怎麼樣才能收獲最大的幸福

① 女人如何才能獲得最終的幸福

對一個女孩子來講，能力不是最重要的，很多女強人都是把能力放到最大，少部分加上相貌，事業做的風生水起，可其他地方拉分，最後仍不幸福。幸福是屬於那些相貌及格心靈卓越智慧優秀有一定能力的女人們，這樣的女人才最幸福。

一個女孩的綜合條件也是剛剛好才最幸福，那這些綜合條件有哪些？大概有以下幾點：

1、相貌。對女孩子來講，最重要的無疑是相貌，大談特談那些心靈美的人才最漂亮的人都是虛偽的。人天性喜好那些美的事物，這並無過錯，是真善美的表現，反過來說女孩子同樣也喜歡帥哥。所以，不用在這一點上反駁，反駁也是虛偽的。對女孩子來講，這一點至少要佔到30%的權重，相貌好的人自然機會也會越多。但相貌太好的人面臨的誘惑也會很多，在面對這些誘惑的時候往往會失去理智做出錯誤的抉擇，如果沒有其他方面的修為，後果反而更為悲催。當然，相貌很差的人，更應該加強其他方面的積累才會有機會享受高質量的人生，如果就此自暴自棄，不思進取，不付出更多的努力，結果就不是悲催了，而是悲劇了。所以，給相貌不好甚至拉分的人的建議：第一、通過衣著、化妝、言談舉止等提高相貌的分數，所謂沒有醜女人，只有懶女人。第二、加強其他方面的學習和積累。

2、心靈。心地善良、通情達理、性格溫和，這些都是心靈美的表現。在長期來看，心靈美會超越對相貌的依賴，更容易收獲幸福。相貌終究會變的，但心靈美可以青春永駐，它只能在一時占優，但不能長期占優。所以相貌不好的人甚至拉分的人也不必氣餒，同樣有機會收獲幸福，只是要付出更多一些。這一條可占與相貌同等權重，佔30%。

3、智慧。這是通過對知識的積累、對生活和工作的感悟、對人生觀價值觀世界觀的正確判斷及理解等由此而形成的合乎與道的認識和行為。這一條可佔25%權重。

4、能力。在實踐中積累的處理事情的方法和技巧。這一條可佔15%權重。

同時，這個幸福曲線還揭示了一個道理：兩邊中軸為中心，一邊為家庭，一邊為事業，只有兩者都能兼顧的女人才會是幸福指數最高的女人。

所以，我們可以得出一個結論：不以幸福婚姻為目標的女人，人生註定是一場悲劇。為什麼我不贊成女孩子做女強人呢，從我身邊接觸那麼多的女強人來觀察，這些女強人大都（是大都，不是全部）會有以下境遇：

1、本人能力較強，對不如自己的男士往往看不上，對對方要求較高，最後難以找到理想對象。

2、性格較倔強、偏強勢，不容易與人相處，尤其是與異性，大部分男孩子不喜歡這類性格的女孩。即便遇到喜歡的對象，由於性格原因不願主動或不會主動，導致最後失去很多大好機會。

3、由於對異性預期較高，導致遲遲不能找到心儀對象，最後由於壓力找個不合適的人或雖然合適但有離異經歷的人，從而為婚姻埋下隱患。

4、由於有較強的事業心，導致無法兼顧家庭，加上性格要強容易與對方產生矛盾，婚姻容易破裂，不僅給自身造成傷害，也給子女帶來不可磨滅的負面影響。事實證明，這種情況的家庭離婚率很高。

5、為使事業做的更大，在男權社會中為了達到此目的，容易做很大犧牲甚至犧牲色相滿足對方要求。我媳婦和我認識之前就在一個一手房代理公司做行政，老闆是個女的，長相很好，離異狀態，常常為了拿到項目配客戶、領導吃喝玩樂，甚至還每次還帶漂亮的員工去陪客戶。有兩次要叫我媳婦去，我媳婦不去，被她訓斥，最後辭職了。我就給挖過來在我們公司做行政，受到貼身保護。

請問這樣的女強人怎麼會幸福？往庸俗的說，男人婚姻失敗可以再婚，甚至還能娶個年輕漂亮的，興許會更幸福，女人呢？在婚姻這個天平上，砝碼終究是往男人這方傾斜的，不是男人太壞，根本上講是由男女不同的生理結構和社會分工決定的，無論你信或不信，道理都在那裡，不增不減。

之所以要讓女孩子以婚姻為重，不僅是理論上的支持，更是見證了太多的人間悲劇。我的兩個姐姐、小姨子還有身邊許許多多婚姻失敗的受害者，整天是三天一小吵五天一大吵的，很多都是為了孩子苦苦支撐，整個家庭生活暗淡無光，對婚姻對人生已經沒有了信心，更別奢談莫須有的愛情了。但不要誤會，我並不是說女孩子只要婚姻不要工作，甚至為了生活的更好而找一個有錢的一嫁了事，這純粹是誤會者的誤解。所以，請不要再給我扣上男權主義者和性別歧視者的帽子，你選錯人了。

