❶ 求視頻:豫劇山裡的漢子賈文龍「幸福是什麼」唱段的詞普
豫劇連續劇《山裡的漢子》
選段「幸福歌」
唱詞（曲譜暫無）：
幸福是什麼 什麼叫幸福
糊塗又明白 明白又糊塗
有的人幸福就是蓋三間屋
有的人有汽車別墅還是不滿足
有的人幸福就是能填飽肚
有的人吃山珍海味還是不舒服
打光棍的幸福是娶媳婦
窮孩子的幸福是能念書
得重病最大的幸福是健康
大學生幸福是就業有前途
家財萬貫可能會活得苦
家徒四壁也能夠家和睦
幸福的答案是心境
心裡頭幸福他就幸福
幾家子幸福是小幸福
所有人幸福的是大幸福
我要讓父老鄉親都幸福
鄉親們同幸福是我的幸福
❷ 求視頻:豫劇山裡的漢子賈文龍「幸福是什麼」唱段的詞普
豫劇連續劇《山裡的漢子》
選段「幸福歌」
唱詞（曲譜暫無）：
幸福是什麼 什麼叫幸福
糊塗又明白 明白又糊塗
有的人幸福就是蓋三間屋
有的人有汽車別墅還是不滿足
有的人幸福就是能填飽肚
有的人吃山珍海味還是不舒服
打光棍的幸福是娶媳婦
窮孩子的幸福是能念書
得重病最大的幸福是健康
大學生幸福是就業有前途
家財萬貫可能會活得苦
家徒四壁也能夠家和睦
幸福的答案是心境
心裡頭幸福他就幸福
幾家子幸福是小幸福
所有人幸福的是大幸福
我要讓父老鄉親都幸福
鄉親們同幸福是我的幸福
❸ 幸福是什麼作文400字要有1件事
淅瀝瀝的春雨帶來了春的氣息，一道絢麗的七色彩虹調皮地跳出來爭著嗅著自然的新空氣。突然覺得雨後的世界是那麼的透，容不下一絲雜質，一切是那麼地祥和：鳥兒在藍天媽媽的懷抱里撒著嬌，花兒在風姑娘的伴奏下翩翩起舞。我知道此時的它們是幸福的。那幸福的顏色是屬於彩虹中的哪一種？
幸福的顏色是黃色的。曾幾何時，你可否注意過，當你回家晚時家中閃爍的燈光嗎？那一股黃黃的燈光，不正是母親那「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛嗎？同時，它也正泄出溫暖和關心的光芒，它想極力地照亮你回家的路，因為此刻你的家人正在焦急地等你平安歸來，這不就是幸福么？是啊，也許這盞燈沒有霓虹燈的華麗，但卻有著家的溫暖。快加快回家的步伐，別讓家人在擔心了。
幸福的顏色是大紅色。當你看見戀人手中大把大把的鮮紅的玫瑰，你會有什麼感受？這就是幸福，讓他拿著玫瑰，幸福的光環圍繞著你，靜靜地感受著一刻吧！難道你不為他「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著而動容么？玫瑰的香味會迅速把你籠罩，快接過這幸福、美麗的花兒，讓它帶你步入幸福的旅程……
幸福的顏色是白色。白色的，滑滑的奶油也是幸福之神。當你過生日時，大大的奶油蛋糕是不可少的主角。家人，朋友，會抹一把白色的奶油塗在你的臉上，你會嬉笑著反攻。最後，相互一望，開懷一笑，還有什麼可以表達你們的親密呢？只有這奶油可以。是啊，「人生得意需須盡歡」『有人愛，有人疼，這不是幸福嗎？
最漂亮的幸福顏色是彩虹。它包攬了世間萬物所有的幸福，五顏六色的彩虹是幸福最大的源泉。經歷了狂風暴雨，終於出現了一道彩虹，這不就是幸福嗎？不管路程有多麼艱辛，想到了這道彩虹，我們也應該大聲地對自己說：「讓大風雨來得更猛烈些吧」，此時心裡都是甜的。這道彩虹是經過風雨得來的，能不幸福嗎？
許多人一生追求他們所謂的幸福，如功名利祿，卻不覺有多少次，他們放棄了擁有真正幸福的機會，如夫妻和睦、兒女進孝、老來子孫繞膝而遺憾終身。許多人從來沒有刻意追求幸福，而幸福之花已在他身邊綻放。
不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一個細節，也許一句小小的叮呤也是幸福的源頭。
❹ 賈文龍的父親叫什麼
豫劇連續劇《山裡的漢子》
選段「幸福歌」
唱詞（曲譜暫無）：
幸福是什麼什麼叫幸福
糊塗又明白明白又糊塗
有的人幸福就是蓋三間屋
有的人有汽車別墅還是不滿足
有的人幸福就是能填飽肚
有的人吃山珍海味還是不舒服
打光棍的幸福是娶媳婦
窮孩子的幸福是能念書
得重病最大的幸福是健康
大學生幸福是就業有前途
家財萬貫可能會活得苦
家徒四壁也能夠家和睦
幸福的答案是心境
心裡頭幸福他就幸福
幾家子幸福是小幸福
所有人幸福的是大幸福
我要讓父老鄉親都幸福
鄉親們同幸福是我的幸福
❺ 幼兒園大班音樂教案
作為一名教師，通常需要准備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園大班音樂教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1．感知音的強弱變化，並創編米粒在鼓上的跳舞動作,體驗參與游戲的快樂。
2．通過游戲初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習有節奏地米粒跳舞。
3．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動准備：
小鼓 米粒 圖譜 記錄紙（畫成鼓面的形狀）大大的鼓面
活動過程：
一、節奏練習。
1．老師出示小鼓：「小鼓唱歌時聲音是怎麼樣的？」
2．節奏游戲練習：師交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戲的玩法。
3. 師再次敲鼓：小鼓唱歌什麼特別的地方？
二、創編米粒在鼓上的跳舞動作。
1．出示米粒，猜測米粒在鼓上會發生什麼變化，並進行驗證。
