如何做幸福陽光教師

『貳』 怎樣做一名幸福的教師

幸福是什麼？有人說，小時候，幸福是一樣東西，得到了便幸福 ，長大後幸福是一個目標，達到了就幸福，成熟後幸福是一種心態，領悟了就幸福！所以說，幸福是一種生活狀態，是一種人們對生活經驗的感受，也是一種生活價值的體現。擁有職業幸福感是教育者最基本的職業素養，任何工作都不可能一帆風順，總會有各種各樣問題、困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，感悟幼兒教師職業的幸福，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩，如果你把孩子看做是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。因此，作為幼兒教師的我們要調適自己的心態，注意自身的心理保健，充滿愛心，樂觀陽光，在工作中做到以下幾點：一、用欣賞的眼光獲得幸福感幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會地位，沒有優越的工作環境，幼兒教師如何獲得職業的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。像一個慈母一樣，在孩子的童聲憧憬未來，在孩子繪畫中放飛理想，在孩子的哭笑中尋覓真愛。在工作中，我們應該以欣賞、審美的眼光看幼兒身上的優點，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他們。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，一起體驗成長的足跡，會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福，你會發現幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。二、用創造和愛來體驗幸福感著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過：「如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致於完成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來」。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態全身心的投入到工作狀態中去，用我們的創造熱情和激情給孩子們創造舒適的環境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識，懂得更多的道理。而幼兒們面對我們的創造性工作所反映出來的意識，也常常給我們帶來以外的驚喜。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。《假如給我三天陽光》，作者海倫、凱勒受盲、聾、啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌世界，直到遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文用了畢生的時間，將這個無知、粗魯、暴躁的孩子變成了勇敢、博愛的偉大作家。當有人問沙利文什麼最幸福時，沙利文老師說：「愛！因為有愛，才能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康，也才能收獲久久縈繞心靈的真實幸福」。所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動、愛天真無瑕的稚言稚語，愛每一個頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無予倫比的樂事，同時，也享受著「桃李滿天下，百花吐芬芳」的幸福，這是其它任何一種職業都沒有的收獲；作為女人，愛父母、愛子女、愛家庭的同時，也收獲著親情的溫柔、友情的溫暖、愛情的浪漫，在博愛的心境里其樂融融，幸福的感受將美不勝收。 三、用一種平常心態來得到教師的幸福感「起始於辛勞，收結於平淡」。這就是我們幼兒教師的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，而對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶、像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，但我們卻背負著祖國未來的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。我們幼兒教師過著平平常常，普普通通的日子，沒有與日俱增的存款，沒有一步一個台階的升遷，但我們心裡有一個追求：「為了孩子的一切，奉獻一生我們無怨無悔」！因為一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以體現。做一名快樂幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對人、對已，對社會都有益的。

