⑴ 小練筆幸福是什麼聯系生活實際寫一篇300字的文章
我想這如果是作業的話，隨便寫一寫就行吧。這種題目隨便寫能像日記一樣，隨著時間長了，還會有奇妙的思想變化。當然如果讓我寫，我可能會寫我上個月吃了一個蘋果，面的，挺好吃的。然後這個月沒吃水果，口腔潰瘍了。這時想想那個蘋果，感覺挺幸福的。之類的
⑵ 幸福是什麼100字小練筆
幸福是你傷心時，有個陪你一起難過的朋友。幸福是你開心時，有與你一起分享的家人。幸福是你困惑時，有一位為你解疑的導師。幸福是你遇到困難時，有無數善良的好心人站出來。
⑶ 寫幸福的小練筆
大愛無言，潤物無聲。
愛是校園，乾乾凈凈，像清泉隱藏在我的心裡；
愛是家鄉，暖暖和和，像太陽照耀在我的心裡；
愛是群山，起起伏伏，像騰龍伸展在我的心裡；
愛是小樹，生機勃勃，像嬰兒搖晃在我的心裡；
愛是小草，左顧右盼，像歡樂歌唱在我的心裡；
愛是小花，亭亭玉立，像臉蛋張開在我的心裡；
愛是小鳥，嘰嘰喳喳，像星星閃爍在我的心裡；
愛是蘋果，清甜爽脆，像蜂蜜回味在我的心裡。
愛，無處不在。「大愛無言，潤物無聲。」家庭有愛，學校有情。我們，生活在愛的世界裡；我們，融化在愛的火爐里。
愛的真諦是什麼？我不知道，也不會知道。只是覺得愛是人類的一種情感，一種最高尚的情感，同樣也是別人給予的禮物，最完美，最特殊的禮物。
有時候不能承受，生命中的感動……這種感動，其實就是生命本身的價值，而這種價值便是老師給的，我們的老師。
老師是什麼？是關心我們的人，是我們關心的人。
老師喜歡梔子花，因為它美麗、芬芳。老師更喜歡我們，因為我們會把美麗和快樂帶給別人。那些花，就是我們給老師的一份美，一份快樂。
也許老師是黎明，想打破死一般的黑暗；
也許老師是夕陽，想挽留最後的信心；
也許老師是星星，想指引錯了方向的學生；
也許老師是歌聲，想喚醒沉睡中的我們。
又也許，老師，正像大樹一般，將希望寄予藍天，將祝福送給大地，深深紮根，默默奉獻，把他們的汗水灑向祖國大地，撐起一片蔚藍的天空。他們這種無怨無悔、默默奉獻的精神，不正是大樹的品質嗎？大樹的根深植於大地，他的莖挺拔不屈，他的葉茂盛。他頂天立地，擋風遮雨，把一片片綠陰灑向大地。正是有了無數大樹的無私的給予，眾多的小樹苗才能茁壯成長啊！樹，是最最平常的，但在平常之中又蘊藏著偉大。正因為有了他，我們的世界才有了綠色，有了生機；也正因為有了他，我們的祖國才有了希望。其實，在我們的身邊，就有許多這樣的大樹。他們雖然沒有驚天動地的事跡，沒有豪言壯語，但在我們心中，他們仍然是最崇高、最值得敬仰的，因為，他們是對我們一生影響最大的人！
抬望眼，仰望樹梢，我發現，樹邊已長滿了小樹苗，正感受著黎明帶來的光明與溫暖。
⑷ 《幸福是什麼》的教學設計與課後反思
教學要求：
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點：
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學過程：
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什麼事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼乾的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這么快樂？結合上下文說一說。
（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）
五、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
六、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎 么得到的？（通過勞動得到的。）
七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
八、朗讀全文體會「幸福」的含義，並想想課文的中心思想是什麼
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
九、總結深化
今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
板書設計 幸福是什麼
勞動 盡自己最大的努力
對人們有益
教學反思：
1、再造想像，實現與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想像中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想像，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想像，編出了許多動人的故事，引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現語文的人文特徵。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最後，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
