捕捉幸福如何選材

⑴ 《探界者鍾揚》是如何圍繞中心選材的是按照什麼順序展開的

以小標題形式圍繞中心選材，按照時間順序展開。

1、以小標題的結構圍繞中心選材

小標題是每部分的綱領，圍繞小標題選材組材，使人物形象特點突出，形象更鮮明、更生動，事跡更典型、更感人。

這篇報道多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現人物。文章從植物學家、科普達人等角度，選取鍾揚的典型事例，既介紹他少年時的經歷，又展現他工作後的多方面的付出；描寫的角度有鍾揚工作方面的，有生活細節方面的。

文章所記事件雖然很多，而且看起來有點「亂」，但都是圍繞著一個主題（謳歌鍾揚的愛崗敬業、犧牲奉獻精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。

2、按照時間順序展開

（1）從英雄出少年開始

這個15歲考入中科大無線電專業的少年，開始了他不安分的人生。

（2）種子達人

2000年，鍾揚辭去武漢植物所的工作來到復旦大學。

（3）科學隊長

從2001年起開始和上海科技館合作，他使用過很多身份，有時是評審專家，有時是科學顧問，有時是科普活動主講人，有時是標本捐贈人，有時甚至是供應商。他時不時會出現在科技館或者自然博物館的各個角落，每一次，都帶著特定的任務過來。

（4）生命延續

2015年，鍾揚突發腦出血，對常人來說，這應是一次生命的警告，鍾揚卻把它理解成工作倒計時的鬧鍾。

2017年9月25日，鍾揚忙碌的行程在出差赴內蒙古城川民族幹部學院作報告之後戛然而止。

(1)捕捉幸福如何選材擴展閱讀：

文章手法：

1、正面刻畫：

（1）刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鍾揚的話，它們或是鍾揚與別人對話，或是鍾揚的演講內容，或是鍾揚寫的文字。

（2）刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏採集種子，熱心科普事業等。

2、側面刻畫：

（1）多處引用鍾揚母親、妻子、同事、學生的話，講述鍾揚的事跡，從側面烘託人物形象，表現人物性格。

（2）運用對比襯托手法，如寫鍾揚不在意生活品質與致力於種子收集的對比，藏族同事對其「大膽」的評價等。

⑵ 三，圍繞中心選材 怎樣圍繞中心選材料

怎樣圍繞中心選材 作文歌訣
作文選材要認真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。
主題 立意 結構 題材 煉字 造句 剪裁 細節 結尾 引導：
寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括。如果面料質地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低、成敗。 選材的要求：
材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，根據寫作的目的，所要告訴讀者的道理，選取恰當的材料。和中心思想關系密切、能夠充分表達中心思想的材料要多選；和中心思想有些關系，但關系並不十分密切的材料，也要選，但要少選，只要不影響把文章的前因後果、來龍去脈說清楚就行；和中心思想沒有關系的材料，應該堅決舍棄，不選。
主旨：即主要的意思。
我們用一個比喻來形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目標，夜船有了航燈一樣。
——主旨就是我們「建築」文章的「目的」。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現，在記敘文中稱為中心思想或中心意思。比如：《敬畏生命》 ★怎樣確立文章的主旨
①正確：中心思想要積極向上。
②集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不和作以底要說什麼。
③新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。 ④深刻：指的旨不能只羅列事物的表面現象，應揭示本質的東西。

要求：①切合中心（准） （1）舍大取小 以小見大
就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等於無意義的小事，是指蘊含生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

⑶ 中考作文怎樣選材

中考作文如何選材
一、抓住感情的觸發點
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因後果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對於你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。如我們所學的課文《斑羚飛渡》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。
二、抓住事理的感悟點
我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然後畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。如我們所學的課文《敬畏生命》、《螢火蟲》、《滿井游記》、《不朽的失眠》。
三、抓住生活的情趣點
每個人的生活並不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》。
四、向歷史和文學作品中挖掘
歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄託與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，並且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如我們所學的課文《不朽的失眠》。
五、關注時事、社會熱點以及各行各業的風雲人物
現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關注度，並且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄託，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄託我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
這樣的文章雖然在課本中沒有什麼見到，但在學生作文中卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，「非典」中有關對白衣天使贊美的文章，對當前腐敗問題諷刺的文章等等。
當然，這些東西需要我們去收集材料，並盡量用文學的語言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。

