人民教師有哪些幸福感

『壹』 （一）教師的職業幸福感是什麼

教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就在活動中學生成長的心靈里，就在探究中學生發展的智慧里，就在學生成功路上沉甸甸的收獲里。

『貳』 陽光心態 做幸福教師可以有哪些主題

用陽光心態做幸福教師 楊曉威 蘇霍姆林斯基的理想是「讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活」。說到學生的幸福，就不能不說教師的幸福。「因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展」，「沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神」（葉瀾語）。換句話說，沒有教師的幸福感覺就很難有學生的幸福感受。 教師的幸福感到底怎麼樣呢？讓我們看一個調查： 調查顯示： 不久前，中國人民大學公共管理學院組織與人力資源所與新浪網教育頻道舉行了一次教師生存狀況調查，結果顯示：超過80％的被調查教師反映壓力較大；近30％的被調查教師存在嚴重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被調查教師心理健康狀況不佳；超過60％的被調查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。教師的經濟收入在最近10年已經有了一定的提高，社會地位也明顯提升，但是教師的幸福感最近幾年卻在下降。 一、現狀：教師幸福感缺失 滿腔熱血師范學會，當了教師吃苦受罪， 急難險重必須到位，教書育人終日疲憊，

學生告狀回回都對，工資不高還要交稅， 從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對, 一時一刻不敢離位，下班不休還要開會， 迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂社會， 晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩， 囊中羞澀見人慚愧，百姓還說我們受賄， 青春年華如此狼狽。 ——中國教師發展論壇  教育本是心靈的事業，更應是幸福的行業。真正的教育是發自教育者內心的、充滿激情的，是享受著工作樂趣和幸福感的。學校是學生心靈成長的快樂場所，也是教師全面發展的精神家園。 肖川在論及教育的方向時說：「教育應該為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人，為民主社會培養好公民。」  幸福地做教師，做一個幸福的教師，既是教育事業的必需，也是教師個體生命的必需！  教師的幸福也是教師職業道德的出發點與歸屬。 二、追因：是誰讓教師不幸福 交流分享 你覺得教師幸福感缺失的主要原因有哪些？ 分析總結 1、社會的壓力 2、專家學者的壓力

『叄』 教師職業幸福感的表現

這個問題提得真好。

有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，卻毀滅了自己。但我要說，教師在燃燒，但不應該像蠟燭燃燒形骸，而是燃燒永不熄滅的生活激情；點亮的不僅僅是學生，還有自己的人生之路。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個能夠感受幸福、創造幸福、傳遞幸福的人。

我們做老師的，最大的幸福應該來自學生。就像藝術家在觀賞自己創作的滿意的藝術作品，就像農民看到豐收的莊稼，作為一個教師，當看到自己的學生取得了優異的學習成績，獲得了精神的成長時，我們的幸福感就像獲得豐厚收獲的勞動者一樣，因為我付出了，我收獲了，我的價值在孩子身上得到了體現。

上學期開學前幾天，考上北大的一個畢業生回到母校，看望小學時的兩個恩師，說起該同學小時候的事，兩位老師是如數家珍，班主任老師一個個地報出當初那個班孩子的名字和如今考上的大學，滿臉的驕傲與自豪，語文老師還在朋友圈曬出了當初那個班孩子們的照片，這分明是在曬幸福，曬為人師的幸福啊！

好多年前，我教過一個智商只有50的孩子，每次我外出學習，他天天都會來我的辦公室門口轉，為的是看看我回來沒有，若看到我回來了他也不表達什麼，就只蹦跳著去班級告訴同學們「張老師回來了」。雖然這個孩子每次考試都不及格，但是我仍然感激他，他讓我感覺到做老師的責任，感覺到被別人所需要，這是多麼幸福的事情。我的父親直到去世前還後悔因為要轉戶口而讓我念了師范，他覺得若讓我讀高中此時一定會有更好的發展更好的生活，每每此時，我都安慰我父親說，我現在不是挺好嗎？要是我做了別的可不一定能做這么好。也確實是如此，盡管生活很清貧，盡管地位不夠高，但是我在我的教師職業中享受到樂趣，感受到職業的幸福和生命的尊嚴，這不是最重要的嗎？

