幸福感課程哪個好

㈠ 大型企業EAP專題講座《如何讓員工有「幸福感」 —EAP與積極心理學》

西方的福利思想會回答我們一些答案，哈佛的幸福課讓我們拓展了心理學的視野，積極心理學也給出了一些答案，其實EAP員工幫助計劃服務里不單有答案和方向，還有服務和體驗。讓我們來分享幸福的感覺吧！課程須知本次課程需要您能預習一下積極心理學，需要你看看哈佛的公開課，需要你帶著積極尋找自己的幸福的心態來，需要你和新認識的朋友一起討論建立企業幸福感的辦法。

㈡ 威靈頓公學的幸福學課程

威靈頓公學的幸福課由劍橋大學教授尼克·貝里斯設計，旨在增進學生獲得完美人生的可能性。課程涉及如何獲得更多的幸福體驗，如何獲得健康身心、成就感和永恆的友誼。學生們在思想上有了足夠認識後，還會學習有助於實現這些目標的實用技能，以幫助他們更好地應對青春期以至進入大學後的生活。
威靈頓公學成立於1853年，據英國教育標准局今年公布的數據，該校學生的考試成績在增值評估排名中高居英格蘭所有私立寄宿學校之首。走讀生和寄宿生每學期學費高達6132英鎊和7665英鎊。
威靈頓公學的前任校長，英國著名歷史學家安東尼·謝爾頓博士說：「對於我來說，任何學校最重要的任務就是培養具有幸福感和安全感的青年男女，這比政府公布的最新學校成績排名更重要。」
幸福課的授課對象是面臨「中考」壓力的10年級和11年級學生，它將作為個體、社會和健康教育（PSHE）的新內容出現在學校課表上。講授幸福課的教師是接受了積極心理學培訓的原宗教課教師。
威靈頓公學從2003年開始便和劍橋大學的尼克·貝里斯博士一起開發幸福課程。貝里斯博士是世界上研究積極心理學和幸福科學的頂尖專家。貝里斯博士對那些擁有「怒放的生命」的人（即便身處逆境）進行了研究，在過去10年間他專門致力於探尋「精彩生活」之道，尋找通向「健康、有益且與人為善的生活」的路徑。他設計的幸福課將幫助孩子學會如何處理人際關系，如何關照自己的身心健康，怎樣處理自己的負面情緒，以及怎樣實現自己的抱負。
相對來說，積極心理學是一門新興學科，致力於使人們擁有「怒放的生命」。目前已經有了測量幸福的復雜技術，對於影響幸福的種種因素，也有了越來越多的科學證據，並能在相關工作中獲得應用。如怎樣增進生活幸福的可能性，怎樣把來自挫折的情感痛苦導入正軌，都是能夠促進個人進步的實踐技能。
例如，有研究顯示，把自己全身心地投入到富有挑戰性的事情中，對於更好地應對生活非常重要。作為一所成功的重視「全面教育」的私立寄宿學校，威靈頓公學已給學生提供了豐富多彩的活動。
「家長知道好學校絕不止步於漂亮的考試成績，這也是為什麼學校成績排名從根本上講具有局限性的原因。」謝爾頓校長說，「培養幸福、有成就感的人，學校有著不可推卸的責任。在威靈頓，我們對此非常重視，這也是我們開設幸福課的原因。劍橋和哈佛大學對幸福和積極心理學如此重視，讓我有了更大的勇氣。」
之所以從14歲的學生開始，貝里斯博士認為因為這個階段的兒童剛剛告別童年，正是學習如何面對人生的時候。
「到了14歲，生活看上去既有趣，也令人憂心。考試近在眼前，人們開始問你上大學後學什麼，將來打算干什麼。」貝里斯說。
「我們將讓孩子們自己思考快樂和幸福的有益方式。任何人都可以弄到美酒香煙和令人狂喜的葯片，但來自食物、酒精、葯物和電視的快樂去之匆匆，最終讓自己一日不如一日。我希望這些孩子認識到我們能夠製造幸福，而不是消費幸福。讓你感覺不錯的東西，並非就是對你有益的。」
貝里斯博士著有《學自精彩人生》一書，在《泰晤士報》有一個關於幸福科學的每周專欄，題為「感覺良好博士」，已有兩年的歷史。他說，幸福課還會讓學生學習如何應對生活中的挫折與不利。「我希望他們以蘭斯·阿姆斯特朗為榜樣（美國自行車運動員，在戰勝癌症後勇奪環法自行車賽冠軍），他把自己所有的痛苦和憤怒情緒，全都轉化為了積極的力量。 」
貝里斯博士還介紹，他們將和學生討論一些真正的個人問題：如果有人在運動場上撞了你，你會怎麼做？如果你的父親告訴你，他希望你將來做律師，以幫他實現他未盡的抱負，你會怎樣對你父親說。
身為政治評論家和基督徒的謝爾頓校長強調，幸福課是宗教的補充，而不是用來取代宗教。
「名利與財富經常被青少年視為標准，但這些並不是幸福之所在。」謝爾頓博士說，「我們的孩子需要知道，盡管社會變得更加富有了，但他們並沒有變得更加幸福，這是被社會科學研究反復揭示的一個事實。」
「劍橋大學對幸福和積極心理學的重視給我留下了深刻的印象，而積極心理學在哈佛大學成為最受歡迎的課程。因此可以說，知識界的人都認識到我們在這方面是需要學習的。」
謝爾頓校長對威靈頓公學成為劍橋大學相關研究的實驗學校感到非常高興，他希望與教育專家、政府、公私立學校的教師分享幸福課程的經驗，並對幸福課在英國學校的推廣十分樂觀。
「我相信幾年過後，這樣的課程會成為英國教育的一大特色。」謝爾頓校長說。
（譯自英國《泰晤士報》網站和威靈頓公學官方網站）

