❶ 華圖鍾君老師現在在哪個政府部門工作
人家現在是內蒙古宣傳部副部長
❷ 花木君、鍾君、張小龍，太多了！衡量一個好的申論老師，最重要的標準是什麼
正如前一個同志說的那樣，鍾君已經不搞申論了，在搞什麼哲學研究，現在學習他的內容的話，已經沒有多少含義了的。
而衡量一個好的申論老師，要從：1、方法體系；2、授課風格；3、最最重要的是學習效果。
綜合這三個情況來看，花木君和張小龍都是有其獨特的風格的。一個是光頭，激情四射；一個是講黃段子比較多。當然，黃段子這個東東，個人認為在申論學習中還是少的好。
方法體系的話，花木君有花木體，張小龍有申論的規矩。
最後看學習效果，花木君他們家提出的小目標是70+，而張小龍的話，不是很熟悉。
你可以對比分析下。自己去試聽。當然，我自己是傾向於花木君的，一個用生命在講課的漢子，敬佩。
❸ 鍾君：「慢」步幸福路
作者：鍾君 有人戲言，當代中國是一個“多民族的奴隸社會”，蟻族、鼠族、啃老族、考碗族，族族辛苦；房奴、卡奴、孩奴、車奴，忙忙碌碌。玩笑背後，凸顯的是當今社會高速度、白熱化、超負荷的“快生活”。國內一項調查顯示，84%的人認為自己生活在“加急時代”，生活節奏越來越快、壓力越來越大是普遍現象。“快生活”誘發城市病和社會焦慮等一系列問題，嚴重損害了人們的身心健康。聖者有言：欲速則不達。“快生活”的弊端，喻示我們要由“快”到“慢”，過“慢生活”，走幸福路。 “慢生活”是一種健康的心理狀態。這里的“慢”，是一種淡泊名利的心態。“快生活”的原罪就在於其過分功利的成功觀。著名學者林語堂曾經嘗試通過《生活的藝術》一書，將他崇尚的自由、淡泊、智慧、快樂的生活哲學介紹給當時忙碌的西方人，希望他們能從快速發展的社會中解脫出來。諷刺的是，短短幾十年，情形發生了翻天覆地的變化。西方人跳出了“快生活”的桎梏，而中國人卻開始把成功簡單地理解為票子、房子、位子、車子等物質結果，並為此而忙碌不止。其實，外在的物質富足未必就是成功，內心的精神幸福才是真的成功。“慢生活”倡導的就是放慢追求物質慾望的腳步，淡泊名利，知足常樂，以期更快地邁向內心幸福。 “慢生活”還是一種積極的生活方式。“慢生活”並非消極地散漫和慵懶，而是積極地自然與從容。這里的慢，並不是速度上的絕對慢，更不是停滯或放棄，而是一種順其自然地穩中求進。所謂順其自然，並非代表不努力，而是努力之後有勇氣接受一切。“慢生活”放慢的是追求結果節奏，而不是放慢努力的腳步。“慢生活”追求的不只是結果的成敗，更是過程的充實和幸福。事實上，慢慢耕耘，不問收獲，收獲可能更大。老子曾言：聖人無功故能成其功，聖人無欲故能成其有。這正是金庸先生徐徐緩緩，也能著作等身，樂觀豁達養天年的奧妙所在。 個人需要“慢”，國家也需要慢下來，穩中求進。改革開放以來，以經濟建設為中心變成了以經濟增長速度為中心，粗放式發展方式支撐的經濟增長，使資源環境瓶頸凸顯，安全事故頻發，民生問題欠賬增多，社會道德滑坡，人民幸福指數不升反降。正因為如此，中央新一屆領導集體遠近兼顧、深謀遠慮，深刻認識到殺雞取卵、竭澤而漁式的發展不會長久，提出穩中求進工作總基調，主動把中國經濟增速從以前的兩位數增長降到7.6％。盡管經濟增長速度慢下來，但經濟發展方式轉變步伐快起來。我們不再簡單以國內生產總值增長率論英雄，而是強調以提高經濟增長質量和效益為立足點。