⑷ 如何選材

選材，是為了更好地表達文章的中心，血肉為表達靈魂而服務。選材的得當意味著作文蓋好了堅實的地基，文章也就成功了一半。在考場作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個重要因素。考試時，先要充分審題，再要根據作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。
一、選材要適當 這是選材的最基本原則。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，並注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。有的學生為了讓立意很有特點，去編造自己根本沒有經歷過的事情，自己還滿心歡喜，事實上，有經驗的老師一眼便可看出這是編出來的。所以，請同學們一定選擇自己經歷過的事去寫，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫人或記事的大作文，對於三、四年級學生來講，一到兩個事例就可以了，五六年級的學生要求可高些，兩到三個事例，注意詳略得當即可（即詳寫其中一到兩個，不用面面俱到）。
二、選材要有意義 大部分同學都明白選材要有意義這個道理，但是能真正掌握其方法的並不多。這里的意義指的是你選取的材料的內涵，即你想表達什麼主題，並非材料的大小。不是說塑造一個很高大的人，或寫一件很偉大的事才叫有意義，如「捨身救人」之類的題材。事實上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現出人物的品質的。如，一位同學在寫《我敬佩的一個人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現其堅韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個切入點很好，並且材料很有意義。
三、選材要新穎 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？這些未免太俗了吧，沒有新意。照搬別人用過的題材叫拾人牙慧，別人用過的材料我們盡量不用，自己選取新的材料，避免重復。試想一下，一個閱卷老師判一百份卷子，其中五十位同學寫同樣一件事，那麼，除了第一張卷子看著有新意的話，其他試卷都雷同，你還會得高分么？顯然，第一印象就大打折扣了。所以，選擇材料要有新意，不要寫別人寫過的。
另外，在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看後會有所啟發。
何為選材？選材就是對已有的材料進行一番選擇。學生步入三年級起，便應對其選材能力進行逐步培養，以便他們在高年級時能夠有話可說、有材可選、主題鮮明，為內容表達的進一步提升打基礎。 如果說文章的中心是靈魂，結構是骨架的話，那麼材料是文章的血肉。選材，是為了更好地表達文章的中心，血肉為表達靈魂而服務。選材的得當意味著作文蓋好了堅實的地基，文章也就成功了一半。在考場作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個重要因素。考試時，先要充分審題，再要根據作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。 那麼，在考場上究竟如何選擇寫作材料呢？筆者認為，選材技法有三點。 一、選材要適當。 這是選材的最基本原則。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，並注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。有的學生為了讓立意很有特點，去編造自己根本沒有經歷過的事情，自己還滿心歡喜，事實上，有經驗的老師一眼便可看出這是編出來的。所以，請同學們一定選擇自己經歷過的事去寫，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫人或記事的大作文，對於三、四年級學生來講，一到兩個事例就可以了，五六年級的學生要求可高些，兩到三個事例，注意詳略得當即可（即詳寫其中一到兩個，不用面面俱到）。 二、選材要有意義。 大部分同學都明白選材要有意義這個道理，但是能真正掌握其方法的並不多。這里的意義指的是你選取的材料的內涵，即你想表達什麼主題，並非材料的大小。不是說塑造一個很高大的人，或寫一件很偉大的事才叫有意義，如「捨身救人」之類的題材。事實上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現出人物的品質的。如，一位同學在寫《我敬佩的一個人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現其堅韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個切入點很好，並且材料很有意義。 三、選材要新穎。 好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？這些未免太俗了吧，沒有新意。照搬別人用過的題材叫拾人牙慧，別人用過的材料我們盡量不用，自己選取新的材料，避免重復。試想一下，一個閱卷老師判一百份卷子，其中五十位同學寫同樣一件事，那麼，除了第一張卷子看著有新意的話，其他試卷都雷同，你還會得高分么？顯然，第一印象就大打折扣了。所以，選擇材料要有新意，不要寫別人寫過的。 另外，在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看後會有所啟發

⑸ 小學生作文如何安排選材

如何指導學生選材 收藏本文 分享 小學作文是對學生字、詞、句、篇的綜合訓練;是發展學生智力,開發學生思維的綜合訓練;也是對小學生語文素質的綜合評價。學生寫好習作,不僅要求錘煉語句,安排結構、提煉主題,還要恰當地選擇材料。一、小學習作易出現的選材問題基於小學生對事物的認識淺,知識少,生活范圍有限,加之缺乏作文經驗、技巧等,小學生在選材時普遍存在的問題有:1.選材沒有意義在習作訓練過程中,小學生會普遍出現選材沒有意義的現象。例如,我的一個學生在寫《愉快的一天》時,寫到那天,他早晨起床後,洗臉,刷牙,吃飯,上學,老師講課,放學以及中午、晚上幹了些什麼,都介紹完了,一句總結:我今天過得真愉快。這樣的文章,顯然是記流水賬,沒有表現力。2.選材不能很好地表現中心表現中心是選擇材料的依據,選材必須圍繞中心,不能漫無目的。可有的學生面對材料時,隨隨便便不加思考便拿來寫入文中,這樣的作文雖然有材料,但材料堆積、雜亂,文章沒有內在的邏輯順序,沒有明確的中心。如:《這件事給我的教訓》這篇作文,有些學生選擇的材料是與主題關系不緊密的生活小事,如:哪天某某時候,某某碰了我一下,讓我差點摔倒,於是我以後再也不和他玩了......