『叄』 如何做一名陽光的教師

做一名陽光的教師需要具備以下幾點：

1、首先性格應該是樂觀的，積極向上的，充滿朝氣的。

2、要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，熱愛自己的學校。

3、要擁有一顆健康的心態，時刻保持謙虛的態度和平常心。

4、要具備與時俱進的創新精神，教師的專業化成長，要與時俱進，終身學習。

『肆』 請問如何做一個有幸福感的教師

我今生將註定與學生的生命聯系在一起。
讀書時，看著教科書上「人類靈魂的工程師」「太陽底下最光輝的職業」……為自己所從事的事業感到無比的光榮，此時的幸福感便油然而生。聽著他人稱我「謝老師」時有些得意，那種幸福是初為人師的羞澀與自豪。朋友因為我是教師而加倍的敬重。孩子因為我而受到良好的教育……我由衷地感受到教師職業的神聖與幸福，堅信自己的選擇沒有錯。
一、付大愛之心，享受點滴的感動
愛是教師教育人生的主題，用師愛鋪展的課堂會陽光遍灑，用師愛澆灌的事業會充滿幸福。一名教師只要付大愛之心，心中有愛，便可以姿態優雅，淡定從容，只要心似蓮花開放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠。被譽為「中國的蘇霍姆林斯」的李鎮西做到了這一點，他在教育過程中付出了大愛，付出了真誠，付出了深情。
古人雲「感人心者，莫先乎情」。愛是一種高尚的情感，是師生交流的紐帶，是吹動學生進步的春風，是醫治學生心靈創傷的靈葯。回想起新年前買來的聖誕樹上系滿了同學們對中考，對未來的美好願望；中考前夕，帶來茶葉、咖啡為同學們提神醒腦；每天的晚自習，找同學們談心，以自己獨特的方式為每個孩子減壓放鬆。陪著全班同學度過了這個不同尋常的初三，讓每個孩子正確對待中考，點燃激情，煥發潛能，樹立信心。今年的教師節收到了一張張賀卡，更讓我感動的是有一件為女兒織的小毛衣。此時，我感到自己是世上最最幸福的教師。作為一名教師，不僅要自己心中有愛，更重要的還是要去培養愛，這樣的愛會相互感動，相互傳遞
二、與學生對話，享受備課與課堂
課堂是教師生命最重要的舞台，好多優秀的教師都是從課堂上走出去的。課堂教學是一門藝術，有領導專家指導的公開課更是提高教學水平的快車道。竇桂梅老師主動要求上公開課，魏書生老師主動要求上差班的公開課等。一個懂得享受上課的人，課堂便自然成為其享受的重要舞台，營造一個師生和諧、激情活力的課堂，和學生一起成長，一起進步，上好一堂精彩課的前提又是備好課，享受備課的過程，掌握學生的現有認知水平，才會在課堂上做到得心應手，有的放矢，因材施教，對不同的學生提出不同層次的問題，而學生思考後回答上來，這樣的教學，教師能不幸福，學生能不自信嗎？作為青年教師，要充分備好每一次課，上好每一堂課，讓學生滿意，只有這樣，才能向著優秀教師的方向邁進。
三、向名師學習，享受永遠的激情
打開一些教育網站，特別是一些名師的博客魏書生、竇桂梅、任小艾……一個個名師近在眼前，發現他們的思想與理念精彩紛呈，他們帶班方式各有千秋，但他們身上所散發的人格魅力卻是那樣的相似。正如俄國教育家烏申斯基說「在教育中，一切都是以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格」。工作僅三年的我，有過激情滿懷的時候，有過銳意進取的時候，不過這樣的激情進取之心持續的時間不長。當我讀到竇老師的文章時，被她的激情深深感動了，「激情是我的追求，激情和思想是永遠分不開的，它們是我人字的一撇一捺」。同樣我也發現優秀教師在學生面前總是充滿陽光，充滿激情的，他們始終將教育的幸福掛在臉上。在挫折和困難面前是當之無愧的強者。他們不會陶醉於成功之中的不思進取，他們善於反思，並在反思中獲取寶貴的經驗教訓，確定新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。
一名青年教師只有對教師職業熱愛，才會有幸福感。只有沉浸於其中才能真正感受到教師職業的幸福。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折就會顯得那麼微不足道，收獲和成功會讓你鬥志昂揚，永懷激情。正如魏書生說的「教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教師勞動的收獲，並有學生和自身感受到的成功的快樂」。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業不曾有的幸福。
青年教師們，讓我們用美麗的心情學會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。教師無涯，生命無價，幸福無限。

『伍』 如何做幸福的教師

如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用「真愛」、「寬容」、「尊重」、「信任」贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收獲的必定是幾倍於此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福並沒有什麼特定的標准，關鍵在於我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：「媽媽，幸福在哪裡啊？」媽媽說：「幸福就在你的尾巴上！」於是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：「媽媽，為什麼我抓不住幸福呢？」

媽媽笑著說：「孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……」讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇於付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。龍

『陸』 如何做好一名幸福的教師

如何做有幸福感的教師？不同的人會有不同的觀點。

多年來，教師一直被尊為春蠶、紅燭、太陽，然而這贊美的背後，教師的青燈黃卷，似乎離幸福很遠。在枯燥單調的工作環境中，教師遠離了創新；過重的工作負荷下，教師喪失了激情；如影隨形的精神壓力，讓教師身心疲憊；微薄的薪金使教師的社會地位難以真正提升。

素質教育更加關注師生的共同成長與人生幸福，但是，素質教育和教育的素質是互為條件的，從一定意義上講素質教育就是有素質的教師所引導未成年個體精神世界的生長生成，啟迪他們對世界和人生的美好情懷，給他們的幸福人生奠定良好的精神基礎的教育。教育過程須使學生獲得幸福。