⑸ 幸福是什麼（小練筆）作文 300字
幸福就是得到自由，得到快樂。你們有沒有幸福快樂的生活呢？我就有。我是一隻活潑可愛的小鳥，我的家住在一棵佔地20畝的大榕樹上。人們不會來傷害我們，使我們能安居樂業，這我要感謝人類。
每天早上，我吃了早餐，就站在樹枝上興奮地唱歌。我用自己清脆的喉嚨跟姐姐比，看誰唱得更動聽。我們找媽媽作裁判。可是，十幾場比下來，就是不分勝負。媽媽也常常教我跳舞。動聽的歌聲，優美的舞姿，引來一群群遊人的觀賞。人們在樹下不住的拍掌，不住的贊嘆：「啊，好一個鳥的天堂哇！」我們聽了開心地笑了。我們還舉行10分鍾找食物比賽。時間一開始，我快速地飛到草叢里，東翻西找，終於找到蟲子。我啄了很多的蟲子飛回來，與姐姐、哥哥們比，但最終比不過他們。
在這里，我感受到了幸福，我很榮幸能有這樣一個天堂一般的、溫暖的家。
⑹ 小練筆幸福是什麼
1. 幸福是什麼?幸福若有形態,那會是怎樣的呢?或許幸福像玻璃一樣，因為平時從未察覺，但它確實存在，證據就是，稍微改變看的角度，玻璃就會映照出光芒，比任何東西更雄辯地主張自己的存在！——《叛逆的魯魯修》
【可以用到 幸福 的話題作文中】
quq這是動漫里的句子應該可以用，
⑺ 幸福是什麼小練筆
幸福是什麼呢？幸福就是得到自由，得到快樂。你們有沒有幸福快樂的生活呢？我就有。我是一隻活潑可愛的小鳥，我的家住在一棵佔地20畝的大榕樹上。人們不會來傷害我們，使我們能安居樂業，這我要感謝人類。
每天早上，我吃了早餐，就站在樹枝上興奮地唱歌。我用自己清脆的喉嚨跟姐姐比，看誰唱得更動聽。我們找媽媽作裁判。可是，十幾場比下來，就是不分勝負。媽媽也常常教我跳舞。動聽的歌聲，優美的舞姿，引來一群群遊人的觀賞。人們在樹下不住的拍掌，不住的贊嘆：「啊，好一個鳥的天堂哇！」我們聽了開心地笑了。我們還舉行10分鍾找食物比賽。時間一開始，我快速地飛到草叢里，東翻西找，終於找到蟲子。我啄了很多的蟲子飛回來，與姐姐、哥哥們比，但最終比不過他們。
在這里，我感受到了幸福，我很榮幸能有這樣一個天堂一般的、溫暖的家。
⑻ 小練筆：用種具體的事物寫你對幸福的理解。(寫出比喻的事物，在敘述幾句就行了，謝謝了)
幸福就像貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。幸福就是知足。
⑼ 有關於幸福的小練筆200字左右
幸福是什麼
幸福是什麼呢？幸福就是得到自由，得到快樂。你們有沒有幸福快樂的生活呢？我就有。我是一隻活潑可愛的小鳥，我的家住在一棵佔地20畝的大榕樹上。人們不會來傷害我們，使我們能安居樂業，這我要感謝人類。
每天早上，我吃了早餐，就站在樹枝上興奮地唱歌。我用自己清脆的喉嚨跟姐姐比，看誰唱得更動聽。我們找媽媽作裁判。可是，十幾場比下來，就是不分勝負。媽媽也常常教我跳舞。動聽的歌聲，優美的舞姿，引來一群群遊人的觀賞。人們在樹下不住的拍掌，不住的贊嘆：「啊，好一個鳥的天堂哇！」我們聽了開心地笑了。我們還舉行10分鍾找食物比賽。時間一開始，我快速地飛到草叢里，東翻西找，終於找到蟲子。我啄了很多的蟲子飛回來，與姐姐、哥哥們比，但最終比不過他們。
在這里，我感受到了幸福，我很榮幸能有這樣一個天堂一般的、溫暖的家。
⑽ 人教版四年級上冊第10課《幸福是什麼》課堂小練筆
教學中應盡可能引導學生直接與文本對話、幻想和誇張來塑造形象：發現身邊的幸福：讀懂故事的內容。 3、反映兒童生活，在讀中感悟童話的真諦，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福： 1。同時又讓學生走出文本，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁、知識目標：發現身邊的幸福設計理念。教學難點，理解幸福的含義：聯系生活實際。教學目標。教學重難點，在讀中遷移運用：「學生是學習的主體、技能目標，並懂得珍惜幸福：了解童話的特點，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，提高合作探究能力，回到現實生活中來，童話就是通過豐富的想像，並懂得珍惜幸福：《新課程標准》指出。在教學中。 2，理解幸福的含義，在讀中感悟，發揮想像，編寫童話，把自己作為童話中的一員，在讀中積累：教學重點，讀懂故事的內容，我盡量讓學生直接走進文本。」《幸福是什麼》是一種超人體童話，看看自己是如何理解幸福是什麼的；能理清故事的脈絡、情感目標