⑹ 怎樣選材

我認為，作文選材的高標准，嚴要求把他們給難住了。學生辛辛苦苦的寫了一篇作文，而得到的評語常常是「題材平淡無奇，缺乏新意」，「材料不夠典型，人物優秀品質不夠突出」，「所寫內容反映不出鮮明的主體」等。
在老師和父母的腦子里，學生寫作文不僅要題材新，做到「人無我有」，而且這個題材要能反映一個積極向上的，具有比較鮮明的教育意義的主體思想。然而，小學生每天的生活無非是從家裡到學校，在從學校到家裡，哪來那麼多新奇的寫作素材？他們的知識水平，抽象概括能力很有限，如何教他們去選擇，確定具有典型意義的題材？如果以這樣高的標准來要求他們，只能使他們感到寫作文太難了。久而久之，學生就視寫作文為負擔，毫無樂趣可言。從而形成怕寫與不會寫的惡性循環。所以，有的學生就造一個故事，編一段情節，有的甚至乾脆從作文書中「借」一篇來，老師看了也許挺滿意，但這樣卻滋長了學生說假話、空話、大話的不良風氣。
我向來是以教學大綱說話的，因為教學大綱是我們國家的作文精英和教育專家制定的，具有極強的指導性。我們讓孩子學習寫作，就是要讓學生學會用恰當的語言來表達自己要說、想說的意思，能有順序的把意思說清楚了，寫明白了，也就行了。
先說說寫人文章的取材。「我」不就是一個很好的題材嗎？誰還能對自己不了解？從外表長相到性格特徵到興趣愛好，或突出某一點或全方位展示，准能寫得頭頭是道。與「我」有關的人那就多了。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學、鄰居等，只要自己熟悉的，都可以寫。誰說非得有突出的值得贊美的品質的人才能寫啊？生活中哪來那麼多了不起的人物？每一個人都有自己的優缺點，也都有特點，真實的把它寫出來了就是一篇好文章。例如紅光祺祺寫《我的媽媽》「我的媽媽叫義雲貴，一雙大大的眼睛上面卻架著一副眼鏡，兩只耳朵躲在頭發里，一個挺起的鼻子下面有一張小嘴，整天嘮叨。」祺祺寫媽媽嘮叨，是他認為的嘮叨，那就讓他寫嘛。再比如李唯一寫好朋友柯佳雪「柯佳雪真是個連拔牙都怕的超級膽小鬼啊!
昨天就說明天拔，時期到了，我媽媽說：『柯佳雪，我看一下你的牙。』柯佳雪連連求饒：『別別別，別拔牙啊！』我媽媽又說：『我只是看一下，又不拔你的牙。』她還是害怕，經不住我媽媽的軟磨硬泡，她只好提心吊膽地走了過去。結果，我媽媽根本就沒拔她的牙，只是輕輕動了一下，她就像兔子一樣，飛快地跑掉了。好蠢啊，居然忘了穿鞋耶！」唯一幾乎把生活中的原話搬出來，可卻如作家一樣有味道，把任務寫活了。
介紹人的外貌特徵，重點寫一、二件具體典型的事，再寫自己的看法，這樣學生寫起來得心應手，很快完成寫作任務，而且大多數學生寫的較好。
在講講記事文。生活中的事，一類是自己親身經歷的，印象也最深。比如「我之最」系列，即《我最開心的一件事》、《我最傷心的一件事》、《我最後悔的一件事》、《我最想乾的一件事》等等。寫這類題材，學生各個興致盎然，而且都寫的有血有肉。另一類是自己參與或雖未參與但也耳聞目睹的事情，如學校組織的各項活動，班級組織的各種比賽，課間的游戲，課堂上的某個情景，家裡的趣事，菜場，商店，車站等公共場所遇見的事，事無大小好壞，只要看的真切的，聽得明白的就都可以寫。如又一個學生寫了爸爸媽媽吵架這件事，她不但把為什麼吵，怎樣吵寫得清清楚楚，而且還真實的寫出了他當時的感受及對此事的看法。我們能說吵架之類的瑣事不等大雅之堂，不值得寫嗎？這才叫生活呢！唯一、祺祺、昊昊等小朋友敢寫媽媽的缺點和不足，媽媽聽了不但高興，還表示，及時改正呢。
寫家務勞動，學生在節假日里適當參加家務勞動，做些力所能及的工作。一則可以培養學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情，同時也可以培養學生的勞動習慣和技能。二則可以為父母分擔家務勞動，了解父母工作的艱辛。學生每周至少做一件家務事，寫出一篇自己參加家務勞動的作文來。因為是寫自己親身參加的勞動，而且是帶著寫作任務乾的，所以，這些寫作特別真實感人。
學生要過好取材關，還要做好兩個「落實」。
一是觀察要落實，要留心觀察周圍的一切事物，並用心思考。捷克教育家誇美紐斯曾經說過：「一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在的東西而來，同時，觀察越多，得到的知識越牢固。」觀察的興趣，方法也應教師引導。這個我在上一講觀察力已經說過。
我讀書的時候就做了大量筆記。特別是那時候書籍很少，我手抄名著就抄寫了20多本，有幾本還是繪畫和書法的書籍，需要雙鉤和臨摹，雖然辛苦卻大大鍛煉了我。

⑺ 記敘文選材從哪些方面來選

一、記敘文選材的基本要求

（一）、選材要圍繞和突出主題

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那麼材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想蘊含滲透在材料中，因此要圍繞中心選擇取捨材料，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，一般來說，對表現中心起重要作用的材料，要祥寫；起輔助作用的要略寫；與中心無關的材料不管多麼生動，也要毫不吝惜地割捨掉。

（二）、選材要真實而又典型

「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。」（元好問《論詩三十首》）寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實。只有真實，才能有真情，才能增強感染力。

