草根的幸福是什麼

Ⅰ 一個草根教師的漫漫幸福路

桃花源是陶淵明的夢想之地。那裡芳草鮮美，落英繽紛；那裡屋舍儼然，田良池美；那裡阡陌交通，雞犬相聞；那裡黃發垂髫，怡然自樂；那裡民風淳樸，太平祥和。陶淵明用幻想構制了諸多美好，我們用想像幸福著他的幸福。

他的幸福在田園，是「採菊東籬下，悠然見南山」的恬淡悠然，是「晨興理荒穢，帶月荷鋤歸」的自給自足，是「衣沾不足惜，但使願無違」的超然淡定。很多時候，我們老師就是懷揣夢想的陶公，憧憬著教育的世外桃源；我們就是日日耕耘的農夫，披星戴月，躬耕田園；我們就是無愧我心的痴者，用綿薄之力，為學子助跑。我們用心用情地勾畫著一個個教育樂園，那裡書生琅琅，笑容燦爛，師生共長，激情無限······最最重要的是，那裡是我們的精神駐地，更是我們的人生起點。

從成為老師的那天起，我就無限憧憬著它的出現，也無限仰望著幸福的降臨······

（一）

和教育結緣，也許源於母親是一位老師。那時，自己說不清當老師的好與不好，更不能體會當老師的甘與苦。只因為不願上高中，就義無反顧地考了師范。對於未來，從沒有過多的考慮。對於教育幸福，更是無從知曉。我只知道，在那個年月，對於一個農村的女孩子來說，有個固定的鐵飯碗，是無比幸運的事情。初中畢業，再上完三年師范，有個能養活自己的工作，就已知足。當時村裡人知道了我考上師范，都嘖嘖地贊嘆，眉眼裡是滿滿的羨慕。能吃上公家飯，掙上公家錢，在當時真是件天大的好事。

背上行囊，走進衡師。三年，很短。花開花落間，就離開了校園。只是肩上背負了教師的責任，心中盛滿了為師的快樂。那年秋天，十九歲的我再次回到了母校，身份由學生換成了老師。

早已忘記登上講台時，只有一米五左右的小個子女孩是怎樣開始第一堂課的。想來，應該是窘窘的？臉紅紅的？心突突的？只記得當時激動的內心擁有著無限美好的憧憬。那時，說不清嚮往的教育應該是什麼樣子。只是覺得老師不應該是板著臉，厄住笑的。課堂上應該有朗朗的笑聲，就像有朗朗的讀書聲一樣。只是覺得教室里不能只有老師的講課聲，更要有學生的質疑聲，就像我們自身對問題的追逐和渴求。只是覺得教育不僅僅要分數，還要讓學生享受到學語文的快樂，讓學生因為跟著我學語文而幸福……

帶著這樣的嚮往，我踽踽在教學的路上。

記得，我和他們一起探討過朱自清的父親是怎樣艱難地爬過月台，為我買橘。因為那麼多農村的孩子和我一樣，從沒見過月台，更沒坐過火車。我們只能依據文字，靠可憐的想像一起討論，然後我在黑板上塗塗抹抹，畫出我們共同「描繪」出的「爬上爬下」的草圖。至今，這件事的過程很清晰，但最終畫成怎樣，卻沒有了影像。

記得，我會和他們在課堂上一起笑，大聲地笑；一起讀，開心地讀；一起論，誠懇地論。有個班的學生，似乎每天都有數不清的問題，問得我面紅耳赤，問得我啞口無言，只是他們絲毫沒有鄙視我的意思。課下我再查、再問、再想，那一年，我進步了很多。能和他們一起成長，也是我嚮往的模樣。

記得，在那個偏遠的中學，一個年級只有三兩個班。即使考第一，也沒有什麼驕傲的資本。學生不知道外面的天空，我亦不知道。每日只在自己的天地里，和他們「嬉戲」，和語文「聊天」。他們不怕我，有時甚至會把我氣哭。因為他們是孩子，而我也不算大。但我從來不想讓他們怕，只希望用自己的努力贏得他們的喜愛和欽佩。至今記得，當我不教某個班時，他們排著長長的隊伍，去跟校長請願。猶記得，我結婚時，孩子們精心准備的諸多禮物。更記得，畢業時那飄飛的氣球上寫滿我的名字······

多年以後，我的心一直被溫暖包裹著。學生說，跟我在一起的日子，是他們最美好的回憶。我也曾想過，也許這就是我嚮往的教學樂園，這就是我憧憬的教育幸福。我默默地自問，又默默地搖頭。教育就這樣的簡單？付出熱情、付出真心就夠了？我思索著······

（二）

09年，我從鄉村中學來到了縣城。這里，不再是生鹼的磚瓦房，不再是透風的教室，不再是坑窪的地面，不再是只有幾百號人的旮旯學校。這里，樓房林立，教室整齊，校園美麗。但於我來說，一切都是陌生的，沒有了土的味道，更沒有熟悉的鄉音。

在這里，我不僅沒有得到仰望的教育幸福，卻讓自己的心越來越迷茫，越來越疲憊。夢中那片美好的桃花源漸漸沒了色彩，變成了黑白。亦如我那顆日漸斑駁的心。

在農村時，因為好多家長不重視教育，好多孩子早早地就輟學了。「控流家訪」的工作，我們做了很多。一村村地走訪，一家家地做工作。但效果並不佳。那時按入學時的人數算成績，到初三時，不上學的太多了，我們的中考成績都是平均三四十分。「吃空頭」成了我們的家常飯，所以，中考，我們總是理所當然的排在後面。成績，也成了無所謂的話題。但考上高中的人數並不少，我們只能聊以自慰。

來到這里，看到人家那些考高分的老師，都是「嚴要求，高標准，時間控」，我感到了前所未有的壓力和惶恐。我的教育快樂竟然一掃而光，因為這樣的教育不是我嚮往的模樣。明明看到了人家的成功，卻做不到改變自己。還是不願讓試題占據所有領地，不願讓自己霸佔所有時間，不願讓作業鋪滿所有書桌，不願讓語文變得面目全非……這些「不願」的背後，就是寬松。——寬松的課堂，寬松的氛圍，寬松的作業，寬松的懲罰。隨之而來的，是成績總是好不到哪裡，排名讓我一度憂慮。索性再說服自己，喜不喜歡值幾毛錢？有無興趣值幾大分？朗讀有啥必須？怎樣講何必費力？只要嚴字當頭，把控時間，就能拿分啊。多做些試卷，多留些作業，多講些技巧，多記些筆記，多背些試題，多擠些時間……總之，一切都「多多益善」啊。另一個聲音忽又想起——不行，那就不是我了，理想中的語文不是這個樣子的。用加大「時間量」來補，用加大「嚴厲度」來增，用加大「無趣味」來換，我的天！一些骨子裡的東西是很難改變的！但一些夢想中的樣子卻真的是很難達到的！

在一所新學校，沒有成績的「赫然」站立，就沒有很多的話語權。我懂的很。只是那個倔強的我不甘心。學生依舊喜歡我的課，但我極少考第一。

有段時間，我就像一隻困獸，日日掙扎。只是日子久了，竟沒有了力氣。似乎消磨光了熱情，同時也把自己帶入無涯的黑暗裡。書上說，這是職業倦怠感的發作。世上沒有哪種職業沒有職業倦怠感。教師，更不例外。

