❶ 海嘉在雙語類學校里口碑怎麼樣
首先北京這邊集中了中國較好的教育資源。面對如此眾多的國際學校，家長們無所適從。如何才能為孩子選擇一家適合的國際學校，成了家庭較為困擾的問題。一定要綜合比較看他們的升學率，師資團隊等情況，了解的海嘉國際雙語學校在行業內整體口碑大大不錯。無論是教學水平、師資配比都相當的不錯。
❷ 我需要一個關於民族團結的多媒體教案誰能告訴我啊謝謝
人教版《民族團結》教學設計
廣西南寧市第四中學 黎毅
【 教材分析】
《初中歷史課程標准》關於民族團結這一學習要點的內容標準是:「了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。」根據課標和初中學生的認知特點，我認為課堂教學中應該對實行民族區域自治的背景作必要的鋪墊,重點應該是引導學生了解我國實行民族區域自治的內容及作用。
人教版教科書將民族團結列在第四單元「民族團結與祖國統一」中的第一課，用兩目的內容呈現。第一目「民族區域自治的實行」，介紹了我國各民族關系的情況和民族區域自治的內容。第二目「各民族共同發展」,概述了我國解放後各民族團結一致所取得的建設成就。
本課的知識容量並不大,但課程內容涉及政策理論，較為枯躁，難以激發學生的學習熱情。因而補充一些學生巳經掌握的民族知識和能夠激發學生探究熱情的課程資源十分必要。為此我對教材進行了重組，根據初中學生的認知和情感特點，我設計了品味民族風情、探究民族政策、共謀民族發展、升華民族情感等四個教學環節，循序漸進的課程內容將更有助於教學目標的最終實現。
【 學情分析】
本課教學的對象是城市中的初二學生，他們在初一的中國古代史學習中巳接觸了一些民族交往的歷史，但長期生活在城市、且絕大部分為漢族的學生，他們對少數民族知識和理論性較強的民族政策是比較陌生的。經過再三研究課標與教材，分析學情與資源，我認為通過教師組織學生活動和創設虛擬生活情境，可以達到變枯躁為有趣,變陌生為「親如一家」的課堂氛圍。
【 教學目標】
1．知識與能力：①知道我國各民族分布特點及共同發展的概況；②了解我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；
2．過程與方法：①通過教材重組，從四個版塊落實民族團結的重要性；②注重歷史學習與現實生活的密切聯系，通過對現實生活及鄉土資源的虛擬情景再現，對學生強化民族區域自治制度理解和知識遷移的能力；③通過家鄉歷史圖片和開放性設問創設學習情境，培養學生積極思考與創新思維的學習方法。
3．情感態度與價值觀：①通過民族知識小競賽，使學生理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感；②通過對孔繁森同志支援邊疆的感人事跡和在汶川、玉樹地震中全國人民團結一心、眾志成城的故事描述，使學生形成積極進取、各民族互幫互助的人生態度，並逐步樹立為國家統一和民族團結做貢獻的人生理念。
【教學重點難點】
本課重點是民族區域自治的內容和意義、人民政府實行各民族共同發展的政策。可以通過情景體驗、設問激趣引導學生理解民族區域自治的內容和意義。通過結合生活實際，補充大量的生動的圖文信息，幫助學生了解我國如何實行民族共同發展的政策。
本課的難點是我國實行民族區域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產黨提出實行民族區域自治的建議，是基於多方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學生難以把握，因而具有較高的難度。
【教學過程】
課前：（播放宋祖英演唱的<愛我中華>歌曲，針對本節課的教學內容營造學習氛圍。）
導入新課：
師：同學們，看著老師這身少數民族服裝，你能猜出老師是哪個民族的嗎？
生：壯族。
師：猜得真准！的確老師是壯族，老師從小生活在少數民族地區，我的家鄉在廣西恭城瑤族自治縣。
【設計意圖】教師身著本民族服裝上課，體現了少數民族教師的民族自豪感；同時也將學生一下子帶進了一個以民族團結為主題的課堂情景中。
師：提到少數民族，同學們知道中國有多少個民族？多少個少數民族呢?我們班有少數民族同學嗎?
生：56個；55個；（班上的少數民族同學舉手示意）。
師：還真不少！這說明了我們中國是個什麼樣的國家呢？
生：統一的多民族國家。
師：對，這就是我們中國的基本國情。（投影）我們一起欣賞這幅56個民族大家庭的合影照片，看著這合影我想到了一個問題：我們是一個國家，卻有著56個民族，這么多的民族，這么多的兄弟姐妹怎樣才能做到和睦相處、共同發展呢?好，今天我們來學習一篇新課文，第11課《民族團結》。
師：今天我們的學習將從4個環節闡明民族團結的重要性，他們分別是①品味民族風情、②探究民族政策、③共謀民族發展和④升華民族情感。
【設計意圖】根據再度開發的課程資源及初二學生心理特徵重構了4個教學環節，呈現出體驗→探究→發散→升華的循序漸進的思維特徵，重新整合的課程更符合初二學生的認知特點。
一、品味民族風情
師：第1環節品味民族風情，怎麼品呢？我想在班上開展一個關於民族知識的小競賽，看看我們的哪個同學對民族知識了解比較多，搶答比較快，大家稍作準備。開始！
【設計意圖】民族知識小競賽的設計順應了初二學生好奇、好勝的心理特徵。幾道簡短的關於民族交往歷史和民族風情的搶答題巳為下一環節的探究活動作了輔墊。
（附民族知識小競賽試題）
①西漢時期加強同西域各族友好往來的使者是誰?（張騫）
②唐朝促進了漢藏友好往來的女子是誰？（文成公主）
③我國古代有兩個由少數民族建立的統一的政權,分別是哪個少數民族建立的什麼王朝？（元朝、清朝；蒙古族、滿族）
④這些是什麼民族的什麼節日? （傣族的潑水節、彝族的火把節）
⑤居住在台灣島上的古老民族是什麼族？（高山族）
⑥這是哪個民族的銀飾？（苗族）
⑦說出該飾物的名稱及其所屬民族。（綉球、壯族）
師：通過這組民族知識的搶答，相信同學們巳經感受到了我國民族友好交往的悠久歷史，也品味到了我國少數民族獨特濃郁的民族風情，這些都為整個中華文明增添了一抹非常靚麗的色彩。
師：剛才哪位同學搶答最多？（為小競賽的優勝者贈上壯族的吉祥物綉球，鼓勵繼續努力，營建出輕松歡快的課堂氛圍）
師：壯族除了拋綉球的風俗外，同學們還知道其它的風俗嗎？
生：唱山歌。
師：對，壯族的劉三姐可謂家喻戶曉，只可惜今天大家見不到她。但大家瞧我這身打扮，像不像與劉三姐對歌的阿牛哥？想不想聽阿牛哥為大家唱山歌?