㈢ 幸福原動力是個什麼樣的課程

他來源於哈佛幸福課，哈佛大學的一個積極心理學老師，本沙哈推出的積極心理學課程，廣泛得到了社會的認可，並引起了大家都幸福追求的熱潮，大家認識到物質的發展並沒有讓我們幸福感有所提升，高翔和金玉婷本著讓大家更加快樂，更加幸福的初衷，通過研究積極心理學的一些論點和成果，糅合成了中國的情況，打造了中國版的幸福課。

㈣ 企業提升員工幸福感，怎麼做最好

好的員工關系，或許，最重要的，就是員工是否感到幸福吧。提升員工的幸福感可以從很多方面入手，物質，精神，或二者結合的方式。
困惑於到底如何才能有效地提升員工的幸福感，那麼不妨從物質方面先入手。最先想到的，就是薪資、年終獎、節日福利、生日會、周年慶旅遊。這些，當然都是重要的，特別是好的待遇和獎金，拿到總是會讓人樂不可支。然而，物質待遇的理解，應該更為寬泛，員工就餐、娛樂、體檢等，同樣屬於物質待遇。
在幸福感上，曾經就職過的一家公司，讓我至今難以忘懷。這家公司的待遇不算高，但是讓員工感到有著許多的福利，工作開心，員工離職率比較低，五年、十年以上的員工不在少數，離開後再回來的，也時常有之。首先，公司環境上，辦公區域開闊而半獨立式，既不會互相干擾，也方便隨時交流溝通；點綴著一些精緻的綠色小植物，增添了氧氣與活力；早上與下午各有一個時段會播放輕松的音樂，讓整體氛圍不那麼僵硬，讓員工的心情開朗；特設的茶水間，供應熱水，茶包，三合一咖啡，以及每天15分鍾的下午茶點心休閑時間。下班時間或周末，會所則成了聚集談天之地，一樓環境清幽，功夫茶具、自煮咖啡機，一應俱全；二樓則設了員工閱讀室，電腦、書籍，專供休閑；每周2次為女員工開設的瑜伽課程，或是男生們經常光顧的籃球場，以及設在宿舍區的健身房，關注的，是員工的健康，與身心的放鬆。這些，都讓我感到幸福而輕松，只是因為地域的關系，最後不得不選擇家庭而離開。雖然這樣的環境，不是所有企業都能夠提供，但為企業員工盡量提供一個良好的用餐環境，如添置冰箱、微波爐，提供一些茶包、咖啡，讓員工不抱怨公司的環境，就是提升員工幸福感的第一步。
那如何從精神層面提高員工幸福指數呢？員工的幸福感源於自己的努力能夠得到公司以及管理層的認可，精神鼓勵也會給員工帶來非常積極的心理暗示。諸如許多公司都有評月度最佳員工，季度最佳銷售，年度優秀員工等獎項；而在日常的工作中，如果管理層通過發郵件及時表揚優秀員工的貢獻，公示公司對於優秀員工的高度認可，不僅可以鼓勵優秀員工，讓其幸福指數隨之上升，而且激勵其它員工學習與努力。當然，也讀到過關於吐槽年終獎的趣聞，最不受歡迎的年終獎就是老闆的表揚，但這並不意味著口頭或郵件表揚對於提高員工幸福感沒有任何的意義與作用。特別對於中國人，似乎總是吝於表達出表揚與贊美的話語。從心理上鼓勵員工，並非小事，只是確實，在某些時候，物質與精神二者結合的方式，會更為直接有效。
培訓學習與員工幸福感也有聯系？當然！每個季度，公司會提供一本書籍給員工，讀完後，只要上傳一份讀書筆記，形式不論，便可免費收下這一本書，同時可獲得學分。獲得學分的方式有許多，參加公司的培訓課程自不用說；還可以自己當老師，開發培訓課程，或在培訓前作課前分享，與其他同事共享自己的專長與喜好；也可以通過提升自己的專業素養，考取專業證書，提高學歷等方式；還有參加每一次公司大型活動，如年會、周年慶、競賽等的組織策劃……眾多的方式，寓教於樂，不再是沉悶的課程，不再是單調的知識。而年度獲得學分最高的，在收獲精神糧食的同時，也能獲得公司的「最佳學習者」稱號與獎金。這樣的學習，無法拒絕，這樣的幸福，無法不感受。
最後，企業、員工以及員工家庭之間的三角關系，不得不提。HR通常考慮員工福利問題，大都是通過改善公司的內部環境、制度以提高員工的幸福指數。但員工的幸福感不一定都與公司或者工作相關，員工的家庭作為一個外部因素也與員工幸福指數有著很大關聯，在員工離職率中，也經常是一個突出的原因。
省外員工享有額外的探親假，同時探親路費按標准可報銷一部分；在旅遊時，可讓員工帶上家屬，一起放鬆共享歡樂時光；體檢也好，商業保險也好，這些健康的保障計劃，在考慮員工的同時，不要忘了他們的家屬，哪怕不能也免費享受，但起碼可以爭取一定的優惠；開一些育兒培訓課程，讓員工在這些方面也可以了解更多，更懂得如何與孩子溝通；在兒童節，為有小孩的員工准備一份小禮物讓他們可以帶回去給孩子……這些方式，都是我曾工作的公司採取過的，都有著一定的效果，讓員工與家人都非常開心。當然，不是說這所有的方式都要有，企業可以根據自己的情況，努力為員工開創良好的生活。穩定員工與家屬關系既能讓員工體會到企業的親情關懷，提升員工的幸福感，又能讓其無後顧之憂，激發員工的積極性讓企業得到更強的凝聚力。

㈤ 在課余興趣中培養孩子的幸福感

在課余興趣中培養孩子的幸福感

在課余興趣中培養孩子的幸福感，孩子的幸福感離不開家長的培養，而孩子感到幸福後對他的學習、身體健康都起著良好的作用，而如何培育孩子幸福感就是家長們需要重視的了，下面我為大家分享在課余興趣中培養孩子的幸福感。