只要我們用激情、愛心、智慧、感恩和追求對待工作與生活，就會發現，我們是幸福的。

1、滿懷愛心。教育工作者的全部在於為人師表，師愛是教育的核心。一個學生如果生活在關愛、信任、鼓勵、認可、高期望環境之中，他就會自信、自強、自立。擁有愛心的教師會從學生的調皮中看到童趣, 從一塊石頭裡面發現一道風景，從一粒沙子中感受靈魂的律動,會為每個孩子而感到驕傲與自豪,學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』。老師會從學生點滴的進步中感受自我價值實現，畢業時、多年後，學生一句謝謝老師的真誠的問候，教師詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，教育也就要少一些功利，實現了其根本的價值與功能。

2、滿懷激情。教師只有用自己旺盛的生命之火，才能點燃學生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才能喚醒學生那充沛的生命激情：教師只有以自己遠大的生命理想，才能培植出學生那遠大而輝煌的生命理想！教師只有用高雅的人格才能熏陶、浸潤學生高尚的人格，教師只有擁有了激情，才能更好地把學習的快樂傳播給學生，才能讓課堂充滿活力，才會讓教育教學演奏出一首首流暢、和諧、動人的樂章。

3、滿懷智慧 。當我們的心靈被分數禁錮，當我們的靈魂被成績束縛，很多教師便在掙扎，更在迷茫與痛苦。幸福的教師，要滿懷智慧。怎樣才可以讓學生快樂學習，怎樣才能讓學生最清晰地掌握方法，怎樣使學生的記憶力提升，怎樣讓學生學會做人，蘇霍姆林斯基曾說：凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。是的，如果我們用心地研究，盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有豐富學科素養的智慧教師，教育的道路會輕松許多。

4、滿懷感恩。 獨學而無友，則孤陋而寡聞。每個人都只能理解到事物的某些方面，合作和討論，可以使我們們相互了解彼此的觀點，增進我們的友誼。我們的成長，是因為有團隊很多人對我們的幫助與指導。子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。當我們成熟的時候，把所有的知識、能力與經驗無私地與其他老師交流研討。因為水漲才能船高，在幫助別人的同時，提高的也是自己。

滿懷感恩，我們學會了寬容，學會了承接，學會了付出，學會了感動，懂得了回報。用微笑去對待每一天，用微笑去對待世界，對待人生，對待朋友，對待困難。與學校、與學生共同成長，在他人的微笑中尋找生命的意義，幸福便油然而生。

5、滿懷追求。業精於勤，學習是一種精神的探索和漫遊，它可以幫助我們採摘美麗的知識之花，幫助我們擷取璀璨的智慧之果；學習又是艱苦的，它需要我們付出汗水和心血，需要我們持之以恆，不斷努力。一分耕耘一分收獲，當學習與工作有了契合點時，振衣千仞崗，濯足萬古流的生涯幸福感就會油然而生。

雖然我們不能改變過去, 但我們有機會選擇以何種態度度過每一天；也許我們不能改變結局，但是我們能改變過程；我們不能改變世界，卻可以改變另一個屬於自己的世界！生命不息，學習不止！大道不器，行者無疆！我們要做一個幸福的教師！一切為了孩子，為了孩子的一切。