典型的，有代表性的材料，最能反映事物的本質，最有表現力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。例如:魏巍《誰是最可愛的人》開始選材時有20多個實例，最後只保留了典型的幾個。典型的事件可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。

（三）、選材要新穎而又生動

「新米煮飯自來香。」文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就濃。因此，要以獨特的視角選取新穎的材料。要善於觀察生活，感受生活，捕捉生活中的亮點。「見人所未見,發人所未發。」這樣才能寫出好作文。

在寫人記事時，大而空，時同學們常犯的毛病。如果能從「大處著眼，小處落墨」，即選擇個性鮮明的細節材料來寫人記事，就能生動形象，給人留下深刻的印象，就會收到「以小見大」的效果。

二、記敘文選材思維過程

選材的思維過程大致分三步：一想二比三定

（一）想：就是廣開思路，想在題目所允許的「天地」有哪些可寫的材料，可想的角度有許多。

1、現實材料：生活是創作的源泉，是寫作的源頭活水。關注生活，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

?家庭生活。家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。如：家人聚會、旅遊、釣魚、年夜飯、農家樂等集體活動；還有家人教你學本領，幫你化解矛盾等。

例：《愛在家中傳》（廣東卷）

我有一個幸福的小家，爸爸媽媽很愛我，我也愛他們。至於他們兩個之間的愛，直到那一次，我才幸福地發現，原來愛在我家中默默地傳遞著。

到了高三，爸爸媽媽對我更是寵愛，無論多貴，只要對我有好處，買！我開始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價格不菲，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛我。

不知從什麼時候起，爸爸每次買蘋果回來總會被媽媽罵，原因是十個裡面總有四五個是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點兒的，媽媽當然生氣。好的由我吃壞的我媽吃，每次都這樣，因為媽媽愛我。

慢慢地我開始疑惑，爸爸又不笨，為什麼每一次都買幾個不好的蘋果回來呢？那一次一個不小心，被我知道了，那一天我先是發現原來爸爸真的聰明了，每一個蘋果都很好，肯定不會被媽媽罵，但當媽媽回家後還是又罵了爸爸，我才看到原本媽媽的蘋果又有幾個碰壞了。當爸爸正在「碰壞」另一個蘋果時，我才知道原來是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。這了一會兒，媽媽來拿「壞蘋果」吃。

靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心裡又酸又甜，原來爸爸是這樣愛媽媽，我是這樣被愛的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當然好吃，如果都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現了，媽媽就會吃。原來這才是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛，我看到了。

有些感動，又有些自責，於是決定以後有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠被愛，認為父母的付出是理所當然，我也要學會去愛，愛我的爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。

就這樣，這樣一份靜悄悄的，沉甸甸的愛在我家傳遞著，以前、現在、將來，綿延不已，生生不息。

那天我作了一個夢，夢到不止是我的小家中每個人手中有一個蘋果，全中國，全世界每一個人手中都有一個蘋果。

原來愛到了大家中傳遞，一個和諧社會。

醒來發現夢中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個小家中傳，更在一個大家中傳。

愛在家中傳！

點評：蘋果傳遞的父親對家人的愛心，體悟和感召下，我也將把愛心傳遞給家人——並「不止是我的小家」，以至「綿延不已，生生不息」，所述表達了作者對傳遞認識的豐富性。文中的「我」是愛的接受者，也是愛的傳遞者，以表現傳遞的循環和延續。通過我的敘述和感受，又將愛的感染傳遞給讀者。懸念設置，曾強了記敘的曲折性，可見行文技巧。

結尾有畫蛇添足之嫌，將「夢到不止是我的小家中每個人手中有一個蘋果」後面的文字全部去掉，以「止於當止」。

啟示：「事以簡為上，言以簡為當「，取小事以寓大意，實為便於駕馭的一招。

?校園生活。校園生活是同學們熟悉的生活，因此，往往在寫記敘文時要表現學校生活中的喜怒愛樂。如：實驗課、體育課、手工課、勞動課；春遊、秋遊，參觀，科技節、藝術節；運動會、軍訓生活、文體活動、過生日等。

例：《遙望象牙塔，走過獨木橋》（重慶卷）

聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數一數，酸甜苦辣咸……

——題記

三十年，回眸一瞬間。

有多少莘莘學子遙望著象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然走過獨木橋，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成敗，轉頭空。當我們轉過頭來回望過去的時候，一切的一切，又算得了什麼？

酸

十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時。十年，我們經歷了太多的酸楚，太多的離別，太多的令人難以忘懷的事。初中畢業的時候，老師告訴我們，今後的路還很長，要經歷的事情也會更多，今天的分離與以後的困難相比根本不算什麼，但是當你們遇到困難時，要時刻提醒自己三個字：我能行！當時，我們有很多同學鼻子一酸，落下了淚，老師親自用手絹為我們擦乾眼淚，並囑咐我們，要記住一起生活過的日子，回憶也是甜蜜的幸福。現在看來，五味瓶中的酸，在回憶里也變成了甜蜜的幸福。