如果說以上是自身的問題，那後面的就更讓人窒息。除了分數的重壓，題海的癲狂，管學生也成了日漸艱難的事情。辛辛苦苦地教，日復一日地累，是分內之事。但現在的一些熊孩子，更令你內心抓狂。課，你無論講得多好，都有人不在狀態。「睜著大眼、魂不守舍」的大有人在。作業，無論留的多少，都有人不去完成。「亂畫亂寫、抄襲成災」的已佔一半。一節課，老師「馬不停蹄」「眼不離生」，大腦遊走的學生還在繼續。瞌睡、說話、寫條、自玩耍……多次想把他們拽回課堂，無奈，即使使出渾身解數，精疲力竭了，還是救不回所有人。每每這時，心裡就像扎了一根針，生生地疼，卻無葯可醫。

跟家長溝通，家長搖頭，他們也是束手無策，只把希望寄託於學校和老師。可現實是，我們面對的不是一兩個孩子，而是一群，一大群，黑壓壓的。他們各有各的家庭背景，各有各的知識基礎，各有各的脾氣秉性，也各有各的優勢劣勢。他們不像莊稼，只要你辛勤勞作，沒有天災，就會有好收成。但他們是有血有肉的人，有個性有背景的人，有喜怒有悲歡的人。讓十三四歲四肢亂顫的孩子都在軌道上，難於上青天。

當那種無力感充斥著大腦時，倦怠自然不請自來了。也許你要說是你能力智慧不夠，是你耐心熱情縮減，也許你的猜測是對的。但現實就是現實，我們看不得那雙雙迷濛的雙眼，看不得那懨懨的表情，看不得那癱軟的身軀，看不得那無聊的樣子。想改變，連哄帶硬，卻無力回天時，嘆嘆氣，搖搖頭，很多孩子，老師真的無葯可救。

很長時間里，我都在充當「撞鍾」的和尚，有聲音無靈魂。只是心底深處還有看不到的煎熬和掙扎。沒有生機的日子，怎麼叫生活？沒有激情的教育，怎麼叫教育？

美好教育的影像越來越模糊······

（三）

直到遇到王君——眾多老師心中的女神，疲憊冰冷的心開始慢慢復甦，漸漸溫暖起來。她用一個人的青春無敵喚醒了像我一樣的眾多倦怠者。她看到了老師的痛苦掙扎，體會到了老師的精神困境。她說，語文研究如果不是把老師們引向快樂和幸福，如果我們的老師們不藉由語文教師這個職業而成長得更喜悅更從容的話，那麼這份職業，也就失去了她應有的價值。你怎麼活，就怎麼教。你怎麼教，就怎麼活。這樣晶瑩剔透的智語，一下點亮了我的心。是啊，要想有好的教學，每個老師的生命狀態才是第一位的。只有老師內心幸福了，才會帶給孩子們幸福。一個無力感十足的老師，一個內心無光的老師，又怎能帶給孩子溫暖，帶給教育光明？而「青春語文」呈現的那種青春活力是我們從未敢想的，那種語文教學更是我們從未涉獵的。尤其對於人到中年的我而言，她就是一盞燈，溫暖了我冰冷的心，照亮了我前行的路。這種青春的生命狀態，曾是我夢中的幻境，沒成想它竟生生的活在現實中了。

人生最痛苦的事情就是，身處黑暗漩渦里，卻找不到出口。而當你極度渴望的那個東西讓你的心柔軟起來，那是無法言喻的一種驚喜，一些人熱淚盈眶，一些人掩面哭泣，一些人嚎啕大哭了。

我開始反思自己的教學經歷，開始調整自己的生命狀態，開始了心靈的一路修行。

不再用抱怨的心面對問題。接受不能接受的，悅納不能理解的。當我們不再為分數而累，不再為榮譽而戰時，心竟溫柔了很多。對待考不好的，不再厲言怒目；對待偶爾開小差的，不再恨意十足；對待提不起來的學困生，不再過分苛責；對待上課搗亂的調皮蛋，不再勒令出屋······一顆柔軟的心，融化了僵硬的師生關系，久違的和諧讓我的心底竟生出絲絲感動。面對不公正的待遇，不再輾轉難眠，憤恨交加；面對不滿意的排名，不再萬分糾結，傷害自我；面對不成功的比賽，不再痛哭流涕，無限哀傷。我越來越發覺，當我們選擇接受時，心瞬間變得無限大，大的可以裝下所有的委屈和不滿。一切問題就不再成為問題，一切怨恨竟飄然而逝了。

我開始更多地反思自己。當夢想的教育幸福變得遙遠時，我們總一味去譴責體制，抱怨學校，對學生也總是有恨鐵不成鋼的氣悶。當怨氣每日充盈著我們的內心，何來幸福？現實總是讓我們失望，但無論何時也不能失卻了向上向善的心啊。遇見了王君老師的「一路修行」系列書籍，才深深明白：倦怠感，歸根結底還是我們自己的心出現了問題。當我們活在抱怨的漩渦里，而不再去愛時，不僅僅是教育的悲哀，更是對自我價值的褻瀆。只有把問題向內去思索、去尋求答案時，才可能從根本上解救自己。我開始靜下來······學生對課堂不來電，是不是我的教學設計沒考慮學情？學生不願回答問題，是不是我的提問不科學嚴密？學生成績不好，是不是我的輔導方法不到位？學生的寫作沒提高，是不是我的引導不給力？學生的狀態不夠好，是不是內心有波瀾？這些我從沒有去細細考慮的問題，一一潛進我的腦海里。而當我更多的從自身角度想問題時，才逐漸發覺自己的淺薄無知，也才開始發現我那顆熱愛教育的心已丟失很久了。我慢慢懂得，自己堅持的路沒有錯，我夢想的教育桃源依舊在，之所以不高效，是自身的教學底蘊不足，教學智慧不佳。後來，很多常識性的問題，一一落在我的課堂實踐和反思上。課堂是一碼事，課下又是一碼事。學過了不代表學會了，一些學生學會了不代表所有學生學會了，你講了不代表學生會了，理解了不代表全記住了，聽懂了不代表會做了……一些基礎沒抓牢，一些得分點沒講清，一些閱讀沒方法，一些寫作零指導，一些學生沒抓好……諸多因素合成了一個班級的成績，哪個環節有問題都會出問題。既要分數又要趣味，就得「另闢蹊徑」，就得「摸爬滾打」，就得「精打細算」。現成的經驗未必適合自己，那就自己修煉教育的「葵花寶典」吧。

我開始了「路漫漫」的自我求索。我開始讀書，開始思考，開始實踐去學習李鎮西老師的「親近學生」，去學習王君老師的「課堂創意」，去學習肖培東老師的「淺語文真教育」，去學習吳非老師的「不跪著教書」，去學習張麗鈞老師的「寫作秘籍」，去學習張亞凌老師的「教育情懷」······我不僅讀，還開始堅持寫。做摘抄，寫感悟，記隨筆。讀著寫著，寫著讀著，竟找回了最初的熱愛，也找回了那顆丟失已久的柔軟的心。心，竟有了初為人師的顫動，當然還融合了更多的淡定和從容。