事實證明，中國經濟穩中求進的總基調實現了經濟社會發展穩中有進、穩中向好，這對於實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢意義深遠。 “是非審之於心，毀譽聽之於人，得失安之於數”，嶽麓書院中的這三句話揭示了人生幸福的基本路徑，即努力奮斗，卸掉功利，順其自然。“慢生活”作為一種淡泊名利的心態，一種順其自然的心境，一種積極自信的生活方式，與實現幸福的路徑不謀而合。因此，我們或許可以大膽地說，幸福之路是“慢”步走出來的。 本文系2014年國考副省級作文參考範文，本文的詳細點評和更多範文請見《申論萬能寶典》（第九版）和《申論範文寶典》（第九版），預計2014年3月中旬各大書店和電商上架。
❹ 中公和華圖哪個好 專家幫你來解析
很多同學都在糾結選什麼輔導班好……眾所周之，中公和華圖是國內兩大著名的公務員培訓機構，其實兩家都有可取之處的，如果非要分出個明白來，還是覺得華圖好！拿資料參考書來說，華圖重套路，重短時間內的解題速度，一切從實戰出發，非常的條理化、公式化，其編著的無論是申論還是數學萬能公式到了考場上可以直接拿來套用應付考試，為很多像我這樣的數學白痴打開了一個快速解題的法門。中公表面上說重邏輯思考，注重培養思維方法和習慣，講解也是通俗易懂蘊含大智慧，但是從內心來講感覺很虛，就是費了好大力氣把書讀完了，把題做完了，發現一點收獲都沒有，坑爹呀。一、中公和華圖之比較一、中公和華圖之比較一、中公和華圖之比較一、中公和華圖之比較 1 、中公的行測專項班的老師都是大學本科畢業生，基本上都是個串，一個人講好幾個模塊，中公的行測模塊老師公開說有問題不許問，因為他們只會講義上的題目，講義之外的題目都不會，說只交給我們做題方法，剩下的要我們自己去體會，我的神啊，那您就不能自己用所教的方法解題了嗎？華圖行測相對來講就專業很多，老師們都是每個人負責單獨的一個模塊，其實這個也符合客觀規律，哪有人能夠每個模塊都擅長，而且上了他們的課，感覺老師們在每個模塊確實鑽研的非常深刻，更不容易的是，只要在這個模塊裡面的題目，可以隨時跟老師溝通，老師沒有解不出來的。申論的話，中公華圖各有優勢，可以互補。李永新的申論講的是一些大道理，看一看覺得還是很有道理的，但是實際操作起來就很難用得上了，我們中公的一個老師說這叫可意會不可言傳。華圖的申論老師以鍾君和張小龍為代表，一正一奇，一個基礎一個提高，相當於少林和武當，給給人的感覺還是很棒的。 2 、、華圖的面試不錯，這個我強烈推薦，他們面試通過率還是蠻高的。二、中公和華圖哪個好一點？二、中公和華圖哪個好一點？二、中公和華圖哪個好一點？二、中公和華圖哪個好一點？ 1 、中公是分小組的，分場內、場外，號稱一共不會超過 1 6 人，由專職的老師授課，實際上就是幾個主講老師串場，老師講完了就跑，剩下花 8 0 塊錢一天雇大二大三的學生看著你練習，這些人也被稱作老師，但實際上都是在校生，給他們配好了面試答案，學生們練習完了，就讓這些所謂的老師念答案。華圖的是精品小班制，實際上是 3 0 - 4 5 人的小班，由一個主講老師和四個助教和一個教務進行全教學活動，主講老師全程跟班，對本班的通過率負責，也確保了課後輔導的水平，四個助教其實都是主講水平，只是分工更側重於課後的演練和學生個性化的提升。 2 、華圖第一天晚上進行模擬測評，了解每個學員的情況，授課老師和助教老師要根據測評情況針對每個學員做個性化教學方案，所以這也就決定了華圖為什麼要採取小班制，說實話，他們這樣做挺不賺錢的。