甜

努力就有收獲，收獲才能享受到甜甜的滋味。當我們高興的把成績單交給父母時，再苦再累的他們也會露出欣慰的微笑，然後擦乾臉上的汗珠，接過成績單，小心翼翼的保存起來，可憐天下父母心！我們沒有任何理由不去努力，為了父母的笑臉，為了我們的將來，為了那種幸福的感覺。一切甜美的事情，都會在勤奮的汗水中，熠熠發光。

苦

休息的時候腦海里仍然不斷的涌現出各種公式……

睡覺的時候嘴裡呢喃著新學過的英語單詞……

看不完的書，做不完的題，考不完的試……

我們似乎總在埋怨這些永無止境的事；寢室—教室—食堂……我們也總在抱怨這種「三點一線」的枯燥乏味的路程。

苦嗎？很苦。但為了高考後的象牙塔，拼了。

不苦嗎？希望和失望總是在靈魂中交錯出現。

我們，竭盡全力。

辣

高三的生活，有點像吃辣椒的味道。大家都火氣沖天的去學習，忙的彼此顧不上說一句閑話，小張的娛樂新聞，小李的體育快報，都被十足的辣味沖淡，取而代之的是漫天的飛舞的試卷，和老師辣人的話語：高考過後，你們就幸福了……

可是，高考過後真的就會幸福嗎？迎接我們的是象牙塔？還是失利後辣椒一樣的人生……

咸

咸是種什麼味道，淡時若有若無，濃時澀澀帶苦。但是生活中必不可少，亦如高考。

咸是汗水，咸是眼淚。而高考中的這段日子，少不了這些。關注和希望都聚焦在我們的身上，我們只有在漆黑的夜裡掩被流淚。高考，我們不得不緊張，因為我們理解，它在人生中的分量。還是想起老師對我們說的那句話：我，能行！

鹹味的量，我們自己來掌握！

扶起五味瓶，我們繼續上路……

點評：從初中畢業時的生活場景，到當下的片刻感受，內容相當復雜，卻被作者組織得如同詩句的上下兩行——作者簡直是結構天才：從題記的一句「打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸」到「五味」的依次展開，再到末尾一句「扶起五味瓶，我們繼續上路……」，嚴絲合縫，精緻天然。而這樣的構造不僅是一種單純的形式，而是形式與內容的結合。五種滋味的比喻暗含著豐富而真切的感受，能使作為過來人的評閱人產生強烈的共鳴。而結尾的「我們繼續上路」又表明了一種健康向上的姿態，讓人感到欣慰。語言流暢、優美。不著痕跡的詩詞妙用，排比、比喻等修辭手法的豐富呈現，使文章極富文采。

啟示：內容決定形式，形式服從於內容。「酸甜苦辣咸」的表達決定了本文的結構形式和語言特點。

?社會生活。除了家庭和學校，就是社會了。其實，報刊、電視、網路等媒體的新聞經常給我們提供素材。如：廟會、燈展、文化節等游藝活動；志願者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活。

2、從書籍中積累的材料。人不能事事親歷，書籍味我們體味生活、理解生活，提供了又一渠道。許多歷史事實給我們深刻啟示，我們可以從新的視角去審視它，挖掘舊材料中的新涵義，特別是對當前生活的指導意義，讓舊材料發揮意想不到的作用。如歷年高考中出現的優秀作文《赤兔之死》、《昭君的選擇》。寫司馬遷與屈原的《大義死生》等。

例：四川卷《一步與一生》（節選）

我漸行漸遠，我漸進漸遠……

終於，我發現路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著「一步與一生」，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。

我打開其中一扇門，發現上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，彷彿時光在這里輪回翻轉……

「曾經的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然後決絕地跨了過去，做了一棵在夜裡獨自守望月亮的樹。」

「曾經的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然後『採菊東籬下，悠然見南山』」。

「曾經的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州『倚杖聽江聲』，任憑人生的失意而高唱『大江東去，浪淘盡』」。

我品讀著這曾經的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲滄桑而美麗的歌謠。

我又走到另外一個路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

「西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？」

「殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個讓人唾棄的一生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上。」

「居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路，嘴角邪惡的笑容乾枯了他丑惡的靈魂。」

我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯！錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門，跨出了他們本不應該跨出的一步！

3、整合生活材料，或在原材料基礎上，假借推理而生發出新材料。這類記敘文可以藉助經典的神話、寓言、童話故事，也可以藉助想像進行全新的創作。

（二）比：就是對想到的材料進行一番比較，看哪個材料更理想。比較應遵從以下標准。

1、寫流淌著情感熱血的人和事。

「繁采寡情，味之必厭。」只有那些曾經感動過心靈的人和事，寫入文章才能作用於靈魂，才能感動讀者。寫人，可以是父母、師長、同學等；寫事，可以寫家庭、學校、社會等；寫物，可以是一絲白發、一方手帕、一片楓葉：都要把濃郁的情感色彩作為選材的重要標准。

如，劉衛的《回家》寫少年海子在距家20餘里的一所中學讀書，為了節省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

「地凍天寒，娘老遠的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生的說：『我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。』娘猛的摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。」

特寫鏡頭式的生活場景描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和嚮往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。

2、寫閃爍著人性光輝的人和事。

「生活中並不缺少美，而是缺少美的發現。」只要我們留心生活，就會發現生活里其實到處都有真善美，那些蘊含著憐憫、慈悲、仁愛、寬和、謙遜、奉獻、和善……美德的人和事，一旦經過藝術筆墨的點化，便閃爍著熠熠的人性光輝，文章也便隨之增色。