在課余興趣中培養孩子的幸福感1

興趣與創造力之間的關系

當一個做自己感興趣的事情的時候，就願意嘗試不同的方法，也願意堅持不懈，容易產生創造性的想法和方法。做不感興趣的事情，就容易以交差為目的，缺乏創新的動機。鼓勵孩子做感興趣的、有價值的事，對於培養孩子們的創造力非常重要。

但是創造力不僅需要興趣，還需要其他素質。例如，遇到挫折時是否能夠堅持下來，是否有比較長遠的目標，是否能把興趣集中在有限的事情上，是否有冒險精神，是否能堅持自己的看法等等，這些屬於「創造性人格」的范疇。

培養孩子的創造力，與發現他的興趣點之間有關聯

培養孩子的創造力，第一步就是去發現他們的興趣點。不過，孩子們的興趣經常發生變化，這與他們的成長過程有關。我認為，應該讓孩子們學會自己發現自己的興趣點，家長要做的是給予一定的幫助和建議。中國的家長有望子成龍的沖動，一般表現在期望孩子成績優異上，如果轉而放在期望孩子有創造力上，對孩子也是一種壓力。我覺得孩子的生活最後還是由他們自己選擇的。

在培養孩子的創造力方面，家長要做到什麼程度呢？家長和教師是不是要密切關注孩子的天賦發展？這是很多家長焦慮的地方。其實，在培養孩子的天賦方面，只有少數幾種職業與家長的努力有一定的關系。比如，音樂演奏，這方面的天才都要經過嚴格甚至嚴酷的訓練。但是，大多數在其他領域有創造力的人，家長和教師通常只是提供一個支持性的環境而已。

培養與發展孩子創造力的關鍵時期

孩子在創造力的發展上有幾個比較重要的階段。

第一個是3～6歲的幼兒園階段，這是最早有記憶的時間段。

這段時間里，孩子們喜歡接觸大自然，喜歡自己去探索。但是，通常他們是在幼兒園里度過，幼兒園的教學和時間都比較刻板，讓孩子們主動探索的時間其實是很少的。

第二個是青春期的時候（大約12歲～17歲)

這時候，孩子對各種學科的知識都產生了興趣，有主動學習的沖動。但是義務教育的各種考試反而阻礙了他們主動學習的動機。

家長在這些階段能做的事，就是緩和學校教育對創造力的不良影響。尤其是那些成績並不優異，但卻有自己的志趣的孩子，家長應該幫他們擺脫自卑感，鼓勵他們走自己的路。

成年之後，人的創造力還會有不同的發展階段，但這時家長已經沒有太大的影響力了。

在課余興趣中培養孩子的幸福感2

讓你自己快樂

這絕對不是自私，你有多麼幸福快樂將極大地影響到孩子能感受到多少幸福快樂。

很多調查都驗證了媽媽的抑鬱情緒與孩子的「負面成長」（例如情緒問題以及行為失常等）之間存在著毋庸置疑的關聯。

父母對孩子這種影響不能僅僅歸結於基因。研究發現，快樂開朗的父母從統計學上來看，的確更有可能養育出幸福快樂的孩子，但是並沒有發現明確的與基因有關的因素。

所以，要想養育一個幸福快樂的孩子，第一步應該做什麼？也許是你每周花一些時間和朋友聚會玩樂。

因為開懷大笑是有傳染性的，和朋友外出聚會能夠讓你多多大笑，即便你不大笑也能讓你快樂起來。神經科學家確信，聽到他人的大笑聲能觸發大腦中的鏡像神經元，從而使聽者感覺到就像他們自己在大笑那樣心情愉快。

教孩子培育人際關系

不會有任何一個成年人否認人際關系有多麼重要-但是有多少家長會花時間耐心地教導孩子如何與他人建立和保持關系呢？

這不僅僅是培養重要的社交技巧，讓孩子成為更受歡迎的人，眾多調查顯示，它還能帶來讓孩子感到更加幸福快樂的長遠效應。

醫學家曾經進行過一項針對多發性硬化症病人的治療實驗，他們訓練這些神經系統嚴重癱瘓的病人每個月花15分鍾通過電話與其他同症病人進行交流，表達對彼此的同情心和無條件的積極評價。堅持這樣做兩年之後，發現這些病人在自信心、自尊心、抗抑鬱、以及幸福感等方面都有了顯著的提升。

期待孩子的努力，而不是完美

這是給追求完美的直升機父母和虎媽的特別建議。

那些過度強調成績的父母很可能會致使孩子陷入比同齡人更深重的抑鬱、焦慮等不良行為。

各界的調研結果都非常一致：必須贊揚努力，而不是天賦。

享譽業界的斯坦福心理學教授Carol Dweck在研究中發現，大多數一直被表揚智商「聰明」的孩子都會傾向於選擇更簡單的任務，因為他們不願意冒著可能會犯錯、進而失去他們「聰明」標簽的風險。而另一方面，超過90%的習慣被表揚其努力（擁有成長性思維模式）的孩子，會傾向於選擇更困難的更有挑戰性的任務。這是因為，當我們表揚成績背後的努力和艱苦付出，孩子們就會更有動力繼續努力，而在不斷的努力和挑戰中，孩子們將能獲得更多的自信心與成就感，這是幸福感的重要來源之一。

教導孩子樂觀

想要避免和一個陰沉乖戾的青春期孩子打交道？那麼就要從小教導他們從光明的一面看待問題。

調查發現，10歲時就已經被成功教導、善於用積極樂觀的一面思考和理解這個世界的孩子，其中至少半數在青春期時不會陷入抑鬱等心理問題。

簡而言之：樂觀是如此貼近幸福快樂，以至於兩者實際上可以互相換算。

Christine Carter博士比較了樂觀主義者和悲觀主義者，然後發現樂觀主義者：

在學校、職場和競技運動中更加成功

身體更健康，壽命更長

對婚姻的滿意度更高

很少遭遇抑鬱和焦慮

教導孩子情商

幸福感歸屬於情商，情商綜合能力的提升-比如管理情緒的能力、社交能力、處理沮喪和挫折感的能力等，自然有助於幸福感的提升。

情商是一種技巧，而非天生的特質。如果你認為孩子能天然地管理他們的情緒，任由他們自己發展情商，那麼恐怕結果是不會理想的。

訓練孩子的自製力

大量研究已經證實：自製力比智商更能准確地預言孩子未來人生的成功、以及幾乎其他的一切。

這就是從著名的棉花糖實驗中得到的啟示。能夠成功抵禦住誘惑的孩子比起抵受不住誘惑的孩子，在多年以後會生活得更好、並且更幸福快樂。

擁有延遲滿足能力的學齡前孩子（即在實驗中等待2顆棉花糖的孩子），平均來看，學習成績更好、社交能力更強、也能更好地應對挫折感和壓力、以及有勇氣承擔起更重大的社會責任。總之，自製力不僅能讓孩子在學習成績和社交上獲得成功，還能讓他們擁有更多的幸福感。

有哪些好方法可以教導和訓練孩子的自製力呢？可以從幫助孩子學習抵禦誘惑開始。

給予孩子更多的自由玩耍時間

現今，有很多幸福感的訓練課程倡導正念和冥想練習，這兩者都非常有效。但是讓孩子們有規律地做這些練習，是相當困難的。那麼，什麼方法同樣有效且能受到孩子們的歡迎呢？

那就是：無計劃的'由孩子自發主導的自由玩耍

因為當孩子自由玩耍的時候，他們體驗到的正是正念練習的最重要的法則之一-完全享受當下。

然而，現在的孩子擁有越來越少的自由玩耍的時間，無論是室內還是室外。據調查，與20前年相比，美國孩子們每周已經減少了8個小時的自由玩耍時間。

自由玩耍並不意味著游手好閑、無所事事、無意義。對孩子來說，玩是極為重要的成長與學習的方式。

調查發現，無計劃的自由玩耍時間的大幅喪失，會延緩孩子的認知發育和情商發育。事實上，自由玩耍絕對不是浪費時間和無意義的，它能很大程度上促進孩子智力、身體、社交能力和情商的全面健康的發展（這適用於任何年齡段的孩子）。幾個孩子在一起無計劃的自由玩耍，更能夠幫助孩子學會如何在群體中發揮作用、如何分享、如何協商、如何解決沖突、如何調節情緒和調整行為，以及如何表達自己。

