如何讓別人因我的存在而感到幸福

㈠ <我的存在讓他人感到幸福>演講稿

一下文章你結合實際稍加修改就行了 「做一個讓別人因為我的存在而感到幸福的人」，我想把這句話作為禮物送給你們！這句話是前蘇聯戰斗英雄馬特洛索夫說的。馬特洛索夫像黃繼光一樣犧牲自己，用自己的胸膛，堵住了敵人的槍口，掩護戰友們沖鋒陷陣，奪得勝利。無論是在風雨如磐的戰爭年代，還是在風和日麗的和平時期，馬特洛索夫的這句話都應是我們理想的座右銘。同學們，如果我們每個人的存在，不能讓別人感到幸福，而會讓身邊的人感到不幸，那我們自己也是不幸的；如果每個人都因為我們的存在而感到幸福，那麼我們就是一個高尚的人，一個對社會有用的人。 其實，做一個「讓別人因為我的存在而感到幸福的人」，往往只需舉手之勞：公共汽車上， 你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位陌生人的問路，他就會因你而感到受別人真誠的幫助是一種幸福；課堂上，認真聽老師講課，積極回答老師提出的問題，老師就會因為自己的付出得到了同學們的回應而感受到幸福；課間你們在樓道里玩耍，同學、老師走過來，你能主動給他們讓出一條路來，那他們會必定認為有你們這樣的學生是一種幸福；下課了，不管多遠也要把手裡的垃圾袋扔進垃圾箱，或者看到地上的紙屑能主動彎腰撿起來，那麼負責學校保潔工作的清潔工也會覺得是一種莫大幸福；回到家中，給自己的父母一個親切的擁抱，為他們端上一杯熱茶，他們更會感到無盡的幸福……我想，一個使別人感到幸福的人，肯定不是一個在樓上、在路上、在教室時亂扔廢紙的人，肯定不是一個在家裡飯來張口、衣來伸手的人，肯定不是一個在街上不守交通規則的人，肯定不是一個隨地吐痰、亂說臟話、不尊重別人的人。做一個讓別人感到幸福的人，那就要做到「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，堅決不做任何有損家庭、班級聲譽、學校榮譽的事！ 同學們，我們每個人的人生就是一首尋找幸福、追求幸福和體驗幸福的歌。願我們崇仁的所有同學都能獲得幸福，同時也使你們的父母、老師和同學獲得人生最大的幸福！

㈡ 讓人們因我的存在而感到幸福——讀李鎮西《愛的教育》有感

      《愛心與教育》是著名教育家李鎮西的成名作、代表作，本書以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事，這些故事中折射出的睿智，來自於李鎮西老師豐富的知識與實踐的運用與總結，我用了將近一周的時間閱讀完了此書，這幾天，我的心被書中的文字震盪著，久久不能平靜。

        從李鎮西老師的手記里，我讀出了教育活動對象是活生生的人，是能在未來社會中站住腳跟、開創事業的人：讀出李鎮西老師對學生的一腔愛心；讀出了李鎮西老師對學生的平等的態度。在這本手記里，就是他的「心靈寫詩」，他把自己一顆火紅的心都投入到了美好的教育事業當中，他是真正的用自己的一言一行在踐行著「讓人們因我的存在而感到幸福」的人。

引言：高揚民主、科學、個性的教育旗幟——我的教育思想歷程

【摘抄】

「第一次讀到了蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，成了我教育理論真正的啟蒙讀物，我從此成了蘇霍姆林斯基的『追星族』一員。他認為，我們的教育對象的心理絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的天地……他的全部的理論的基石無非就是一個樸素而富有人情味的願望：把每一個學生都培養成幸福的人。」