越來越堅信，當我們擁有了柔軟的心，純粹的心，熱愛的心，教育的一切美好，都會悄悄地來臨。幸福也會像花兒一樣，一朵一朵綻放。期待那一天，也相信那一天會到來。

Ⅱ 幸福的本質是什麼青年人應該追求什麼樣的幸福

幸福，隱藏在簡單的生活之中，如果想找到它，最關鍵的是降低過高的需求，消除貪婪的奢想。

我們一直以來都在追求幸福，然而，幸福好像離我們越來越遠，我們越來越感覺不到幸福。全球幸福指數下滑，感覺不到幸福已經成為了普遍情況，於是，我們重新去思考幸福。幸福到底是什麼？我們怎樣去尋找幸福？我們不停地反問自己。

人類的追求，不能永遠都停留在衣食上面，幸福的本質與我們的心靈有關。

幸福的本質是一種我們自己內心的特殊感受，這種感受有些時候跟物質有關系，有些時候跟物質根本就沒有關系。幸福是一種感受，幸福感的基礎一定是滿足感，而滿足感的基礎絕大數都是新鮮感。

幸福有多少種？從細節上講，幸福的種類是無窮無盡的，來自於各個方面的幸福。從廣義上講，可以將幸福分為兩種，一種是來自於物質的幸福；第二種是永久的、永恆的心理方面的幸福。

尋找幸福的方法有三步驟：第一步，不攀比。這個攀比不是生活上必需的東西，攀比帶來了痛苦，我們就不會感到幸福。第二步，不虛榮。越是喜歡虛榮的人，心理越是空虛，心理空虛的人都是以虛榮來彌補自己心靈的空虛。第三步，不過度慾望。我承認慾望在某種程度上講是動力，我沒有反對慾望，但是如果慾望超標、過多的話，它給我們帶來的更多的是痛苦。我告訴你們要適當地控制自己的慾望，這樣才能感覺到真正的幸福。在面對慾望時，我們要適當地控制慾望，充實的、實實在在的生活，在生活當中找到幸福。

我們不能把人的生命、生活理想化，這樣會使得我們在生活當中根本沒有任何的危機意識，沒有危機感，這樣以後生、老、病、死，還有各種各樣的痛苦在現實生活當中會無意地襲擊我們。我們在享受自己創造的這些財富、福報或者勞動的成果都是可以的，但是同時要有危機感，我們必須要想通生老病死這個的自然規律。生老病死是沒有辦法逃避的，我們就要找到一個方法去面對，去正視人生。我們要有一定的危機感，不要太過度的理想化。

青年人應該追求自己心目中的幸福。

每個青年人對幸福的理解是不一樣的。

我覺得青年人應該追求自己想要的幸福，因為自己不想要的幸福是不會幸福的，要追求自己想要的才會開心。

Ⅲ 常說的"草根"是什麼

「草根」直譯自英文的grass roots。有人認為它有兩層含義：一是指同政府或決策者相對的勢力；一是指同主流、精英文化或精英階層相對應的弱勢階層。陸谷孫主編的《英漢大辭典》把grass- roots單列為一個詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉村地區的；③基礎的；根本的。如果把詞目與釋義互換，即把「草根×」或「草根××」中的「草根」換成這幾個義項，有的換得成，有的換不成。
在英文文獻中，當需要表示和主流相對的組織或活動時，人們常常會用grass root來表示。人們在用到「草根」這個詞時，所採用的也往往是「grass roots」中原有的含義。
所謂的「草根」有兩層含義：一是指和政府或者決策者相對的勢力；這層含義和意識形態聯系緊密一些。我們平常說到的一些民間組織，非政府組織等等一般都可以看作是「草根階層」。有學者就把非政府組織（也稱為非官方組織，即N.G.O）稱作草根性人民組織。另一種含義我認為是和主流的或者說是精英的文化、階層相對應弱勢階層活動力量。比如一些不太受到重視的民間、小市民的文化、習俗或活動等等。例如在台灣民進黨的行動綱領中，有一條是這樣表述的：「文化鼓勵草根文化，維護文化財產及民間技藝，加強巡迴展覽演奏，平衡城鄉文化發展。」

Ⅳ 幸福是什麼優秀作文

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我為大家收集的幸福是什麼優秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幸福是什麼優秀作文1

幸福是什麼?幸福是在美麗的清晨。在外面悠閑的散步，小路上很寧靜……看啊!那晶瑩剔透的晨露像一顆顆經過精心打磨的美麗珍珠!它們掉落時，發出「滴嗒」、「滴嗒」的聲響，風吹起來，和晨露開始了合唱，那聲音多動人，多好聽啊!

幸福是什麼?幸福是在寧靜的夜晚。與寵物在花園里玩耍，一抬頭，哇!天上密密麻麻的星星像磨碎的璀璨寶石，又像一雙雙明亮的眼睛，這壯觀的星星海都快把我的眼睛晃花了!旁邊的月亮領導著星星，它圓得像一個放光的玉盤，一層雲把它遮住，看起來別有一番風味。

幸福什麼?幸福是在春天種下一棵樹苗。把樹苗埋在土下、給它澆水、給它施肥的那種快樂、期待、美妙的感覺，讓你有一種想要保護它的直覺，再去看看其他樹木，有種溫暖湧上心頭。

幸福是什麼?幸福是在夏天走在林子里。看到那些美麗的花兒：有清瘦的秋菊，有濃郁的玫瑰，有孤潔的百合，還有幽閑的素馨……那些開在深山裡不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們同樣美麗。

幸福是什麼?幸福是秋天走在小路上。看到那些樹木碩果累累，那臉上掛著燦爛笑容的果農叔叔，心裡發出由衷的快樂!那金黃的落葉，讓人感到時間的快速。

幸福是什麼?幸福是冬天在雪白的地面上走來走去。那雪潔白無暇，像雲，卻一拿就化，很脆弱。雪也給我帶來了快樂，和夥伴打雪仗、鏟雪搭雪人，搭好的雪人挺好看，我看了又看，都不想走開。

幸福是什麼?幸福是一個家。有爸爸、有媽媽、有姐妹、有兄弟、有爺爺、有奶奶、有婆婆……這是一個家，大家住一起，互相關心、互相幫助、一起玩……大家和諧共處，帶來了不少方便。

幸福是什麼?幸福是一群小夥伴。一起打鬧、一起學習、一起看書、一起打呼嚕……是一群形影不離的小夥伴，在和他們玩的時候，也可能知道平常不能得到的知識呢!我喜歡他們!

幸福是生活中的點點滴滴，我愛這些幸福!

幸福是什麼優秀作文2

開心什麼？也許突然問某人，他會說不出，幸福就在我們身邊！點擊，一個人看書，在安靜的環境中閱讀；咔嚓，一群孩子笑著，無憂無慮地玩耍。咔嚓，一個人在公共汽車上給了老人一個讓步，老人對他笑了笑，車上的人給了他一個贊許的眼神。點擊，幸福很廣闊，生活處處充滿幸福

夜深了。其中一個孩子失眠了。那天晚上，孩子們想了很多。

在一個漆黑的夜晚，小男孩去了一個游戲廳。已經是晚上11點多了。他的母親在找他，但他沉迷於游戲，對此一無所知。當小男孩完成時，已經是凌晨1點多了這個小男孩正要離開，這時一場事故發生了。