如，陝西考生寫的滿分作文《父親》的一個片斷：

一個鍾頭過後，聽到院外叮當的三輪聲我就知道父親已經回來，我趕忙打開外門，去迎接父親。打開外門一看，啊，父親好似練了氣功似的，頭上霧氣繚繞，汗珠子直往下掉。我遞上毛巾。父親接過抹了一把臉，顧不得休息，就拾掇起他的蔬菜了。父親拿過毛巾，一個個地擦拭他的西紅柿，他的黃瓜……擦拭後的蔬菜更加新鮮，我想，肯定能賣個好價錢。忽然，我對父親說：「在他們上面噴些水吧。這樣不但蔬菜新鮮，而且還能多賣好幾斤呢。」父親聽後勃然大怒：「我賣的是菜，不是水。」我說：「別人都是這么做的。」父親暴跳如雷：「混帳小子你凈從哪裡學來些歪門斜道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠信，堂堂正正，對得起咱的良心。」由於父親的信用，他的生意總是很不錯的。

「我」勸父親往蔬菜上噴水。父親暴跳如雷：「混帳小子你凈從哪裡學來些歪門邪道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠信，堂堂正正，對得起咱的良心。」簡短一句話，父親光明磊落，誠實忠厚的朴實品格得到充分的體現。

3、寫蘊含著深邃思想的人和事。

「世事洞明皆學問，人情煉達即文章。」睿智的老人，每一絲皺紋里都有世事滄桑；平凡的故事，每一處片斷里都有深邃思想：用理性的眼光審視生活，發掘其潛涵的精神內核，使思維向縱深運作，便會發掘生活的意義，體悟生活的內質，寫出思想深邃的記敘文。

4、寫較新穎的人和事。不是說不新穎的材料就不能寫。在同樣熟悉、有積極意義的情況下，自然是新穎一點好。

[佳作示範]

閃光的心靈江海洋

我曾在一家蛋糕店兼職。這是一個店面很大的自選商店，一排排的貨櫃上擺滿了中式和西式的糕點，誘人而炫目。尤其是那些一元一盒的小蛋糕深受孩子們歡迎。

那天周末，收銀台的小姐正在忙碌著，我也在給那些新進來的商品貼價標。突然，瞥見櫃台邊正走過來一個孩子。我心中頓時一陣感傷，這個孩子一身衣服早已破舊而發黃，瘦削的臉上滿是灰塵，使我看不出他的表情。他的嘴角嚅動著，那雙因飢餓而深陷的眼睛卻放著驚奇的光芒，緊緊地盯著那些蛋糕，恨不得將面前的一切都盯到肚子里去。

我緊鎖著眉頭，心中滿是對這個孩子的同情。當我轉過身，這個孩子已走進裡面的貨櫃不見了。

我轉身繼續給那些新進的商品貼價標。過了不久，我聽見商店的老闆在出口處憤怒地大聲怒吼。我心中一凜，根據以往的經驗，我知道有人偷東西被抓住了。

我趕忙走出貨櫃，看見商店老闆背對著收銀台，一臉兇相，面前站著那個瘦弱的顫抖的孩子。

「把你的衣服掀開，不然打斷你的腿。」老闆大聲呵斥。

孩子因害怕而露出極度驚懼的眼神。他臉上的肌肉不停地抽搐，手和身體毫無節奏地顫抖著。

我這才發現，他單薄的上衣靠近腰部位有一處微微隆起，像是塞著什麼東西。

「我……我沒有、我沒有……孩子的聲音打著顫，夾著一絲哭的聲調。」

這時店老闆像是怒極了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然從孩子的腰間拽出一件東西來——我們店銷售的一元一盒的小蛋糕。

孩子霎時間嚇得臉色蒼白，這時收銀台里的小姐突然驚聲說：「哇！胡老闆，他沒有偷，原來他已經付過錢了。」

店老闆一愣，回頭一望，看見收銀台不起眼的一角上果然有一枚一元的硬幣。在那裡閃著冷冷的、微弱的光芒。

店老闆尷尬地將抓著孩子的手，慢慢地松開了。

那一刻，我看得清楚：那枚硬幣是收款小姐趁機偷偷地放在上面的。

透過這枚小小的硬幣我看到了收款小姐那閃光的心靈。

[簡評]面對飢寒交迫正在遭到老闆責罵的兒童，機敏的收款小姐，在收銀台上偷偷放上一枚硬幣，使那名兒童免遭毒打，讓我們看到了收款小姐心靈的善良，行為的高尚。冷冷的閃著微弱光芒的硬幣，昭示人性的美好。