2．啟發幼兒創編米粒跳動的動作，教師進行記錄。
3．出示圖譜，聽音樂和鼓聲學學圖上米粒跳舞的動作。
4．聽音樂，讓孩子做自己創編的動作。
三、看圖演唱歌曲。
1．讓孩子說說圖上的內容。你看懂了什麼？
2．聽老師點圖演唱一遍。
3．幼兒看圖學唱一遍。
四、玩游戲《鼓上的小米粒》
1.交代游戲規則，重點強調音樂停地時候，誰站在鼓後面就由誰敲鼓。
2.聽音樂玩游戲,聽鼓點用有趣的動作表現出來。
教學反思：
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，並沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。」本來，我也想多准備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究慾望，真是得不償失。在最後的游戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴遊戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然後互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以後的活動中應該引起重視的。
游戲目標：
1.喜歡玩音樂游戲小籬笆。
2.學習咬字要柔和地唱二段體的歌曲。
3、能用肢體動作來表現歌曲。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
游戲准備：
圖片、磁帶
游戲過程：
一、欣賞歌曲，並讓小朋友說說歌曲的性質。
二、玩法：女孩唱第一段，男孩唱第二段，邊唱邊做動作。
規則：誰唱錯了或動作做錯了就算違規。
教學反思：
這是一節音樂活動，對於大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學習這首歌曲前，我引導幼兒觀察了位於教室內裝飾畫上的「小籬笆」。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著，在歌詞教授的環節，我帶領幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想像力，讓一句句優美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認為在活動的准備階段還可以更加充分，或者在活動結束後進行及時延伸，整合入美術活動，請幼兒根據歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。
活動目標
1、能理解歌詞內容，體會歌詞表達出來的情感。
2、能掌握歌曲旋律，學會唱這首歌。
3、通過角色游戲，享受游戲帶來的快樂，並能更實際地表達對母親的愛。
活動准備
經驗准備：生活中與媽媽在家裡的互動。
物質准備：小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾，能表現歌曲內容的圖片三張。
活動過程
一、理解歌詞大意，體會歌詞情感
1、提出問題，引入情景
師問："小朋友們，你們覺得自己的媽媽平時工作辛不辛苦呀？"（幼兒初步感受歌詞表達的情感）
幼兒：…
師問："小朋友們，你們愛不愛自己的媽媽？媽媽下班回到家時，你在做什麼？對媽媽辛苦工作回到家，有什麼表示嗎？"（幼兒進一步體會歌曲情感）
幼兒：…
2、觀察圖片，講解歌詞大意及情感
教師向幼兒按歌詞內容分別展示圖片，引導幼兒觀察圖片並表述自己的感受，讓幼兒形
象具體地理解歌詞內容，直觀感受到用實際行動表達出來的對媽媽的愛。
二、掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱
1、教師示範，熟悉旋律
教師先用手打著拍子，將歌曲旋律表現出來。幼兒跟著教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的時候能抓准節奏。
2、教師領唱，幼兒學唱
教師有感情地先將歌曲演唱一遍，然後在分段讓幼兒跟著學唱。在幼兒學唱時，教師要強調，把握節奏，充滿感情地演唱。
三、角色游戲-我的好媽媽
將幼兒分為兩組，一組扮演歌曲中媽媽，一組扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內容，然後角色進行互換。
幼兒在表演過程中，不僅能感受到歌曲帶來的快樂，而且能懂得用實際行動表達對媽媽的愛。
活動延伸
幼兒回到家，對媽媽表演《我的好媽媽》。並用除歌曲內容外的實際行動表達對媽媽的愛，如做一些力所能及的家務。
設計意圖： 喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞台，是"表達自己的認識和情感的重要方式"，使幼兒"大膽地表達自己的情感、理解和想像"。本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領略音樂歡樂的氣氛。
活動目標： 1、感受樂曲的特點和歡快的情緒。
2、學會看懂圖譜，並能根據圖譜的提示，利用聲勢為音樂進行伴奏。
3、能看指揮協調一致的用樂器輪奏、合奏歡快的樂曲《小看戲》