『柒』 如何做一個有幸福感的老師

幸福是一種心境，幸福是一種體驗。真實的幸福來自於真是獨特的自我，保持心靈的寧靜。著名教育家魏書生先生曾說過這樣一句話：若把學生當成天使時，我們就會生活在天堂里；若把學生當成魔鬼時，我們就天天生活在地獄里。所以，作為教師要學會在繁雜的工作中尋找幸福的基因密碼，尋找幸福的點點滴滴，尋找天天開心的理由，在日常的工作中克服職業倦怠，從學生和班級的成長中獲得成就感，尋找自己作為教師的幸福感。 那麼，如何做一個有幸福感的教師呢？下面，我提五方面的建議： 第一，做一個幸福的教師，首先要有一個良好心態。一位教育家曾說過「無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地擁抱他，告訴他你是最棒的。」如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的許多光彩。教師工作不同與一般的工作,我們要及時地調整自己的心態，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，於是我們就收獲到了幸福。平時，我們要誇獎和表揚孩子們多一些，即使是調皮的孩子，我們也要樂於與他們做朋友，了解他們在生活中的煩心事，只要有進步就給予極大的肯定和表揚。 第二，做一個幸福的教師，要學會創設一個和諧的氛圍。要營造和諧的氛圍，關鍵還是調適好自己與學生的關系。班級管理在很大程度上是人與人心靈的直接的對話，為什麼要讓學生覺得遠呢？遠就意味著高高在上，意味著權威。身為教師要成為學生活動的平等的參與者，把班級作為和學生平等交流的地方：交流對班級發展的見解，交流對班級工作的有效落實，交流彼此的思想情感。就像和朋友交流一樣自然。寬容不是放縱，親密不一定無間，在紀律、制度允許的前提下盡可能把他們當作朋友，更何況我們的學生聰明懂事的，完全可以成為我們的好朋友。 第三，做一個幸福的教師，就要學會自我調控情緒。積極向上的情緒狀態，使人心情開朗，輕松穩定，精力充沛，對生活充滿熱情與信心。學會自我調控情緒，讓自己在愉快的環境中度過每一天。在工作中，難免會出現與學生劍拔弩張的情況，此刻，我們要做的就是自我情緒的調控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣，告訴自己首先要冷靜，想說的話也先壓在舌根下，思忖一會兒再說。心情煩悶時，和同事聊聊天，和朋友談談心或者適當的休閑娛樂、放鬆放鬆，這都是調節情緒的好辦法！ 第四，做一個幸福的教師，就得學會一套有效的工作方法，盡可能地將自己的工作輕松化。我們可以嘗試實行「民主自治班級」，這種管理模式為學生們提供了鍛煉的平台，極大地調動了學生自我管理，自我教育的積極性，促進了他們在鍛煉中提高了自信心和責任心，增強了參與意識、競爭意識，民主意識和主人翁意識。人人都享受到成功的喜悅，增長了才幹。這正應了哈佛大學校長說的那句話：哈佛最引以自豪的不是培養了6位總統，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個人以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。要做好教師工作，而且要讓自己輕松一點，其實還要想方法得到更多的人的幫助，比如學校領導，同事，學生的家長等，集思廣益必能使工作事半功倍。 第五，做一個幸福的教師，就要擁有一顆容易感動的心，盡情體驗成功的喜悅。幸福、快樂都是一種很自我的感覺，感動的心是滋生快樂的溫床，也許在常人眼裡看來很尋常的小事，在易感動的人看來就是一種幸福，從中可以品出快樂的滋味。當早晨走進教室，聽到琅琅的讀書聲，你應該高興；當你看到學校常規評比活動，班級獲得流動紅旗，你應該高興；當你看到經過師生的共同努力，被評為「五星級文明班級」是，你應該高興；當你看到頑劣異常的學生也認識到要好好讀書時，你應該高興；當看到學生在隨筆中對你的一句稱贊，你應該高興…… 最後，我相信老師們在以後的工作中，會以更積極的心態，更飽滿的熱情投入到工作中去，從中體會到工作的幸福，做一個智慧型的具有幸福感的教師。