總結一下，什麼樣的人最幸福呢？當然不是那些很爛的庸人，也不是那些所謂的精英天才們，恰恰是像我們這樣有一定物質基礎並能享受高質量精神生活的平凡人。

最後給迷途中的女孩子一些忠告：優質（不是有錢有權）的男人就像優質的女人一樣是個稀有物，他大部分情況下屬於同樣優質的女人，如果你有條件並遇到了這樣的男人，勇敢地去追求吧，這是一場戰爭，與矜持和面子無關。如果你不是一個優質的女孩兒，那按照四個權重的要求去全方位打造自己吧，然後去擒獲一個在改變命運的四個路途上奔跑的黑馬做你的伴侶，也許今天他無法給你優質的生活，但假以時日必將讓你欣喜若狂。如果你身旁的男人還在黑暗中為找不到光明自暴自棄的時候，帶他來這里逛一逛吧，興許他會在你的打造下成為一匹優質的黑馬。倘若不幸，你牽來的是一頭驢，親愛的，放手吧，否則你的人生也將跟這頭驢一起愚蠢地走下去。

② 什麼是幸福，如何獲得幸福

最老生常談的話題往往是人們嚮往的生活，然而有時候最普通的嚮往卻是最難實現的現實，獲得幸福，一方面從命運的角度去說，有些人含著金湯匙出生，生來衣食無憂，從物質生活的角度而言，他們必然會比貧窮人家的孩子要幸福得多。人們應該怎樣生活才能夠獲得幸福呢，或許更多時候看的是個人的心態。
1，獲得幸福，首先要明白幸福是什麼，幸福更多時候是人們對於當下生活的一種感受，確切的說，幸福感來源於生活中的點點滴滴，人們想要獲得生活中的幸福，首先要學會的是如何生活，生活中的幸福有時候來源於忙碌的工作，有時候來源於愜意的享受下午茶的時間等等。

2，幸福感表現的是人們對當下的一種生活心態，有時候，幸福感和人們的心態有很大的關聯，心態好的人能夠在平凡的小事中體味幸福，悲觀的人不論遇見什麼樣的人或事總會考慮到它們壞的一面，所以在他們的生活中沒有什麼幸福可言。
3，生活中沒有幸福的事情，個人可以用自己的行動去爭取幸福，幸福的來源可以是你認真工作時的表現，在工作上得到別人的認可，未嘗不是一種讓個人感到幸福的行動，用自己不懈的追求得到喜歡的人的芳心也是一種幸福的行動，幸福無處不在，只是有時候人們缺乏一種發現它的能力而已。

③ 怎樣收獲幸福

這個問題其實是個偽命題，因為不同的人對幸福的理解都不一樣。怎樣才能更幸福，很多人都可以從雞湯文章中找到自己要的答案，我這里提供另外一個思考問題的視角，謝謝浙大周欣悅教授提供的資料。

溫飽解決之後，幸福變成終極目標，人人志在必得。

打開朋友圈，鋪天蓋地教你怎樣更幸福。但事與願違，因為如果把幸福比喻成個女人，那麼她不巧是個賤人。

人類本來生活得不錯。有一天，有一個不幸的傢伙發明了幸福這個詞。後來寫到人權宣言里，說追求幸福是人類與生俱來的權利。讓大家求之不得，輾轉反側，變成不幸的源泉。在這點上，我贊成蕭伯納，他說，避免自己痛苦的辦法就是，忙到沒有時間去想自己是否幸福。