【我的思考】

我就想：我的第一本教育理論書籍是哪一本呢？

2003年，是我參加工作的第三年。這一年，我從一個鎮級第二初級中學調到鎮級第一初級中學，在這里我認識的第一個老師說郭曉維主任，她個子不高，但說話底氣十足。她是快班一班班主任兼語文老師，我是快班二班語文老師。她主抓學校的政教工作，每天忙個不停，看似她用在班級和教學上的功夫不多，但我每次考試都比我這個一心撲在教學上的成績要好。我就很疑惑？她告訴我，她班學生自學能力強，課都不用她講。我才不信呢，後來她就笑著給了我一本書，魏書生的《班主任工作漫談》。我懷著好奇之心翻閱著，其實我當時根本不知道魏書生是何須人也，但對他在書中談到的「人人有事做」的理念印象深刻，或許郭曉維主任就是激發出了學生們的自我責任心吧。後來我做了班主任，這種理念也被我用在了班級管理中，至此20多年來，我帶出的每一屆學生班級凝聚力特強！現在回憶起來，這一本應該就算是我的教育理論的啟蒙讀物了。但是，不幸的是，我沒有李鎮西老師的堅持追求，後來看的書除了教參外，寥寥無幾。

書籍是人類進步的階梯，教師的專業成長更是離不開書籍，現在我接觸到了新網師，希望自己能夠堅持閱讀，一步一個台階走向專業化成長。

手記一：愛心和童心——我和學生的感情故事

【摘抄】素質教書育，首先是充滿感情的教育，教師對學生不是裝模做樣的「平易近人」，也不是教書對學生居高臨下的「感激恩賜」，甚至不是為了達到某種教育目的而採取的「感情投資」，而是朋友般平等而真誠的感情。教師對學生的來說真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教育者的尊嚴是學生給的。李鎮西老師認為當一個好老師的基本條件是：擁有一顆愛學生的心。古今中外的教育家，不管教育思想、教育風格多麼不同，但有一點是相同的，那就是「愛的教育」。當今熱談的素質教育，首先也是充滿感情的教育。這種情感不帶功力，不在恩賜，不是投資，是朋友般平等而真誠的感情。在李老師看來，愛學生，就必須走近學生的情感世界。要想走近學生的情感世界，首先必須把學生當做自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我理解就是放低自己教師的身價，平等的對待學生。

【我的反思】

「是我們把你氣病的」事件中，學生在李老師生病時，把責任賴在自己身上，是學生體諒到李老師真誠為他們付出的辛苦與關愛，一波波來看望生病的李老師，來一波哭一片，是學生對老師發自內心的關懷，是真誠的擔心的流露，是老師愛他們最直接的感謝，沒有李老師對學生的發展內心的愛，是不會有學生這番真情的表達，愛是相互的，是來不得半點虛假的，是付出了不求回報也會來的回饋。

「給人民做牛馬，人民永遠記住他」，半夜被學生上山看病事件，是李老師愛生如愛子的真切之情，學生回饋他「給人民做牛馬的，人民永遠記住他！」，用真心才能換來真心！我覺得李老師是「俯首甘為孺子牛」！李老師是真正把學生當做活生生的人的老師，任何一個有血有肉的人，都會感受到這份不是父親勝似父親的師愛。

學生的「秘密行動」，讓我看到了一群可愛的，懂得感恩的孩子們，這是李老師教生有方，更是李老師把學生當家人，學生也把李老師的家人當家人的親人間的互愛。一群充滿愛的學生，他們之所以心中有愛，是因為他們享受著愛，理解著李老師對他們無私的愛，李老師為了兩次做手術的病床上的妹妹經濟拮據，但男生需要足球，他仍然會傾囊捐出稿費，李老師先付出愛才會收獲這樣的回報，因為他不圖回報，所以他覺得他對學生的好是在還「債」，是自己運氣好，這那是還債啊，這明明是一個謙遜的、有愛的人的高尚的情操！