生：想！（鼓掌熱烈）
師：（老師演唱本民族山歌）
（男）嘿……對面的女孩看過來，嘿了了啰，今天與你來對歌，嘿了了啰，什麼政策實在好？八桂壯鄉也繁榮。（女）嘿……這個問題難不住，嘿了了啰，民族區域自治好，嘿了了啰，民族團結一家親，民族平等共繁榮！嗬嘿！
【設計意圖】教師採用輕松的談話法，以唱山歌的形式切入對民族政策的探究，把品味民族風情這一環節推向了高潮，這一設計以能夠與教學內容有機的結合為前提，在課堂中充分張揚了少數民族教師的個性與特長，突顯出個性化教學的獨特魅力。同時也讓學生們思考：為何少數民族對民族區域自治制度擁有如此深厚的感情?
師：山歌好聽嗎?要不要再來一首!如果喜歡的話，我可以邀請大家到我們壯鄉的三月三歌墟，你想聽多少山歌就有多少山歌。山歌唱出了壯鄉人的心聲，也唱出了壯鄉人對黨的民族政策的一片感恩之情。同學們知道我們黨的民族政策是什麼嗎?
生：民族區域自治。
二、探究民族政策
師：對，下面進入第二環節：探究民族政策，請同學閱讀課文第一目內容，思考：我國實行民族區域自治的原因、內容及作用？（提示學生閱讀的方法：在關鍵詞句地方劃線，並給予學生足夠的思考時間）
師：首先，我們探究第一問：我國為什麼要實行民族區域自治政策?
【設計意圖】讓同學們觀察中國民族分布圖，指導學生學會依據圖例觀圖的學習方法，從中找出我國的民族分布有什麼特點?
生：以漢族為主體的大雜居、小聚居。
師：可是什麼是大雜居、小聚居呢?
生：就是各民族分布比較廣、比較雜。譬如漢族地區就住有少數民族人口，而少數民族地區也住有漢族人口，這就是大雜居。而小聚居則是少數民族集中在一處，譬如涼山就是彝族人口的聚集地。
師：那麼我國各族人民在這種大雜居、小聚居的地理環境中會形成怎樣的關系呢?
生：自秦漢以來，我國各民族在政治、經濟、文化上長期相互依存，不可分離。通俗的說就是你離不開我，我也離不開你。
師：講得很好，所以我們黨在制定民族政策時充分考慮到了這一歷史因素。同時我黨還考慮到我國少數民族在解放前長期受民族歧視和不公平待遇，為了讓我們少數民族充分享受到當家作主的權力，於是就提出了實行民族區域自治的建議，並得到了各民族人民的歡迎。
師：那麼究竟什麼是民族區域自治呢？我國現有多少個自治區？看哪位同學能從地圖中准確地識別出來？
生：（通過朗讀課文，學生基本掌握民族區域自治的概念，提問學生識別五大自治區。）
師：這位同學說得十分准確！目前我國巳成立了五大自治區和30個自治州、120個自治縣。可你們知道範圍這么廣闊的民族自治區域與其他地區有什麼不一樣？為使我們同學進一步理解民族區域自治的內涵，老師邀請同學們作一次四川民族風情游的體驗。
【設計意圖】現實是歷史的延續，創設有意義的「現實情境」是學生有興趣主動和歷史對話的重要前提。教師采擷了幾個四川民族地區在民族自治區域政策下的現實景情片斷，針對景情設問，讓學生在虛擬景情活動中體驗探究和理解民族自治區域政策的內含，提高了學生通過具件事件分析解決問題的能力。這些貼近學生生活的巧妙設問，緊緊圍繞民族政策的本義與細節，環環相扣，層層遞進，可在初二學生好奇的心裡掀起濃厚的探究興趣。
自治州（縣） 州(縣)長
甘孜藏族自治州 李昌平（藏族）
涼山彝族自治州 張支鐵（彝族）
阿壩藏族羌族自治州 吳澤剛（藏族）
馬邊彝族自治縣 李夫鐵（彝族）
峨邊彝族自治縣 立克幸福（彝族）
北川羌族自治縣 經大忠(羌族)
師：這次旅行小明與他的爸爸也參加了，旅途中小明遇到不少困惑。一出發小明就提出「咦？為什麼這些地方的州長、縣長都是少數民族的呢？」
生1：如果州長、縣長是本民族的話，他會比較了解自己民族的習俗和文化，方便於管理。
生2：國家的政策也是這樣規定的：在民族自治區域內，最高的行政長官由本民族公民擔任。
師：這充分體現了社會主義民主的特點。師：旅行的第1站小明他們來到了涼山，參加那兒的火把節。面對著人山人海的火把節，小明提出一個疑問「哇!今天不是法定的節假日，他們為什麼也放假？」你們知道嗎？
生1：國家的政策也有這樣的規定：民族自治地區對上級國家機關頒布的條例、發布的命令、制定的規定，凡有不適合本地區實際情況的，可以報請批准變通執行或停止執行。像涼山彝族火把節放假就屬這種情況。