（三）定：就是在比較的基礎上，擇優選定。

三、優秀寫作實例

詩意地生活（湖南卷）

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代裡，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然後就有了爸爸，再然後就有了我們，一戶生活在農村裡的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家幫一點力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家裡喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著爺爺多年不變的「命令」：「老婆子，在干什麼？快煎茶吃！」奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：「這么快就回來休息啦。」然後很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺的家。雖然兒女們都早已長大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯太浪費，氣又太貴，所以還是燒柴好。於是，在那些野草瘋長的季節里，我和妹妹就跟著爺爺的斧頭活躍在山野間，砍倒、捆紮，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。於是，無數個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺的。也許一開始，他們之間是什麼也沒有的。可是在時間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會好的。可是她說了一句話，讓我幾乎熱淚盈眶。她說：「要是老頭子死了，那我就隨他一起去。」從那次以後，奶奶對爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時起，才知道，原來這世間真有永恆的存在。

我時常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！

點評：文章通過敘述農村家庭平凡生活的小事表現家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。文章語言朴質卻又不失靈動，人物的語言形狀描寫都細膩真實，尤其是第三自然段兩個「於是」後的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現力和感染力。

啟示：說得誠懇，才能讀來親切。

⑻ 作文的主題怎麼選擇

內容摘要：作文是學好語文的關鍵。但現在的學生，無論是小學生，還是中學生都不喜歡作文，甚至一提到作文就「色變」。其中最大的問題是無話可說，無從下筆。本文就學生寫作的實際情況談作文材料的選擇，教給學生寫作文的技巧。
關鍵詞：作文選材 表現主題真實典型新穎

文章一旦確立了主題，就要選擇恰當的寫作材料來表現主題，離開生動具體的材料就不存在主題，離開材料就不會有血肉豐滿的文章。因此老師在平時就要指導學生注意觀察生活，積累材料，作文選材時才能夠做到有材可選。至於如何選材，學生可以從以下幾個方面著手：
（一）選擇最能表現主題的材料
如果說主題是文章的「靈魂」，那麼，材料便是文章的「血肉之驅」。主題蘊含在具體的材料之中，材料是為表現主題服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞主題，服從主題的需要，凡是那些與寫作主題關系密切的，對表現主題突出有力的材料就選用到習作中去，否則就舍棄。即使是新鮮、具體、生動的材料，也要「忍痛割愛」。 俄國作家契訶夫說：「 要知道在大理石上刻出人臉來，無非是把這塊石頭不是臉的地方都剔掉罷了。」我們寫文章也要學習這種「 剔」的藝術，無論是刻畫人物、講述故事、描寫景物，還是列舉事例、闡述道理，凡是能鮮明突出地表現主題的才留下來，與主題無關或關系不大的就舍棄，做到文無閑筆。新編語文教材七年級上冊中《我的母親》一文為了向讀者展示一個勤勞、善良的母親形象，表達母子之間的眷眷深情，作者選擇了母親平生的四個典型事例。第一件是元宵節「 巡閱」，描繪了一個活潑、歡悅、柔和、青春的年輕母親形象，字里行間流露出對母親的贊美；第二件是生活的壓力，母親情感的宣洩，文中無
論是講述家事還是給妹仔講故事，都表達出作者對母親深切的理解和同情；第三件是母親愛子而又無奈的復雜心態，通過對母親行為、神態、心理的刻畫，顯示出她豐富的情感世界；第四件是母親的辛勞，寫出了母親的偉大。文章無處不滲透著作者對母親的感激、歉疚、回報、追念之情，突出了文章的主題。
（二）選擇真實的材料
材料的真實一是指嚴格意義上的「生活真實」，也即指文章中的事實性材料要嚴格地符合客觀事物的原貌或實際情況。如《我的戰友邱少雲》，抗美援朝戰斗中我志願軍攻克「三九一」高地確有其事，烈火燒身壯烈犧牲的邱少雲，也確有其人。邱少雲的事跡也遠不止這一件事，但作者只選擇了自己親身經歷過的、耳聞目睹的有真情實感有材料，使人讀了有一種身臨其境的感覺。二是指本質意義上反映生活真實的「藝術真實」。這是指文章中的事實性材料要能從本質上反映生活的真實面貌。為了達到這一目的，可以允許對於作為生活素材的事件、細節、環境、人物特徵進行某種組合、改造，也即藝術加工或藝術虛構。如《金色的魚鉤》，故事雖然是虛構的，但它真切的語言和生動的情節記敘了「老班長」在長征途中照顧三病號過草地而不惜犧牲自己的動人事跡，真實地表現出革命前輩忠於黨、忠於革命、舍己為人的崇高品質。我們都知道，真實的材料能夠增強文章的說服力、感染力。唯「真」才可情感充沛飽滿，才可激情洋溢，才可感人肺腑，才可盪人心魄。情感是在「真」中孕育，情感更是在「真」中升華。而虛假的材料就由於編造而容易出現明顯的破綻，文章也因虛假而大打折扣。所以同學們在寫作過程中一定要抒真實情感，寫真情文章。
（三）選擇典型的材料
所謂典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。它既是具體的、個別的，又是富有鮮明獨特的個性的，同時又能體現同一類事物的本質特徵和普遍意義的。它是個性與共性的統一，特殊性與普遍性的統一，能「以一斑窺全豹」、「以一目傳精神」。典型材料不是輕易可得到的，需要在許多可用的材料中進行精選。典型的材料可以做到「以一當十」，以高度的概括力，通過個別反映一般。能夠「用最小的面積驚人地集中最大量的思想」。因此我們選取的材料越典型，作品越能產生強大的說服力。魏巍同志寫的著名通訊《誰是最可愛的人》堪稱選擇典型材料表現主題的範例。當年志願軍的英雄事跡不勝枚舉，而魏巍同志只精選了松骨峰戰斗，馬玉祥冒火救朝鮮兒童，作者在防空洞與戰士談話三個材料就充分表現了志願軍戰士的愛國主義精神、國際主義精神和他們的崇高品質，可見選擇典型材料對於表現主題的重要作用。
（四）選擇新穎的材料
材料要新穎、生動。所謂新穎，就是要創新意，發奇思。例如在一次以「20年後的我」為題的寫作練習中，某個有60名同學的班級，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老闆，為的是「自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城裡好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的「選得好」，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人後塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎麼會給人以新的感受？可以說，材料不新鮮就不能感人，新穎生動的材料像帶露的鮮花能對廣大讀者產生強大的吸引力，更能增強廣大讀者的閱讀興趣。
當然，寫作材料的選擇需根據每個學生的具體情況而定。學生想提高寫作水平，除了能選用恰當豐富精彩的材料外，還需要鍛煉語言的表達能力等等。然而選好了寫作的材料，一篇作文就已經成功了一半。因此學生要寫好作文，不能不掌握選擇材料的技巧。