對比自己，沒有李老師愛學生愛的那麼深刻，所以我還只是一個普通的老師盡量盡職盡責而已。

手記二：與頑童打交道——「後進學生」的轉化

【摘抄】

「後進學生」產生的家庭原因：教育方法不當；家長行為不正；家庭離異。

「後進學生」產生的社會原因：教師的歧視；教學的失誤；多次嘗試失敗。

「後進學生」產生的個人原因：街頭結交；身體狀況；智力狀況。

「後進學生」注意：注重感情傾斜；喚起向上信心；引導集體輿論；講究有效方法。

「後進學生」的教育方法：寫家校練習本；填報喜單；遊玩；集體評議；寫「每日九問」養成「自省」習慣；寫《靈魂的搏鬥》；安排當幹部；對手競賽；學生作文表揚。推薦好書。

【我的反思】素質教育第一要義就是面向全體學生，在李鎮西老師的教育意識中，哪怕有極少數的「後進學生」在我們教育者的視野之外，那麼我們所標榜的任何「素質教育」都不是科學意義上的素質教育。轉化「後進學生」一直都是我們教育教學中的難點，愛是教育的前提，對「後進生」的愛要真誠。平等是通向「後進生」心靈的橋梁，師生只有這樣才能達到心靈平等，業者有這樣，「後進生」才有交流的勇氣與慾望。彎下腰，與學生平等交流,把教育的主動權教給學生，努力達到蘇霍姆林斯基所提倡的「真正的教育是自我教育。」

李鎮西老師和萬同的故事，讓我看到一個用愛與方法引領的轉化「後進生」的成功的案例。家訪了解學生家庭情況，談心觀察了解學生心理，藉助集體輿論良葯相助持續引領終成正果。

手記三：鍛造卓越人格——「優秀學生」的培養

【摘抄】激勵「優生」超越自我要點：多方面實踐，發現並發展潛質；鼓勵在日常點滴中戰勝自我，體驗「人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。」培養「優生」六法：引導「優生」樹立志向；幫助「優生」認識自己；教育「優生」保持童心；激勵「優生」超越自我；訓練「優生」受挫心理；培養「優生」創造能力。

【我的反思】王銅、楊嵩、程華、各有特色與不足，從這三個案例來看，我感覺李鎮西老師在培養優等生方面首先是對學生優劣勢分析精準。比如：程樺，多才多藝，不愛說話天分高，自控能力強，學習優秀，由於長期生活在邊遠落後地區，思維不夠開闊，知識面相對較窄，創造力不做。這與作為一個老師敏銳的觀察力有離不開的關系。其次，先與學生建立良好的關系，談心入手，達到心與心的交流。當然，談心到交心需要一個過程，教師在與學生談心時選擇場地要適宜，可以選擇操場、林蔭小道這些讓人舒心的地方。聊天內容要廣泛，不能一聊天就單刀直入，可以先從學生感興趣的話題入手。聊天次數也不可一次了解，人和人的交往都是有過程的是不是？日久生情。再次，書籍引領。李鎮西老師就是這對程樺的愛看書的特點，給她推薦了《馬克思的青年時代》《周恩來傳略》等。再再次，鼓勵參與班級事務管理，在實踐中讓他發現自己潛質，挑戰自己的不可能，讓優者更優。 當然，這裡面我認為還有最關鍵的因素，老師要想做到對優者的拔高，自身本領還得過關才行，所以師者必須有豐富的知識閱歷。

手記四：回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試

【摘抄】教師要盡力使自己具備的心靈」——用「學生的大腦」去思考，用「學生的眼光」去看待，用「學生的情感」去體驗，用「學生的興趣」去愛好……

【我的反思】教師，有「靈魂的工程師」的稱號，李鎮西老師也說過一名優秀的教師應該同時又是一名出色的心理學家。教師要走進學生的心靈，去了解他們的內心變化，做出積極的輔導，懂得一些心理學知識可以更深入地了解他們復雜多變、奇妙無窮的心靈。

手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發的德育剖析；手記六：生死兩地書——和遠方一群中學生的通信

【我的反思】這兩章手記，我是邊看邊流淚，青春就這樣結束了！在這個雨一直下的初秋，閱讀李鎮西老師在《愛心與教育》中記載的「楊守豐：一個普通而偉大的靈魂」這個故事，心情格外沉重。

一個普通的山村女生，花一樣的青春卻身患重疾，家境貧困，母親精神病，父親一個人艱難的養活著全家。即使這樣，她依然陽光、奮進，成績優異，她希望能給這個世界帶來光明。就是這樣一個了不起的弱女子，病魔依然沒有放過她，她在高考過後，沒來得及等上錄取通知書就離開了人世。

