幸福鳥具有什麼精神

① 賈平凹寫的《風箏》中為什麼把風箏比作「幸福鳥」

一、運用比喻，生動形象的寫出了風箏帶給人來幸福，幫助人來傳遞幸福。
一個幸福的人不是由於他擁有的多，而是由於他計較的少，懂得發現和尋找，且具有博大的胸襟、雍容大雅的風度。很多時候，幸福就是這么簡單，像野草一樣蔓延瘋長，像空氣一樣彌散於每個空間，只要你留意，得到它其實很簡單。人所處的環境不同 ，但凡福禍相依，苦樂摻半，只要從容處世，看淡得失，積極努力地發掘生活中美好的一面，幸福的感覺就會接踵而來的，幸福其實就在我們身邊、就在我們眼前、就在時空的分秒間。
二、附原文如下：
風 箏
_賈平凹
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。
在蘆塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。
「那兒找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那兒呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……

三、作者簡介：
賈平凹，1952年2月21日生於陝西省商洛市丹鳳縣棣花鎮，當代作家。
1974年開始發表作品。 1975年畢業於西北大學中文系。1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優秀短篇小說獎。1982年發表作品《鬼城》《二月杏》。 1992年創刊《美文》。1993年創作《廢都》。2003年，先後擔任西安建築科技大學人文學院院長、文學院院長。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。2011年憑借《古爐》 ，獲得施耐庵文學獎 。
2017年3月22日，澳門大學向賈平凹頒授了榮譽博士學位。

② 青鳥是神話中的幸福鳥嗎

1.青鳥是有三足的神鳥,是傳說中西王母的使者。人間既不能相見,唯望在蓬萊仙山可以再見,但是蓬萊無路,只有靠青鳥傳信。

2.傳說西王母駕臨前,總有青鳥先來報信,『青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁』(南唐中主山花子),文學上,青鳥是被當作傳遞信息的使者的。

3.青鳥是鳳凰的前身,色澤亮麗,體態輕盈,是具有神性的吉祥之物。本為王母娘娘的信使,後人將它視為傳遞幸福佳音的使者。

4.青鳥的典故出於《山海經》，代表送達書信、消息的鳥，也可以說是信使，這在古詩中常常用來指愛情信使，如李商隱《無題》中 『此去蓬山無多路,青鳥殷勤為探看』 的詩句。

5.代表幸福，是一個寓言也被改編為戲劇

③ 藏族民間傳說中幸福鳥的故事是什麼

從前，西藏有一個地方沒有太陽、樹木和河流。幾千年來，人們過著艱苦的生活，幸福從未在這里出現過。據說幸福的化身是一隻非常美麗的鳥。無論它飛到哪裡，都能帶來幸福。這里的人們每年都去尋找快樂鳥。據說它住在離這里很遠的雪山頂上。但是去的人沒有一個回來。他們都是在雪山腳下被三個長鬍子的怪物殺死的。如果這三個怪物想要人命，他們只需要刮鬍子。

快樂鳥的故事傳到了一個男孩的耳朵里。他的名字叫王佳。聽了老人們談論幸福之美，這與他家鄉苦難的生活太不一樣了，王家下定決心要找到那隻幸福的小鳥。王佳帶著他唯一的干糧出發了。他跋涉了許多天，看到一座雪山聳立在雲端。這就是老人們說的快樂鳥生活的雪山嗎？王家想起了三個鬍子怪的故事，小心翼翼地走到山腳下。他還沒來得及多走幾步，就出現了一個黑鬍子怪物，像烏鴉一樣說話：「你是誰？你在這里干什麼？」

「來吧，坐在我背上，我帶你回家。」快樂的小鳥說完後，他示意王佳坐起來。王佳抓住快樂鳥美麗的羽毛，快樂鳥飛到了天堂，一路帶著王佳來到西藏和他的家鄉。黑暗中什麼也看不見。快樂的小鳥叫道：「太陽，快起來！」就在那之後，太陽從天上跳了出來。再看看，這里的土地太乾燥了，都裂開了。快樂的小鳥又叫了起來：「大河，小河，快點過去！」我看見大大小小的河流涌來。

有了陽光和河流，這里依然荒涼。快樂的小鳥第三次叫道：「樹木、花草，快長出來！」不一會兒，山坡上到處都長滿了樹，到處都開滿了花。王家的村民們驚訝地發現，這個地方變得如此美麗和溫暖。他們都歡呼起來。快樂的小鳥真的給每個人帶來了快樂！快樂的小鳥搖搖頭，對大家說：「你自己也找到了快樂。」王佳和他的村民從此過著幸福的生活，這個故事已經流傳下來。

