學生活動的平等的參與者，把班級作為和學生平等交流的地方：交流對班級發展的見解，交流對班級工作的有效落實，交流彼此的思想情感。就像和朋友交流一樣自然。寬容不是放縱，親密不一定無間，在紀律、制度允許的前提下盡可能把他們當作朋友，更何況我們的學生聰明懂事的，完全可以成為我們的好朋友。 第三，做一個幸福的教師，就要學會自我調控情緒。積極向上的情緒狀態，使人心情開朗，輕松穩定，精力充沛，對生活充滿熱情與信心。學會自我調控情緒，讓自己在愉快的環境中度過每一天。在工作中，難免會出現與學生劍拔弩張的情況，此刻，我們要做的就是自我情緒的調控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣，告訴自己首先要冷靜，想說的話也先壓在舌根下，思忖一會兒再說。心情煩悶時，和同事聊聊天，和朋友談談心或者適當的休閑娛樂、放鬆放鬆，這都是調節情緒的好辦法！ 第四，做一個幸福的教師，就得學會一套有效的工作方法，盡可能地將自己的工作輕松化。我們可以嘗試實行「民主自治班級」，這種管理模式為學生們提供了鍛煉的平台，極大地調動了學生自我管理，自我教育的積極性，促進了他們在鍛煉中提高了自信心和責任心，增強了參與意識、競爭意識，民主意識和主人翁意識。人人都享受到成功的喜悅，增長了才幹。這正應了哈佛大學校長說的那句話：哈佛最引以自豪的不是培養了6位總統，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個人以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。要做好教師工作，而且要讓自己輕松一點，其實還要想方法得到更多的人的幫助，比如學校領導，同事，學生的家長等，集思廣益必能使工作事半功倍。 第五，做一個幸福的教師，就要擁有一顆容易感動的心，盡情體驗成功的喜悅。幸福、快樂都是一種很自我的感覺，感動的心是滋生快樂的溫床，也許在常人眼裡看來很尋常的小事，在易感動的人看來就是一種幸福，從中可以品出快樂的滋味。當早晨走進教室，聽到琅琅的讀書聲，你應該高興；當你看到學校常規評比活動，班級獲得流動紅旗，你應該高興；當你看到經過師生的共同努力，被評為「五星級文明班級」是，你應該高興；當你看到頑劣異常的學生也認識到要好好讀書時，你應該高興；當看到學生在隨筆中對你的一句稱贊，你應該高興…… 最後，我相信老師們在以後的工作中，會以更積極的心態，更飽滿的熱情投入到工作中去，從中體會到工作的幸福，做一個智慧型的具有幸福感的教師。

⑺ 這個物慾橫流的時代，怎樣做一名有幸福感的教師呢

做老師應該不忘初心，平時應該注重對孩子性格和人格的培養，不僅要讓孩子成績優秀，還要讓孩子德智體美全方面發展，多與學生進行交流，知道學生內心中的真實想法，這樣就能夠成為一名幸福感的教師。

⑻ 如何讓自己成為一名幸福的教師

如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用「真愛」、「寬容」、「尊重」、「信任」贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收獲的必定是幾倍於此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福並沒有什麼特定的標准，關鍵在於我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：「媽媽，幸福在哪裡啊？」媽媽說：「幸福就在你的尾巴上！」於是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：「媽媽，為什麼我抓不住幸福呢？」

媽媽笑著說：「孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……」讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇於付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。龍

師者，傳道、授業、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當得意門生事業有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生；每當教師節來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸於幸福中。