窗外呼啦啦的雨聲似乎也在為她哭泣……

這是我們作為教育人，作為家長無力挽回的結果，我們不是神醫。但下面一個案例，我們是不是有機會挽回一條年輕的生命？

2020年9月17日，武漢一男生因在教室打撲克被老師請來家長，其母親在走廊扇孩子耳光，孩子在母親轉身離去的瞬間從5樓上縱深跳下……

如果這件事可以重新來過，假如老師不請來家長（我感覺因學生打撲克就把家長請來是老師黔驢技窮的表現），曉之以理動之以情的教育學生，下次不再發生類似事件；假如家長到校後即使孩子犯錯了，還能尊重孩子，不在走廊里扇當著同學的面扇耳光……或許就是另一種結果。

被疾病奪取生命，我們束手無策，是一種惋惜！被暴力奪取生命，要我們家長和老師又有何用？請尊重我們的教育對象，他們也是活生生的人。

手記七：「讓人們因我的存在而感到幸福！」——引導學生關注周圍的人

「讓人們因我的存在而感到幸福！」這句話是李鎮西老師給歷屆新生的見面禮，也是他對自己的要求，他會經常的反思他的存在，給別人帶去了什麼？【摘抄】「讓人們因我的存在而感到幸福！」做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福；做一個好夥伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好公民，讓祖國幸福！

看到書籍的最後，我也在問自己：曾子一日三省吾生，作為李老師的崇拜者，我又給身邊人帶去了什麼？做最好的自己，讓自己的幸福！讓身邊的人同樣感受到幸福！

㈢ "讓很多人因我的存在而感到幸福" 為主題 作文

讓我想起一個很重要的問題：一個人活著的價值到底是什麼？或者說，我們到底為什麼而活著？有人認為，人不為己，天誅地滅；有人認為，人活著不能委屈自己，該索取的索取，該享受的享受；有人認為，人活著就要瀟灑，要活得轟轟烈烈而不能默默無聞。這樣想、這樣說的人都忽略了一個問題：根據馬克思主義的觀點，人是社會關系的總和，我們是生活在社會之中的，而不是像魯濱遜那樣生活在荒島上，既然這樣，我們就面臨著一個怎樣與別人處好關系的問題。

有位同學很失望的對我說，我們組沒有學習好的人。因為當他在本組內問問題的時候那些學習不錯的同學都說不會。是真的不會嗎？還是怕講題會耽誤那幾分鍾時間，以至於自己少做幾道題或少看幾頁小說？一份簡單的愛心在這里顯得如此拮據，漸漸那位同學便對自己組失去了希望。

這又讓我想起，有一位作家曾把人際關系比作蜘蛛網。他說：「我們生活在世界上，對他人的熱愛、憎恨就像抖動一個大蜘蛛網，我影響你，你又影響他，巨網震動，輾轉波及，不知何時止何時休。」是呀，我們一個班集體有四五十名同學，全國有著十三億國民，世界有著六十億人口，是什麼讓我們人與人之間和諧相處？有人說靠法律，有人說靠規則，但我說靠的是人與人之間的一種相互的關愛。

回首往事，一滴滴關愛凝聚成了一片片雲，在歷史的天空上飄然而過。還記得，洪水中那緊握的手臂、那堅強的身軀；還記得，「非典」時期那瘦弱但堅毅的背影和捨生忘死對病人不離不棄的白衣天使；還記得，海嘯之後那一雙雙從世界各地伸出來的援助之手。但並非只有大事情才體現出關心，更多的關愛之心是體現在我們的身邊生活中。也許你不曾注意，做作業累了時媽媽為你端來的一杯水；也許你不曾注意，當成績下降時老師投來的鼓勵的目光；也許你不曾注意，遇到困難時同學們那焦灼的神情和一個個發自內心的金點子……正是這些平平凡凡的小事透露出大家對你的關愛、為你鋪就了走向成功的大路。