中公則不一樣，他們第一天晚上是開班典禮，就是班主任教務什麼的上來說一堆廢話，那個意思就是不要問老師題目，不要難為那些大二的所謂老師，因為都是大班制教學，所以沒法做測評，就這樣忽悠過去唄。 3 、華圖每天上課的時間是上午 9 : 0 0 - 1 2 : 0 0 ，下午 1 3 : 3 0 - 1 6 : 3 0 ，晚上 1 7 : 3 0 - 2 0 : 3 0 ，但是晚學結束後，主講老師會根據同學們一天的表現，進行綜合大點評，然後對有問題的同學進行課後輔導，一般老師們要到晚上 1 2 點才能休息，說實話，華圖的老師還真不容易，這個錢不好賺，也不知道華圖的待遇有多高才能使他們工作人員這樣負責。中公早上 8 : 0 0 就開 始早訓，但就是練練走路，親，能不這樣浪費時間不，而且就讓學員在外面排著隊，一個個等，我想說，我花了 1 0 0 0 0 塊錢來中公不是為了排一天的隊就等老師一次點評的。 4 、華圖理論課程有 2 - 3 天的時間，實際模擬時間也是兩三天，會根據同學們的情況作適度改變。中公有 1 天半左右的理論，還沒等學生們掌握測評要素和理論，就匆匆實戰模擬，因為據說老師們不足，講完這半天就要趕場去另外一個班級，還有沒人做課程研發，因為老師離職率很高。而且面試，是面對面的交流，考的就是實戰！中公這一天半尤其是些禮儀講的非常花哨，後來越感覺沒用。 5 、華圖所有的人都在一個會議室，分成若干個小組一起進行，有一個主講老師和一個教務各個小組巡視，這保證了老師們能夠輪流點評所有小組同學的面試，從不同角度給出建議。中公一般分場內和場外，每組 8 個人，模擬的次數很少，也就是說，我一直要在場外傻傻等到場內的同學練習完了才能夠進去，這樣整整一天我有半天的時間是在等待。好吧，時間都是不值錢的。 6 、中公現在依然是著重在禮儀和模式，雖然也強調非模式，依然進行模式化教學，華圖的老師由於小班教學，所以能夠針對學員做個性化點評，個人感覺還是非常不錯的。 7 、華圖的老師每個人負責一個班級，工資獎金都跟這個班的通過率掛鉤，的中公每個班都是老師來串場，這個老師講半天，那個老師講半天，每個老師講的課程體系都不一樣，經常出現老師之間自相矛盾的說法。三、師資團隊比較三、師資團隊比較三、師資團隊比較三、師資團隊比較如果說華圖是新東方，那麼中公就是李陽瘋狂英語。華圖是分模塊教學，每個老師只負責一個模塊，這樣符合人的學習規律，也容易讓老師在一個領域內做深做透。中公則只有李 永新一個老師，所有的書籍全部是李永新一個人編輯的，我算了一下，一百本書李永新一個人編輯，書的質量可想而知。讓我們來對比一下：數量關系與資料分析模塊數量關系與資料分析模塊數量關系與資料分析模塊數量關系與資料分析模塊：華圖代表人物， 1 、李委明，李委明是湖南高考理科狀元，清華大學高材生，斯坦福數學博士後，看過李委明數量關系模塊寶典的的人就知道這是一個多麼神一樣的人物。中公代表人物，李琳，中國農業大學本科生，唉，雖然我也討厭名校，但是不得不說，這個差距和天分差距太大了也。言語理解與表達模塊言語理解與表達模塊言語理解與表達模塊言語理解與表達模塊：華圖代表人物顧斐老師，顧斐老師的課華圖網校上免費的一大片，大家可以去網路，聽一下就知道水平了。更重要的是，我上課的時候，她老人家懷孕了，但是每天堅持給我們輔導到深夜。中公代表人物：暫時沒有。。。