④ 《幸福鳥》教案

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的《幸福鳥》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《幸福鳥》教案1

教學要求：

1、 積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、 閱讀《我願是只幸福鳥》，

3、 搜集資料填空，激發學生與世界小朋友友好相處的情感。

4、 通過合作畫《海洋世界》，培養學生的合作意識。

教學時間：三課時

教學過程 ：

第一課時

一、辨析形近字和同音字

1、 開火車認字

2、 區分每組字的用法，找出不同之處

3、 組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。

4、 再找找這樣的同音字。

二、抄寫易錯字

1、 說說帶點的字應該注意拿一部分

2、 抽幾個學生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構

3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。

三、抄寫詞語

1、因為在課文學習時學過，改成聽寫。要求：

正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構

2、選擇詞語造句

四、 積累詞語

1、 反復朗讀，說說成語的妙用。

2、 說說這些詞語在構造上有什麼特點？

3、 說說這樣的形式的成語，越多越好。

例：情深意重情理難容情同手足情至意盡

心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領神會

五、 找反義詞

1、 讓學生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎上，說出她們的反義詞。

戰爭和平恐懼鎮定悲傷歡樂燦爛暗淡

仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認真馬虎

六、 比較句子

1、 反復朗讀，體會句子的不同之處。

2、 小結：把人物的神態、動作說清楚，句子就具體了。

3、 齊讀寫得具體的句子，再次體會。

第二課時

一、自讀《我願是只幸福鳥》

1、 自由讀詩歌，想想作者為什麼願是只幸福鳥？

2、 作者想去哪些地方看看？為什麼？

3、 你覺得這首詩歌表達了作者怎樣的情感？

4、 我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的嚮往？

5、 反復練習朗讀你自己喜歡的段落。

6、 同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

7、 文中還有些什麼知識你不懂？

鼓勵學生課外自己查找資料並進行交流。

二、根據要求收集資料填空

1、 讀題目中的範例，弄清題目要求的形式。

2、 交流課前收集的相關資料。

3、 在理解的基礎上照樣子練習。

引導學生發散思維，從不同角度來表達，例如：膚色、個子、愛好等。

第三課時

一、自我介紹

向同學介紹自己時，要有一定條理。

可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什麼，有什麼優點、缺點說話時聲音要響亮。

聽的同學要認真，不要隨便插話，等別人講完後再評議。

介紹時可以輔以自己的照片、作品等。

二、口語表達

1、 找一找什麼地方有戰爭？有飢餓？

2、 面對這些現象，你想說什麼？

3、 學生暢所欲言，自由交流。

三、金鑰匙

讀讀丁丁冬冬的對話，理解對話內容。

翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什麼內容？

四、自檢

自己對照當好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？

說說自己打算以後怎樣當好一名小評委？

五、延伸活動

小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養學生的合作精神。

教學後記：

學生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個隊員都參與，但有的組分工合作協調得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以後還應對學生進行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認真地給每幅畫作了評議，並請了校外輔導員作評委，評出了名次。

《幸福鳥》教案2

教學目標： 知識技能學會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內容。

過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。

情感態度價值觀使學生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。

教學重點： 掌握生字的音、形、義

教學難點： 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。

教具： 課文朗讀帶生字卡

教學方法： 自讀自悟合作交流。

教學流程：

一、激趣導入，引發質疑

1、同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內容。

2、有一種能給人類帶來幸福的鳥，你知道是什麼鳥嗎？板書課題

3、讀了課題，你有什麼疑問呢？

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀正確、讀通順。

2、說說課文講了一件什麼事。

3、自學生字詞。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡，認識卡片上的字。

2、聯繫上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索

3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。

四、再讀課文，理清脈絡

聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發展、結果分別是什麼？

1、先讀課文，邊讀邊討論。

2、小組討論

3、匯報

五、

1、學生本節課的學習。

2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什麼困難呢？我們下節課再學習。

《幸福鳥》教案3

一、教材分析

《幸福鳥》是湘教版小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。本課的學習目標是：讓學生明白，懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來向學生深入淺出地講明這個道理，為此課文中還符有形象生動的插圖，更有利於學生的理解。在課堂中，我讓學生反復誦讀，然後採取師生互動交流、小組合作的形式，理解課文中的重點句段，加深學生對課文道理理解。