師：講得非常好！接著小明他們又來到了馬邊彝族自治縣，小明發現那兒少數民族學生用的課本與其他地方的不一樣，他們接受的是「雙語教學」模式，除了學漢語、還學彝語，你知道這是為什麼？
生1：是因為國家尊重少數民族的文化遺產，所以要保護它的語言和文字。
生2：可能少數民族學生生活在偏遠地區或深山裡，他們不會講漢語。
師：講得很好！國家正是通過採用這種「雙語教學」模式來加快發展少數民族地區的教育事業，同時也為少數民族地區培養人才。
師：除了剛才我們了解到的國家賦予少數民族的這些權力外，同學們在生活中還了解多少國家賦予少數民族的優惠政策？
生1：少數民族的考生在高考中可以加分；
生2：有一些少數民族的人民可以多生幾個孩子；
生3：少數民族因為一些民族風俗而觸犯法律的可以酌情減輕處罰。
師：是的，國家在教育、生育、刑法等諸多方面考慮到了少數民族的歷史因素和實際情況，從而採取了較為寬松的民族政策。
師：於是小明感嘆道「哇!民族區域自治太好了！想怎樣就怎樣！」可小明的爸爸卻反駁了小明的想法：「你這個想法可不對!」你知道這又是為什麼？
生1：其實國家明確規定：民族自治地方是中華人民共和國不可分割的部分，民族自治地方的自治機關是在中央政府統一領導下的地方政權，只是國家給予它的政策比較寬松，但並不是不管它，歸根結底它還是國家的一部分。
生2：民族自治地方也不能擁有自己的軍隊。
師：如果「想怎樣就怎樣」，將產生什麼結果呢？
生1：導致民族矛盾和民族的分裂。
師：大家分析很有道理，其實我國制定民族區域自治的出發點就是為了維護民族的團結，能夠讓56個民族親如一家。那麼通過這趟旅行，你對民族區域自治政策有什麼認識？
生1：我覺得這個政策很好！它是在維護民族團結的前提下對少數民族的文化和風俗的保護。
生2：它有利於祖國的統一、民族的平等和團結，保障了少數民族當家作主的權利，是很大的進步。
生3：這種政策譬如雙語教學模式，有助於少數民族人才的培養。
師：都講得很好！我們再歸納其優越性。
生：（朗讀）民族區域自治的優越性：①維護了祖國統一、有利於民族平等、民族團結；②保障了少數民族當家作主的政治權利，有利於少數民族地區的發展。
師：正由於我國民族政策的優越性，因此它巳成為了我國的一項基本國策和基本政治制度。
師：除了用一個好的制度來維護和促進民族團結外，我國還採用了其它什麼途徑來推進民族團結呢?好，下面我們進入第三環節：共謀民族發展
三、共謀民族發展
師：（出示歷史圖片）這是我的家鄉（恭城瑤族自治縣）解放初期的影像，從圖中我們可以看到那時候我的家鄉無論在生產、生活，還是交通、教育等各方面均十分落後，作為家鄉人看到這番情景心情十分沉重，所以現在我希望同學們為我的家鄉出謀劃策，議一議：為幫助少數民族地區發展，你有什麼好點子?
【設計意圖】通過教師家鄉的少數民族歷史老照片讓學生體驗我國各民族發展的不平衡。並依據創設的情景設問，既順應了初二學生好奇、好勝的心理特徵。又培養了學生積極思考與創新思維的學習方法，形成積極進取、互幫互助的人生態度。
生1：由於那兒是少數民族地區，有少數民族的特色，所以我們可以在那兒開發民族旅遊；
生2：俗話說「想致富、先修路」，先幫助少數民族把路修通，然後再減輕少數民族的賦稅。
師：很好！他講了兩點，就是加強少數民族的基礎設施建設和實行寬松、優惠的財政政策。
生3：我們可以把中心地區的人才調拔到少數民族地區促進他們的發展。
生4：把發達地區的科技送到少數民族地區去。
生5：我們可以建立民族中學、民族大學，把少數民族的人民送到漢族地區使他們得到教育。
師：大家講得很好！做為少數民族地區的一員，得到大家這么多的好點子，我想送上再多的綉球也表達不盡家鄉人的感激之情。其實黨中央從解放初期就關注到了我們廣大的少數民族，並提出了各民族共同發展的政策。這一政策在共和國60年的發展中均得到貫徹和落實。
材料：幫助各少數民族，讓各少數民族得到發展和進步，是整個國家的利益。
—— 毛澤東
師：進入80年代，改革開放的春風同樣吹拂到了少數民族地區，使少數民族地區的經濟登上了一個新台階。而90年代後期由於中央實施西部大開發戰略，我國少數民族地區（尤為西部地區）出現了大開發、大發展的新氣象。
師：（請同學們觀察西部大開發示意圖），請大家從示意圖入手，分析我國實施西部大開發戰略對我國少數民族地區的發展具有什麼意義?