邏輯模塊邏輯模塊邏輯模塊邏輯模塊：華圖代表人物，蔡金龍、鄧淳，蔡金龍以前出家做過和尚，也是清華畢業，腦袋瓜太聰明了，十分有愛，上課很有意思。鄧淳老師就不用說了，博士，那身材、那表達、那敬業的態度，無可挑剔。中公代表人物：李國斌。首先說李國斌的臉好長好猥瑣，每次上課，都會跟我們先談不要看出身，雖然他是四川某個專科學校畢業，但是他的水平足夠比的上清華，講的邏輯到最後一般只有他一個人聽得懂。申論申論申論申論：華圖代表人物，鍾君，鍾君老師是社科院博士，中國公考申論教父，中組部特派重慶掛職副縣長，社科院最年輕的教授，為北京、上海、國務院做過無數次項目調研建議，他的《申論萬能寶典》、《申論範文寶典》幾乎一出班就會賣脫銷。張小龍，中山大學德國哲學博士，代表作《申論》，看過他的書，聽過他的課，才知道這是個多麼有思想的人。他和鍾君，一正一奇，殊途同歸，真是很難得。中公代表人物：李永新，李永新的教你寫申論還是很不錯的，唯一的缺點就是缺乏實操性，建議李老師以後能在這方面稍微改進一下。面試科目面試科目面試科目面試科目：華圖代表人物，袁東，袁老師是清華經管的碩士，有留學背景，在中央電視台工作過，經歷豐富，授課幽默，關於他，我就不說了，同學們網路一下他的講座，不好直接拍我磚頭就可以。中公代表人物，張永生，張永生老師好久都不出來上課了，他和袁東不能在一個時間和空間比較，不過他們一起上過職來職往，那一場，沒看見張老師的鏡頭，而袁東老師徹底把所有其他人都比下去了。這兩個人大家直接網路視頻比較久可以知道好壞了，再說就不客觀了。四、中公和華圖哪個好四、中公和華圖哪個好四、中公和華圖哪個好四、中公和華圖哪個好蘿卜白菜，各有所愛；尺有所長，寸有所短，人無完人，何況公司！這個問題就像：整數大還是實數大！這兩個事物本來就沒法比較，公務員招錄，是國家選拔人才，為國家找接 班人，中國一直提倡德才兼備，短期間哪個機構能把你培養成人才？所以，問題還是在於自身！再說，面試考官，其實也不看中筆試成績的第一名和第二名，關鍵是通過面試，了解你這個人的綜合素質，是否是德才兼備！面試班無非也就多模擬幾次而已，告訴你一些禮儀，僅此而已！祝你好運了！希望大家都能順利的通過考試，加油！加油！加油！
❺ 華圖與鍾君的關系
鍾君與華圖結緣，這本身就是一個奇跡。中國社會科學最高殿堂的年輕學者與當時處於草根創業期的華圖走到了一起，這巨大的落差所產生的能量，所發出的光彩，所演繹出的景觀，既是華圖之大幸，更是鍾君之大幸。
作為中國學術最高殿堂的青年才俊，鍾君給華圖所帶來的是新的觀念、新的思維、新的視野及高端而規范的教學與學術質品，而華圖給鍾所鋪墊的是一個巨大的平台，一片肥活而遼闊的原野，鍾君就是在華圖這個原野上長成了一棵大樹，在華圖這個平台上建築了他的象牙之塔。
他的教學成就，他的學術價值和聲望，被譽為「中國申論第一人」。
1979年生出生的鍾君是山東昌樂人，出身於政府官員家庭，父親要求很嚴，他從小就是個好孩子。早在讀華僑大學時，他就是個活躍分子，學生會的領袖人物，學生報社長總編，尤其是他創辦的送餐服務隊，在一定程度上顯示了他整合資源的特有天賦。
當時，隨著華僑大學擴招，食堂容量和學生人數增多並不成正比，每次吃飯打飯都要排上半個多小時，於是他靈機一動，成立了一個送餐服務隊，方便大家吃飯，節省時間，並說服學校餐飲部贊助了一筆資金。
