成績差和成績好的學生哪個過得更幸福

1. 學習成績差的學生能不能過上好生活

能啊！學生成績並不能和以後的生活掛鉤！如果你學習不好，不喜歡讀書！趁年輕可以找一個自己喜歡的手藝去學！讓自己在社會上有立足之地！不然你以後靠什麼賺錢呢！

2. 學習好的孩子，將來一定幸福嗎

智力

智力絕對是孩子成績好的基本保證。可是智力有70%來自基因，30%靠後天培養。而且來自己基因的那部分智力，需要父母從懷孕就開始保持充足營養。

到了孩子3歲，大腦發育已經完成80%，所以3歲之內是孩子大腦發育關鍵期。在此期間，積極的親子關系對孩子智力發育最為重要，另外，提供適當的玩具、早教玩具、繪本等對智力發展也很有幫助。

3歲之後，就要靠閱讀、鍛煉、玩耍、充足睡眠、邏輯思維鍛煉、空間思維鍛煉等各種方式來進一步開發智力。第二、責任心

這一點確實讓人意外，想不到學習成績好跟責任心相關。可能一個有責任心的孩子，他會更獨立，能夠抵抗住壓力，承擔自己學習的責任，遇到困難努力克服。

可能正是這些心態，讓孩子能夠完成自發作業、承受學習之苦，會獨立思考吧。第三、好奇心

這是密歇根大學兒科學家普拉奇.沙拉最近一項研究成果，對於任何孩子來說，更多好奇心就意味著更好的學習成績。

求知若渴的大腦，會更加主動去獲取知識，他能夠體會到學習的樂趣，不斷地滿足自己的好奇心。

有意識的是，好奇心對於低收入家庭的孩子更為重要，擁有強烈好奇心的孩子，數學和閱讀成績和高收入家庭差不多，而且好奇心強的孩子社交能力和自我情緒控制能力也更強。

保持孩子好奇最好的方法就是，從小就不要打壓孩子好奇心，經常引導他去探索大自然，博物館，出去見世面等等。

3. 學習的幸福感是由成績決定嗎論據（學習的幸福感是由成績決定)

傳統教學觀認為增加學生的成績（分數 ）就是提高學生快樂幸福感的最有效的 方法和手段。的確，成績可以使學生得 到某種程度上的快樂和幸福，但現代教 育理論認為，成績（分數）僅僅是能夠 帶來快樂幸福感的很小的因素之一，學 生是否快樂（幸福），很大程度上取決 於很多和絕對成績無關的因素。

國際知名的心理學家奚愷元教授，指出 我們學習的最終目標不是最大化絕對成 績，而是最大化我們在獲得成績歷程中 收獲的點滴幸福。

那麼除絕對成績外，還有哪些因素影響 學生的快樂幸福感呢？

時間性的比較和人際之間的比較可以給 學生帶來快樂幸福感。比如一位學生最 近在一次考試中取得了前所未有的好成 績，他覺得特別得開心。但實際上他的 快樂感只有很少一部分是因為他取得的 成績給他帶來的，更多的是因為比較而 產生的，從時間性比較來說，如果他以 前的成績一直位於班級中下水平，那麼 現在取得的好成績就會使他感到快樂幸 福。而如果他以前的成績就一直是很優 秀的，那麼他也就不會對這次的好成績 有過多的快樂感。

快樂的另外一個來源就是脈沖式的變化 所帶來的。如果一個學生一直成績優秀 而沒有什麼變化，他是不會比其他同學 幸福快樂的。也就是說，好成績並不是 快樂的重要因素。而當一個學生學習成 績並不是太高，但是他時不時滴會有一 些起伏變化，比如體育比賽獲獎、做好 事受表揚等，這些脈沖式的快樂就能使 人感到更加幸福。

同樣的道理在對待學生鼓勵方面是很有 用的。假定你的學生需要得到你的鼓勵 和表揚，而作為教師的你有兩種給予鼓 勵的方式：一種是你可以給學生過多過 密的關注、鼓勵；另一種是可以給學生 相對少一點、相對平和的鼓勵、關心， 但是你可以時不時對他們給與鼓勵和支 持。客觀地講，雖然你在第一種方式中 給與學生的鼓勵和關注是巨大的，但是 學生往往在第二種方式中更能得到快樂 、享受幸福。

但我們同樣無法迴避這樣的事實，學習 成績不可能人人都出色，至少在現在這 個階段，我們還不可能期望人人都快樂 地擁有好成績。成績優秀群體和弱勢群 體之間的分數鴻溝也不可能完全消失。