生1：因為西部大開發的12個省市中包括有5大自治區，其中少數民族佔全國少數民族的80％以上,所以西部大開發對加快民族地區的經濟發展和邊疆的穩定將起到重要作用。
生2：西部大開發給西部少數民族地區經濟帶來了千載難逢的機遇，同時也加快了這些地區的對外開放的步伐。
生3：有利於保護與開發少數民族地區的資源和生態環境。
師：大家說得很好！的確西部大開發體現了黨中央對少數民族地區實行幫助、扶持的戰略意圖，其實它也是我國一貫實行的各民族共同發展政策的延續。那你能說出多少個西部大開發的重點項目呢？
生：青藏鐵路、西電東送、西氣東輸……
師：經過建國60年的發展，今天我國的少數民族地區取得了哪些成就?請大家看一段視頻。
師：通過這段視頻，大家感受到了我國民族地區日新月異的變化，也說明了少數民族經濟巳經成為了整個國家經濟的重要組成部分。下面我請同學們再到我家鄉看看今天瑤鄉的變化。
【設計意圖】鄉土歷史是活化的歷史課堂，是進行有效教學的途徑，將鄉土歷史資源與教材進行整合，不僅符合歷史教學「由近及遠」的原則，也順應了「經濟全球化、文化本土化」的共識,通過家鄉歷史照片與今天的少數民族生活進行對比反差，學生感受到了黨的民族政策的正確性。
師：目睹我家鄉這幾十年發生的變化，我想：如果沒有我黨各民族共同發展的政策，不會有我家鄉的今天的巨變；如果沒有那些長期在少數民族地區默默工作的支邊幹部，也不會有我家鄉今天的巨變。而孔繁森同志就是一位支邊幹部的典型代表。哪位同學來說說孔繁森同志的故事？
學生1：1992年，拉薩市黑竹、工卡等縣發生地震，任拉薩市副市長的孔繁森趕赴災區。在那裡，他收養了三個孤兒曲尼、曲印和貢桑。將他們帶回拉薩，照管他們的生活，教他們讀書識字，夜裡孔繁森就同孩子們擠在一張大床上睡覺。
學生2：因西藏偏遠地區醫療衛生條件較差，他每次下鄉時都特地帶一個醫療箱，買上數百元的常用葯，送給急需的農牧民。
學生3：為了摸清實際情況，他深入調查研究，尋找帶領群眾脫貧致富的路子。不到兩年的時間，他跑遍了全地區106個鄉中的98個。1994年孔繁森在去新疆塔城考察邊貿途中，因車禍殉職，年僅50歲。在孔繁森的葬禮上，懸掛著一幅輓聯，道出了藏族人民對他的懷念：
上聯：一塵不染兩袖清風，視名利安危淡似獅泉河水
下聯：二離桑梓獨戀雪域，置民族團結重如岡底斯山
師：我的父親也是一名支邊幹部，他於1961年從北京來到廣西恭城瑤族自治縣，一支就是50年。今年我的父親巳經76歲了，他曾對我說：「如果哪天我不在了，你們一定將我埋在恭城這片瑤山。」我想：50年的支邊生涯，其實我的父親早巳把工作了大半輩子的瑤鄉當做了他的家。同學們，你從這些支邊人的身上感受到了什麼？
學生1：我看到了他們無私奉獻的精神，為當地少數民族的人民獻出了自己的才智，他們熱愛那片土地，熱愛那兒的人民，讓我很感動。
學生2：他們為國家、為少數民族的利益犧牲了自己的幸福，奉獻出了自己的青春年華。
師：如果西部大開發需要你到少數民族地區做一名志願者，你會做出怎樣的選擇？
學生：我希望成為一名志願者，因為要實現國家的共同發展、共同富裕，為了促進民族的團結，需要我向每一個人做出貢獻！（掌聲）
師：最後我們歸納一下這60年民族地區取得成就的原因：①實行民族區域自治制度；
②實行各民族共同發展的政策；③實行改革開放的政策；④實施西部大開發戰略；
⑤支援少族民族地區的政策；⑥各族人民的辛勤勞動。
師：無論是過去，還是現在；也無論是是和平年代，還是中華民族面臨危機和災害的時候，我們的各民族兄弟姐妹總是共同面對、心手相連。
師：（圖片展示）當玉樹地震發生的時候，我們的藏族同胞沒有感到孤單，因為無論是漢族、壯族、維吾爾族、羌族……也無論是黨中央、解放軍、醫生、學生、志願者都向災區伸出了援助之手；民族團結的格桑花綻放在每位災區人民的心中，國外媒體為中國抗震救災所取得的成就感到震驚。你知道我們取得這些成就的主要原因是什麼？
學生：民族團結。
【設計意圖】向學生呈現一組當前玉樹地震各民族團結抗震的感人圖片，一下將曾經歷、感受過汶川大地震的成都學生深深打動，學生對民族團結重要性的認識得到升華；最後齊唱《愛我中華》，首尾呼應，再次將各民族團結、水乳交融的課堂氛圍推到高潮。
師：對！最後讓我們唱響一曲歌頌民族團結的贊歌《愛我中華》。
【教學反思】
第一，本節課的重點是探究民族政策，對於枯燥乏味、理論性強的民族政策，長期生活在城市的絕大多部漢族學生來說自然難以產生共鳴。因此我選取了初中學生喜愛的虛擬旅遊情景素材，將教學活動置於現實的生活背景之中，讓學生體會到民族政策與生活的聯系，增強了學生學習歷史的樂趣。