活動准備： 音樂《小看戲》動物圖譜樂器（碰{、鈴鼓、舞板）
活動重難點： 能根據圖譜的提示，利用聲勢、身體樂器、樂器為音樂伴奏。
活動過程： 一、情景導入。
教師以邀請幼兒參加音樂會為由，引導幼兒跟隨音樂拿起手中的手絹律動入場。
師："小動物們，今天森林裡舉辦音樂會，你們參加表演的節目准備好了嗎？（好了）我們一起出發吧！
二、展開
1、師幼共同討論，引出課題。教師引導幼兒初步感受樂曲的特點。
師："剛才我們跳舞的音樂好聽嗎？你覺得它是歡快的還是悲傷的呢？聽了音樂後你的心情是怎樣的呢？你喜歡嗎？……"鼓勵幼兒大膽的說出自己的感受。
2、出示動物圖譜，引出動物圖譜。
師："不僅小朋友喜歡這個音樂，小動物們也很喜歡，瞧，它們唱著歌排著整齊的隊伍來了……"教師和幼兒一起探討動物圖譜結構。
3、音樂游戲。
模唱遊戲：玩法--教師將幼兒分成三組（小貓隊、小狗隊、小鴨隊），根據動物圖譜，在教師的指揮下分別模仿動物唱歌的聲音。
例如：小貓隊---喵喵喵
小狗隊---汪汪
小鴨隊---嘎嘎嘎嘎
肢體（身體樂器）游戲：玩法--教師引導幼兒，想一想身體哪些部位可以發出聲音，並分別請每組幼兒想一個身體樂器，根據動物圖譜，在教師的指揮下為音樂進行伴奏、合奏。
4、樂器演奏。
（1）教師出示樂器，介紹樂器以及演奏的正確方式，可請個別幼兒進行嘗試。
（2）發放樂器，講清規則，引導幼兒能自己管理好自己的樂器。
小貓隊---碰{
小狗隊---鈴鼓
小鴨隊---舞板
（3）引導幼兒根據動物圖譜，在教師的指揮下進行樂器演奏練習。
5、幼兒展示正式演奏。
鼓勵幼兒面向全體教師，以最好的狀態，在教師的指揮下，進行樂器演奏展示。
三、活動結束。
師："今天的音樂會到此結束了，你們玩的開心嗎？有好的東西我們要學會分享，現在呢，就讓我們拿著樂器將我們成功的`樂器演奏分享給其他的班級吧。"
活動延伸: 將節奏樂譜張貼於表演區，並投放大量樂器或自製樂器，供幼兒繼續練習。
活動目標：
1、感受歌曲《幸福的我們》輕快活潑的風格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節奏游戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。
3、願意在集體面前大膽表述，感受表達的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲《幸福的我們》。
活動准備：
課件。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什麼是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義
1、先欣賞A段，讓幼兒說說幸福是什麼。
2、欣賞B段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規則，而後兩名教師一起玩拍手游戲，激發幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創編動作，表達對幸福的理解
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什麼樣，叫個別幼兒上來做
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸福快樂的笑臉。
活動反思：
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用於表現歌曲情感的直白，所以對於不認識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師製作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便於幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進行分段欣賞，A段讓幼兒欣賞什麼是幸福？別人眼中的幸福。同時在欣賞之餘，我還引導幼兒說出自己認為的幸福。B段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經驗。最後用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什麼困難都應該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更准確地表現音樂性質的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進，體現以「幼兒發展為本」的教育理念，遵循「感受——理解——體驗——表現」的教育規律，循序漸進、動靜交替，充分體現了以幼兒為主體，教師主導的作用，為今後工作起到示範引領作用。
課堂游戲：
泥娃娃
活動目的：
1.感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎上，學做動作。
2.能按照音樂的節奏模仿泥人動作，並能進行大膽改編。
活動准備：
不同動作的泥人(玩偶)、動作卡片。
活動過程：
1出示泥人，引發小朋友興趣.老師：瞧老師這兒有一個什麼?你們看它好玩嗎?它是怎樣來跳舞的?我們一起來學學好嗎?