㈣ 讓別人因我的存在而感到幸福名言

1.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫
2.一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。——徐特立
3.作家當然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應該為了掙錢而生活，寫作。——馬克思
4.一無所有的人是有福的，因為他們將獲得一切!——羅曼.羅蘭
5.當你幸福的時候，切勿喪失使你成為幸福的德行。——莫羅阿
6.讓別人過得舒服些，自己沒有幸福不要緊，看見別人得到幸福生活也是舒服的——魯迅
7.如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。——果戈理
8.個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。——艾青
9.惟獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅
10.一切幸福，都是由生命熱血換來的。——王燼美
11.真正的幸福，雙目難見。真正的幸福存在於不可見事物之中。——楊格
12.我是廣大勞苦大眾當中的一員，我能幫助人民克服一點困難，是最幸福的。——雷鋒
13.我覺得人生在世，只有勤勞，發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業——共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒
14.我們每個人的幸福也依賴於祖國的繁榮，如果損害了祖國的利益，我們每個人就得不到幸福。——雷鋒
15.我覺得一個革命者就得應該把革命利益放在第一位，為黨的事業貢獻自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒
16.一個人吃好、穿好，不算幸福，只有天下窮苦的人都過上美好的生活，才是真正的幸福。——王傑
17.一個人的生命是短暫的，而我的事業卻無限的長久，個人盡管遭到不幸和許多痛苦，但是我們的勞動融合在集體的勝利里，這幸福有我的一份。只要我活一天，我一定為黨為人民工作一天。什麼是最大的幸福?毫不利己，專門利人。——艾潤生
18.如果痛苦換來的是結識真理、堅持真理，就應自覺地欣然承受，那時，也只有那時，痛苦才將化為幸福。
19.人只有為自己同時代的人完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的完善。——馬克思
20.在選擇職業時，我們應該遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完美。——馬克思
21.那些為共同目標勞動因而使自己變得更加高尚的人，歷史承認他們是偉人;那些為最大多數人們帶來幸福的人，經驗贊揚他們為最幸福的人。——馬克思
22.如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那麼，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身;

㈤ 讓別人為我的存在感到幸福怎麼寫作文

人，最大的價值就是能為社會，為家人，為你身邊的人，能做些什麼？這樣才能體現你的價值，存在感。
你，，可能不知道你對別人來說是否重要？是否有價值？你可以測試一下當你離開他們一段時間，看看有多少人提起你，有多少人想你，有多少事情等著你？
這就是你的價值你的存在感。
如果要有存在感，就得有自我價值，就需要有奉獻。
人類是群居動物，需要相互的幫助，扶持，這只是正常的生活過程。一個最簡單的方式就能體驗到你在你身邊的人群中，的存在是否給他們帶來幸福。快樂。那就是當你離開他們，他們是否痛苦，懷念。如果他們表現沒有痛苦，沒有留戀。說明你曾經也沒給他們帶來幸福。如果他們痛哭流涕，說明你曾經給他們帶來了很多幸福，人，只要失去幸福才會有痛苦。
如果要體現你的存在，你的價值。就得讓你的存在，讓別人感到幸福。這是人生最大的價值。

㈥ 怎樣做才能讓周圍的人因我的存在而感到幸福

近來一些日子,無論網上,現實的朋友們都在說我是個最幸福的女人.是的,我承認我是個幸福的女人.

其實幸福的概念是什麼?每個人的理念都不會一樣,因為感覺不一樣,追求不一樣,生活習慣更是不一樣.

我覺得幸福是個人的感覺,和自己的處世方式都有關系.幸福的感覺首先是要自己的心態端正,要有甘願付出的精神,人生在世誰都會有不盡人意的時候,自己要正確對待,不能怨天憂人,一切事情都要隨著自己的意願行事,那是不可能事情.

與朋友相處要真誠對待,以心換心,當朋友有急難的時候要及時趕到,以尉朋友之心,不能有肉有酒你常在,急難時刻無影蹤,時間長了誰的心裡都會有一本帳.

與親人相處雖有血緣關系,但是也會攙雜世俗觀念,比如,同是一母所生也會有差別,有社會地位的,有錢有勢的子女在家裡就會有家庭地位,說話算數,同樣的一句話,產生的效果不會一樣,在這時自己不要較真,要正確對待事物,因為你沒有能力駕御這個家族,你就要識大局顧大體,但是仍然要心平氣和地盡你自己的責任與義務.

與自己的家人相處更是不易,與丈夫相處要相互體貼理解,畢竟是來自兩個生活方式家庭的人要永久地生活在一起,熱戀過去就要面對現實地生活,相互的缺點都會暴露出來,這時的夫妻不能相互指責埋怨,要包容,天底下沒有完人,你自己也是如此,不能以個人為中心,不能違背我的意願,這樣的日子是不能過長久的.因為對方會有一種壓抑感,會有看看外面精彩世界的想法,會做出有悖家庭的事情而一去不返.

