幸福鳥旺嘉怎麼樣了

A. 幸福鳥中三個妖怪分別是什麼

黑鬍子老妖怪、黃鬍子老妖怪、白鬍子老妖怪。

原文描述：

旺嘉走著走著，一個黑鬍子老妖怪出現了。老妖怪吹了吹長鬍子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。

剛走完這段路，旺嘉又遇到一個黃鬍子老妖怪。老妖怪吹了吹長鬍子，眼前出現了一片大沙漠。旺嘉忍飢挨餓，不停地往前走。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。

旺嘉來到了雪山腳下。這時，一個白鬍子老妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長鬍子，旺嘉立刻什麼也看不見了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。

課文解讀

《幸福鳥》小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。

本課的學習目標是：讓學生明白，懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

B. 幸福鳥主人公是誰

《幸福鳥》的主人公是旺嘉。

這是一篇流傳在西藏的民間故事，講的是一個叫旺嘉的孩子由於家鄉過於貧瘠，聽說幸福鳥能改善大家的處境，就毅然踏上了尋找它的旅程。

然後在旺嘉經歷了亂石灘，大沙漠，失明爬雪山三大難關後，尋找到了幸福鳥，讓家鄉的人過上了幸福的生活。

C. 《幸福鳥》這篇課文裡面的旺嘉是什麼樣的孩子

首先旺嘉是為了給大家帶來幸福才去尋找幸福鳥的，因此旺嘉應該是一個有大愛的孩子。其次他能闖過三關憑說明他是個堅毅的孩子。

D. 王嘉最終在什麼地方找到了幸福鳥

在房頂找到了幸福鳥。

《幸福鳥》是湘教版小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。這是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述權的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於闖過三道難關，尋找到了幸福鳥。

通過這次幸福鳥我感受到老夫妻倆的經歷也曲折，他們歷盡千辛萬苦，吃了許多苦頭，最後終於過上了幸福的生活。這說明他們先苦後甜。

課文節選

從前西藏有一個地方，沒有河流和田地，沒有小鳥和鮮花，沒有樹木和青草。住在那兒的人們都盼望能得到幸福。

有一個叫旺嘉的孩子聽說幸福鳥能給人們帶來幸福，就自告奮勇去尋找幸福鳥。可是，幸福鳥在很遠的雪山頂上，要找到幸福鳥，必須過三道難關。旺嘉一點兒也不害怕，告別了家人上路了。

旺嘉走著走著，一個黑鬍子老妖怪出現了。老妖怪吹了吹長鬍子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。

剛走完這段路，旺嘉又遇到一個黃鬍子老妖怪。老妖怪吹了吹長鬍子，眼前出現了一片大沙漠。旺嘉忍飢挨餓，不停地往前走。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。

旺嘉來到了雪山腳下。這時，一個白鬍子老妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長鬍子，旺嘉立刻什麼也看不見了。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂上，找到了幸福鳥。幸福鳥用翅膀輕輕地撫摸旺嘉，旺嘉的眼睛又重見光明了。他騎著幸福鳥飛回了家鄉。

從此，清清的河水流過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。這里的人們終於過上了幸福的生活。

E. 幸福鳥的故事概括

《幸福鳥》故事梗概：

在西藏有一個環境惡劣的地方，人們過著苦日子，他們想要得到幸福。幸福的化身是鳥兒，他住在一個很遙遠的雪山上，曾有許多人出發去找他，想為他們的家鄉帶來幸福。

可沒有一個人帶著鳥兒並活著回來，他們都被三個長鬍子的妖怪活活的害死了，有一個名叫汪嘉的小男孩也想去尋找幸福鳥，他帶好乾糧，出發了。

第一個妖怪突然出現了，他鋪了33里路的亂石灘，讓男孩走過去，男孩不畏疼痛，堅強的爬了過去，第二個妖怪出現了，他把路變成了沙漠，可男孩又一次忍著飢餓踏了過去，第三個妖怪又把它變成了瞎子。