鍾君自告奮勇，擔任了這個送餐服務隊的經理，用這筆錢買了6輛自行車，招聘了12名貧困同學，在用餐時間往返於食堂與宿舍之間，並讓送餐同學賺取300塊錢的月薪，既解決自己的飯錢，又緩解家庭的經濟壓力。
還在讀大一時，鍾君就給自己定了考研的目標：中國最高的學術殿堂即社科院。果然，4年之後，也就是2001年，他終於如願以償，並且碩士博士連讀，成了社科院令人羨慕的學之驕子。
2006年，鍾君博士畢業後，又留在了中國社科院工作，擔任了社科院研究生院馬克思主義研究系秘書，隨後又擔任了馬克思主義發展研究部經濟與社會建設研究室主任。但他當時很想到團中央去鍛煉，於是，報考公務員成了他最大的願望。
恰好此時，華圖培訓部開辦了一個為期7天的公務員考試基礎班，鍾君就報名參加了。從此，他便有了鑽研公務員考試的興趣。所以，他與華圖結緣，與申論擦出火花，並在申論研究上所取得的學術成就，純屬偶然，從被業界詼諧地稱為「一不小心成為申論專家的」。
道與術——申論背後的哲思
鍾君悟性極高，他發現了考公務員考試有很多技巧和方法。鍾君的愛人是首都師范大學的博士，她的一些同事參加了公務員考試閱卷，也對華圖有比較多的了解。她愛人了解了這一點後，建議鍾君去華圖應聘老師。於是，鍾君帶著研究公務員考試的目的，走出了這個象牙塔，與華圖結了緣。
這樣，鍾君就去試講了一次，當時華圖面試他的人正是萬源泉和易剛權。他們聽了鍾君的課，認為講得很好，當場就留下了他。
但是鍾君第一次上課，華圖還不太放心，派了一個老教師跟著，為他助陣，以防萬一。鍾君上了2天課後，就去河南出差了，那個老教師接著上。結果，第二天教務就把電話就打給了易定宏，問能否讓鍾君回去把課上完。原來，學員很喜歡鍾君的講課方式和風格，點名要他接著把課講下去。通過這個事，鍾君在華圖樹立了威信，在公務員考試輔導上站住了腳根。
鍾君是個有心人。對於公務員考試的應對技巧，鍾君在華圖講義的基礎上總結了一套自己的思維方式，這就是他獨創的申論寫作模板「萬能八條」，並以專著的方式固化下下，這就是著名的《申論萬能寶典》。
由於這本書深刻地把握了申論考試的實質和核心，給了公務員考生一把申論復習的「金鑰匙」，因而深受考生歡迎。這本書的問世，從某種意上說，它也奠定了華圖申論教學體系，它在華圖申論教學上具有里程碑的意義。
鍾君認為，申論是一種思維，申論考試的最高境界就是「得其道，忘其術」。要想在申論考試中致勝，就必須從思維的高度上把握申論考試。但是能不能把這些思維和技巧真正地、具體地應用於考試，使其能為考試的利器，必須掌握申論道與術的靈活應用，依靠自己的勤奮和領悟力去達到這個境界。
當時華圖的發行部經理付雷鵬說：「尤其是鍾君老師的《申論萬能寶典》，其編寫體例、思路完全打破了常規教材的編寫模式，引起搶購的熱潮。簽售的現場，熱烈程度，可比暢銷書。」
但就在第三次修訂時，鍾君談到了他的憂慮。從初版的惶恐變成了現在的欣慰，又從現在的欣慰變成了新惶恐。這是因為很考生功利式、形而學地對待他的 「萬能模式」，以致無限推崇，但對於深刻的、內在的申論思維卻置若罔聞。
殊不知，這種對於本末倒置的做法，絕對不是他寫作這本書的初衷。對此，他特別強調《申論萬能寶典》的「萬能性」，並不在於它的「萬能八條」、「萬能句式」和「萬能理論」，而在於它思維的「萬能性」，即普遍性和規律性。
鍾君提出的「萬能八條」是申論應試中提出對策的經典理論，對於廣大考生具有重要的指導意義。但不可迴避的是，隨著「反培訓」意識的逐漸加強，出現了「越是萬能的越是無用的」的論調，認為「萬能八條」已經不適應當前的公考形勢。