2.聽音樂，熟悉樂曲旋律，模仿木偶的動作。老師：說了這么長時間，泥人著急了，它想邀請小朋友一起來跳舞，我們看看泥人是怎樣聽著音樂跳舞的。
3.老師：小朋友想不想和泥人一起跳舞啊?那我們一起來學一學吧。聽音樂，引導幼兒按節奏，做出泥人的動作來。
4.引導幼兒選卡片，做動作。
活動目標
1、激發幼兒關心他人的美好情感。
2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。
3、引導幼兒有情感的歌唱，唱准附點音符和休止符。
活動准備
1、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。
2、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。
3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。
活動過程
一、開始部分：
帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。
二、基本部分：
1、創設情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
（1）教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，（伴磁帶中的雨聲），忽然天上怎樣？
（2）這可怎麼辦？（操作蘑菇）兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，「快快快，到我傘下避一避。」
（3）天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲「謝謝你」。出示小蘑菇說聲「不客氣」。
（4）教師唱：你幫我，我幫你，世界最美麗。
2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什麼事？當別人遇到困難時，你會怎麼樣？
3、教幼兒做發聲練習。
4、教師完整范唱。
5、教幼兒學唱新歌。
（1）幼兒聽老師彈琴一次。
（2）完整教幼兒演唱歌曲。
（3）老師和孩子們一起隨琴練習演唱。
（4）集體一起演唱。
6、幼兒創造性地表演歌曲。
1）引導幼兒根據歌詞逐句創編表演動作。
准備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。
第一段（1）—（11）小節，小螞蟻做搬食物的動作。
第二段（1）—（11）小節，蘑菇做呼吸、邀請的動作。
（12）—（21）小節。
2）、完整的進行歌表演。
7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現自己。
集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。
三、結束部分：
欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。
四、活動延伸：
組織孩子們在區域活動繪畫小螞蟻。
活動目標
1、理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、認識附點和休止符，並唱准附點和休止音符。
3、感受音樂中友好，快樂的情緒。
活動准備
1、圖譜
2、各種色彩的紙質笑臉娃娃
活動過程
一、導入，激發幼兒對果娃娃的興趣。
師：小朋友，今天果園里發生了一件有趣的事情，你們猜猜看果園里會發生什麼事情呢？
師：小朋友剛才都做了好多的猜想，現在，我們來聽一聽果園里到底發生什麼有趣的事情。
二、理解歌詞內容，學唱休止音符。
教師第一次范唱。
師：小朋友，誰來到了果園里？
師：光寶寶來到了果園里，它來果園里幹了什麼事？
師：光寶寶親親一群果娃娃，你們還記得他親了哪些果娃娃嗎？
教師根據小朋友回答的出示果娃娃圖片。