與子女相處也要有個分寸,不能認為你是我生的,別人我管不了,自己的孩子我還不能管嗎?其實你錯了,孩子也有自己的思維,自己的理想.特別是接了婚的孩子,你不能要求他給你做多少事情,或是應該就要給我怎麼做.有了自己的小家庭,有自己的一份責任在身,他自己也有壓力.

女兒的家庭相對來說要好相處些,畢竟在一起生活的還是少數，女婿對岳父母很少挑剔，岳父母對女婿也會疼愛有加，偏心女兒的只是及少數。有兒子的家庭要比較復雜些，首先要把兒媳婦生活習性略知一二，不能強行地讓她適應你的家庭習慣，要讓她慢慢地接受適應婆家的生活方式，而婆婆也要相應地去適應兒媳婦的生活習慣，給她做她愛吃的飯菜，真心體貼關心她，一些家庭的事情與她商量，讓她知道家庭對她的重視。

和媳婦要交流，讓她知道這個家庭的生活方式和人員的習慣，要和媳婦的娘家關系處理好，讓媳婦的娘家知道他的女兒在這個家不會受委屈。這樣娘家人才會放心，如有什麼隔閡也會很快地解開，不至於娘家人摻和在媳婦和兒子的矛盾中。

媳婦和兒子有了矛盾要合理對待，不能袒護兒子，委屈媳婦。因為小兩口打完架一會就好，如果老人不正確的摻和可能會將矛盾加劇而影響小夫妻的恩愛生活。兒子有缺點不能護短，要正言正氣地指出兒子的錯誤，背後讓媳婦知道她的不妥之處，然後讓他們到自己的房裡小夫妻自然也就好了。

總之幸福是用自己的心血和付出換來的，不要認為自己的付出是委屈了自己,你的付出是你的愛,是給予了你所愛的人.你不真心地付出，嘴裡怎麼喊也是無力的，不如自己做一次真實的事情，或是付出自己的全部情感和自己的一生才能換取家人，親人，朋友們真心地相信和愛戴。他們也會真心地對待你，會讓你享受他們給予你的付出和真心的呵護，你也會感覺到他們給予你的是一種幸福的享受。