第二，充分挖掘鄉土史料資源與歷史教學的整合，我通過收集的家鄉（少數民族地區）歷史圖片營造情境，採用神入式設問的方法，啟迪了學生的創新思維，課堂效果較好。
第三，歷史課堂教師能不能表演？這一直是我的心結，因為擔心落得「表演課」的評價。本節課我通過創作、演唱《壯族山歌》讓學生充分品味民族風情，同時也切入到對本課重點知識的探究。學生熱烈的掌聲、聚焦的眼神告訴我：教師的個性與特長（無論是歌曲、繪畫、還是演講、幽默）只要與教學內容能做到有機的結合，只要有助於調動學生的學習積極性，可盡數張揚，因為其鮮明、生動、精彩的特質突顯了個性化教學獨特的魅力。
第四，「為人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，歷史教師的課堂語言同樣需要精心錘煉。在試講課時，我啰嗦多餘的語言受到評課老師的詬病，在經過不斷修整和不斷揣摩教學各環節，尤其是導入語和小結語，精心准備的語言設計頓使課堂生輝，情境靚麗。
第五，本節課聯系實際較多，創設的現實活動情境較多，採用的鄉土資源較多，但總體用於課程教學的史料（尤其是歷史文獻）仍不足，因而課堂歷史味不夠濃。雖然我也選取了部分歷史圖片和毛澤東對少數民族政策的史料，但在非常關注史料教學的今天，仍提醒我無論什麼時候、什麼教學內容均要格外重視「論從史出、史論結合」的教學方法。
❸ 國際學校里選擇海嘉國際雙語學校有什麼優勢
擇校一定要多考察，參觀一下身邊的朋友家也有幾個在那邊讀書，說這個學校管理挺嚴的，還是什麼擁有國際文憑組織認證和美國西部院校聯盟國際性權威機構認證的學校，學校老師水平很高，還有專業外教等，反正他家孩子學生成績到是蠻好的，建議你去了解下，會終身受益的。
❹ 小學二年級雙語漢語上冊第八課的教案
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
❺ 北大附屬實驗學校的初中雙語班教學好不好
還不錯的，北大附本身就是好學校，雙語班也比較有特色，學校經北京大學批准成立，共享北大豐富的文化積累和名家資源，師資，管理，課程等都是最專業，最有特色的
❻ 幸福是什麼開學第一課，圍繞「幸福是什麼」寫觀後感
2011年教育部確定的開學第一課的主題是「幸福」，旨在貫徹落實胡錦濤總書記今年「六一」兒童節的有關指示，教育和引導孩子們懂得今天的幸福生活來之不易，珍惜今天的幸福，倡導以積極的態度感悟生活、感受幸福。
幸福是什麼？「幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。」「每個人能做自己喜歡的事就會覺得幸福。」新疆都市報記者了解到，當日，各學校都組織了不同主題、內容新穎、有社會意義的「開學第一課」。多數學校以主題班隊會、觀後感徵文等形式讓學生暢談心得，體驗幸福和愛的傳遞。
據悉，各小學的「開學第一課」，主要涉及學生安全、行為規范、樹立英雄榜樣等，而中學的「第一課」則側重於關注學生的內心世界，啟發學生心智，鼓舞學生的學習熱情。
據烏魯木齊市第八中學校長趙萍介紹，學校通過集體觀看、發言討論、寫觀後感等形式，讓學生真正懂得幸福的含義，珍惜眼前的幸福。
「在幸福感被多次提及的今天，『幸福從哪裡來』不僅僅關乎大人，也是孩子們需要回答的問題。今年的『開學第一課』是撒向孩子們心中的第一粒種子，我們以『認知幸福』為『雨露』，讓孩子們感知幸福。」趙萍告訴記者。
烏魯木齊市第十三中學的全體教職工早在一周前就開始上班，接受各種專業培訓，該校副校長王建華告訴記者，本次培訓的目的就是讓教師在教學中如何把「幸福」傳遞給學生，一個教師心中首先要有愛，他的幸福感才能感染學生。
「我們現在要做的不僅僅是教書，最重要的是育人，讓學生們開心健康地成長，而成績只是成長中的一部分。不知道什麼是幸福就不會有感恩，沒有感恩的心就不會有回報父母和社會的行為，不懂得回報，快樂的成長會讓他們從內心感到幸福。」新疆師范大學附屬中學教師吳忠敏說。
孩子的幸福感最易滿足
幸福是什麼？相比較成年人而言，小學生認為幸福很簡單，也很容易滿足。
「幸福是早上爸爸能送我上學，但是他太忙，很少送我。」三年級學生夏玉潔說。「幸福是和吵了架的同桌和好。」她的同桌小夏搶著說，由於他太調皮總是惹同桌不高興，如果同桌不生氣他就很高興。「我喜歡吃大盤雞。」二年級的小胖子李峰告訴記者，吃肉時他最快樂。當然也有不少小學生告訴記者「考試得高分的時候感覺很幸福」。
烏魯木齊市第59小學的小學生這樣定義：「每天我們安全地來上學，有特警叔叔來保護我們，這樣就感到幸福。」
「小學沒有升學壓力，孩子感覺到的幸福快樂很簡單，都是與他們生活相關。而我們的任務就是引導他們更加註重精神上的，而不是一些比較簡單的物質。」師大附中小學班主任達文希望家庭教育能與學校教育相互結合，還孩子一個快樂的童年，因為「一個沒有快樂童年的人長大不會成為一個擁有幸福感的人」。