師：果娃娃都出現了什麼表情？
師：它們都露出了笑臉，很快樂。我們拍著小手有節奏地把果娃娃的名稱念一遍，來感受一下果娃娃的快樂。
師：小朋友，我們把剛才念得這一部分叫做念白，在這段念白處有兩個停頓的地方，我們一起來學一學。
三、認識附點，並能唱准附點音符。
教師根據圖譜，第二次范唱。
師：小朋友，在這張圖譜上有三個小圓點，你們知道這個小圓是什麼嗎？
師：是附點，你們已經學過一次了，你們還記得有附點的地方怎麼唱嗎？
師：前面唱的長一點，後面短一點，我們一起來學一學。
三處附點，每處唱兩遍。
四、完整學唱歌曲。
師：現在，我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌。
師：我們分兩組來唱這首歌，男孩唱唱的部分，女孩念念白的部分，我們來比一比誰最棒。
師：小朋友剛才都表現的很棒，這次我們反一反，女孩唱唱的部分，男孩念念白的部分。
活動目標：
1、學習感受樂曲 ABA的結構，並通過多種形式感受樂句。
2、運動不同的方式感受並表現樂句末的「叮！鑔！」聲，並創造性地用身體動作表現B段音樂的上行、下行。
3、知道在游戲中不與他人發生碰撞，體驗游戲帶來的快樂。
活動准備：
老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自製小樂器等
活動過程：
1、聽著《快樂的小老鼠》的音樂，孩子們模仿老鼠進活動室。
指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！
2、請幼兒傾聽音樂，感受樂曲的節奏和特別的叮鑔聲。
（1）幼兒安靜地聽音樂，初步感受音樂的旋律和樂句。
指：我帶來了一首美國孩子很喜歡的管弦樂曲，裡面有很特別的聲音，請仔細聽！
（2）聽音樂，感受每個樂句末的叮鑔聲。
指：請再聽一次音樂，在音樂的叮鑔聲處動動你的身體。
（3）再次聽音樂，運用自製小樂器來感受樂句和樂句末的叮鑔聲。
指：你覺得這個聲音像我們的什麼樂器唱歌啊？我們拿起小樂器，合著音樂唱歌吧！注意，是在叮鑔聲的地方唱歌！
3、欣賞B段音樂，創編不同的身體動作來表現音樂的上行、下行。
指：除了有特別的聲音，這首樂曲還有一處地方是有變化的。我們聽著音樂用身體動作來表現音樂的上行和下行吧！
4、聽著音樂用手指在身體舞台上跳舞，進一步感受音樂的樂句。
指：我的小手愛跳舞，它想聽著音樂在身體舞台上跳舞，你的小手在哪個舞台上跳舞啊？音樂到叮鑔聲時你的小手怎麼跳舞？我們聽著音樂有節奏地跳吧！
5、通過「撓癢癢」 游戲，讓幼兒能夠比較准確的知道在「叮！鑔！」聲處為一個樂句。
指：除了自己的身體舞台，還可以在別人的身體舞台上跳舞。
6、組織孩子玩游戲 「老鼠和貓」，在游戲中感受和表現音樂的ABA結構。
（1）幼兒聽著音樂操作紙偶，創編不同的老鼠和貓的玩法。
指：你的貓在哪裡？老鼠躲在哪裡的？它們會聽著音樂玩什麼游戲呢？
（2）教師生動地表演游戲「老鼠和貓」，幼兒自由評說游戲，在評說中掌握游戲的玩法。
指：看，來了一隻貓和一隻老鼠，它們聽著音樂會玩什麼游戲呢？
（3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽著音樂玩游戲。游戲可反復進行2—3遍。
7、再一次完整欣賞樂曲，知道這首樂曲的名字叫《打字小姐》，是一首管弦樂曲。
8、老鼠帶著勝利的喜悅，快樂地跳起舞，離開活動室。
❻ 豫劇幸福是什麼伴奏
豫劇的伴奏樂隊有「一鼓二鑼三弦手,梆子手鈸共八口」的說法。
❼ 幸福是什麼話題作文
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想像力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是我為大家整理的幸福是什麼話題作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幸福原來就是一種樂觀的態度。