二、學情分析

小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的.事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習願望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用於生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，因此我在教學中，盡量讓他們以小組合作的形式學習，讓小組之間進行多樣化的比賽，進而促進他們在學習上的成長。

三、教學目標

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難

2、懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

3、培養閱讀民間故事的興趣。

重點、難點：

1、了解課文的故事情節，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。

2、明白敘述故事要交代清楚前因後果，懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。

四、教學准備

堂堂網在線課堂

五、教學過程

（一）談話導入課題

（二）瀏覽課文，整體感知

1、對比分析，整體感悟

默讀課文的開頭和結尾，然後仔細的想一想：旺嘉的家鄉發生了怎樣的變化？

2、排比句的學習與運用：「……沒有……沒有……也沒有……」

3、首尾呼應的寫作手法

（三）品讀課文，感悟探究

1、過渡學習：旺嘉的家鄉為什麼為有么大的變化？讀課文第7自然段到第9自然段，說說旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了哪些難

關？怎樣克服的？結果怎樣？

2、齊讀後小組交流討論，填寫表格

3、集體探討第一關。

教師與學生互動交流分析，旺嘉第一關遇到什麼困難，怎樣克服困難。學生展示表格，教師點撥。通過第一關體現旺嘉什麼精神。

4、合作探討第二關、第三關。

分析旺嘉第二關、第三關遇到的困難，學生展示表格，教師點撥，旺嘉通過闖關體現什麼品質？

（五）交流小結、領悟中心

1、旺嘉會對幸福鳥說什麼？

2、你想對旺嘉說什麼？

（六）拓展延伸，情感升華

幸福來之不易，我們在今後的學習、生活中應該向旺嘉學習一點什麼呢？遇到困難我們要如何面對？

（七）板書設計：

亂石灘 （勇敢）

盼望幸福 大沙漠（堅強） 幸福鳥

得到幸福 大雪山（堅持不懈）

六、教學反思

直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒體室進行了多次的試教，在眾多的試教中，盡管我努力想體現「以學生為主體」的精神，但在很多細節方面還是處理的不到位。主要有以下不足：1、板

書應該在課中邊講邊寫，而不是課前寫好。2、措辭不得當，過渡語言太生硬。3、提問要精簡，語言要精練。4、時間沒設置好，內容沒授完。5、主次不得當，次要內容花費時間太多。6、堂堂網使用還不夠熟練。7、實戰經驗不足，還有一些緊張。以上是試教時出現的一些問題，針對這些問題，我會多聽意見，進一步完善教學策略和方法。百尺竿頭更進一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！

《幸福鳥》教案4

一、教學內容 ：四年級語文上冊，第25課。樹頭學校：郭小菊

二、教學目標

1、認識6個生字，2個多音字，會寫5個字。

2、學習課文過程中自主積累詞語。$正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦最後一個自然段。

3、通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

三、教學重點

1、會寫5個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

2、體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點

體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

五、教學准備

生字卡片、教學課件。

教學過程：

（一）導入。

1、（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？

2、（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什麼？

3、我們一起來學習第31課。

（二）初讀課文，感知內容。

1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀准字音。教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

3、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

4、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要去尋找幸福鳥？

（三）引導想像，讀中感悟。

1、人們為什麼要尋找幸福鳥？（第

一、二自然段）

（1）引導想像：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什麼樣子？

課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。

體會旺嘉的家鄉是多麼荒涼，生活是多麼貧困。

（2）朗讀第一自然段。

尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什麼還要去？他會對家人和朋友們說些什麼？體會「自告奮勇」的意思，讀一讀這個詞。

旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找並做出標記。

2、集體交流。

（1）旺嘉過「亂石灘」時踩在石塊上，他疼嗎？為什麼還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？

（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

重點句：「每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。」

（3）來到「沙漠」，旺嘉又遇到什麼困難？

課件出示：一望無際的沙漠景象。

填空引導想像：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來後。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。

3、讀詞「忍飢挨餓」。

（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導後兩句話。

（2）同學們，此時你最想對旺嘉說什麼？

（3）旺嘉已經過了兩道難關，他是多麼勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什麼困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

4、旺嘉終於找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什麼，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什麼樣？