幸福就是和家人在一起
「幸福就是和爸媽在一起。」「幸福就是有個快樂的家庭，有關心我的爸爸媽媽，還有健康的身體。爸爸媽媽不會吵架不會離婚，我和爸爸媽媽永遠在一起。」「我媽答應我和她睡在一起時，我就特別幸福。」「幸福就是大家一起，過年的時候放炮，一起吃飯。去游樂場玩就最快樂。」「幸福就是睡覺能睡到自然醒，生病的時候身邊有人照顧。」……
很多孩子在說起什麼是幸福時，都說起了父母、家人。其實，孩子的幸福感很簡單，就是希望每天放學回家能看到父母，就是在需要他們的時候，父母能陪在身邊。
幸福是給予和奉獻
作為一名教師，他對於幸福的定義，以及如何將幸福傳遞給學生至關重要。59小教師吳藝琳說，她最幸福的時刻是和孩子們一起朗讀課文，看到她輔導的年輕老師在上課，那種成功的喜悅讓她覺得自己最幸福。
烏魯木齊市第八中學教師楊艷則的幸福感來自「桃李滿天下」。「在街頭能碰到以前教過的學生，我認不出他們，而他們卻認得我，和我聊起原來在學校發生的事，這時我最幸福。」她說。
「大家今天坐在教室里談幸福，其實就是件很幸福的事情。這種幸福是很多人給我們帶來的。貧困之時會衣不蔽體，今天你們有著整齊的著裝。食不果腹是種痛苦，今天你們在飲食各方面很充盈。美滿的家庭以及老師給予你們的關愛更是一種幸福。或許有的同學有點壓力，或生活的不愉快，那都是一個很簡單的過程。從你們的笑顏中、內心中，你們一直享受著幸福，所以銘記你們的幸福來之不易。幸福是需要給予和奉獻的。希望同學們滿足這種幸福。」面對初二年級的孩子們，趙萍說出了幸福的真諦。
「要相信你自己你是最好的，一句不經意的贊美，一句貼心的表揚都會讓我們的幸福感倍增，都會成為我們前進的動力。」法網冠軍李娜一席關於幸福的感言，深深感染了正在觀看2011年《開學第一課》的內鄉縣湍東二中的學生們。這是該縣在開學當天組織全縣中小學校觀看以「幸福」為主題的《開學第一課》。
影片中首先以合唱《幸福在哪裡》拉開序幕，節目現場，國際巨星成龍、航天英雄楊利偉、世界冠軍鄧亞萍、著名學者於丹、鋼琴家郎朗、法網冠軍李娜等社會知名人士，將分別就「如何讓孩子們擁有幸福的童年」發表演講，並教給孩子們擁有幸福的方法。這一堂「幸福」課，還重點講述了樂觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶跳MJ舞步的校園師生和帶著養母上學的「最美女孩」孟佩傑的故事，溫馨感人，震撼人心。
《開學第一課》生動有趣而又富有教育意義的內容感染著每一個人，給大家啟迪和思考，如春風化雨般滋潤了同學們的心田。三三班的李晨婕看後說「我知道幸福是要靠自己去感知，更需要自己去奮斗創造幸福、並與他人分享幸福。」傳遞幸福.
在上海交大新生開學典禮上，校長張傑等校領導的致辭頗為煽情：「你們的快樂平安，你們點滴的進步，都會是父母、師長心頭最深切的牽掛。教師節和中秋節即將到來，大家不妨通過賀卡、簡訊、電話等方式，向一直給予你們關愛、哺育你們成長的父母和師長表達問候……」在他們看來，新生如何開啟自己的「大學人生」，「學會感恩」必須被排在第一位。
不僅如此，為了使這段話深入同學們的「腦海」，交大學生聯合會還連夜製作出了真實記錄前一天新生報到過程的4分鍾短片《爸媽》。片中，既有為兒子肩挑手扛提行李的父親，又有坐在咨詢台前事無巨細一一問來的母親。「當我們驕傲地走進大學校園，是誰在身後默默付出？眼前是未來，回身是守候。」短片中一個個動人的細節，也讓新生們禁不住在現場熱淚盈眶，並自發站起身來，為爸爸媽媽鼓掌。
同樣感人的還有上海對外貿易學院同學們所寫的「一封家信」。新生黃石磊這樣寫道：「開學第一天，我拒絕了你們要送的要求，當時我說，我要求自己克服獨自出行的困難。19歲，我以為我已長大，卻沒有注意到你們眼中那欣慰中夾雜的擔憂，我躊躇滿志，只知前行，完全忽視了你們心中的擔憂，哪怕是一個安慰的電話，一個平安的簡訊，我都沒有給你們。直到今天，我才感受到了你們的擔憂。」顯然，申城大學別樣的感恩教育活動已經讓新生從內心深處，學會理解、體諒父母。
正如復旦大學外文學院何剛強教授在新生寄語時所言：「感恩是高尚人格的一個基因，感恩從自己身邊的人開始，方可以推而遠之。一個常懷感恩之心的人一般是不會去做有喪良知與道德的事情，更不會去做對不起父母、家庭、對不起祖國的事情的。真正成才，真正有出息，最終事業有成，家庭幸福的人都具備這個最基本的品行。」
知識改變命運,營造濃厚的學習氛圍；宣漢縣英才雙語小學廣泛開展感恩教育，讓孩子們學會感恩老師、感恩父母、感恩社會、感恩身邊的人；感恩他人，回報社會」並積極參與社會活動.