曾經讀過這樣一則故事：在一個小山村裡，有一對殘疾夫婦，女人雙腿癱瘓，男人雙目失明。春夏秋冬：播種、管理、收獲……一年四季，女人用眼睛觀察世界，男人用雙腿丈量生活。時光如水，卻始終未沖刷掉洋溢在他們臉上的幸福。
當有人問他們為什麼幸福時，他們異口同聲地反問：「我們為什麼不幸福呢？」男人說：「我雖然雙目失明，但她的眼睛看得見啊！」女人說：「我雖然雙腿癱瘓，但他的雙腿能走路啊！」
這就是幸福，一種樂觀豁達的胸懷，一種左右逢源的人生佳境！
擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時時滋潤靈動的眼睛，去發現幸福，發現美，欣賞美：奼紫嫣紅、草長鶯飛是美；大漠孤煙、長河落日是美。荷敗菊謝就大煞風景了嗎？為什麼不用心去品味「留得殘荷聽雨聲」，「菊殘猶有傲霜枝」的優美意境呢？在城市，有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉村，有小橋流水麥浪滾滾蛙聲一片的淳樸寧靜。這就是樂觀，這就是幸福。
擁有了這種胸懷，心靈則空明澄澈，超然於名利紛爭之外，感到寧靜與滿足。身居高位，鍾鳴鼎食掌印管符，可謂榮華富貴。人在陋室，「可以調素琴，閱金經」，逗蟲魚養花鳥，自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。「芙蓉如面柳如眉」，是先天的驕傲；「腹有詩書氣自華」的浸潤，更能使你出類拔萃卓而不群；即便是遇到挫折「行到水窮處」，也要坦然地迎難而上，瀟灑地「坐看雲起雲涌」。這就是樂觀，這就是幸福。擁有樂觀的人生態度是幸福的支柱。而幸福是樂觀抵達的目的地，要想自己幸福，就要首先具備樂觀的精神。
生活是多姿多彩的，關鍵是看你用什麼樣的眼光看待它：擁有一個正確的視角，你會發現生活原來如此的美好。讓我們像那對夫婦一樣，擁有這種生活態度，去發覺美，發覺幸福吧。
我們生活在浩大的宇宙里，腳踏的只是方寸土地間，卻仍是覺得言語無法及意，心靈總是相隔。萬千世界是在前進了，那種手挽手的真切交流卻是隱沒無蹤了。正如羅賓·鄧巴建議的那樣，真正的幸福來源於交流的深度而不是頻度。
就像是蹚過一條河流，我們關注的是河流的深度，在一番考察之後判定是否會對我們的生命造成威脅。人與人的交流亦是如此，在深度里挖掘出引起共鳴的東西，從而達到思想上的愉悅。
孤獨並不是孑身一人，形單影只，孤獨由心而發，是缺少心靈上交流的表現。面對著種種現代科技文明的出現，我們看似每天藉以打發時間的工具越來越多，見面時臉上的神情也越加和婉，但是誰又想到，每日將暮未暮時閃過的一絲絲孤獨之神情？物質上的幸福終是無法溶於心田裡的水流的。
這些東西充斥著我們的生活，便有了八十歲老人因子女餐間埋頭玩手機而掀翻桌子的事實。老人的行為或許過於偏激，但折射出的正是他對於親情間的交流的渴望。他渴望回到那純真的年代，榕樹底下，輕搖羅扇納涼，與兒女們相互交流，談笑共度黑暗。他渴望舊時兒女依偎於懷，聽自己訴說亘古的故事，在他們的心靈里種下一顆種子，而不是像現世一般，用工具取代見面，取代交流，取代親情，取代一切。即使人們頻於用工具交流，用工具表達，也無法抹去工具冰冷，無法傳遞溫情的事實。
正是有了交流的深度，才有了幸福感。伯牙與子期，只憑一面之見，一曲之音便尋得了知己，「高山流水」般的深厚友誼從此便建立。（加上「而」）我們在現實中抱怨孤獨時，卻也未曾敢敞開心扉與他人共談，那麼幸福感在距離的阻擋之下，又該從何而來？
頻度與幸福感並無根本的聯系。幸福不在於你做得多或做得少，而在於你做得是否深刻，是否有意義。交流若僅限於每日的問好或再見，那麼心靈間的距離也會越拉越遠，防備也會越來越深，只有深度的交流，讓他人體會到你的真誠與關切，把心交給對方，才能拉近距離。
希望有一天，在日暮將暮之時，一方桌子，人們相坐，交流攀談，那話題，是關於深深的溫情與幸福。
什麼是幸福？幸福是什麼？這是人們經常探討的問題。