課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。

5、有感情地朗讀最後一個自然段。

6、旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？

（四）回顧全文，整體感知。

旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什麼力量讓他這么勇敢？

（引導學生感受人們對幸福的渴望）

（五）作業設計。

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、朗讀課文，背誦最後一個自然段。

《幸福鳥》教案5

一、教學目標

1.認識14個生字，1個多音字，會寫6個字。

2.學習課文過程中自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦最後一個自然段。

4.通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

二、教學重點

1.會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

2整體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

四、教學准備

1.生字卡片。

2.教學課件。

五、教學課時

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）導入。

1.（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？

2.（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什麼？

3.我們一起來學習第31課。

（二）初讀課文，感知內容。

1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀准字音。

3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4.自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5.指名分自然段讀課文。思考：為什麼要去尋找幸福鳥？

（三）引導想像，讀中感悟。

1.人們為什麼要尋找幸福鳥？（第一、二自然段）

（1）引導想像：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什麼樣子？

課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。

體會旺嘉的家鄉是多麼荒涼，生活是多麼貧困。

（2）朗讀第一自然段。

（3）尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什麼還要去？他會對家人和朋友們說些什麼？體會「自告奮勇」的意思，讀一讀這個詞。

2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找並做出標記。

3.集體交流。

（1）旺嘉過「亂石灘」時踩在石塊上，他疼嗎？為什麼還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？

（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

重點句：「……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。」

（3）來到「沙漠」，旺嘉又遇到什麼困難？

課件出示：一望無際的沙漠景象。

填空引導想像：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來後。

走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。

讀詞「忍飢挨餓」。

（4）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導後兩句話。

（5）同學們，此時你最想對旺嘉說什麼？

（6）旺嘉已經過了兩道難關，他是多麼勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什麼困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

4.旺嘉終於找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什麼，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？

5.有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什麼樣？

課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。

有感情地朗讀最後一個自然段。

6.旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？

（四）回顧全文，整體感知。

旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什麼力量讓他這么勇敢？（引導學生感受人們對幸福的渴望）

（五）作業設計。

1.把故事講給爸爸媽媽聽。

2.朗讀課文，背誦最後一個自然段。

板書設計

幸福鳥

自告奮勇對幸福的渴望

亂石灘鋒利——扎破

沙漠忍飢挨餓

雪山看不見——摸索勇敢

不畏艱險

克服困難

第二課時

（一）復習導入。

1.出示生字卡片，學生做猜字游戲。

2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。

（二）詞語積累。

學習課文後，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。

（三）自主識字。

1.出示生字卡片：搶讀生字。

2.獨立識記。

你有什麼好辦法記住本課要求會寫的6個字？

（鼓勵學生用自己的方法記憶）

（四）指導書寫。

1.按照結構特點給6個字分類：左右結構的字有3個，可以重點指導。

2.指導書寫左右結構的字。

左窄右寬：頂、攔

左右相等：亂

3.教師范寫。

4.學生練習書寫。

（五）作業設計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在「采蜜集」本上。

⑤ 幸福鳥中的汪嘉有什麼精神 和海力布有哪些相似之處

、《一幅壯錦》：勤勞的老媽媽用了三年時間織錦成功，不料被仙女們用一陣風吹去了東方，大兒子和二兒子在內尋找容賺錢的途中，既怯懦又自私，不但沒能拿回壯錦，還貪圖享樂逐漸墜落，小兒子靠著自己堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，經受住了各種艱難的考驗，最終被母親拿回了壯錦， 同時也收獲了愛情。

2、《普羅米修斯》：記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那裡盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。

3、《孟姜女哭長城》：孟姜女歷經千難萬險去尋找被抓到長城做工的丈夫，卻發現丈夫已經專被秦始皇害死了，屬最終哭倒了長城，找到了丈夫的屍首。

4、《梁山伯與祝英台》：東晉時，祝英台女扮男裝前往杭州（川劇為尼山）求學，路遇梁山伯，因志同道合而結為兄弟並同窗三載。後，祝英台歸家，行前托媒師母許婚梁山伯。

梁山伯知情，往祝家求婚，此時，祝父公遠已將女許婚馬太守之子馬文才。梁祝二人樓台相會，之後，梁山伯抱病歸家，病亡。祝英台新婚之時，花轎繞道至梁山伯墳前祭奠，驚雷裂墓，英台入墳。梁祝化蝶雙舞。

5、《牛郎織女》：傳說古代天帝的孫女織女擅長織布，每天給天空織彩霞。她討厭這枯燥的生活，就偷偷下到凡間，私自嫁給河西的牛郎，過上男耕女織的生活。

⑥ 中國民間故事我的積累是什麼

《中國民間故事》讀書心得體會1
今天我閱讀了《中國民間故事》，這本書是如此的有趣，令我愛不釋手。
這本書收錄了許多不同民族的民間故事：有藏族的民間故事《幸福鳥》;有畲族的民間故事《天眼重開》;有蒙古族人民中廣為流傳的民間故事《獵人海力不布》;還有漢族的民間故事《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英台》和《白蛇傳》等。
在這么多的精彩的民間故事中，我最喜歡的是漢族的民間故事《魯班學藝》。這個故事講述春秋時期有個姓魯的老木匠，雖然他在村裡手藝高超，但是在終南山上有個比他技藝更高超的木匠。老木匠決定叫自己的三個兒子去拜師學藝。首先出發的是大兒子和二兒子，他們被外面的花花世界吸引住了，沒有去拜師學藝。小兒子魯班一心學藝，終於來到了終南山。魯班學習非常勤奮，每天早上天不亮就起來，到了晚上又趁著月光在設計圖紙。經過三年的堅持不懈努力，魯班學到了一身的好手藝，最終成為木匠的祖師爺。
故事裡魯班說：「學藝如果只學三個月，那麼學到的只是皮毛;如果學三年，那麼學到的才是精髓。這句話對我的感觸非常大，我們平時做事也要如此。記得我學了一段時間的Q版漫畫後，覺得自己已經畫得很多很好了，便學起難度更大的少女漫畫。剛開始學習時自我感覺良好，得意地向同學顯擺。之後我學得越久，才發現我的技法有許多錯誤，像頭身比例不正確，上色不立體等。經過不斷的練習我才慢慢改正了這些缺點。要是當時我一直自我感覺良好，不是繼續往下學習的話，估計到現在我的漫畫還會有很多的缺點。學習的道路是漫長的，沒有捷徑可以走，我們一定不能鬆懈，要不斷往深往寬鑽研。
讀完這些民間故事，我的收獲很大。這些民間故事不僅讓我有豐富的想像力和積累了精彩的語言，更讓我在故事中收獲一個個有益於自己成長的道理!
《中國民間故事》讀書心得體會2
中國民間故事是勞動人民共同創造和擁有的精神財富，它由14個民族故事組成，每一篇故事都各有不同的、獨立的民間文學，從中可以了解及見識不同民族的不同歷史和文化風貌。
在《中國民間故事》里，最令我感動和受益的故事是幸福鳥的故事與天眼重開的故事。幸福鳥的故事講述了小男孩汪嘉處於西藏一個暗無天日的環境里，為了給人們帶來幸福和擺脫苦難而跋山涉水尋找象徵幸福的幸福鳥。它告訴我們幸福來之不易，要好好珍惜，只有克服重重困難，才能得到幸福。
天眼重開的故事充滿了傳奇色彩：一陣狂風吹過，吹來了許多又黑又厚的烏雲。很快，整個世界黑得伸手不見五指。一個名叫勇仔年輕人決心為民除害，他的決心感動了山神的女兒妮囡，幫助他一起劈開了黑沉沉的烏雲。於是大地上又重見光明。這個故事贊揚了勇仔和妮囡的雄心壯志。據說這兩位英雄現在一直留在天上看守著天眼。
我讀了《中國民間故事》之後受益不少。比如，我在練習舞蹈的時候，總是有個動作和我過不去，我說東它往西，做了很久都做不成。於是我拿起了手機和媽媽的手機校對，發現了兩個視頻動作的差別，原來少了一個轉頭的動作，怪不得做不過去呢!我把這個動作做了幾遍立馬就學會了。因為我一想起堅持不懈的汪嘉，便一鼓作氣練到了底。
《中國民間故事》不但讓人見識了它的獨特風采，又給我增添了不少勇氣、信心和耐心。
《中國民間故事》讀書心得體會3
富蘭克林曾說過：「讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。」本學期，我們在老師的陪同下，共同閱讀、交流、匯報了----《中國民間故事》這本書。
民間故事在各民族間廣泛流傳，書中那些耳熟能詳，膾炙人口的名篇佳作，讓我感受到了中華文化源遠流長，故事中那些主人公的優秀品質，讓我感受到了真、善、美。其中最讓我受益的是——《魯班的故事》，這個故事主要講了魯班決心上山拜師學藝，經過重重考驗之後，將老師傅五百年沒用過的工具磨得像新的一樣，最後成為我國偉大的發明家、創造家。讀了這個故事我明白了只要有恆心，就沒做不成的事，正所謂：世上無難事，只怕有心人;只要功夫深，鐵杵磨成針。所以，以後我不管做什麼事都要像魯班一樣，堅持不懈地朝著目標努力前進。
書中還有許多令我感悟至深的故事，如：《花木蘭從軍》讓我感到巾幗不讓須眉的花木蘭，為了國家的安全，貢獻自己的力量，用盡全力去愛自己的國家和家人;《十二生肖的故事》讓我體會到害人終害己的道理;《倉頡造字》讓我感到只要我們善於觀察，勤於用腦思考，積極動手查資料，就一定會有所發明、有所發現……
讀完整本書，我彷彿整個人已經融入了進去，那些生命力頑強的故事在吸引我的同時，還引起了我的深深思考。正如羅曼·羅蘭所說：「從來沒有人為了讀書而讀書，一定要在書中讀自己，在書中發現自己。」希望沒讀過這本書的你，有機會去讀一讀，相信你讀完後一定會和我一樣受益匪淺。