『捌』 如何做一名有幸福感的陽光教師

教師的幸福感來自何方,我想，應該是來自對教育這份職業的傾注，追求與愛。一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有理想主義情懷的教師; 面對著日復一日的上課，批改，引導教育學生，考試，如果沒有一點理想主義情懷，那我們就會失去許多做教師的快樂，那我們的許多工作也會流於形式。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準，高的理想。作為教師，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，同時又要有激情，一個教師要永遠伴隨著自己的夢想而成長。我們大家都知道的大教育家魏書生，初中畢業，但成就了教育的大業。當有人問他早先在農村的時候，有沒有想過有今天的成就和輝煌。他很認真的回答說，應該是想到的。當有人問他為什麼會有今天這樣的成就，他更認真的回答，可能是比別人多讀了一些書，早讀了一些書，比別人多付出一些。而比別人多付出，這體現的就是一個教師的教育理想。做一名教師的辛勞，瑣碎自不必言說，但怎樣讓平平常常的日子過的不平常，讓每一個平淡的日子，不平淡，這就是一種教育理想。如果能讓一個不愛學習的學生愛學習了，如果能讓一個不懂事情的孩子懂事了，能讓一個成績差的學生變好了，我想這些也就是構成了教師的理想和幸福。只有有了教育理想的教師，才能不斷的挑戰自我，才能勤於學習，不斷的充實自我。才能向更高的人生目標奮進。 一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有積極向上的陽光心態的教師； 我們經常會說，性格決定著人的命運。，但是我想說，決定著一個教師發展的是一個人的心態。我們所處的時代是知識經濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。隨著我們教師社會地位的逐步提高，社會對我們教師的職業素質和道德要求也越來越高，要想有幸福感，得有良好的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。我們都有這樣的感覺，社會，學校，家長，學生對教師的要求都很高，期望值也很高。但我們首先得讓自己明白，我們是千千萬萬普通人中的一員，學會調節自己的心裡狀態，始終保持積極向上的陽光心態就顯得特別重要了。要調節自己的人生預期目標，要正確面對我們遇到的各種壓力和挑戰，要積極投身教改，在新鮮的空氣里自由呼吸，不斷的提升自我，要和孩子們快樂的相處，形同己出，要每天都給自己快樂和幸福的理由。。。。。。一種樂在其中，不覺得苦的感覺，這才是我們為人師的真正的幸福感。有這樣一句話：「快樂是一種能力，能夠把快樂帶給別人的人，她就有一種能力，叫感染。」相信快樂的東西是會感染的。也許，我們沒有太多的物質享受，也會失去青春靚麗的容顏，但我們不能沒有美好生活的憧憬，不能沒有年輕的心態，只有這樣，才會在緊張工作中調節自己的生活節奏，永保從容的心態和優雅的風度。只有陽光的生活，才能保護持續的工作激情，才能把我們的激情傳染給學生，才能幫助學生更好的成長。一個有幸福感的陽光教師，必定是一個有教學個性的教師; 前幾天看到一個關於鄭州大學一個教授的報道：周文順，鄭州大學教授，瘦高，平頭，面容清瘦，端著一杯茶水，沒有課本，沒有講義。但是他的課，每堂課都爆滿。學生對他的評價是：「順」哥太牛了。看到這個報道，我真的好生羨慕。用個性化的教學引導學生，激發學生的興趣，應該是每個教師追求的課堂的最高境界。賀拉斯·曼曾經說：「一個沒有激發起學生學習的興趣的教師，就像一個使勁敲著生鐵的鐵匠。」而另一句西方諺語則說：「你可以牽馬到河邊，但不能摁下馬的頭讓馬喝水。對於組織教學活動的組織者而言，沒有激發起學生參與學習的興趣，一如一個使勁敲著生鐵的鐵匠。因此，一個優秀的教師，應該以身作則，在自覺組織學生活動中，體現新課程理念，體現對對三維目標的不懈追求。我們都有這樣的感覺：教給學生知識不是最難的，最難的是如何讓學生喜歡你的課，能讓學生對你的課感興趣，能讓學生愛學你的課。如果能讓我們的課在課前讓學生期盼，在課堂上讓學生喜歡，在課後讓學生回味，那我想，這樣的課堂就是美麗的課堂，這樣的老師就是讓學生最留戀的老師。所以，講課以核心展開，流暢自如，語言幽默，形式活潑，能吸引學生，不僅讓學生樂意聽，還能聽懂，記住的老師，就是好老師。我們的老師也只有這樣才能活的精精彩彩，洋洋灑灑。魯迅說：我不是振臂一揮的英雄。可是我多希望我在學生面前就是振臂一揮的英雄。就為了這樣一個想法，三年前，我就為自己設計了教學目標，那就是：讓學生愛上我的課，讓學生渴望上我的課，讓我的課堂充滿知識和智慧，讓學生的英語知識多起來，讓學生的交際能力強起來，讓學生的學業分數高起來。現在，我每天都在為這個目標而努力。一個有幸福感的陽光教師，必定是從細節中體味快樂的教師。 教育工作是由一個個細節組成的，教育的快樂就蘊涵在每一個細節當中。如果能在我們日復一日看似平常，平淡，平凡的工作中不斷發現新奇，新鮮，新意，能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感。如果能夠看見自己的心血沒有白費，在學生身上萌芽『生長，開花，結果，就會感到快樂，幸福。如果能進入這種境界的話，那他的一生都是快樂的，幸福的。其實這種快樂和幸福每一位教師都遇到過，遺憾的是大部分老師都沒有用心體味，去感受，去體味，使得工作成了一種簡單的，機械的的運動。如果我們能關注到教育的每一個細節，及時捕捉到教育的每一個細節，就能感受到教育的快樂和幸福。 前幾天，學校利用課間時間放了周老師的報告，講的是如何尊敬老師，如何尊敬父母，如何自立自強的故事。在講到一個老師，為了山區孩子放棄了很多的時候，我的眼淚也忍不住的流出來。只所以流淚，是這十幾年的教育生涯的酸甜苦辣一並湧入腦海。怕被同學看見，我悄悄的溜到走廊外。當我來到班級上課的時候，大家一起喊：老師，您辛苦了，我們愛您。同學的這一舉動很出乎我的意料。我笑著幸福著而且還略帶調侃的對大家說：我說，我想鄭重其事的和大家說一件事情，大家不要對我這么好，我就怕別人對我好，因為別人對我一點點好，我就會付出百倍的好對別人。這樣我會很累呀。沒有關系，該氣我就氣我，我很扛氣的。還沒有等到我說完，大家就一起喊，不行，不行，不可以氣老師的。。。。。。。。 魏書生說：教師要有一顆平常心，要享受工作的每一天。所以我希望，我們所有的老師，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學生相處的每一個平凡的日子裡，感受著幸福，成為一名有幸福感的陽光教師。 信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術熟練作為教師職業標准已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業，具有從服務道德到理論、實踐和經驗等方面的專業特徵，而這些專業特徵的確立都有賴於教師創造能力的發揮。 參加本次國培計劃培訓，是學習，是洗腦，是充電，給予我的，是更多的理性的思考，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次學習，除了知識收益外，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現實。在今後的工作中，我將進一步努力，不斷摸索、不斷努力、不斷創新。爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的教師。