乞丐說能吃飽就是幸福，窮困的人說有錢便是幸福，有官欲的人說擁有權力是幸福，有疾病的人說健康才是幸福，被監禁的人說自由就是幸福。其實，幸福本來就是一個仁者見仁、智者見智的問題。由於人們所處的境遇不同，對幸福的感悟也就不同。
生活在窮鄉僻壤間，在品味生活艱辛的同時，自然能夠享有清新幽靜的幸福；躋身在繁華都市裡，人們整天疲於應對各種競爭所帶來的壓力，在感受現代文明足音的同時，又常常夾雜著一些排解不掉的壓抑和苦悶，也逐漸淡化了對幸福的感覺。人啊，真的是很難兩全。
身處幸福之中，有多少人已經麻木；守望幸福，有多少人感嘆其身在福中不知福！那麼，到底什麼是幸福？隨著年齡的增加，曾經的青春已漸漸褪色，曾經的追求已慢慢模糊，曾經的好勝已消磨去了稜角，曾經的豪言壯語如山谷中的回聲愈來愈遠，時光如流水，淘盡了一切沙石和塵埃，剩下的只有——平淡和真實。有時，自己在想：也許平淡和真實就是幸福？
記得有人說過這樣一段話：家裡有疼愛我們的親人，銀行也里我們的存款，醫院里躺著的沒有我們的家人，這就是幸福。是啊，幸福和你家境的貧富、社會地位的高低沒有多大關系，平民自有平民的樂趣，因為他們的願望極容易得到滿足；富人也有富人的煩憂，因為人的慾望溝壑難平。說到底，幸福只是一種感覺而已。
曾經有人做過有關幸福指數的調查，結果顯示，幸福指數最高的竟然是農民。在當今社會，雖然農民比前幾年是富了許多，可他們畢竟還是生活在社會的最底層，政府對農民的醫療、求學、就業等社會保障還很不健全。每每遇到孩子求學、家人生病，遭遇天災，有多少農民負債累累，由此引發的社會問題比比皆是。
相對於任何一個行業的群體來說，農民的生活水平還很低、很低，可他們從不抱怨什麼，他們是那麼的知足，在他們看來，只要一家人平安地生活在一起，享受著天倫之樂，就足夠了。這樣看來，幸福其實很簡單。
老師的話：幸福宣言，我要成長，我要樂觀，我要自信，我要超越，我要感恩，我要分享，我要寬容，我要溝通， 我要關愛，我要贊美，我要努力，我要奉獻。
隨著上課鈴《幸福在哪裡》，我們迎來了這學期的第一節課，雖然新疆的同學要9月6日才能踏進學校，但是今天在家裡觀看了CCTV 1 的《開學第一天》節目。
篤坪鄉的同學們在王老師的帶領下，來到了《開學第一課》的課堂，講述他們的一個個感人肺腑的故事：篤坪鄉的一位同學譚思傲，每天放學回家都在自家的屋頂上練舞，是邁克的dangerous的經典動作，雖然沒有音樂伴奏但仍然很有味道，原來學校來了一個新老師王忠華，他教孩子們跳邁克?傑克遜的舞，同學們沒有見過這樣的舞蹈，開始都很好奇，漸漸孩子們都學會了。如今，他們要畢業了，要離開這位王老師，他們捨不得，捨不得！王老師給他們的美好記憶太多太多，每一個微笑，每一個眼神，每一天，每一個小時，甚至是每一分鍾，都深深的印在的同學們的心裡，在節目里篤坪鄉的同學們、王老師與大家一起跳dangerous，這是王老師最後一次教這些同學跳邁克的舞了，跳完後，同學們發自肺腑的喊出了，「王老師，我永遠愛您！」幸福就在這里。王老師讓孩子們舞動生命的旋律，在小學生涯中跳出絢麗的光芒。
成龍說：我要努力，付出越多，得到的幸福越多！楊利偉說：我要奉獻，幫助別人讓自己更快樂！
有人說幸福是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨，有人說幸福是撫摸兒女細嫩皮膚的慈愛；有人說是有一個稱心的工作，有人說是有一幫知心的朋友，有人說是有一個美滿的'家庭，家人都能平安；還有人說幸福就是不管外面的風浪多大,你都會知道，家裡,總有一杯熱騰騰的咖啡等著你。
幸福是什麼？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說過：「真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。」幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福是自己心中的一種感覺，說不出，道不明。
幸福是什麼呢？這個問題一直徘徊在我的心中。我決定去尋找這個問題的答案，從哪裡開始呢？就從學校旁邊那家拉麵館開始吧！