⑦ 商店裡的風中再漂亮也比不上我們的幸福鳥。表達了作者怎樣的思想感情

表達了作者對幸福鳥的思念和嚮往，這是對作者的一個美好精神嚮往。

⑧ 讀了幸福鳥，我懂得了：一個人要具備英勇無畏、高尚無私的自我犧牲精神。

非常好，讀後有自己的感想

逗逼還真多

⑨ 雪山之巔的幸福鳥告訴我們了什麼道理

雪山之巔的幸福鳥告訴我們道理：

幸福的定義是什麼？俗話說，一千個人眼裡能有一千個哈姆雷特，對於幸福，我想一千個人心中也會有一千種定義吧。幸福，雖是一個抽象的詞語，但在現實當中卻有著具體的表達；幸福，雖是簡簡單單的兩個字，但在其背後卻隱藏著千言萬語。你幸福嗎？

平安有時是一種幸福。對於那些常年奔波工作在道路上的人來說，歲歲年年的平平安安便是一種莫大的幸福。像司機、快遞員、外賣騎手，他們是我們這個新時代的「搬運工」，他們不僅搬運我們的所需所求，而且也傳送我們的所期所盼。能夠平平安安地抵達每一站，可以順順利利地完成每項任務，這對他們應該是一種幸福的事情。平安是他們內心堅守的信念，也是他們始終追求的幸福。

健康有時是一種幸福。作為年輕一代的我們還無法深刻體會到健康的意義，更有時候會用吸煙、喝酒、熬夜等方式來透支著自己的健康。但當我們細心地留意老人們的言語時，他們平日講得最多的都是健康，他們最大的渴求就是健康，因為健康可以長壽，因為長壽可以分享更多的美好時光，難怪他們常說「健康是福」呢！

和諧有時是一種幸福。和諧的因子真的有助於提升幸福的指數。有時海誓山盟的承諾真的抵不過互敬互愛的生活，真的不禁令人感嘆：婚姻和諧，家庭幸福。

奮斗有時是一種幸福。老話說的好，「少壯不努力，老大徒傷悲」，身為年輕人就應該多去奮斗。

⑩ 幸福鳥的故事概括

《幸福鳥》故事梗概：

在西藏有一個環境惡劣的地方，人們過著苦日子，他們想要得到幸福。幸福的化身是鳥兒，他住在一個很遙遠的雪山上，曾有許多人出發去找他，想為他們的家鄉帶來幸福。

可沒有一個人帶著鳥兒並活著回來，他們都被三個長鬍子的妖怪活活的害死了，有一個名叫汪嘉的小男孩也想去尋找幸福鳥，他帶好乾糧，出發了。

第一個妖怪突然出現了，他鋪了33里路的亂石灘，讓男孩走過去，男孩不畏疼痛，堅強的爬了過去，第二個妖怪出現了，他把路變成了沙漠，可男孩又一次忍著飢餓踏了過去，第三個妖怪又把它變成了瞎子。

可他卻一步步摸索著來到了幸福鳥的家，並讓幸福鳥為他的家帶來了幸福。

(10)幸福鳥具有什麼精神擴展閱讀：

《幸福鳥》賞析：

1、講述了幾個小夥伴想方設法取下掛在樹上的「幸福鳥」的故事，這里的幸福鳥其實就是一個風箏，作者用借代的手法突出自由的幸福，告訴我們一個道理：童年的生活是無憂無慮的；要懂得追求自己的幸福。

2、通過講述一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。課文啟發我們懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。