當這個小男孩正要離開游戲大廳時，那裡的老闆抓住了他，並說警察已經來檢查並讓他今晚睡在這里。小男孩不知道危險就在附近，但還是感謝了游戲廳的主人。當小男孩第二天醒來時，他發現自己在一個他不知道的地方，被一根粗麻繩綁死了。直到那時，小男孩才意識到他有危險。當他母親知道這個小男孩被綁架時，她幾乎暈了過去。但她很理智，仍然用顫抖的手撥了110。幾輛警車今天到達了他們換錢的地方。在與匪徒的激烈對話中，匪徒多次試圖殺死小男孩。這個小男孩又到了生命的邊緣。晚上10點左右，警察狙擊手發射了一顆子彈，擊中了匪徒的雙眼。小男孩得救了。然而，當他的母親因心臟病發作住進醫院時，小男孩哭著向他的母親道歉。然而，他的母親擠出了一絲幸福的笑容。小男孩想了一整夜，意識到他有多開心。他再也沒有去過游戲廳，和父母過著幸福的生活。幸福是烏雲之間縫隙中的一縷溫暖的陽光。幸福是一杯冷時捧在手中的熱奶茶。幸福是夜晚溫暖的床。我想，我現在是最幸福的！

穆尼爾·納蘇曾經說過，真正的幸福只有當你真正意識到生命的價值時才能實現。

幸福是什麼優秀作文3

9月1日，我們又開學了！帶著期望，我們上了新學期第一堂課。今天的開學第一課主題很特別----幸福！

幸福？幸福是什麼？

對貧困的孩子們來說，幸福也許僅僅是一本書；對於父母來說，幸福也許僅僅是一盆洗腳水；而對於我們自己來說，幸福又是什麼呢？我們自己未必感覺得到，因為我們擁有的太多了。龍叔在「開學的第一課」上有感而發——現在家長對孩子們過於嬌縱，其實幸福就在他們自己身邊。

自己身邊？有時我們會對別人的小恩小惠而感激不盡，卻遺忘了為你日夜操勞的人；有時我們會羨慕別人的優越，卻忽略了自己的擁有；有時我們會太在意自己的感受，卻漠視了身邊人給予的關愛。我們沒有發現到他們給我們的幸福，而我們也不幸福。但當有一天你發現時，你將會被幸福包圍，你也會感到自己無比的快樂。

今天，「王中華」老師也來到了「開學第一課」的現場。王中華，他給了孩子們一張笑臉，讓孩子們在快樂中成長。王老師在大家的心中也肯定就是「千載難逢」，打著燈籠難找的好老師了！聽說王老師教過孩子們一支傑克遜的舞蹈，那在網上熱傳。可到了3年後，王老師要和他的學生們分別了，誰都不捨得。想想他們一同度過的幸福時光，我們都哭了！以後的歲月里，每當他們回憶起這段美好時光時，他們一定感到幸福——幸福就是美好的記憶。

我們又想到了幾十年前的戰爭時期，很多革命前輩用鮮血換回了我們今天的生活；共產黨帶我們走向富強，讓我們過上了好日子——幸福就是平安、富足。

幸福無處不在，我們每天都生活在幸福的海洋。我要成長、我要樂觀、我要自信、我要拼搏、我要超越、我要感恩、我要分享、我要寬容、我要溝通、我要關愛、我要贊美、我要奉獻，因為我要幸福！

勝利巷 實驗小學五年級:趙雨辰

幸福是什麼優秀作文4

幸福是什麼？你幸福了嗎？大人們總說現在的孩子有多麼多麼的幸福，可我卻不知，什麼是幸福。

正月里，跟著媽媽到鄉下玩，那是媽媽的外婆家，也是她童年生長的地方，那裡有一條長長的河堤，堤下是一條河流，河邊是整片整片的菜地，和煦的陽光，吹面不寒的暖風，已經過了立春，萬物即將蘇醒，我好像能想像出不久江邊的柳樹又將枝繁葉茂。幾只鴨子在江里「呷呷」地叫得歡，「春江水暖鴨先知」，看來鴨子最先感受到了春天，鴨子們肯定很幸福的吧，我想。

媽媽拉著我的手慢慢地在堤上散步，媽媽情不自禁地提起她的童年趣事，比如在開滿野花的堤上打滾，還有就是拔茅草根吃，我很吃驚，草根怎麼可以吃呢？「是呀，草根甜甜的，就像小甘蔗，可好吃了，要不，現在就帶你去找？」「好啊！」我一下子就來了興致，好奇地跟在老媽身後。媽媽的經驗很豐富，找到一處松軟的土壤，那裡有許多長得很老的茅草，經歷了冬的嚴寒，都已枯萎了，可它的根須卻非常的發達，媽媽使勁一拔，一條長長的根須拔了起來，我用指甲把它的皮輕輕剝開，白白的肉就露出來了，從來沒見過的草根居然是這樣的！我迫不及待的咬一口，甜絲絲的，真好吃，就這樣，我和媽媽找了好多的茅草根，我很小心的剝干凈，把這些白白胖胖的草根捧在手裡，捨不得吃，我忽然覺得這種感覺好幸福！

午後，表舅舅的兩個孩子莎莎和胖胖帶我去池塘邊打水漂，一片薄薄的瓦片在胖胖哥哥手裡不經意的一扔，就像蜻蜓點水一樣在水面上跳起舞來，莎莎姐姐也很棒，看得我手癢癢，我也試了幾下，竟也在水面躍了兩下，真的好高興，打水漂，沖沙堆，挖番薯，挑薺菜，整個下午我們都在瘋玩，我們哈哈大笑著，幸福隨著新鮮的空氣彌漫在我們的四周……

我得回家了，我真有些戀戀不舍啊，是啊，這里充滿了快樂、平和的氣息，而我又得回去面對我的培訓班，又得為我的滿分努力了，我幸福了嗎？我不禁自問！

幸福是什麼優秀作文5

樹的幸福，在於以翠綠點綴土地，凈化空氣，所以它在風中颯颯地歌唱。橋的幸福，在於連接了道路，所以，小橋與小河絮絮談心……我的幸福是什麼呢？我在尋找著。

元旦是同學們最快樂的一天，因為那天同學們可以拋開學習的壓力，盡情地玩耍。狂歡後的教室一片狼藉，打掃成了艱巨的任務，我和我的小夥伴主動承擔了打掃這個任務。打掃結束，我和小夥伴走在路上，一路歡聲笑語，沒有了路隊長的管理，我們就像飛出籠子的小鳥，不知不覺走到了校門口。

走向那棵約定的梧桐樹，卻沒有發現媽媽的身影，我慌了神，四處張望，可還是沒有找到，媽媽是不是忘了來接我了，時間過得真慢，媽媽到底在哪裡呢？這時，我想起了媽媽的叮囑，如果找不到媽媽，就去校園警衛室。我跑到校園警衛室里，看到一個熟悉的身影，是媽媽！只見她站在門衛旁邊，眼睛像雷達掃視著人群，生怕把我錯過。

我喊了一聲「媽媽」。雖然聲音被人群的喧鬧聲淹沒，但媽媽似乎有順風耳一般，立刻轉過身，媽媽看見了我，媽媽一舉手一投足都帶上了一種輕快的節奏。

媽媽嗔怪道：「怎麼這么晚？」還沒等我回答，媽媽又說：「降溫了，來，快把棉襖穿上，不要著涼。」說著，就拿出了一件紫紅色的棉襖，我接過棉襖，頓時感到一股暖流流遍全身，我猛然發現，媽媽烏黑的頭發里多了幾根刺眼的白發，魚尾紋葉爬上了眼角，皮膚也不光滑了。