我走到哪家拉麵館，先吃了一碗熱氣騰騰的面條，然後問那名做拉麵的師傅："在你心裡，幸福是什麼呢？"師傅看了看那碗碗拉麵，意味深長地說："幸福啊，在我心裡就是干好自己的本職，讓顧客們品嘗到美味的食物，喜歡我做的拉麵，這就是幸福。"我似懂非懂地走出了拉麵館。
接著，我走到了一條公路。我在等綠燈，我看見一位小姑娘扶著一位老奶奶過公路，老奶奶高興地笑著，小女孩也笑著。過完馬路，我跑去問那個小女孩："在你心裡，幸福是什麼呢？"小女孩笑著說："幸福？幸福就是幫助別人，剛才我扶老奶奶過公路老奶奶很高興，我就高興，這就是幸福。"幸福原來是幫助他人啊！我跟小女孩說了聲"再見"，便思索著走了。
這時，一位警察走了過來，說："小朋友，你在公路這干什麼，很危險，趕快回家吧！"我又問了警察叔叔同樣的問題，警察叔叔說："幸福就是在別人有困難是幫助別人一下，不為求財求利，也不管別是窮是富，都要幫助他人，這就是我心中的幸福。"幸福不是有錢有勢，而是熱心幫助他人啊！我想著想著回到了學校。
看到老師正在批改同學們的作業，多麼辛苦啊！我跑去問老師："你心中的幸福是什麼？"老師笑著說："在我心裡，幸福就是你們學好我交給你們的知識，認真聽話，這便是我心中的幸福。"原來幸福也是無私奉獻啊！
幾次的詢問，一樣的問題，不一樣的回答。拉麵師傅的幸福是做好拉麵，干好自己的工作；小女孩的幸福是幫助他人；警察叔叔的幸福是成功幫助人們度過交通上的困難；老師的幸福則是教育學生，傳授知識。由此可見，幸福對每個人的意義是不同的，我們要發現自己身邊的幸福，去給他人帶來幸福。
每一個人都擁有自己的幸福，幸福是像是無形的水，在你不經意之間，就已經來到了。
——題記
老人說：「幸福是我那可愛的孫子。」
海盜說：「幸福是我那金光燦燦的財寶。」
天使說：「幸福就是我能為上帝服務。」
將軍說；「幸福就是我那至高無上的榮譽和獎章。」
我說：「幸福就是做好自己。」
幸福，是一種心情的表現，是一種快樂的灑脫，是一種自豪的存在，更是一種零零散散的感動。其實幸福是一種介於實質與虛質之間的心靈，它能讓自己的內心充滿踏實，讓自己的心靈得到升華。我們無法預料幸福的到來，但是，這並不重要，重要的是我們應該用自己那份力量去感動他人，觸動他人，讓他人幸福，讓他人感動。
著名文學大師魯迅先生曾經說過：「讓別人過得舒服些，自己沒有幸福不要緊，看見別人得到幸福生活也是舒服的。」在生活中我們也應該思考下怎樣才能給別人帶來幸福？這對自己和別人都有很多的幫助，又可以培養互相的感情，何樂而不為呢？
鄰居家的有一個七歲的小妹妹，我曾經問過她：「你知道幸福是什麼嗎？」
小妹妹舔了一口棒棒糖，毫不猶豫地回答道：「知道呀，就是可以擁有很多的棒棒糖！」臉上漾出了無比甜蜜燦爛的笑容。
原來，幸福在孩子眼裡，就是可以擁有許許多多的玩具、棒棒糖。
而在我的人生經歷當中，幸福卻別有一番滋味。
記得我小時候，父母讓我學滑旱冰，每天都要坐著那「神聖」的82路汽車去泉城廣場學習滑旱冰。記得剛開始練的時候，教練讓我們帶上「盔甲」，練習摔倒。每當一次次我摔倒時，都會感到十分的艱辛，大腿變的麻木不堪，我也由此知到了幸福是帶著苦澀的。而到了休息時，當母親手裡那涼爽的濕巾為我拂去汗水時，我覺得幸福又是甜蜜的。而當受到老師的批評、朋友的諷刺以及父母的擔憂時，幸福在我的眼裡，變成了酸、甜、苦、辣、咸，五種味道。原來幸福是這樣的味道。
隨著海水的沖刷，潮起潮落，我也隨即著長大了，這時，我原來才明白，原來幸福是五彩繽紛，千姿多彩的。
幸福就躲在我們生活的角角落落，只要你有一顆善於觀察的雙眼，一對可以聆聽別人說話的耳朵，以及一顆對幸福執著追求的心，用心去感受，幸福就一定在你身邊！
❽ 豫劇演員賈文龍的唱腔屬於豫劇哪個派的唱腔
豫劇藝術家--賈文龍
賈文龍先生先宗「唐派」（唐喜成），因為在豫劇三團，以演現代戲為主，賈文龍先生拜「王派」創始人王善朴先生為師，所以賈文龍先生是「王派」傳人。
「王派」唱腔藝術，真假聲結合，以二本嗓為基點兼容大本嗓，形成寬厚明亮，堅實有力，情感飽滿，深沉真摯的演唱風格