其實，這種看法是一種誤解。「萬能八條」不是現成的答案，只是解題的思路和門徑，體現了矛盾的普遍性原理;在解決具體問題時，必須重視矛盾的特殊性，以材料為根本，具體問題具體分析，針對不同的社會問題靈活地提出解決問題的各種策略。
為此，鍾君又提出了公務員考試申論學習正確方法：「厚—薄—厚」辯證法。對於廣大考生來說，如何真正掌握申論學習的正確思維和方法，在接受完培訓後，又不留痕跡，真正做到「得其意，忘其形」才是最重要的。
為此，鍾君在談到申論學習的三種境界：一是傻呼呼：漫無邊際，漫無目的;二是小聰明：投機取巧，崇尚押題;三是大智慧：廣泛涉獵，厚積薄發。「傻乎乎」是過分強調「厚」，但「厚」得不得要領;「小聰明」過分強調「薄」，但「薄」得過於淺薄;只有貫穿「厚—-薄—-厚」的辯證法，才是申論學習的「大智慧」。
鍾君在《申論萬能寶典》第四次修訂時說過，修訂後的《申論萬能寶典》的核心就是要幫助廣大考生掌握「厚—薄—厚」的辯證法，不但要把最簡單和最直觀的思維和方法告訴考生，更要把如何把簡單的框架和模塊進行擴展和加厚的技巧傳授給考生，讓考生可以真正完成由厚到薄，再到厚的過程，從而順利實現心中理想。
學問是無止境的。鍾君繼《申論萬能寶典》之後，又推出它的姊妹篇：《申論範文寶典》。與前者相比，它主要是針對廣大考生在申論文體寫作上的各種困惑，更側重於申論文章寫作能力的提高。它的亮點是：從宏觀、中觀、微觀這三個維度上，對申論考試熱點做了最為系統和清晰地梳理，並針對每個命題預測點，給出了相關的申論範文。
申論教研成就學術道路
鍾君說：「作為申論老師，為了能把這門課講得更好更精，這幾年裡，我不斷地學習提高。可喜的是，研究申論的過程也推動了我的學術研究。作為中國社會科學院一個青年學者，我始終關注經濟社會熱點，先後出版專著一本，合著三本，發表論文三十餘篇。可以說，對申論的研究和教學，也成就了我的學術道路。」
當2008國家公務員申論考試結束時，曾有一篇報道以「華圖名師鍾君高屋建瓴，精確預測中2008國考申論題」為題，作了詳細的描述：在鍾老師所著的《申論萬能寶典》中，鍾君老師再一次緊密聯系社會熱點，深刻闡述科學發展觀在社會各領域的維度，其中對資源節約型社會建設，人與自然和諧以及發展循環經濟的具體措施進行深刻詳實闡述，這與本次國家公務員考試關於怒江水電開發，建壩背後包含的政策理論完全吻合。」
對於這一研究成果，鍾君在第一時間對記者的回答是：「命中只是一種形式，意義不是特別大，意義最大的是我上課的時候傳授給考生的方法考生能用上我總結的理論系統和答題模式讓更多的考生取得好成績，我剛接到很多學員的電話了，多說考的不錯，我替他們高興，祝福他們能順利通過面試，實現夢想。」
至此，華圖以鍾君老師《申論萬能寶典》為始，相續推出《申論高分之道》、《申論學講義》、《言語理解與表達模塊寶典》、《數量關系模塊寶典》、《判斷推理模塊寶典》、《資料分析模塊寶典》、《常識判斷模塊寶典》等公考教材，在社會上引起了巨大的轟動，掀起了一場新的「公務員考試圖書革命」。
2009年10月21日，鍾君應母校就業辦邀請，回到了華僑大學，為學弟學妹作「公務員考試申論技巧輔導」。回首自己在華僑大學的日子，他曾寄語學弟學妹：「有夢想就會有未來，堅定地選擇一條道路，努力地走下去，就會成功。」
❻ 張麗偉和鍾君哪個好!
張麗偉好一些。
張麗偉，女，心內科副主任，副主任醫師，心內科碩士學位，博士在讀。教育背景：1997年畢業於西安第四軍醫大學醫療本科；2007年獲得解放軍總醫院軍醫進修學院老年心內科碩士學位；2011年考取解放軍總醫院心血管內科博士。2005年解放軍總醫院臨床技能比武獲「技術能手」；2005年榮立「三等功」；2008年評為解放軍總醫院「優秀共產黨員」；008年參加「2008北京奧運會、殘奧會」醫療專業志願者，被北京市委、北京奧組委、殘奧委授予「北京奧運會、殘奧會優秀志願者」；發表論文18篇，獲軍隊醫療成果三等獎2項；解放軍總醫院第一附屬醫院醫療成果二等獎一項；承擔軍隊「十一、五」課題一項。專業重點：1、急性心梗、心衰等心內科急危重患者的搶救；2、冠狀動脈介入檢查、治療；外周動脈介入檢查、治療；IABP的使用及管理。
鍾君，山東昌樂人，副研究員，博士。公務員考試研究中心申論教研室主任，法學博士，中國社會科學院青年學者。長期從事公務員考試申論寫作的研究，能深刻把握申論考試的實質和核心，獨創申論寫作提出對策的「萬能八條」和「萬能思維體系」。
❼ 鍾君在華圖講申論講到哪一年
2015年。鍾君老師本職工作是中國社科院研究員，去華圖講申論只是兼職，在鍾君老師從2010年開始講申論，一直講到2015年。其申論是一門公務員考試科目，申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目，測查應考者解決實際問題的能力以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題能力和文字表達能力。
❽ 鍾君在華圖講申論講到哪一年
鍾君從20006年開始到現在一直在講申論。他畢業於華僑大學中文系，曾為中國社會科學院馬克思主義研究院經濟與社會建設研究室主任、公務員考試輔導專家，是大家熟知的鍾君博士。鍾君開始為社科院的學者，學術研究才是自己的本職工作。對公務員考試有興趣也是從2006年自己的公務員考試中失利開始的，再後來認識了從事公務員閱卷的老師，便開始鑽研公務員考試。向周邊的老師請教，學習相關考試技巧和方法。最後在公務員輔導教育機構當中擔任老師，也開始了公務員考試輔導之路。
❾ 都說萬事開頭難！求申論經典開頭幾段和結尾
一個優秀完整概括的答案，主要應當由「總括句+分述句+結果句」三個部分組成。 總括句，也可以按「時間+地點+人物+事件」的模式來提煉。這是按照敘述的基本要素來設置的，比上一個模式要切實可行，更易於操作。 此外、還可根據不同的給定資料，分別運用參與分析法、鏈式分析法、類型分析法、關鍵詞分析法、主動分析法來分析，組寫分述句。很多申論輔導書都有介紹，這里不再贅述。 書寫格式 書寫格式，既要遵循規矩，又要靈活，根據文字多少而定。文字少，寫一段。文字多，按開頭、主體、結尾三部分書寫。 開頭：引語，概括材料對象、性質。 主體：中間部分，分條列項。 結尾：單獨成行，照應開頭和主體。 如何擬寫對策？要根據題目要求，可參考鍾君老師在《申論萬能寶典》中歸納概括出來的「萬能八條」。 「萬能八條」的內容，一是領導重視，提高認識；二是加強宣傳，營造氛圍；三是教育培訓，提高素質；四是健全政策法規，完善制度；五是組織協調，形成機制；六是增加投入，依靠科技；七是加強監管，全面落實；八是總結反思，借鑒經驗。 匿名 回答採納率:27.3% 2009-07-27 17:22 一般來說，申論有兩種： 一種是出現一些具體的情景，讓你作為某種政府人員處理一些棘手的問題。 另一種是給你一些材料，讓你圍繞一個主題，自己分析論述。 對於第一種： 你最需要注意的就是：要站在給你設定的角色來處理問題，而不是談你個人的看法，這個其實是很難的，畢竟學生們沒有行政工作經驗，要站在領導或者公務員的角度處理好問題不容易，大多數人只能泛泛而談。 給你幾個技巧，都是很管用的： 第一，立場一定要堅定，一定要站在黨和法律的立場上分析問題，違反政策或者不合法的就一定要反對。 第二，說話不要絕對，一件事情一定要從正反兩個方面分析，申論中有很多兩難問題（比如說：經濟發展和人民生活哪個為先？保持經濟增長和控制物價哪個為先？精神文明物質文明哪個重要？），這些問題就是讓你無法兼顧的，這時你就不要傾向於任何一面，要說「兩手抓」，在。。。。的同時，也要抓好。。。。這樣的答案才是正確的。 第三，說話要有邏輯性，無論你對題目掌握的程度如何，都要用（第一，第二，第三或者一是、二是、三是）這類的說話方式，寫成一個大段是不會得高分的。 對於第二種，其實就是大議論文，這個其實也很難寫，寫成高考作文式的議論文是得不到高分的，問題在哪裡？就是一個詞——角度。 申論這種議論文的角度應該站在一個黨員或者幹部的立場上，你作為一個公務員如何看待問題、處理問題、分析問題，你有沒有水平、你的職業能力其實就在不經意間流露出來了。考官其實看的不是文章本身，而是更多的關注你文字背後的內涵。再說的直白點，一篇文章論述得再好，但不符合黨的政策，不符合實際情況，不能用來指導實踐工作，是絕對無法在申論里得到高分的。 因此，寫這種申論要把握幾個技巧： 一是，盡量貼近黨最新的政策理論，比如說，黨的十七大提出貫徹落實科學發展觀，全面建設小康社會，你就要說一句：「做好什麼什麼工作，是貫徹科學發展觀的必然要求，是全面建設小康社會的迫切需要。」這樣你文章的高度就會比普通的論述上一個層次。 二是，盡量貼近實際，對策建議要具有可操作性，申論的議論不是目的，目的是解決實際問題，不解決實際問題的議論是非常讓人反感的。比如說，讓你論述一個幹部作風問題，你就要舉幾個例子（誰腐敗了）說明作風的重要性，然後提出對策時，不要空洞地說：加強教育加強監督等等。要說明誰負責教育幹部（組織部門和黨校）、誰負責監督幹部（紀委）、幹部自己要怎麼樣（自律）、領導幹部要怎麼樣（帶頭）。這樣寫給人感覺會層次分明，有理有據，措施很到位、很好落實。 三是，一定要站在群眾的立場上。現在強調以人為本、和諧社會，其實就是要讓群眾生活的更好，黨的宗旨和公務員工作的目的其實也是為了群眾，任何時候都不能犧牲群眾的利益，只要對群眾有益的就要大膽去做，把握好這一點能夠讓你在論述時避免很多錯誤。比如說，現在有些項目不環保，但稅收很高，是否該引進？從政府的角度來說，當然需要這樣的項目，但從群眾的角度說是不行的，因此你就要說：「。。。項目固然很好，但群眾的利益還是高於一切，我們將在其他方面努力工作，彌補項目流失造成的損失，讓人民群眾滿意。」 半月談09年1－6期 http://hi..com/haojie8780586/blog ，你看一下吧
求採納
❿ 鍾君和講申論鍾君是一個人嗎
是一個人。
鍾君和講申論鍾君是一個人，他的課理論性更強一點，主要都是申論的邏輯思維，他的教學成就，他的學術價值和聲望，被譽為「中國申論第一人」。
鍾君老師是真正懂申論的人，盡管他的萬能八條一直為大家批判，但是他的授課內容基本道出了申論考試的精髓，基礎差者跟他學錯不了。