一堂堂各具特色的開學第一課，是同學們新學期的開始，更是他們人生遠航的又一次起錨。
❼ 小學雙語四年級雷鋒精神代代傳教案
活動目的：
時代呼喚雷鋒精神，社會需要雷鋒精神，今年是毛澤東同志題詞「向雷鋒同志學習」四十五周年。雷鋒同志的榜樣及其精神一直鼓舞著我們一代又一代人；讓我們一代又一代的中國人擁有高尚的品德、崇高的思想境界。學習雷鋒、發揚雷鋒精神將是我們民族進步的有力手段，號召同學們積極向雷鋒同志學習，在學習、工作、生活中時時處處嚴格要求自己，讓精神文明之花開遍整個校園。同時，這次活動還能培養學生的自理能力，讓學生養成勞動的習慣。為了更好的開展此次活動，現將具體安排通知如下：
活動地點：學校門口一條街
參於對象：五年級全體師生
活動時間：2013年3月15日下午四點
具體安排：
1. 五(1)班掃學校大門口(童心補習班前面的馬路)及校門正對面的小公園(有石凳的公園)；
2. 五(2)班掃幸福康樂中心；
3. 五(3)班掃學校側門處的小公園及學校大門右邊至小賣部之間；
4. 五(4)班掃學校大門左邊(童心補習班左邊到芳芳補習班之間)。
注意事項：
1. 各班提前安排好學生帶好勞動工具；
2. 周四下午四點，全體五年級師生在學校大門廣場集合；
3. 正副班主任帶隊,活動中一定要注意安全。
❽ 如何學習雙語的建議
由於時代的腳步，我們不得不更新自己的思維，對於雙語教育也越來越重視了，而我自身也學習了多種語言（英語、日語、法語等）我把我學習的經驗介紹給你吧O
興趣是最好的教師，讓孩子們對學習產生興趣，從枯燥的教學模式中走出來，從那種教師給學生布置學習任務，我要你學，學生被動地學習，被動地接受而轉變為學生自己感興趣，產生強烈的求知慾，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學尤其如此。
「雙語教學」既不同於普通的外語教學，也不同於用母語進行的學科教學，「雙語教學」的意義在於通過雙語的教與學架設一座由母語專業知識體繫到外語專業知識體系的橋梁，雙語教學的實踐更是一種新的教學理念和學習方式的探索，是在師生互動中展開教學 的一種新的教學摸式。如果教學方法不當，課堂沉悶乏味，只會加重學生的負擔，使學生產生畏懼心理，畏難情緒，失去學習的樂趣和動力，產生厭學心理，影響青少年的健康成長。筆者從事《歷史與社會》一門課的雙語教學，在教學過程中，一點點地摸索，得到點滴體會，願與大家共同交流。
Motivation——動機原則
激發學生的學習動機，會產生巨大的學習動力。動機是激勵人們進行某種活動的內部動力或內部原因。學習動機指「激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，導致行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。」
動機越崇高，所產生的動力就越強大，越持久。如「為中華之崛起而讀書」就是激發周恩來刻苦學習的動機，是一種崇高的動機。在課堂上，我對學生說：漢語是世界上使用人數最多的語言，也是最難掌握的語言，我們有幸為中國人，天然的有利條件使我們能流利地使用漢語表達我們的思想，我們在語言的世界裡已擁有了一件強大的武器；而英語，是世界通用語言，隨著中國加入世界貿易組織，中國與世界的聯系日益緊密，全球經濟趨向一體化，要想在激烈的國際競爭中處於優勢，我們就需要了解世界和讓世界了解中國，只有這樣，才能更有效地參與國際競爭。英語就是我們交流的工具和武器。就像馬克思所說：A foreign language is a weapon in the struggle of life(外語是人生奮斗的武器)。如果掌握了這兩種強大的語言，我們就擁有了征服世界的最強大的武器，從而激起學生的學習熱情和學習動機。「學習動機對學習有推動作用，具有強烈學習動機的學生，往往具有認真的學習態度和堅強的學習毅力」。
學習動機會產生巨大的學習動力，產生學習的渴望。有了想努力學好英語的動機，學生就會把雙語課當作難得的學習機會，拓寬視野，增加知識的吸取通道。
Hobby——興趣原則
只有動機還是不夠的，還要引發學生學習的興趣，因為興趣是最好的教師。興趣會使學習者在學習時感到，學習不是任務，沒有壓力，而是一種快樂，是一種高層次的享受。「興趣維持著個體恆常的腦的優越狀態。興趣驅使人指向所願意接近的對象，驅策人對事物進行鑽研和探索，這一特點使人易於保持積極狀態，興趣能派生快樂和安逸，舒暢和滿意。」
雙語教學中，一定要運用適當的方法引發學生的興趣，讓學生感受到英語的魅力，感受到學習的樂趣。
結合教學內容我引用一些精美的小詩（beautiful little poems）來領略語言的美麗，來消化課堂知識。如講述人應有善良的品德時，我引用了英國詩人卡里的是詩歌《善良的心地是花園》：
Kind hearts are the gardens, 善良的心地是花園，
Kind thoughts are the roots, 善良的思想是根株，
Kind words are the blossom, 善良的語言是花朵，
Kind deeds are the fruits . 善良的行為是碩果。
優美的詩歌，陶冶孩子們的心靈，使學生體會到善良的品質的寶貴，把抽象的理念變得生動、形象。
在雙語教學中，還可以引用外語電影（movies）原文，如在講述《家庭》一課時，我引用電影《阿甘正傳》中女主角的一段話：My God! Make me a bird, so I can fly, far far away from here.(上帝啊，把我變成一隻鳥吧，讓我遠遠地飛離這里吧)。精彩的對白，強烈的情感，使孩子們認識到，家庭的幸福有多麼重要。而且當孩子們感到原來外文原版電影的對話我們也能懂，會增強他們學習的信心和樂趣。
引用名人名言（famous quotations）也是引起學生興趣的很有效的辦法。在講述人的社會化一課時，我引用了Sailing without an aim is like sailing without a compass.(生活沒有目標好像航海沒有羅盤)幫助學生樹立正確的人生目標。又引用了愛迪生的名言Success is one per cent inspiration and ninety nine per cent perspiration（成功是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水），使同學們懂得要努力學習才能成功。又引用西蒙斯的「Instry keeps the body healthy, the mind clear, the heart whole, the purse full。」 （勤奮使身體健康，使心情開朗，使思想專注，使經濟充裕）通過引用這些飽含著智慧的名言，起了勵志作用，又激發了學生的興趣。
講述一些有趣的故事會引起學生的興趣。歷史本是活生生的，但如果照本宣科，就會變得枯燥、單調。我用英漢雙語講述華盛頓Father of his Country .The American people love and admire George Washington, their first President. They honor him in books, in monuments, and in these words : first in peace, and first in thehearts of his countrymen. 林肯的奮斗歷程，馬丁 路德 金的夢想，都有很優美的英文故事。在一個個美麗的故事中，陶冶了同學們的情操，在愉悅中培育了學生的品格。