其次，教師的幸福感還應該來自於我們自身的專業成長。當我們精心設計的一節公開課得到別人的認可，當我們熬了幾個晚上寫出一篇教學論文，當我們精心修改數遍的文章變成鉛字，當我們得到某個骨幹教師的稱號，當我們得到一張「優秀教育工作者」證書……老師們，你能說你沒感受到成功的樂趣，沒感受到幸福嗎？

我很欣賞新東方俞敏洪先生說的一段話：「人的一生總需要有點理想光輝，理想的光輝就像太陽一樣，你迎著太陽走，光明總在前面引路。每個人都希望追逐財富名聲地位，這些東西就像我們在太陽底下的影子，你要去追逐影子永遠踩不到頭上，你迎著太陽走，影子就會跟著，所以財富、名聲、地位都是理想的副產品，你只顧追逐理想，其餘的會跟著來到。」

這句話一點不難理解，就是說你確立目標追逐理想，那麼房子車子以及名聲地位隨之就會跟著到來。對於我們一線教師來說，我們的理想是什麼？我想最朴實最真實的就是做一個好老師，成為名特優老師。當你成了名特優老師，你就會知道真的不僅僅是個虛的名號。

那麼究竟怎樣的老師才是好老師？這個沒有定論，更沒有盡頭，即使我已經成了特級教師，我仍然覺得自己不夠好，做一個好老師是我們所有人的目標，但是沒有最好，只有更好，我們永遠在路上！

還有一句話，追求我們的教育理想，從什麼時候開始努力都不遲。李吉林老師說她的成長是從評上特級以後才開始的，於永正老師從39歲才開始慢慢起步。所以從現在開始，哪怕你已經40歲，50歲，只要你有夢想，只要你有追求，理想之光都會伴你前行！

當然沒有誰的成功是偶然的，天上不會掉餡餅，於永正老師說：「成名要靠自己，靠超出別人十倍、百倍的付出。「是啊，每一種成功的背後都有一個咬緊牙關的靈魂。那課堂上的揮灑自如，背後不知道有多少難眠之夜。成長需要機遇，但機遇決不能依靠等待。於無聲處，於不為人知處，默默努力，靜靜成長，機會總會對你傾心眷顧的。