⑼ 作文從哪些選材

一、選材要真實.真實,是記敘文選材的基本要求.因為只有真實,才能反映生活得本質,才能表達真摯的情感,才能引起讀者的共鳴.1、以「說說咱們班」為題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.材料一：咱們班老師優秀,個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮,人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好,次次受到學校的表彰.材料二：咱們班有「八大族」.「睡仙一族」,每晚挑燈夜戰,鏖戰「題海」,白天卻雲里霧里,昏昏欲睡；「神侃一族」,課間「猛侃」,飯後「神侃」,寢室熄燈後「瞎侃」；「追星一族」,將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上,對明星的軼聞趣聞津津樂道……「語文一族」,「數學一族」等也各有特點.2、師生討論明確：第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病,缺乏感染力；第二則材料原汁原味,真實可信,具有濃厚的生活氣息,具有較強的感染力量.二、選材要小巧.大材料（大的事件、大的場面、人的復雜經歷……）運用得當,能夠很好地表現主旨,反映時代風貌.但我們初中生很難把握這樣的大材料,且初中作文篇幅短小,也難運用大材料.因此,我們應善於選擇小材料,表現大主題.1、學生以「家鄉的變化」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.材料一：我所在的城市發生了巨大變化：新修了一條公路,交通更便利了；興建了一個大型農貿市場,生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心,人們的精神生活更豐富了.材料二：十年來,我家搬了三次家.第一次搬進「二室一長廳」,極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的「二室一廳」,比原來的房子好多了,可時間一長,一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了「三室一廳」的住房,房子既寬敞又明亮……2、師生討論明確：第一則材料是較大的事件,往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由於視點集中,容易寫出具體的內容和真實的感受.三、選材要新穎.有人說,第一個把女人比作鮮花的人是天才,第二個把女人比作鮮花的人是庸才,第三個把女人比作鮮花的人是蠢才.這句話道出了創新的重要.作文選材也是如此,只有選擇「人無我有,人有我優」的新穎材料,才能給人審美的愉悅,才能給人全新的啟示.1、學生以「幸福」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.材料一：我不小心摔折了腿,不能去上學,心裡十分煩悶.後來很多親戚輪流來看我,同學們也每天抽時間陪伴我,還給我補課,我感覺到很幸福.材料二：班主任的晚自習上,大家都在抄黑板上的作業,我這個坐在最後一排的差生,眼睛近視沒法抄,於是向前面得同學「借光」,被班主任發現了.班主任罰我站在講台旁邊抄,我回到座位上,同桌的難兄難弟一邊抄我的,一邊說「你真幸福,這么快就抄完了,要是我也被罰上去抄就好了!」看著我第一次抄得這么完整的作業本,聽到同桌的羨慕的聲音,我的心頭湧起了一種從未有過的幸福和滿足.師生討論明確：第一則材料屬於「你有我有全都有」的陳舊材料,很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸,以樂境寫哀情,反映了教師歧視差生的現象,視角獨特,吸引人耳目.四、選材要深刻.魯迅先生曾說：「選材要嚴,開掘要深」,就是指材料中蘊含的立意要深刻.深刻的材料往往能給人以不盡的思索,強烈的震撼.學生以「生日」為話題進行選材.出示兩則材料讓學生比較.材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們為我開生日晚會,遠方的朋友也給我發來了祝福的簡訊.我感覺到好溫暖好幸福.材料二：不知從何時起,學校里颳起了一股風——給過數日的同學送禮物.今天是好朋友的生日,我不知怎麼辦才好.送吧,這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧,又不好意思.我感到很困惑.同學過生日,送禮物既浪費錢財,又耽誤學習,這是何苦呢?為什麼社會上的「人情風」竟刮到校園里來了呢?師生討論明確：第一則材料表現了親情、友情、師生情的美好,立意健康,但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長,能引發讀者深深的思考.請以「心中的美麗」為話題作文,文題自擬,文體自定,自由選材．不少於600字．