Simple——簡約原則
用雙語授課，要盡量用簡單的詞彙來講述。要使學生能夠聽得懂，盡量少用比較生的詞彙，以免學生產生畏難情緒和逆反心理。使學生易於接受，樂於接受。符合認知規律，認知規律是在學習知識過程中，由簡單開始，隨著知識的積累，視野日益開闊，認知能力日益增強。一般說來，雙語教學有三個層次的要求：即第一是在學科教學中做簡單滲透，比如教師在上課時可以用英語講述重要定理和關鍵詞，運用一些常用的、基本的口語等，從而使學生可以多獲得一些聽、說的機會，提高外語水平；第二是整合層次。教師在學科教學時可以交替使用中英文，讓學生聽懂、且學會如何用外語表達學科知識內容；第三是用雙語思維層次，要求教師和學生都能在課堂中熟練使用母語和外語來學習知識，思考解答問題。我教的學生是初中年級，處於整合層次和雙語思維層次的過渡階段，單詞量有限，所以要盡量用淺顯的語言來講。由淺而入，由易入難，趣味生動，讓學生易學、樂學，逐漸地、適當增加深度，每次前進一點點。隨著知識日漸漸豐富，能聽懂的、能用英文表達的越來越多了，此時，驀然回首，看看走過的路，師生都會充滿成就感和幸福感。
在注重簡單易懂的同時，還要強調語言的優美。簡單不等同於粗陋。這就像中國的寫意畫，簡單的線條，略略幾筆，卻能勾畫出優美的圖畫。用英語來說就是simple but elegant.如在講述《家庭》一課時，我用East and west, home is best.(金窩、銀窩，不如自己的土窩)這句簡單而優美的話來講家的溫馨可愛；用林肯的朴實真摯的All I am, or I can be, I owe to my angel mother(我的存在，我的所能，都歸功於我慈愛的母親)來抒發母愛的偉大；用Blood is thicker than water.(血濃於水)來形容血緣親情的寶貴。這些話語雖然簡單，但充滿了優美的韻味和深刻的哲理，又朗朗上口，效果很好。
Humanism——人文原則
教育的主體是學生，是活生生的人，所以要以人為本，培養學生的人文情懷。《歷史課程標准》前言指出：「從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。」明確提出培養「人文素養」是歷史課程的「基本理念」。中學生正處於一個特殊的生理和心理發展時期，求知慾強，性格的可塑性很大，正是世界觀人生觀形成時期，也是性格形成並趨於成熟時期。「青年時代培養崇高的人生觀、道德觀，胸懷為國為民的志向，必然會使學生具備崇高的情感，」有頑強的毅力克服學習和生活中遇到的種種困難。「意志是人自覺地克服困難去完成預定目的的心理過程，是人的主觀能動性的突出體現。」歷史上很多重要人物之所以能做出驚人的業績，是與他們具有頑強堅韌、百折不回的性格分不開的。
美國的富蘭克林·羅斯福正當壯年時卻得了脊髓灰質炎，半身癱瘓、言語不清，但他以驚人的毅力戰勝了疾病，重返政壇，坐著輪椅沖上了總統的寶座。他當選時，正值美國經濟大蕭條時期，席捲世界的經濟危機使全國一片恐慌，。羅斯福在首次就職演說中鏗鏘有力地說：「我們唯一值得恐慌的就是恐懼本身，是那種無名地、沒有道理的、毫無根據的害怕。」他大刀闊斧地推行了一系列改革措施，穩定了社會秩序，恢復了經濟，以後又在反法西斯戰爭中做出了貢獻。正如1954年諾貝爾文學獎獲得者海明威在他的獲獎作品《老人與海》中告訴我們的：「一個人並不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。」通過這些事例的分析講授，易於激起同學們的熱情，有利於培養學生形成頑強堅韌、不畏艱險、百折不回的性格。在雙語教學中，用英語講述這些歷史人物的業績和品格，既提高了學生的英語水平，又培養了他們頑強堅韌、不畏挑戰的精神。
Prize——贊揚原則
瘋狂英語的創始人李陽說過，贊揚是人類生活的陽光。在課堂上，對學生的表現及時給予肯定、鼓勵和贊揚，會激發學生的積極性。每個人都有被肯定的渴望，都希望得到別人的認同，青少年尤其如此。「在課堂過程中，學生能夠不斷地獲得成功的學習經驗，而成功的學習經驗又會使他們在隨後的學習中獲得進一步的滿足。教師的贊揚，同學的羨慕和欽佩，在班級中地位的提高，使其受尊重的需要得到滿足」。所以當學生表現好時，要贊揚、鼓勵，如You did a good job.(做得真棒！)Well done! Well done! (做得好！做得好！) That』s great !（太好了！） That』 amazing! (你太令人吃驚了！)I didn』t expect you to do such a good job.（沒想到你做得這么好！）I』m very proud of you.（我為你感到非常驕傲。）適度的鼓勵和贊揚，會使個體的自尊心得到滿足，自信心得以增強。得到教師的贊揚是學生自我價值得到肯定的證明，「因此教師要重視情感投資，與學生建立起互相尊重和互相信賴的師生關系，不以權威、監督員的形象出現在學生的面前，而是通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息」，使學生樂於開口講英語，享受用另一種語言表達的樂趣。教師的贊揚，如同陽光，映照同學們的笑臉，一片燦爛，會使學習變成樂趣,變成享受！
❾ 小班雙語鵝［goose］教案
活動目標1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
活動准備1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片"詠鵝"。
3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。
4、動畫幻燈片"詠鵝"。
活動過程1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
◆聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）◆游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
◆教師：我們來看看它們在干什麼呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，並將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
2、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關於鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
◆幼兒初步欣賞古詩。
◆幼兒隨動畫一起念古詩。
3、感悟古詩韻律。
4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩。