幸福的學校應該是什麼樣子的

1. 校園是個什麼樣的地方

校園是我們學習求知，交友互助，答疑解惑的地方。在校園里，我們可以上課學習，吃飯休息，游戲娛樂，互幫互助。和同齡人一起成長，一起學習，一起進步。在校園里，我們可以看書，可以思考，可以去打球去跑步去鍛煉身體，贏得精彩的人生。

每個人在校園里都是學生，都是求職者，是一個個渴求渴望知識的苦行僧。在茫茫學海泛舟前行。一走進校園的南大門口，就看見有座植物園，植物園里有紅得發紫的茄子，像是披上了紫色的袍子，在秋風里頻頻點頭；黃瓜又大又綠，好像豎著耳朵在聽小朋友的歡聲笑語；還有些植物都變黃了，像是穿上黃黃的衣裳。

校園里的荷花池，在夏天時，荷葉像個碧綠的大玉盤，一朵朵荷花盛開，隨風擺動，像是一位位舞者跳著優美的舞蹈。可是，現在荷葉也不像原來的那樣碧綠了，荷花也低下了頭。只有水裡的小魚不怕寒冷，在水裡自由地游來游去。

荷花池周圍的幾棵楓樹羞紅了臉，隨著秋風緩緩落下，像是天空寄來的紅色明信片。突然一陣清香迎面襲來，原來是幾棵桂花樹競相開放，花兒密密麻麻，一簇連著一簇，花瓣僅米粒般大小，遠遠望去，好像綠葉叢中點綴著碎金。在秋日的陽光下，滿樹的桂花閃爍著金色的光芒，特別美麗。走近它，有一股清甜的幽香撲鼻而來。

沿著荷花池旁邊的小路，就到了操場，操場中間的草都變黃了，遠遠望去，好像鋪上了厚厚的金黃色的地毯，看著小草，我不禁想到了一首詩：「野火燒不盡，春風吹又生。」

我愛秋天，更愛秋天的校園。

2. 什麼樣的學校是大家心目中的好學校

一般來說，一所好學校應該是充滿活力與智慧的教與學的統一體，致力於幫助學生學會很好地運用自己的智力。在這里，年輕一代能夠充分發展他們的批判性思維技巧並養成勤於思考的習慣。

好學校應具有突出的團體文化特色，十分尊重並保持與鄰近學校的一致性與不同性，能夠在國家所要求的價值觀與其所屬團體所要求的價值觀之間保持一種平衡，必須把學生的需要放在首位。

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好學校的其它特徵

1、好學校強調人際交往。在為將來生活而學習的旅程中，學生不是一個裝東西的空罐子；教師也不能是填裝知識的自動化機器。學習本是感性與理性的辯證統一，成年人與孩子之間可以而且應該互相學習。

2、好學校總是想方設法創造出一種團體認同感。無論在我們生活的地方還是學習的地方，沒有認同感是有害的。而一個受人尊重的團體總能夠在其所有成員之間創造出認同感及內聚力。

3、好學校必須為學生及全體員工提供一個能夠毫無擔心地走在校園小道的環境，還必須創設一種氛圍鼓勵學生大膽地表明他們的觀點，而不用擔心遭到斥責或者諸如恐嚇、裝聾作啞、充耳不聞等等不公正的待遇。

3. 學校是我們的家，你希望學校變成什麼樣子寫一寫

一來到學校門口，一個高聳入雲的正門立刻映入眼簾，讓你大飽眼福。在這個高大的校門頂端，有著用40千克黃金和一塊重達25千克的紅寶石做的一個精緻的五角星。校門上，有一個全自動耳紋驗證，防止小偷進入學校。

進入學校，在你面前的是兩排柳樹，她們隨風搖擺，美不勝收。當你走到樹的跟前，就會有一個人造的，軟硬適中的樹枝將你托起來。

下課時，和同學坐在樹枝上，一起聊天，所有煩惱就一股腦地飛到了九霄雲外。也許你會問，如果摔下來了怎麼辦呢？沒關系，這里的地面都是彈簧床，一摔下來，還可以享受「被飛行」的美妙感覺。

老師的辦公室里，只有一隻只機器臂在批改作業，教室里也沒有老師的身影，怎麼回事呢？原來，教室里都有「面對面」教學機，也就等於，每個同學都有一個機器老師，就，未來的學校真好啊，我不僅希望這個願望早日實現。