從這個意義上講，「學習的終極目標是幸 福的最大化」的理論，為我們打開了一扇 新的視窗。絕對分數的鴻溝無法填平， 而快樂、幸福感卻可以被每一個學生擁 有。我們關注成績分數，希望成績分數 提高的同時，幸福感也能與日俱增。我 們同樣關注弱勢群體，希望每一個普通 學生都擁有幸福。增加每一個學生的學 習幸福感，這是教師的責任，也理應成 為教育戰線中每一個教育工作者自發的 責任。當然，社會在進步，滿足感和不 滿足感都是相對的，不以偏概全，新的 教育成才觀可以引導學生看自己成功的 一面，不把缺憾的一面放大，來讓每一 個學生盡量大地獲得快樂幸福感。

21世紀的教育，將是追求人性最大化的 時代，也將是追求學習幸福感的世紀。

歸根到底，學生最終追求的是學習的快 樂，而不是有更好的成績。因為，從「效 用最大化」出發，對人本身最大的效用不 是成績、分數，而是學習的快樂本身。

4. 高中時期的好學生差學生分別過著什麼樣的生活

在高中時期，班裡的學生一般分為兩類，分別是好學生和差學生。他們究竟過著怎麼樣的生活呢？我的班裡就有兩位這樣的學生，一個成為了公務員，一個在家待業，全是跟我關系比較近的朋友，接下來跟大家仔細說明。3.我舉的例子可能是個例，大家還是應該懷著希望出發。
我所舉的例子都只是我身邊的例子，可能大部分人的情況並不像我所說的一樣，學習成績差的學生也可以過著很好的生活，學習成績好的學生也不一定有好的生活，大家還是應該懷著希望去努力，這樣才能有好的結果。

總而言之，在高中時期，我們班的好學生和差學生過著不一樣的生活。好學生考上了公務員，衣食無憂，壞學生沒有去上班，還在家呆著，當然大家應該永遠滿懷希望我舉的例子可能是個例。

5. 學習成績好和不好的學生，哪種更會賺錢

學習成果好與不好的學生，哪種進入社會順應性更強，更會賺錢？其實不能混為一談。

這種事情沒有絕對的，要看學習好的學生為什麼學習好，學習差的學生為什麼學習差，主要還看學生的綜合素質，思想品德。但是學習差的學生假如自製力不高的話，更容易學壞，走向極端，學習好的學生心態不好，難以融入社會，脫離社會這個大染缸也成不了大事。

6. 問一下 到底是學生時代成績好的更容易發財 還是學生時代成績差的更容易發財

這個真的不好說，學習好的出路更多一些，學習差的可以通過別的方面的努力來獲取錢財，所以學習好壞並不代表什麼，只是看你夠不夠努力

7. 成績好愛玩的學生和學習認真但成績不好的學生，你選擇和誰在一起

本人是老師，因此對“成績好”、“學習認真”等詞特別敏感。

這個“選擇和誰在一起？”估計就是選擇男(或女)朋友了，具有排他性。如果是單純普通朋友，不必要選擇，都可以交往的。

上面這些都是從情感、心理等進行理論地分析。但人是情緒性的動物，有時明白了道理也把控不住。就如飛蛾撲火，明知沒有未來，也還是拚命去追逐。直到折斷了翅膀，摔在塵埃，再也沒有力氣。只好年著那個遠走。“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去。”

所以，有時候，我就想。有什麼可解釋的呢？憑著自己的感覺去就好，反正總有一天自己是會覺醒的。即便今天有人告訴了你的方向，甚至你自己也明白這個方向是對的。但你卻仍然不一定選擇這個方向，還是會憑著一時情緒去行動。

毛主席說“梨子是什麼滋味，只有親口嘗一嘗才知道。”

8. 如果一個成績很差的男孩和一個成績很好的女孩會幸福嗎

成績差與成績好並不影響你們的感情，
幸福是由你們自己創造出開的，
成績的好壞代表不了什麼！
相信你，也要相信她，你們一定會幸福的！
最後祝福你們幸福快樂！

9. 學習成績的好壞和未來的幸福有關系

知識就是力量,就是財富,是人類文明的積累.
讀書重要,學習是為了更好的與人交流,讀書你才能讀小說,你才能寫信,你現在上網不就是讀書的結果嗎.我們日常生活,購物不大量的用到所學的知識嗎.
讀書是為了獲得知識,上學是為了更好的讀書.
人類要文明,社會要發展,技術要進步,生活要改善,大計是學習,義務教育已立法.
學習是人類自古以來獲取知識和生存能力的重要手段.是傳授和發揚知識的最有效的途徑.人類的進步和社會的文明都需要學習.
實際些說,有大學文憑才能從事工程師,醫師,會計師,老師等技術崗的工作.
我將我自己寫的評論介紹給你,希望對你有用.