這沒有嚴格的操作規則或規范，只需要允許孩子更多的時間去自由玩耍就可以了。

配置利於幸福感教育的周邊環境

我們每個人都深受環境的影響，當不良環境持續影響孩子時，你對孩子的教導可能會事倍功半。

想要管理孩子的周邊環境，從而讓你的幸福感教育獲得最大的成效，最簡單的方法是什麼？

那就是：少看電視。

社會學家在調查中發現：在幸福感和少看電視之間有著顯著的強大的關聯，快樂的人比起不快樂的人，看電視的時間明顯少很多。還沒有清晰的研究成果來解釋其背後的原因，也許是電視讓人們變得更不快樂，亦或是因為不快樂所以才要看更多的電視。然而可以肯定的是，除了看電視的確存在其他許多更有效的活動能幫助孩子成長為幸福快樂的成年人，比如自由玩耍、運動、冥想。如果孩子沉溺於看電視，那麼他們花費於其他更能培養幸福感的活動上的時間就相應變少了。

全家人一起吃晚餐

有時候科學只是證實了我們祖祖輩輩都遵循的一些傳統的確是真理。是的，家庭聚餐絕對重要。

這個簡單的傳統習俗能幫助塑造更棒的孩子以及讓他們更有幸福感。

研究顯示，那些和家庭成員規律地進行家庭晚餐的孩子，擁有更穩定的情緒，更少沉溺酗酒等不良行為，成績更好，並且更少罹患憂鬱症等心理問題，這點在青春期女孩身上格外明顯。他們也更少發生肥胖或飲食紊亂。如果想要幫助孩子做好上學的心理准備，堅持每日家庭聚餐甚至比和孩子一起閱讀更為有效。

幫助孩子養成「感受幸福」的習慣

上面講了那麼多方法，可能你會覺得養育一個幸福快樂的孩子真心不容易，然而如果能讓孩子養成「感受幸福」的習慣，那麼一切就都變得輕而易舉了。

㈥ 什麼是幸福心理學

幸福心理學是積極心理學的通識教育教材的科普讀物。

《幸福心理學》這本書以積極、幸福、蓬勃為核心，圍繞著「幸福感」，從增強和提升幸福感影響因素的視角構建了本書的框架和內容。這本書概述積極心理學的發展近況以及中西方文化對「幸福」的理解差異，闡釋了中國人的「幸福觀」和「幸福感」。

從影響幸福感的七類因素（積極的情緒與體驗、積極認知、積極人格、積極的人際關系、積極的組織與環境、壓力的積極管理、積極改變）分別提出增強和提升幸福感的策略和方法。

這本書還融入了大量本土化的研究成果（中庸、自謙、中國式的自豪感、人情與面子等），羅列了日常生活中的典型事例。

(6)幸福感課程哪個好擴展閱讀：

積極心理學是研究和培養人類積極心理品質和美德，激發個人潛能，增強和提升個體幸福感的一門科學。了解和學習積極心理學反映了我們對積極人性和生活品質的追求。這是一個非常值得鼓勵的行為。

《幸福心理學》是一本具有中國特色、富有時代氣息的積極心理學書籍。講中國人的幸福故事，透析中國人的幸福心理，解讀中國人的幸福現象，走進中國人的幸福里。

參考資料來源：網路——幸福心理學

㈦ 中國人的幸福感是比較出來的嗎

非常對。中國的文化叫做映照性文化，不斷同別人比較。這一點只要有點時間認真聽隨便什麼人的談話就能看出來了。就是學習，也是比較。「你看人家隔壁阿三，才5歲，大學四年級課程都學完了。」聽到過沒有？多的是。