和媽媽走在回家的路上，夕陽把我們的影子拉得老長，我們依偎在一起，親密無間。我的眼睛濕潤了，眼淚似乎一眨眼就會流出來。

幸福有時是一頓可口的飯菜，有的是一個鼓勵的目光，而有時就是等待你回家的過程。

幸福是什麼優秀作文6

幸福是什麼？幸福是父母對我們無微不至的照顧，是同學間真摯的友情，是陌生人對我們給予的幫助，是站在領獎台前激動的淚花，也是擁有理想奮斗的目標……

有人說，他一點兒也不幸福。所以我一直在思考，幸福是什麼。是錦衣玉食，還是腰纏萬貫？是高朋滿座，還是功名利祿？既然都不是，那麼他為什麼不幸福呢？19世紀著名的女作家海倫·凱勒。她雙目失明，雙耳失聰，而且還不會說話，從小體弱多病。聽到這兒，好多人都會說她很不幸福吧？可是她不願輸給命運，她不僅勤奮學習，而且還用驚人的毅力在某一年春暖花開的時候，學會了張口與人說話，在那一年的春末夏初，她已經能說出一句完整的話了。對於我們來說，說一句話比眨一下眼睛還要容易，但是對於一個聾啞人來說，說一句話談何容易啊。她用正常人的目標要求自己。終於，她在自己的`努力下，考上了哈佛大學。一個正常人考上哈佛大學，都不是件易事，更何況一個雙目失明，雙耳失聰的人啊！看來她也是幸福的。

想要幸福並不難，只要我們有積極的態度，樂觀的心態，就一定會找到它並且得到它。

感謝上蒼，給了我們一雙明亮的眼睛，讓我們能看到人世間的一切美好風景；給了我們一對聰慧的耳朵，讓我們能聽到美妙動聽的聲音；給了我們健全的四肢，讓我們能盡情奔跑，創造和發現。所以我們是幸福的！

我想告訴那些一味追求幸福的人們，不要盲目的追求幸福，上帝是公平的，他不會虧待任何一個人。幸福，其實很簡單，它就在我們身邊。

幸福是什麼優秀作文7

幸福是什麼？是冬天裡的一把暖陽？是在我們飢寒交迫的時候出現的美味？還是在我們迷失方向的時候找到的出路？不！我覺得幸福是擁有父母的關心！

在那遙遠的銀河，正有一顆明亮而閃爍著的星星在呼喚我，哦！我想起來了。那是一個盛夏的夜晚，媽媽正在給我做裙子，我一邊看著書一邊坐在床上不停地說：「這個鬼天氣，真是熱死人了！」媽媽聽了，忙把手中的裙子放下給我打開了電扇，然後又拿起未做完的裙子做了起來。雖然電扇扇著，可是我還是大汗淋漓的。

漸漸地我有些困了就合上了書睡著了。我睡了一會兒感覺有人輕輕地把單子蓋在了我的身上，我眯著眼一看原來是媽媽，她一手拿著未做完的裙子，一隻手幫我蓋單子。

公雞叫了，天亮了。我這才知道，媽媽為了給我做裙子，一整夜都沒有合眼，我可以清楚地看到媽媽臉上的皺紋一天比一天的多。我想：媽媽整天都干這干那，為我洗衣服、洗碗、做飯，而我呢，只知道自己卻沒有想到媽媽的辛苦，我今後一定要替媽媽分擔，只要是我力所能及的事情(家務)我一定要幫媽媽做！

媽媽的關心使我溫暖，使我快樂，我覺得我是這世界上最幸福的人了！

還有爸爸對我的關心。爸爸每天下班回到家，都要幫我補習功課，我有不會的爸爸就給我一一講解，通過爸爸對我的悉心教導，我的成績才會名列前茅。記得有一次，我的數學成績只考了89分，心情很不好，爸爸知道了並沒有指責我、怪罪我，而是耐心的糾正我所犯的錯題，最後我終於明白了每一個題的解法。我看了看爸爸，笑了，爸爸看了看我，也笑了。

如果我有一份關心，我會把它平均分，給爸爸、媽媽……讓他們感受到被關心、被愛護的滋味。也讓他們嘗到幸福的滋味！

幸福是什麼優秀作文8

記得我還是小娃娃的時候，外婆常常給我洗澡。外婆一把擰開龍頭，在大大的浴缸中注入滿滿一盆溫水，拎起赤條條的我就往浴缸里一擱。接著她往小椅子上一坐，往我身上潑點水，開始為我搓背了。那時候的我扭著身子，不停地喊著：「疼！疼！」我也總想著把兩只小手從外婆有力的手中掙脫，可那全是徒勞。外婆常常把背上搓下來的長長短短的小泥條放在手心裡，指著它們笑著對我說：「你瞧瞧！多臟呀，真是個小泥猴。」我一看就乖了，小手捂著眼睛，奶聲奶氣地跟著說：「小泥猴真臟！」接著還把背湊過去，老老實實給外婆搓背。過了一會兒，外婆輕輕地問我：「疼嗎？」我使勁搖搖頭，咯咯地笑著，小手拍打著水面，水花濺了外婆一身。

慢慢地，我長大了，能夠幫外婆搓背了。這時我才知道，搓背可累人了，每次都會手酸得搓不動。我也常常把搓下來的小泥條放在手心裡，湊到外婆面前，半開玩笑半認真地對外婆說：「你看，你也很臟！」外婆看著笑了，皺紋像綻開的菊花，微微點了點頭說：「嗯嗯，是挺臟的。」我彎下身子繼續為外婆搓背，細看之下，發覺外婆的皮膚已經沒有了往日的彈性。我搓了會兒，又輕聲問：「疼嗎？」外婆總是搖搖頭。接下來外婆為我搓背了，只是小泥條變得少了，細碎了。是我長大了愛干凈了？還是外婆有些力不從心了？想到這里，不知怎麼，我的鼻子酸酸的。

是啊，外婆老了，沒有了往日的神采，但她對我的關愛依舊是無微不至。

幸福是什麼？幸福是外婆為我搓背，也是我為外婆搓背。在我眼中，這樣的幸福最珍貴！

幸福是什麼優秀作文9

幸福是什麼？一個小男孩好奇地問。這句話被他的小夥伴聽到了，他們的回答令小男孩百思不得其解。有的說幸福是一把雨傘和一件新雨衣；有的說幸福是打嗝之後，它們消失；還有人說幸福是知道所有答案。小男孩聽了他們的解釋，還是不太明白幸福是什麼！

於是，他每天都在尋找自己的幸福。日子就這樣一天天過去了，可他並沒有找到屬於他自己的幸福。終於，有一天他不耐煩了，他就沖著天喊道：我的幸福是什麼？這句話被一個好心的老奶奶聽到了。於是老奶奶便決定幫這個小男孩尋找幸福。

於是老奶奶給他講了一個小松鼠的故事。老奶奶說：從前有一隻小松鼠，它過著無憂無慮的日子，可它還不知足。每天小松鼠的父母都要在外面忙碌，也沒有太多的時間來陪它，造成了小松鼠對自己所處生活環境不滿。跟父母不和，它從來都不知道父母這么辛苦工作都是為了讓小松鼠過上好日子。有一次，小松鼠偶然發現父母在下雨天還拚命的工作，看到這，小松鼠意識到自己的錯誤。