祝願老師們都能挺直幸福的脊樑，過上幸福、完整的教育生活。@芹夢軒 @儀征之聲 #教育微頭條# ？#我要上頭條# ？#教師#

『肆』 教師的幸福是什麼呢

每個教師都會希望自己有一群好學的學生，我覺得作為一名人民的教師，最能感到幸福的事情是有雙休日，學生放暑假也跟著一塊兒放，過年過節還有一定的福利，

『伍』 作為老師的幸福感的句子

9月10日我國第32個教師節來臨之際，城中區21所中小學、50餘所幼兒園廣大教師成為注目和關愛的主角，孩子和家長們把鮮花和掌聲送給他們，區各級領導對優秀教師、貧困教師代表進行了集中走訪慰問，全區優秀教育人才、師德標兵、優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任受到集中表彰獎勵，社會各界用各種形式表達著對他們的關心……「讓教育回歸原點、讓孩子感受成長的快樂，讓老師享受生命表達的豐富多彩」，近年來，城中區廣大教師因為這一教育理念正在收獲著越來越多的幸福！這一教育理念使他們踏實肯干、耐得住寂寞、守得住清貧、無怨無悔堅守三尺講台的精神正贏得更多的掌聲和尊敬！因備受關注、關愛而感動，感動就有了幸福表達的沖動，連日來，該區廣大教師在各種平台上爭相發表幸福感言，贏得了廣大師生、家長的一片喝彩和點贊，並成為大家心裡流淌著的最美的風景！
幸福感言1：教師，就是關注學生心理、關注個體生命的職業，在教授新知識的同時，合理有效的溝通有助於學生的心理健康發展。每天早晨的誦讀，就是一個與學生溝通的很好方式，讓學生用心體驗課堂，老師用心走進學生。在閱讀中陪伴孩子們成長的老師是幸福的。
幸福感言2：作為英語教師，每當我看到孩子們用流利的英語進行繪話、表述自己的觀點，就感到幸福；畢業季每當有孩子來報喜被哪所大學錄取了，就感到幸福……這些好消息就向一股股暖流在心中盪漾，讓我更加堅定了自己的職業選擇——教師！
幸福感言3：小時候，幸福就是一支粉筆，一雙媽媽的高跟鞋，一塊小黑板；長大後，幸福就是在三尺講台用文字浸潤一雙雙清澈的眼睛；現在，我想，幸福就是用一顆年輕而陽光的心態做簡單而有意義的事。
幸福感言4：選擇了天空，就要去奮力翱翔；選擇了大海，就要去搏擊風浪；而選擇了自己深愛的事業，就要去為之奮斗終生。我所深愛的事業，就是幸福滿滿的教育事業，更是為孩子們的夢想插上翅膀的育人事業。
幸福感言5：我不是詩人，不能用漂亮的語言謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌唱我的崗位，但我一個鼓勵的眼神能換來學生的振作；我一句關切的話語能溫暖學生的心靈；我一個信任的微笑，能撫平學生的創傷！多些寬容，少些苛求，懷著陽光的心態，做一名擁有寧靜心靈的幸福教師！
幸福感言6：每當看到孩子們因又讀了哪本書而驕傲自豪的表情時，我就想：只要他們願意讀起來，我就一定要堅持下去。把孩子從教材這一方「水池」引到大海里，讓他們見識知識大海的美麗開闊。（發布人：觀門街小學閆冰超）
幸福感言7：早起時看見初升的太陽，失意時喝到一杯熱水，聽到學生的一聲老師好！生活中隨處可見的小溫暖，就是我要的幸福。
幸福感言8：每天面對著孩子們一雙雙求知的眼睛，一種幸福感就油然而生；和單純的孩子們在一起，感動無處不在，如下雨天從背後撐起的雨傘，如悄悄放在桌上寫有「生日快樂」的紙條……我在培育孩子們的過程中享受著自己的幸福。
幸福感言9：也許老師的一個眼神就能換來學生的精神抖擻，也許老師課堂上一個信任的微笑就能換來學生學習的百倍勁頭，你的一言一行都關繫到學生的切身體會，對於學生來說你很重要，這難道不是另外一種意義上的幸福嗎？我自豪，因為我是老師。
幸福感言10：又是一個匆匆六年轉瞬逝去，看到孩子們慢慢長大個個出色，離別的傷感被成功的喜悅替代，付出的艱辛在此刻得到了回報。更加慶幸自己是一名小學教師，送走一屆畢業生，又能迎來新的可愛面孔，怎能不永葆青春呢？
幸福感言11：不知不覺間已在三尺講台上走過22個春秋。我沒有美麗的外表，沒有超人的智慧，也沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。教育對於我來說已經成為生活中不可或缺的一部分。
幸福感言12：和撅著屁股的孩子在沙坑裡玩，和孩子滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡，和孩子一起七扭八歪地縫一個布娃娃……已從事32年幼兒教育工作，從一開始的不喜歡到逐漸喜歡，再到感覺作為幼兒教師非常幸福。