4. 好學校是什麼樣子的

好的教育更像是養育作物，種籽生長需要一個很好的環境，要有空氣、土壤、陽光和水。對一個學校來說，更重要的是營造一個充滿愛、信任和支持的環境，自由自在、自主學習的氛圍。就像淑瑤在小組里說的，我們把孩子交給學校，首要條件是信任對方。學校要信任教師團隊，而老師和孩子之間，也要建立起信任和愛的關系。

信任不是嘴上說說的，種籽學苑最具特色的制度設計，「生活會」和「自主學習」，就體現了人和人之間的相互信任和支持。

為什麼學習種籽？台灣和大陸同文同種，文化背景相似，面臨的社會問題也很相似，所以在台灣能夠成功的教育實驗（種籽辦學已經17年了），可以作為我們思考和實踐的模板。

種籽學苑的創校史分為兩個階段，最開始是毛毛蟲兒童哲學基金會的一些家長，以創校苑長李雅卿為代表，希望能夠為自己的孩子辦一所學校，於是以研究和教學實驗的名義，實踐辦學。孩子們的學籍掛在一所國立小學，而學苑名義上是「台北市自主學習試驗計劃」，這個計劃從1995年，一直實施到2005年。

而在學苑成立的第二年，學苑內部就發生了理念分歧，學苑的名字也從「毛毛蟲親子實驗學苑」，改為「種籽親子實驗學苑」，苑址也搬到更偏遠、但自然環境好得多的娃娃谷。

學苑發展的第二階段是從2005年到現在，所謂公辦民營時期。十年過去，學苑有了自己的學籍，現任苑長是黃瑋寧。學苑採取的是教師團治校，苑長輪值的方式。學校的事務在生活會上，由全體師生討論決定。

李雅卿在《種籽手記》一書中，詳細記錄了種籽在最初幾年的故事，書中有許多具體的案例，可以反映種籽的理念與實踐。小鵝爸爸在5月份訪問了一次種籽學苑，我請他把所見所得，詳細地記錄下來，在小組里分享。

一個好學校，可能不只一個樣子，你心目中的她，是什麼樣子呢？

5. 簡答題。你心目中最理想的校園是什麼樣子把它寫下來

我理想中的學校，整體模式像一隻騰飛的「大鵬」，要以培養學生健康的人格為主體(立人為本)，科學和藝術為兩翼。中、小學的學制為10年(5+5)，另外可有2年的彈性空間。終極目標是：出人才苗子，出經驗，出新的教育思想，出教育家；

我理想中的學校，要沖破當前教育天空低壓的雲層，掙脫應試教育的桎梏和狹隘眼界，以學生的健康成長為本，集中國和西方教育之所長，「以我為主，融合創新」，進行重構基礎教育的改革實驗，為孩子們一生的發展打好基礎。同時，在這個過程中要奮力攻克「差生」難關，使「紅杏出牆」和「弱苗促壯」交相輝映；

我理想中的學校，是以振興中華為己任的人生教育導航，使學生懂得珍惜，懂得自強，懂得責任，在成長過程中高懸「立志、好學、奮斗」的征帆。學生離校後，不論將來身處世界何地，也不論做什麼工作，都能「鵬程萬里，心繫中華」，有出息，有作為；

我理想中的學校，其優質教育之路是：首先要抓好啟蒙階段的教育和素質基因的培育和矯正，把「愛學習、會學習，愛思考、會思考，愛活動、會活動」作為引領孩子們最優發展的「三駕馬車」。到了中學，要把學生引上在教師激勵和指導下「自主學習、自主活動、自主管理」之路，學習做自己的主人，做學校的主人，進而做社會和國家未來的主人；

我理想中的學校，要培育濃厚的「勤奮好學，自強不息」的學風。學生要在教師指導下走自學成才之路。非自學不能成才，這是古今中外人才成長的一條普遍規律。面對21世紀，要成為人才，還必須培養和錘煉三種終極能力，第一是適應能力，第二是選擇能力，第三是創新能力(三者的先後次序是不能顛倒的)。這些都需要從中小學開始進行，成為「勤奮好學，自強不息」學風的重要內涵；