從那以後，小松鼠就變成了一個懂事的孩子。

小男孩明白了老奶奶的用意，他後悔了，因為他覺得自己真不應該身在福中不知福。

在我們生活中，其實還有很多人沒有找到自己的幸福。其實幸福就在我們身邊，只要我們留心觀察，就會發現。我也想那些有錢人能夠明白：不論有多少錢，如果沒有親情，那也是十分可憐的。請你們記住，親情是用金錢買不到的！我們往往看不見我們的親人為我們所做的一切，而卻對別人給予的小恩小惠感之不盡。我們不應該這樣，應該多發現親人為我們所做的一切，學會感激，學會以恩報徳！

幸福是什麼優秀作文10

周四晚上我們全體師生在食堂觀看了《開學第一課》。這個節目的主題就是幸福。

有人會說，幸福就是每天不用上學，不受老師和家長的批評和壓制。也有人說，幸福就是珍惜現在的美好生活，好好學習，努力完善自己，使自己能成為有用的人。在生活中，幸福的含義在人們的心中是各不相同的，幸福對有的人來說可能是希望有一個新書包，有一件新衣服，有一輛令熱羨慕的自行車，這都是幸福，雖然這都是一些小事，但是對於那些來說卻是幸福。

在19世紀，我國人民一直在追著幸福與命運抗爭，他們追求寧靜，平安，美好，和平的幸福生活。為了實現這樣的願望，多少人犧牲了，才換來我們今天的生活。同樣幸福也是為了感恩，在生活中有許多人給予了我們幫助和關懷，當然也包括我們的父母和長輩，我們應懷著一顆感恩的心去感謝他們，去回報他們。感謝的方式也很簡單，比如問候一聲，端杯水，倒杯茶，當他們像我們說「謝謝」時候，你的心中將會有一種感覺，那就是幸福。

幸福也可以是幫助，關心和理解他人。在學校里，我們時刻都在與同學和老師交往。當同學有困難是，你如果伸出援手，幫助同學克服困難，這樣你就會為幫助同學而感到快樂幸福，這樣你就會變得更充實。當你與同學有了摩擦時，你如果站在同學的角度想，也許就是大事化小，小事化了，還能增加你和同學的友誼，體現你心胸寬廣。當你犯錯誤時，老師批評了你你應該虛心接受並該改正，有時老師批評的言語雖然有些重，但你也不應懷恨與他，因該唯有這樣一位嚴厲的老師感到高興幸福。

幸福就是感恩，就是幫助，關心和理解他人，我們應該懷有幸福的態度去看待生活。

幸福是什麼優秀作文11

幸福是每天熱騰騰的早飯，在還沒起床就端到了桌上，哪怕是老豆腐、油條，也是如此之香。

幸福是上課認真地聽講，一隻只手高舉著，期盼老師點名後的答題，激動地臉上全是紅暈的光芒。一雙雙眸子傳遞著渴望，白色的粉筆末飛舞出充實的時光。

幸福是課間十分鍾的小憩，或聊天，或看報，或打打鬧鬧。45分鍾積攢的勞累全被一掃而光。

幸福是下學鈴聲在漫長等待後終於如願響起，迅速的收拾書包聲後便飛奔出去，等著看到家裡溫暖的橘色燈光。

幸福是晚上的青燈黃卷。月光下，抿一口濃茶，執卷品讀。每一字都是智慧的積淀，讀得內心浪花朵朵，然後在心底悄悄沉落。你會覺得那不只是文字，而是無數名家用筆敲響的歲月回聲，回聲里有春花秋月、落英繽紛。

幸福是春天的天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；幸福是夏天的接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；幸福是秋天的停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花；幸福是冬天的梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

幸福是李清照的小舟和鷗鷺爭渡，共賞綠肥紅瘦；幸福是聽著巴山夜雨漲秋池的聲音，在夜幕中共剪西窗燭的甜蜜；幸福是徐志摩對著波光里的艷影，守望一潭碎在浮藻間那彩虹似的夢。

幸福是幫助老漁夫桑迪亞哥，感受人可以被消滅、不可以被打敗的崇高境界；幸福是保爾柯察金在艱苦環境中，還為人類最壯麗的事業而拼搏。

幸福是父母背後深情的目送，幸福是兒女一聲問候情意長，幸福是每晚溫馨的入睡，幸福是晾曬著的衣服上陽光的味道。

幸福是小草在蓬勃生長，幸福是花兒嬌俏的綻放。

幸福是在風里吟誦顛狂柳絮隨風舞；幸福是在雨中感悟留得殘荷聽雨聲；幸福是在霧起時斜月沉沉藏海霧的心境。

幸福時光很短，幸福很長。

Ⅳ 「草根」是什麼意思

什麼是草根。什麼是草根性。草根化這個詞越來越多的出現在我的面前。不禁疑問什麼是草根化？中文wiki沒有專門的解釋？《現代漢語詞典》並沒有這個詞條的解釋，但總算是找到了比較滿意的解釋。「草根」直譯自英文的grass roots。有人認為它有兩層含義：一是指同政府或決策者相對的勢力；一是指同主流、精英文化或精英階層相對應的弱勢階層。陸谷孫主編的《英漢大辭典》把grass- roots單列為一個詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉村地區的；③基礎的；根本的。如果把詞目與釋義互換，即把「草根×」或「草根××」中的「草根」換成這幾個義項，有的換得成，有的換不成。 所以「草根化」也就是平民化，大眾化等等，但從各種文章來看，實際應用中的「草根化」的含義遠比以上的解釋來得豐富。 shunz 發表於2005-01-20 9:37 AM 至少「無權」還是草根的特徵之一吧。 mayue 發表於2005-01-20 10:19 AM 草根和有權無權，地位高下沒有關系。 它應該有兩個特點：一，頑強。應該是代表一種「野火燒不盡，春風吹又生」的生命力；二，廣泛。遍 布每一個角落。所以，我們每一個在自己鍵盤上堅持更新的Blogger都是草根。網路業應該是一種草根文化（grass-rooted culture）,他所能表述的是一種非主流、非正統、非專業或曰愛好者，甚至純然出自民間草澤的人所構成的群體，他們使之區別於那種固步自封、惟我獨尊的所謂正統的，主流的聲音，有其獨立存在的理由和獨特優勢。