由於這種映照性文化，幸福感就是比隔壁阿三好一點，搞一點，就幸福了！

㈧ 有哪些育兒的課程值得推薦

李玫瑾教授最成功的育兒應該就是將女兒培養成哈佛高材生，這里有李玫瑾教授的全套講座視頻，希望能幫助到您。

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㈨ 嬰幼兒早教加盟有哪些機構比較好

十大早教品牌機構排名1、鄭州引領右腦
來自鄭州的早教品牌，目前全國有50多家校區
特色：教材全部由老師整理，
引領右腦連鎖總部集科研、教學為一體，不斷引進最先進右腦潛能開發理論，研發更新訓練教材及教學模式，因此，在教學理論及教學設備等方面享有較高的聲譽，曾獲得「中國右腦潛能開發最具影響力品牌」、「中國婦女兒童喜愛教育品牌」、「誠信教育機構」、「右腦潛能開發最具競爭力品牌」、「最具影響力教育集團」「最具幸福感教育機構」、「最受家長信賴兒童品牌」等殊榮，並受到參訓學員及家長們的廣泛好評。
十大早教品牌機構排名2、紅黃藍
本土早教機構中，創立時間較早的品牌。紅黃藍前身是做翻斗樂樂園起家，後引進親子園項
目，目前除各地開設親子園提供早教服務外，還開設幼兒園，逐漸成為一家大型綜合性
幼教企業。
特色：
紅黃藍親子園的單店規模以及店鋪數量足以和洋品牌金寶貝抗衡，
硬體設施雖然偏本
土化，但是也很豐富，足夠滿足孩子的需求。紅黃藍的早教課程名目比較多，主要為親
子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業機構合作，
由第三方提供教學體系及教程。
紅黃藍的親子園實際上是綜合了一些品牌早教課程的平
台，其價格屬於中等。優勢在於門店的經營。
欠缺：缺乏自有的課程，教學上對其他專業機構依賴性高一些，缺少大器械教具。
十大早教品牌機構排名3、東方愛嬰
也是本土早教機構中創立時間比較早的一家，
可以說是從規模上目前唯一可以和紅黃藍抗衡
的一家本土早教機構。特色：分店網點多，覆蓋面廣，課程從孕期就開始涵蓋，主要課
程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術課程等。其探索課程和金寶貝的
育樂課基本相似，
主要是利用器械讓孩子在游戲時鍛煉成長，
紅黃藍的親子課程也基本
是同樣的內容。其音樂課程也是使用的第三方的課程。總體來說，東方愛嬰與紅黃藍有
很多相似之處，屬於同類型的早教機構，但收費更加便宜一些。
欠缺：和紅黃藍的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。

㈩ 出於提升家庭幸福感的需要，我想學習婚姻家庭咨詢師課程，不參加考試可以嗎

婚姻家庭咨詢師涉及到的知識面比較廣涵蓋婚姻各階段不同的問題處理，具體內容包括：社會學、心理學、法學、倫理學、性學、教育學、社會工作、家庭理財。
婚姻家庭咨詢師把婚姻家庭中各類領域均包括在內，婚姻問題不僅僅是一個問題的勾起，而是眾多問題的聯系，他幫助你了解婚姻家庭生命周期，解決各位問題，從社會學到家庭理財，詳細的講解了在婚姻家庭中的各類知識。再從婚前擇偶到婆媳關系處理，所以要提升家庭幸福感來學習課程還是比較必要的。
雖然婚姻家庭咨詢師是一個職業，但是要是只是提升自身幸福感的話是沒有必要參加國家考試取得證書的，把知識學好了，平時自己用到日常的生活和婚姻中就好了。 現在的培訓機構也沒有要求參加培訓的學員必須考證。