幸福又不是乳溝，擠擠也不會有。

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④ 怎樣才能獲得最大的幸福

2個人在一起、很默契。
不會因為什麼事瞞住彼此。
信任很重要。
幸福是她開心。而你自己也快樂。那就是合適。幸福。

⑤ 如何才能得到幸福

教師的職業幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態，也是信念與追求的體現。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊包裹。
因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用「真愛」、「寬容」、「尊重」、「信任」贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收獲的必定是幾倍於此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福並沒有什麼特定的標准，關鍵在於我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言：小豬問媽媽：「媽媽，幸福在哪裡啊？」媽媽說：「幸福就在你的尾巴上！」於是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：「媽媽，為什麼我抓不住幸福呢？」 媽媽笑著說：「孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……」讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇於付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
師者，傳道、授業、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當得意門生事業有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生；每當教師節來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸於幸福中。
對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。那麼教師如何去感受幸福呢？
（一）胸中有夢
教師的幸福首先在於「胸中有夢」。我們之所以強調要做到「胸中有夢」，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大；從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。
對於「胸中有夢」的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在「照亮」學生的過程中，同時也「照亮」了自己。
「胸中的夢」就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩；沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多「胸中有夢」的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
（二）身上有情
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的「內心之神」，「沒有熱情，便沒有偉大的成就」。幸福的教師大多擁有熱情、。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。
作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。
（三）手中有書
作為一個教育者來說，我們教師就應該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識積淀，跟上時代的進步。一個老師，沒有淵博的知識，何以去引導學生、升華學生呢？陶先生說:「很多教師不能抵達心靈寧靜的港灣，甚至與讀書作了一場告別式的『演說』」。讀到這句話，讓我不禁不寒而慄，有如坐針氈之感。反思自己，是不是這樣呢？自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎？
有位專家曾經指出:「人類的精神史就是一部閱讀史。」 金庸先生有一句名言:「只要有書讀，做人就幸福。」有人說:對於女性來說，書籍是最好的美容品；對於男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦:生來的一個頭腦；從書中得來的一個頭腦；從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立於不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈、寧靜、浪漫、……
幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經》，這些書相隨人生，轉變心態，改變臉態，工作環境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經典的書，這樣我們才不愧於教師這個神聖的職業。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸於平靜，與偉人、名人對話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
（四）眼中有事
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什麼？是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善於觀察事物，善於發現問題並及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，並且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網路寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發:我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力；比我努力的人，沒我有才華；既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質的必走之路，應把教育作為自己實現人生價值的一個體現。
教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關窗擦黑板，學生的思想、學習、生活，事事都要操心，用「忙、累、煩」三個字，來概括教師的心境最恰當不過了。可是，如果你每天都帶著埋怨和「恨鐵不成鋼」的急躁心理，那麼，你可能一輩子都只能做個辛苦的教書匠。要想做一個快樂的教師，首先應該換一個角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦，而同時還應想到，我們這個職業特有的「快樂財富」——每天都被學生的青春氣息滋養著，是難得的精神「滋補品」。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學工作的焦慮和煩惱。
我們應當好好學習並實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的後果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。
「做好每一件小事」是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。事實上，名人偉人都是從平常人走過來的，他們善於做小事情，善於堅持不懈地做好他們認為正確的小事情，這也是許許多多普通人與名人偉人的最大區別之一。
（五）工作有心
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，「用心」是幸福的教師一個重要的特徵。幸福的教師用心地在自己的工作中發現和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解；一個後進生的轉化提高；一個重要的概念通過反復講解終於讓學生們理解；一次班隊活動取得的優異名次；還有學生臉上那真摯的笑容……幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續快樂、不斷快樂的關鍵因素。
幸福的教師的「心」表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入、高效；下班時放下、放鬆。他和學生們提出的共同口是:緊要的事馬上就做，重要的事堅持固定時間做；活在今天的方格里；做了就是機會，開始就會成功；眼是懶漢，手是好漢等等。注意培養學生的效率行動意識。同時注意培育學生的細節意識，注意抓「大」放「小」。所謂抓「大」就是抓學習的效率、學生的狀態、學習思維的方式，學生的尊嚴意識、責任意識、集體意識、尊重他利意識、合作意識等等；所謂放「小」就是允許學生犯「小亂子」，自我消化小矛盾、小摩擦。
一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對「寬容」最生動直觀的詮釋。作為一名教師，我們應當認識到:寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。寬容並不等於縱容。如果教師一味面慈心軟，對學生疏於管理，致使學生紀律鬆散，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。事實上，寬容是另一種意義上的嚴格。寬容的態度是對每一個學生而言的，但寬容的方式卻應該因人而異、因事而異。作為教師，我們在擁有寬容的同時，也應該做到:原則問題不讓步，是非面前不糊塗。一個教師如果能學會寬容，碰到事情多從學生的角度來看問題，替他們設身處地地思考問題，工作效果就往往會事半功倍。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經誇獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個台階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
（六）生活有「色」
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做「工作狂」，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清，活著是沒有什麼意思的；這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:「不會休息的人就不會工作」。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立「留一點時間給生活，留一點生活給自己」的觀念。
業餘生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多麼忙，都應該善於忙裡偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理；看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂；養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；利用寒暑假，徹底放鬆身心。「智者樂山，仁者樂水」，把工作上的事情暫時拋在腦後，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
幸福的教師常常表現出來的是:說話不死扳，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪裡，就把歡笑和快樂帶到哪裡，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到「工作再忙心不忙，生活再苦心不累」這樣的幸福境界。

⑥ 怎樣提升幸福感

人生在世都在追求幸福感，可是人都是不知足的，有了幸福感還不滿足，又想提高自己的幸福感，這個很簡單，其實每個人都是幸福的，只是沒有在意，上帝為你關上了一道門，必定會為你打開另外一扇窗，在餓的時候有香噴噴的飯菜吃，在落魄的時候有人雪中送炭，這些日常生活中的小事都是很幸福的，只要細細體會就能感受得到。

幸福感在生活中是必不可少的事情，發生事情先別著急生氣，換一個角度思考問題，何嘗不是一種幸福。像很多家庭都有小孩，調皮搗蛋的小孩很讓人頭疼，但是你換一個思路，孩子給家裡帶來了歡聲笑語也是一種幸福，有時候孩子幫忙只會幫倒忙，那是因為他們還小，但是他們有一顆幫大人幹活的心也是一種幸福感。