『陸』 教師如何提升職業幸福感

就是提高職業幸福感的東西太多了，你要一定要做好，就是對孩子和家長負責，對自己的工作負責，要認真去做工作。把這項工作做好，你的工作升職業幸福感就來了。

『柒』 如何提高教師職業幸福感

一、重視教師的心理問題，創造良好的教育環境。學生的心理問題已引起全社會和學校的重視，而教師的心理問題未引起足夠和重視。加強教師心理健康問題研究，開展教師心理咨詢，提高教師的心理素質，增強其心理承受力和耐挫力迫在眉睫，創設安靜、舒適、安全的工作環境十分必要。全面、客觀、公正地評價教師的工作，不過分強調用考試成績作為教師晉級，評聘的依據，以使教師心理「松綁」、「減壓」。從源頭上解決教師心理問題。讓教師帶著良好的情緒投入工作，進入課堂。
二、樹立正確的教育觀念。作為教師必須樹立正確的職業觀、學生觀，只有這樣才能客觀評價自我，接受自己的優缺點，不給自己設定高不可攀的目標。這樣由已及人，也就能夠客觀地評價別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡如人意之處才能泰然處之。
三、提升教師職業幸福感。關注並不斷增強教師群體的幸福感，將會為我國教育改革發展注入巨大動力。作為承擔教育使命的教師，他們的精神狀態，生活狀態，健康狀態，情感生活狀態，對青少年的身心健康有著直接而深刻的影響。社會和學校要建立教師身心健康機制，定期體檢，休假和學業進修，關注教師的休閑生活，鼓勵教師擁有個有興趣愛好。提高教師待遇，進一步提升教師的職業幸福感。
四、學會情緒控制。教師在學生面前應控制自己的消極情緒，不把消極情結和挫折帶進教室，更不能發泄在學生身上，否則，傷害了學生，也破壞了自己的學生心目中的形象。控制消極有不良情緒，對於提高教師的影響力和工作效率，建立良好的師生關系是極其重要的。因此，教師應該掌握一些控制和消除不良情緒的方法。首先，客觀分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；其次，要能變換角度看問題。對於學生頑皮，成績差，應該看到這是學生成長過程中容易出現的共性問題，特別是小學生，活潑好動是他們的本性，應給予循循引導；再次，與人相處心理換位。生活中難免與他人發生矛盾，這時，試著心理換位，即把自己置身於對方的立場去思考、感受，會發現本不該互相對立，這樣有利於及時化解不良情緒。
五、適時調節，發展一些興趣愛好。在工作重壓下，教師要掌握一些自我心理調節的方法。合理安排調控好工作、學習和生活之間的關系，盡量在制定工作計劃和目標時適當留有餘地，讓精神上綳緊的弦有鬆弛的機會。適當發展一些興趣愛好，如琴棋書畫、寫作、旅遊等都能有效地調節改善大腦相關中樞的興奮與抑制過程，進而緩解壓力，消除疲勞。
六、適當參加運動，學會放鬆。體育運動是健心和良葯，能有效排解不良情緒和消除心理疲勞。教師要學會百忙抽閑，在活動課上與學生打打球，在既健身心又增進師生間的感情。與同事打打球或進行一些其它體育活動，也能排解煩惱增進同事間的友情。越是繁忙，越是要安排一定的時間放鬆心態，在和同事、親的、朋友的溝通交流中，調整心態，放鬆自己；在和學生的交談中，探討教育學和有效途徑。把煩惱與汗水一起揮發出去，每天晚上羅列一下自己在這一天的「閃光點」，給自己一些積極的暗示等。放鬆心態的方式多種多樣，如靜坐、聽音樂、打球、書法、爬山等。總之，從健康的活動中心理得到調節，思慮得以澄清，在不知不覺中我們疏瀉了心中的煩惱與不快。

『捌』 如何提升教師的職業幸福感心得體會

1.熱愛自己的職業 教師是人類靈魂的工程師,為祖國培養了一代又一代英才。看著自己桃李滿天下,...
2.寓教於樂 雖然面對調皮搗蛋不聽話的孩子時,我們偶爾會感到心煩,但是我們依然要熱情...
3.享受播種的過程 孩子就是一張白紙,我們怎樣去為他們添磚加瓦,為他們的人生加上絢麗...
4.培養樂觀的心態 生活是一面鏡子,如果老師每天都能夠保持積極樂觀的心態去面對自己的學生,...
5.莫要盲目跟人攀比 攀比的心態在當今社會是很常見的,如若我們身為人民教師也沾染了這...

『玖』 如何提升教師的職業幸福感

4、培養樂觀的心態。生活是一面鏡子，如果老師每天都能夠保持積極樂觀的心態去面對自己的學生，遭遇事情時也不將煩惱的情緒給發泄到學生、同事、家人的身上，那麼他們也會善意的對待你，讓你感覺生活是如此的美好。

5、莫要盲目跟人攀比。攀比的心態在當今社會是很常見的，如若我們身為人民教師也沾染了這樣的陋習，實在是要不得。作為一名有責任有擔當的教師，我們應當更好的樹立自己的正確目標，努力去追求。盲目的攀比只會讓我們陷入不斷的挫敗感中。

『拾』 教師的幸福感是什麼

幸福感是什麼？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午後紅茶＋檸檬冰水對教師職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。這種不斷探索的過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是幸福。 一、幸福感來自學生的成長與進步 對教師而言，幸福的感覺主要自於學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無葯可救的類型，於是我採用找優點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最後測試時，我教的學科他竟然得了優秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。 二、幸福感來自在自身的專業成長 教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源於自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現自我價值的幸福。你就會在自己的工作崗位上實現人生的完滿和幸福，如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方 作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。 三、幸福感來自自身平和的心態 現代詩人何其芳說： 凡是有生活的地方都有快樂和寶藏。 這是一個永恆不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態。幸福總是相對的，幸福也是一個易碎品 。不同的期待、不同的標准會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什麼都不順眼，做什麼都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的誘惑。隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心於教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。 教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業幸福感，才能在教育崗位上迸發出無限的教育熱情和教育智慧。我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優雅的追求幸福！