什麼是草根文化

管制而沒有充分發展，博客提供給媒體精英和潛在媒體精英一個發揮機會。既然媒體精英進入博客寫作市場，那麼在充分競爭之後，中國博客發展一定和美國的Blog反專業主義、反精英主義發展完全相反，所以中國的博客之後的發展，一定是繼續精英化，而不是像在美國祖先一樣草根化。
其實不用再多說什麼了，那些指望通過BSP的首頁，給自己的blog帶來流量的草根們，恐怕只好先把自己弄成精英再說了。看看新浪推薦的優秀blog吧，余華、張海迪、潘石屹、徐小平……真是夠精英的。如果幸運，說不定你可以在左下角「最新更新BLOG」那裡露一小臉H綣�沒Ф嗔耍�憧贍芰�庖恍×車幕�岫濟揮校�拖衲歉靄�擁南詼��諞豢諉灰У劍�詼�諉灰У劍�諶�諞Ч�恕?
Dan Gillmor的書《We The Media》，副標題是「Grassroots Journalism by the People, for the People」（民治民享的草根新聞）。我不否認精英的影響力，實際上新浪正是在利用他們的這種影響力，來吸引草根們到它的網站上開始blog，這會很有效果。但互聯網正在把影響力賦予那些以前不具有影響力的人，就像undersound所說的，blog圈是條長長的尾巴，而每個blogger都是這個尾巴上的那麼一點。這就是《紐約時報》所說的，「Everyone is famous for 15 people」（每個人都可以在15個人中大名鼎鼎。via Hopesome）。這15個人，可能包括你的戀人、朋友、同事，你對他們的影響力，可能遠遠超過那些精英們對他們的影響力。安替告訴你應該看超女，你可能不會看，但你的女友告訴你應該看超女，你就真的看了。
回到前面說的媒體管制，實際上所有的管制都是一部分人對另一部分人的管制，一部分精英對另一部分精英話語權的剝奪。所以很多話安替不能在報紙上說，只能在自己的blog上說。不過我不認為寫blog的安替還是精英，只不過他的blog的讀者略多於其他blog而已，像《讀者》那樣擁有幾百萬讀者，暫時還沒戲。就算是人民日報社長，如果他成了blogger，恐怕也沒人會拿他當精英。
從媒體的角度看blog，它的讀者總數正在快速增加。盡管每一個單獨的blog都很小眾，但它們的讀者再少，也一定會有最忠實的。整個blog圈的讀者絕對是個可以跟任何媒體相抗衡的數字，這就是長尾的威力。
管制幾個精英很容易，但管制幾百萬blogger，很難。中國的blog圈不可能走向精英媒體的道路，因為再微弱的聲音也有發出來的慾望和可能。門戶網站用精英做招牌，目的還是吸引大量的草根。blog讓草根不再只是充當襯托精英的背景，至少在15個人中，每個blogger都是一個主角，不管他們能不能被選上BSP的首頁。

什麼是草根文化
九月 23rd, 2005
看到一篇文章題為：草根的力量！沒明白！於是乎網路了一下！
豁！！除了我地球人都知道，關於草根文化的文章真多，申勁：草根文化的勝出，呂本富：草根的力量比較大，博客網:草根文化的覺醒，草根文化里的天津。
不少了，看了這些文章你應該會差不多明白了！「草根化」也就是平民化，大眾化等等。但從各種文章來看，實際應用中的「草根化」的含義遠比以上的解釋來得豐富。
「草根」直譯自英文的grass roots。有人認為它有兩層含義：一是指同政府或決策者相對的勢力；一是指同主流、精英文化或精英階層相對應的弱勢階層。陸谷孫主編的《英漢大辭典》把grass roots單列為一個詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉村地區的；③基礎的；根本的。如果把詞目與釋義互換，即把「草根×」或「草根××」中的「草根」換成這幾個義項，有的換得成，有的換不成。
所以「草根化」也就是平民化，大眾化等等。。。但從各種文章來看，實際應用中的「草根化」的含義遠比以上的解釋來得豐富。
最後總結：我落伍了！文章看少了！
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• 1. aNiu』Blog » 䦨ellip | 九月 23rd, 2005 at 4:21 pm
[…] 只有到了今天，文字才真正脫離了英雄主義的色彩，變成了個人主義的東西。在這個互聯網的時代里，語言文字推動了它高高在上的地位。從以前的『博客』到現在的『播客』，甚至以後的『維客』，每個人都可以擁有一份自己的『網路報紙』、『網路廣播』或『網路電視』。正如超級女生在電視上『想唱就唱』，人們在網上也可以『想寫就寫』、『想說就說』，甚至『想秀就秀』，網路成為了草根民眾張揚個性、表現自我的最佳場所。即使『妖媚』如芙蓉姐姐這樣的普通女孩，只要敢於張揚、勇於表達，也可以一夜成名。互聯網時代的草根民眾顯示出了前所未有的力量。 […]

草根文化

草根（grassroots）一說，始於19世紀美國，彼時美國正浸於掏金狂潮，當時盛傳，山脈土壤表層草根生長茂盛的地方，下面就蘊藏著黃金。後來"草根"一說引入社會學領域，"草根"就被賦予了"基層民眾"的內涵。
近來文化研究，學人多有引用"草根"一說者。野草因其平凡而具有頑強的生命力；野草是陽光、水和土壤共同創造的生命；野草看似散漫無羈，但卻生生息息，綿綿不絕；野草永遠不會長成參天大樹，但野草卻因植根於大地而獲得永生。
野草賦有民眾精神，它甚至於帶著頑固的人性弱點，草根性具有強大的凝聚力，更具有強大的生命力和獨立性。天津的衛文化、碼頭文化、小洋樓文化共同派生於天津文化的草根性，草根文化應該被認同為天津文化的最根本特性。
草根文化，是相對於御用文化、殿堂文化而言的。生於民間，長於民間，沒有經過主流意識的疏導和規范，沒有經過文化精英的加工改造，充滿著鄉土氣息，涵蘊著豐富的生活共識，草根文化不僅定規著天津人的生活理念，更影響著幾代天津人的精神境界。
天津的道路倚河拓展，不求縱橫規范，只圖便利通暢。如此一條路，如彼一條街，彎彎繞繞，不管北南西東。北京人逛天津，找不著北，草根文化把皇城文化繞迷糊了，有罪，有罪。
民居也是以人為本，既有規范四合院，豪宅小洋樓，更有大雜院、"籬笆燈"。居住條件絕不是天津人身份的標志，豪門出"阿斗"，市井有奇士，不以居住區炫耀自己。大雜院沒有圍牆，八方居民雜處；院里彎彎繞繞，陌生人來訪，進得來，出不去；家家戶戶門外放著煤球爐子，停著謀生的販貨車，車玻璃上寫著"李記燒雞"、"劉二爺醬肉"，都是祖傳名牌。
何以天津人活得理直氣壯，源於草根情結，堂堂正正做人，是天津人的最高道德准繩。天津商號，誠信為本，直到違法之風大盛，天津沒出過假酒，沒賣過假葯，更沒出現過販賣人口大案。不坑人，不害人，不取不義之財，構築起一個和諧的社會。
沒出過狀元，沒有文淵閣、文溯閣，沒有白鹿洞，也沒有嶽麓書院，天津卻是中國近代教育的發祥地之一。原因之一就是天津文化的草根特質--面對最廣大民眾的教育，自然是最富生命力的教育。

而天津藝苑，更顯現出了文化的草根性，戲曲界名言，北京學戲，天津唱紅，上海賺包銀。藏之宮禁，流於堂會，最多就是一種觀賞，只有天津唱紅，得到最廣大民眾的認同，經歷一次草根化過程，才具有藝術生命。作為曲藝的發祥地，相聲、大鼓，墜子、單弦、評書、時調--天津是培養藝術大師的沃野，天津人是藝術家們的知音人。再到近代幾個劇種在天津成熟，更從天津走向全國--草根性是它們共同的成功基因。
"京油子"、"衛嘴子"，是中國人對北京人和天津人的總體界定，更是兩個城市人文景觀的區分，它把北京人和天津人的性格特點做了最根本的概括。說北京人是"京油子"，北京人非常反感；說天津人是"衛嘴子"，天津人感到驕傲。
八大菜系爭奇斗艷，愛吃的天津人自然不甘寂寞，創建了自己的美食。狗不理包子，十八街麻花，耳朵眼大炸糕，且不論這三種名吃的特色，只這三種名吃的冠名，十八街、耳朵眼、狗不理，就透著一股親切勁兒。

正所謂草根文化內涵，草根文化包裝，地地道道的草根文化，天津當之無愧。 （《北京時間》2005年01期）

Ⅵ 狼牙山五壯士的幸福是什麼 農民的幸福是什麼 老師的幸福是什麼 我的幸福是什麼

是幸福是什麼，那面的幸福是什麼，老師這些不說，我們的幸福是過上美好的生。

Ⅶ 要寫一篇關於＂草根＂的作文怎麼寫

草根的幸福
文/劉嘉敏
博客，相信大家都聽說過吧，它也是「草根」。人們可以以網路日誌的形式簡易便捷地發布自己的心得，輕松地與他人進行交流，再加上豐富多彩的個性展示，這就是博客。
在博客世界裡，人們可以無拘無束地表達自己的情感，可以與別人分享自己的所見所聞。這是沒有經過文化精英的加工改造，蘊涵著豐富的生活共識的。因此，博客也不失為一種「草根文化」，一種自由的幸福。
「大家好，我是非著名相聲演員——郭德綱！」伴隨著這樣一個吆喝，郭德綱這個名字在網路上迅速躥紅，並很快成為中國各類媒體上曝光率最高的人，只用了不到兩個月，人們就眼看著他從默默無聞的「草根藝人」變成比李詠還忙的大腕兒，也救火了「奄奄一息」的傳統相聲。
叢飛，作為一名著名歌手，商業演出頻繁，本應該生活富裕。但他10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助失學兒童和殘疾人超過150人，自己卻一直過著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。在叢飛逝世後，人們以多種形式表達追思，並設立「叢飛網上紀念館」，供網民參加網上祭奠，以懷念叢飛事跡、弘揚叢飛精神。而在叢飛精神的感召下，一批批新的面孔走進了義工隊伍。雖然沒有什麼豪言壯語，但從1997年開始，叢飛的樂觀、奉獻、執著，潛移默化間激勵著深圳市義工聯的每一位義工。
這不就證明了「草根」的重要性嗎？
野草因其平凡而具有頑強的生命力；野草是陽光、水和土壤共同創造的生命；野草看似散漫無羈，但卻生生息息，綿綿不絕；野草永遠不會長成參天大樹，但野草卻因植根於大地而獲得永生。
野草賦有民眾精神，它甚至於帶著頑固的人性弱點，「草根」具有強大的凝聚力，更具有強大的生命力和獨立性，這就是「草根」的幸福。

Ⅷ 人們常說的「草根」是什麼意思

群眾的，基層的；鄉村地區的；基礎的；根本的。

「草根」的說法產生於十九世紀美國尋金熱流行期間，盛傳有些山脈土壤表層、草根生長的地方就蘊藏黃金。對其的來源，英語、漢語的解釋，也都承認最早是流行於美國。

人群象徵意義：

野草是陽光、水和土壤共同創造的生命；野草看似散漫無羈，但卻生生息息，綿綿不絕；野草永遠不會長成參天大樹，但野草卻因植根於大地而獲得永生。

野草富有民眾精神，它甚至於帶著頑固的人性弱點，草根性具有強大的凝聚力，更具有強大的生命力和獨立性。

Ⅸ 爭做一名優秀，幸福的草根教師

        閆亞偉老師的《草根教師的成長秘訣》講座，讓我的心靈再一次受到洗滌。在爭做一名優秀、幸福的草根教師之路上，開足馬力。閆亞偉老師稱教師為點燈人，點燃學生，照亮自己光明世界，要求教師在激勵學生的同時，也要不斷自我激勵，在凈化學生心靈的同時，自己心靈也要得到凈化。在讓學生優秀的過程中，自己也要慢慢的優秀，在成就學生人生的同時，也要成就自己的人生。而想要做好這樣一名優秀、幸福的草根教師，有五個方法，勤學習、善思考、多實干、會幸福、有情懷。

        方法一：勤學習。要想成為一名優秀幸福的草根教師，需要一個過程，要盡量縮短這個過程，就要喚醒優秀的心，激活身上優秀的基因，牢記教學要有一顆做禪心，要耐得住寂寞，要學會造船等人，而造船最好的方法就是學習。慶幸自己能進入六個一百青年教師培訓的平台，得到如此好的學習機會，看來學習也要爭取機會與平台，比如我加入的任江鶴班主任工作室，在工作室長輩的引導與影響下，自己也定時讀書寫總結。跟著他們學習管理班級及對待學生的方法，打開了我很多的疑惑，使我在工作中不再那麼手足無措。反過來得心應手，與學生也相處的更和諧愉快，我明白，如果沒有學習，如果沒有平台，我不會成長的如此之快。

      方法二：善思考。一位草根教師，若不善於思考，就算交30年的書，充其量也只能算交三年，其他年限的教學都是這三年的簡單重復，吳非也曾說「成長為『會教』的教師，通常比一般人善於思考，做一位善於思考的教師，會經常思考自己的教學行為是否恰當，及時改正，才能向前進步，越來越好。比如閆亞偉老師教給我們一些他的思考，明白教育讓大多數孩子都將毫無疑問地成為普通人。新時代教育從升學教育到生活教育，從翻身教育到修身教育，從共性教育到個性教育。明白教育的目的，牢記讓學生體會生命的意義及存在的價值，培養尊重、珍惜自己與他人生命的情懷，而教育的終極目標是幫助孩子尋找真正幸福，要為學生的終身幸福奠基。這就要求教師目標堅定，時刻反思自己是否走了傳統道路。

        方法三：多實干。閆亞偉老師形象比喻了對待不同的學生，要有不同的方法和態度，整理出四娘精神，對待全體學生，要像親娘一樣，真心疼愛，面對學生真心真誠。對待特殊學生，要像乾娘一樣包容、幫助。特殊學生一般有特殊的背景，特殊的家庭，特殊的經歷，特殊的個性，教育者要理解幫助特殊群體。尊重學生，包容學生，尊重學生的個體差異，包容學生的多元化。對待雙差學生要向丈母娘一樣偏愛喜歡，偏愛即是給他們雪中送炭。對待個別學生要像後娘一樣嚴格要求，只有這樣才能有更大的進步空間。而爭做優秀幸福教師，不僅要對此理解，還要做到實處，在閆亞偉老師的講座中，我也學到了許多實用的方法，以後也會努力實踐，努力堅持。

        方法四：會幸福。與學生待在一起，不僅是教與學的關系，當看到有學生因為自己的一句話努力向上，有學生由於自己的一個眼神而神采飛揚，有學生認為自己的課趣味橫生時，我覺得自己很幸福。所以感受幸福，也要走進學生，理解學生，這樣帶給學生溫暖的同時，學生也會帶給自己快樂幸福。

        方法五：有情懷。有人說：「用心靈贏得心靈」，是教育的最高境界。做一名勇於擔當,有想像力,有專業精神的教師,教師，真的需要一種做教育的情懷。我們都曾從學生時代走過，對我們影響至深的、念念不忘的首先就是老師，尤其是班主任，記得吧，總是親切的稱他為老班，班主任的影響無課代替，自身的品格，學識、涵養等因素而產生的影響力，通過潛移默化的過程，潤物無聲，慢慢改變每一個孩子，正所謂「良師諍友」。

        其實認真回味，閆亞偉老師的講座，其實都是腳踏實地的做好一件件小事，堅持一個個信仰。沒有身為人師的驕傲、自負，卻在收獲一季又一季的桃李芬芳。這方神聖殿堂因為有這樣的老師，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采，爭做一名優秀、幸福的草根教師。