可他卻一步步摸索著來到了幸福鳥的家，並讓幸福鳥為他的家帶來了幸福。

(5)幸福鳥旺嘉怎麼樣了擴展閱讀：

《幸福鳥》賞析：

1、講述了幾個小夥伴想方設法取下掛在樹上的「幸福鳥」的故事，這里的幸福鳥其實就是一個風箏，作者用借代的手法突出自由的幸福，告訴我們一個道理：童年的生活是無憂無慮的；要懂得追求自己的幸福。

2、通過講述一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。課文啟發我們懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

F. 汪嘉在尋找幸福鳥的路上遭遇了哪些困難他是怎樣克服這些困難

第一個妖怪突然出現了，他鋪了33里路的亂石灘，讓男孩走過去，男孩不畏疼痛，堅強的爬了過去。

第二個妖怪出現了，他把路變成了沙漠，可男孩又一次忍著飢餓踏了過去。

第三個妖怪又把它變成了瞎子。可他卻一步步摸索著來到了幸福鳥的家，並讓幸福鳥為他的家帶來了幸福。

主題思想

《幸福鳥》是湘教版小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。

這是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於闖過三道難關，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。

文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇於追求幸福的精神。

G. 原創童話故事《小鳥找幸福》

從前，西藏有一個地方，沒有河流和田地，沒有小鳥和鮮花，也沒有樹木和青草。住在那兒的人，吃不飽，穿不暖，他們都盼望得到幸福。

人們都說幸福是一隻美麗的鳥兒，它住在遙遠的東方。幸福鳥飛到哪兒，哪兒就有幸福。

一個叫旺嘉的孩子，為了讓大家能得到幸福，離開家鄉，去尋找幸福鳥。

旺嘉來到一座雪山腳下，一個黑鬍子妖怪出現了。他惡狠狠地說：「你來這兒干什麼？」

「我來找幸福鳥。」

妖怪大笑：「你想找到幸福鳥，必須過三道難關。過不了，你就會被吃掉的。」

說著，妖怪吹了吹長鬍子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每塊石頭都鋒利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。

旺嘉剛走完這段路，又遇到一個黃鬍子妖怪。妖怪吹了吹長鬍子，旺嘉的干糧袋飛上天空，眼前出現了一片大沙漠，在這兒找不到一點吃的東西。旺嘉忍飢挨餓，不停地往前走。當他走出沙漠時，已經瘦得皮包骨頭了。

這時，一個白鬍子妖怪攔住旺嘉。他吹了吹長鬍子，旺嘉立刻變成了瞎子。旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂，幸福鳥就站在他面前。

幸福鳥親切地問：「孩子，你是來找我的嗎？」

旺嘉激動地點了點頭。幸福鳥用翅膀輕輕地撫摸旺嘉，他的眼睛重見光明了，身上的傷也好了。然後，旺嘉騎著幸福鳥飛回了家鄉。

從此，清清的河水流過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青草。人們過上了幸福的生活。

H. 《幸福鳥》優質教學設計帶教學反思

一、教學目標

1、 有感情地朗讀課文，學會概括主要內容。

2、 理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因後果。

3、 培養學生閱讀民間故事的興趣。

二、教學重難點

理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因後果。

三、教學准備

小黑板

四、教學過程

(一)導入課題

有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。(生齊讀課題)這節課讓我們繼續走進這個民間故事。

(二)初讀課文，概括主要內容

1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文 ，想一想：課文主要講了什麼內容?