『玖』 做一個快樂幸福的教師

你快樂嗎，你幸福嗎？面對如此簡單而又深邃的問題，相信許多老師一片茫然，不知如何作答。面對現實的無奈，面臨生活的困頓，可能許多人又都苦笑無奈。

其實，幸福與快樂沒有絕對的標准，關鍵是你用什麼樣的心態去對待，知足常樂，常懷感恩，享受天倫之樂都可以作為衡量幸福的標志。錢財名利其實都是身外之物，生不帶來，死不帶走，擁有好的身體，健 健康 康地活著比啥都強，這才是世界上最重要最幸福的事情。

如何做一個快樂幸福的老師，建議大家做好以下幾個方面:

第一、每一天忘卻一些不開心的人和事，把遭心的人和事撇開，每天陽光一點，燦爛一點。人生如同吃梨，一箱梨，放著好的不吃，每一天都挑爛的吃，那麼天天都會吃爛梨。教學如同此理，我們天天與學生打交道，缺乏發現美的眼睛，學生優點看不見，天天挑學生的缺點去批評，久而久之，你眼中的學生會一無是處，進而影響心情，形成職業挫敗感。

第二、不要盲目羨慕他人的幸福。世上沒有一片完全相同的樹葉，也沒有完全一樣的人，你有你的幸福，他有他的快樂。有一句經典名言說得好:你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。這句話告訴一個道理，你羨慕別人的同時，別人在羨慕你。作為教師，我們的職責是教好書，育好人，把學生教好是我們最大的幸福和快樂，其他的都不重要，人生在世，不要盲目攀比，有一個知心的愛人，一個聽話的兒子，一群可愛的學生，快快樂樂地過好自己日子，享受當下生活比啥都強。

第三、學習很重要，堅持更重要。教師的職業特殊性，更加需要造就終身學習的理念，既好教者，又為讀書人。當前，教育環境紛繁復雜，理念不斷更新，面對如此環境，許多老師丟失了本真，不適應這種新常態了，心生焦慮，抱怨之言溢於言表，影響心情，不但自己成長不了，還落下一些病來。學習讀書是快樂幸福的事情，只有沉浸在書香墨瀚之中，浸潤靈魂，拓展視界，方能享受讀書之樂趣。

第四、做正確的事，做本真的自我。人做地再好，再完美，都會成為別人茶餘飯後的談資，我們要學做聾啞人，看不見聽不見。大家不是聽說過夫婦倆騎驢的故事嗎，無論兩都不騎驢，或兩人任意一個人騎驢，都有人說三道四，嘴巴長在別人身上，我們只要做正確的事即可。學校老師中兩類人議論最多，一類是優秀的老師，一類是懶惰的老師，都是別人議論對象。所以，快樂幸福不是活在別人嘴上，而是活在自己心中，做正確的事，走自己的路，讓別人去說吧。

第五、要快樂要幸福，還須淡薄名利，工作之餘學會休息。教師職業是清廉的，一個教師再能幹再努力也成不了比爾蓋茨第二，為追逐財富夢想，當前有許多老師從事第二職業，以期改善經濟狀況。可是，想法終歸好，到頭竹籃打水一場空，身邊就有許許多多失敗事例，書也沒教得好，投資亦失敗，勞心勞力，還踐踏了身心 健康 。現在教育也是件艱辛的事業，天天沒日沒夜地要為學生轉，在教育中奉獻自己的青春，抒寫著教育情懷，青春不再有，時光不倒流，過好每一天，快快樂樂，簡簡單單，待到將來桃李滿天下，也不枉此一生。