我理想中的學校，熱愛學生是教師的天性，教好學生是教師的天職。教師要鑄就自己的「師魂」，把愛、嚴、教育教學得法統一起來，實施教學互動、「死」活結合、因材施教三原則。「詩內」功夫與「詩外」功夫並重。要讀懂學生這本「無字書」，既是學生的良師，又是學生的益友，能夠情通理達，教學相長；

我理想中的學校，實行常規管理與非常規管理(活的管理)相結合，把「一心一意，奮發有為，兢兢業業」作為學校辦教育、進行教改實驗的「校魂」，倡導多邊良性互動，共創理想學校之未來。

6. 你認為學校的幸福和幸福教育是什麼

我認為學校的幸福和徐仁孚教育應該就是讓孩子在玩中學習這樣的話孩子也得

7. 您認為幸福教育的體現是什麼

教育的目的之一是培養完整的人，幸福教育則對學生的精神世界的構建以及發展都有著很大的促進作用。有人說學校應該成為孩子們喜歡的地方，嚮往的地方，

心心念念想去的地方，這才是好的學校，也是好的教育的開始。教育是老師和學生雙方互動的實踐過程，不是單方面的，想要踐行幸福教育，兩個主體主體很重要，

老師應當幸福的教學，學生也應該幸福的學習。優秀的教師往往是將自我角色與教師角色很好的融合到一起，看他們上課極具個人風格又不乏教育的端莊，也可以說成是一種行為藝術了。

幸福是一種內在的主觀體驗，也可以通過面部表情表現出來，當老師將這種主觀感受外化為臉上的表情比如微笑，學生也會被感染，沉浸在師生間的感情氛圍中，

學習接受過程也不會太痛苦難捱，自然學的又快又好。教師的職業特點之一就是可以很容易的實現人生的價值，他們能夠享受更多的幸福的精神生活。

幸福教育體現於老師與學生之間的幸福生活之間，外化於學生日後更好的成長與發展，人是教育的主人，所有教育活動都應當圍繞人來體現實施。無論任何時候，這都是最重要的。

幸福教育，是以興趣為主，引導孩子去成長，多鼓勵，少責備，從而發掘孩子的潛能。可是倘若稍有不慎，轉換成溺愛，

對孩子的成長也許是毀滅性的打擊，幸福教育要想把握「度」是非常非常難做到的。 幸福教育，會給孩子一時的快樂，但並不能給一世。幸福教育，父母為孩子保駕護航，

給孩子一種一帆風順之感，真的好嗎？有句話說得好：別以為有什麼一帆風順，而是有人在替你負重前行。有些道理，應該早早教給孩子，哪怕讓他付出的代價是肉體之痛，那也是值得的。

8. 你理想中的學校是什麼樣子,寫下來10字。

我理想中的學校，是以振興中華為己任的人生教育導航，使學生懂得珍惜，懂得自強，懂得責任，在成長過程中高懸「立志、好學、奮斗」的征帆。學生離校後，不論將來身處世界何地，也不論做什麼工作，都能「鵬程萬里，心繫中華」，有出息，有作為；
我理想中的學校，其優質教育之路是：首先要抓好啟蒙階段的教育和素質基因的培育和矯正，把「愛學習、會學習，愛思考、會思考，愛活動、會活動」作為引領孩子們最優發展的「三駕馬車」。到了中學，要把學生引上在教師激勵和指導下「自主學習、自主活動、自主管理」之路，學習做自己的主人，做學校的主人，進而做社會和國家未來的主人；
我理想中的學校，要培育濃厚的「勤奮好學，自強不息」的學風。學生要在教師指導下走自學成才之路。非自學不能成才，這是古今中外人才成長的一條普遍規律。面對21世紀，要成為人才，還必須培養和錘煉三種終極能力，第一是適應能力，第二是選擇能力，第三是創新能力(三者的先後次序是不能顛倒的)。這些都需要從中小學開始進行，成為「勤奮好學，自強不息」學風的重要內涵；
我理想中的學校，熱愛學生是教師的天性，教好學生是教師的天職。教師要鑄就自己的「師魂」，把愛、嚴、教育教學得法統一起來，實施教學互動、「死」活結合、因材施教三原則。「詩內」功夫與「詩外」功夫並重。要讀懂學生這本「無字書」，既是學生的良師，又是學生的益友，能夠情通理達，教學相長；