2、指名回答，相機板書故事的起因、經過、結果。

3、把故事的起因、經過、結果連起來說就是故事的主要內容，自己試著說一說。

4、指名說主要內容。

(三)對比朗讀，了解故事的前因後果

1、旺嘉找到幸福鳥前後家鄉人們分別過著怎樣的生活?你能從文中找到相關段落嗎?(第一自然段和最後一自然段)

2、指名讀第一自然段

“沒有……沒有……也沒有……”這是個什麼句子?這個排比句突出表現了——(人們生活環境的艱苦)。

3、 找到幸福鳥之後，家鄉人們的生活又發生了怎樣的變化呢?指名讀最後一段。

4、 兩段話，兩種截然不同的環境與生活，該怎麼讀好呢?男生讀第一段，女生讀最後一段

5、 這兩段話在課文中起什麼作用?(首尾呼應，交代了故事的前因後果)

(四)默讀課文，了解故事的經過

1、了解了故事的起因和結果，我們再來看故事的經過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關?他是怎麼克服的，每次的結果怎樣?讀完後，和同桌合作完成課後練習第二題(補充填表)。

2、匯報填表情況。

(五)讀中感悟，了解人物品格

1、通過剛才的學習，旺嘉給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅強，不怕困難……)

旺嘉的這些品質你是從哪些語句中體會到的?再仔細地讀一讀闖難關的三段話，畫出相關的句子。

2、匯報交流。

第7自然段

1) 指名讀句子，說體會。

相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。”

2)你從這句話體會到了什麼，能聯系當時的環境說說嗎?

理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環境的凶險更襯託了旺嘉的勇敢。

3)誰能讀出旺嘉的勇敢?

4)師生合作讀這段，師讀寫環境的句子，生讀寫旺嘉的句子。

第8自然段

1)學生交流讀書體會

相機出示句子“旺嘉忍飢挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了。”

2) 你在讀這句話時有什麼感受?你有過忍飢挨餓的.感覺嗎?

3) 在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難?(口渴，風沙……)

4) 再聯系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎麼樣?是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中飢腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——(引讀：忍飢挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了。)旺嘉是多麼勇敢，堅強啊!

5) 請三大組的同學齊讀這段。

第9自然段

1) 學生交流讀書體會

相機出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂。”

2) 你讀出了一個怎樣的旺嘉?能聯系當時的情況，比如他的身體狀況，當時的環境，具體說說嗎?

3) 這句話改成這樣行不行?“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。”

說說不能改的理由。(“一步一步”“終於”兩個詞突出了爬山的艱難)

4) 誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程?指名讀(指導：“一步一步”“終於”這兩個詞要讀得重而慢)，齊讀。

3、旺嘉闖難關的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想像當時的畫面齊讀這三段。

4、旺嘉為什麼能克服千難萬險找到幸福鳥?

5、美美地齊讀最後一段，體會來之不易的幸福生活。

(六)總結拓展

1、學了課文，相信同學們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節，奇幻的想像所吸引，課後請把這個故事講給家人或朋友聽。

2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收獲。

五、板書設計

25 幸福鳥

盼望幸福 尋找幸福 得到幸福

(起因) (經過) (結果)

教學反思：

這篇課文是個生動的民間故事，課文在結構上前後照應，中間的主要情節是寫旺嘉勇闖三道難關找到幸福鳥，寫闖難關的三段話結構相似。根據課文特點，我採用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因後果，然後再通過自學，合作填表的方式了解故事的主要經過。學生充分發揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質已有所感悟，於是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質的?再仔細地讀一讀課文，畫出相關詞句。學生再次自學，由於學生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關的句子談體會。但是還不知道聯系環境描寫來體會，於是我稍加提點，學生馬上就知會了，在後面的學習中會聯系環境描寫來體會人物的品質了。另外我還教會學生聯繫上下文理解詞語，了解人物品質特點的學習方法。一節課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕松，學的愉快，較好地完成了學習任務。在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內容的安排過於緊湊，沒有足夠的時間指導學生復述課文。在以後的教學中還有待提高。

I. 幸福鳥旺嘉是個怎樣的人

我覺得他肯定是一個非常認真而且非常溫柔善良的人，所以說這種人都是非常讓人喜歡的。

J. 《幸福鳥》里的汪嘉的人物形象是什麼

一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的西藏民間故事。