㈦ 《讓別人因我的存而感到幸福的作文怎麼寫

讓他人因為我的存在而感到幸福 又是一個火辣的太陽主宰的夏天，在正午的暑氣還未消褪之時，我獨自一個人漫步到海邊散心，發泄內心的苦惱。 海邊的人可真多，不得不在很小的區域走動，脫了鞋，光腳站到海水裡，看細浪撫摸著你的腳背，細沙親吻著你的腳底，伸手撿起一個海蛤，看它在手中一張一合，我心中的煩惱頓時消減了許多。 漸漸地，手中的貝殼越來越多，雙手早已負擔不了如此地重荷，轉頭一看，猛然發現身後不遠的沙灘上有個綠色的大筒，筒邊有個小女孩也像我似地在海灘里拾貝殼。我跑過去，把手中的貝殼放到她的筒里，然後伸出一隻手對她說：「和你一起撿，行嗎？」那小女孩笑笑，很用力的點了點頭。 就這樣，我拉著小女孩的小手，一並在水中不停地翻找，周圍人們的喧囂聲早已被我們置於身外，這一高一矮兩個小人，似乎進入了另一個空間，一個只屬於自己和對方的心靈的空間。有了我的幫助，綠色的大筒里沒一會兒就已被貝殼填滿。我們坐在沙灘上，享受著海風吹拂的愉悅，小女孩突然拉著我，用稚嫩的童聲對我說：「謝謝姐姐！」既而，又對我報以燦爛的笑容，那樣純真，那樣幸福，明晃晃的像那初升太陽的光芒。我一時間愣住了，我原本只是想藉此來發泄我的苦惱，然而卻讓這個小女孩感到如此幸福快樂，只因為我不經意的存在。我不僅能使自己變得快樂，也不僅是為了快樂而存在，更重要的是，我還可以讓他人因為我的存在而感到快樂、幸福。這是一種奉獻，一種給予，更是一種心靈的慰藉。 時近傍晚，小女孩回家了，我仍坐在沙灘上低頭沉思，一陣浪花打過，我猛地抬頭一看，夏日的夕陽陡然一片輝煌。 讓他人因為我的存在而感到幸福 「讓他人因為我的存在而感到幸福」，這句話是蘇聯戰斗英雄馬特洛索夫說的。在中國，我們知道黃繼光用自己的胸膛，堵住了敵人的槍口，掩護戰友們沖鋒陷陣，奪得勝利；在蘇聯，也有一位這樣的勇士，他就是馬特洛索夫。無論是在風雨如磐的戰爭年代，還是在風和日麗的和平時期，馬特洛索夫的這句話都是我們理想的座右銘。如果我們每個人的存在，不是讓別人感到幸福，而是感到不幸，那我們自己最終也是不幸的；如果每個人都因為我的存在而感到幸福，那麼我就是一個高尚的人，一個對人 民有用的人，一個功在當代利在千秋的人！ 親愛的朋友，做一個「讓別人因為我的存在而感到幸福的人」，往往只需舉手之勞：公共汽車上， 我為一位老人讓座，這位老人就會因為我而感到生活在這樣一個文明的社會中是一種幸福；在街頭，我熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會因我而感到受別人真誠的幫助是一種幸福；課間操的鈴聲響起來了，同學們如潮水般湧向樓道，而樓下一位老師正想要上樓。如果這時候我能主動給老師讓出一條路來，那這個老師會認為有我這樣的學生而感到幸福；有同學病了，哪怕我只是送上一句簡單的問候，他也會因為有我這樣的同學而感到幸福；在公共場合，我喝完牛奶，吃完零食，不管多遠也要把手裡的垃圾袋扔進垃圾箱，或者看到地上有紙屑而主動彎腰撿起來，那麼環衛工人們看 到我文明的行為會覺得是一種莫大的幸福…… 我想，一個使別人感到幸福的人，肯定不是一個把老師出得漂漂亮亮的黑板報擦壞的人，肯定不是一個在樓上、在路上、在教室時亂扔廢紙的人，肯定不是一個在家裡飯來張口、衣來伸手的人，肯定不是一個在街上不守交通規則的人，肯定不是一個隨地吐痰、亂說臟話、不尊重別人的人——合成一句話，做一個讓別人感到幸福的人，那就要做到「勿以善小而不為，勿以惡小而 為之」！
同學們，有一首歌叫《幸福在哪裡》，其實我們每個人的人生就是一首歌，就是一首尋找幸福、追求幸福和體驗幸福的歌。願我們自己都能獲得幸福，同時也使我們身邊的人因為我的存在 而感到最大的幸福！

㈧ 怎樣讓我的同學因為我的存在而感到幸福

讓他們感覺到有你在的地方都有歡笑,你可以給大家帶來快樂,也可以幫助需要幫助的人,讓別人覺得你是一個有擔當的人,要讓大家想起你時,就覺得溫暖、可靠.

㈨ 讓人們因我的存在而感到幸福,感受70到100字

寫作思路：把你的感受寫下來。

李鎮西老師在黑板上寫下一行大字：「讓人們因我的存在而感到幸福！」

2006年9月，李鎮西老師出任成都武侯區實驗中學新任校長，在開學典禮上，他送給學生的見面禮還是這句話——「讓人們因我的存在而感到幸福！」做一個好孩子，讓家長幸福；做一個好學生，讓老師幸福。

做一個好夥伴，讓同學幸福；做一個好少年，讓社會幸福；做一個好教師，讓學生幸福；做一個好校長，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國幸福！

這句朴實的話語也許與當今物慾橫流的社會有些不符，但李老師和他的學生卻用實際行動詮釋著這句話的含義。

李老師愛優秀的學生，他的學生有考上名牌大學，成為國家棟梁之才的；李老師也愛那些品德不良的學生，在他心中有這樣一個信念：永遠不對任何學生絕望！正是這種孜孜以求、誨人不倦的精神贏得那些學生的心靈，讓他們找回純真，回歸社會。