如何讓幼兒獲得幸福感總結與反思

A. 你認為一個能讓幼兒獲得幸福感的幼兒園應該是怎麼樣的

能讓幼兒獲得幸福感的幼兒園應該是怎麼樣的?

1.能幫助孩子培養友誼

幼兒園最可愛的是什麼？當然是孩子！那麼更可愛的是什麼呢？自然是他們的友誼，同時這種友誼對孩子的獨立性，自信心和自尊也很重要。因此，幼兒園的小朋友在老師的指導下，建立和諧友愛的友誼，讓害羞、開朗的孩子成為朋友，這樣的幼兒園不幸福嗎？

5.能幫助孩子理解多樣性

我們的世界是一個多元化的世界，在生活中我們經常能看到其他國家的人，甚至能看到很多和自己不同的人。如果幼兒園能夠幫助孩子理解多樣性，能夠讓孩子知道自己和他人的相同點和不同點，能幫助孩子理解人與人的差異，這樣的幼兒園不幸福嗎？

6.和孩子做朋友的老師

老師可以算孩子的第二個父母，如果他們是開放，友好，值得尊重和知識淵博的，同時能和孩子建立良好關系的，那麼您絕對可以選擇這個幼兒園，畢竟，這個幼兒園將成為他們的第二個家庭。

B. #父母怎樣做可以讓孩子有強烈的幸福感

先學會當「父母」，自然能給孩子「幸福感」。

幸福不僅是一時，要給就給一世！

• 常識、民俗、家規、自我保護、自我節制，要趁孩子3歲前就開始教。淺顯的法律、交通法規、垃圾分類等，幼兒園開始就要牢記。

• 對於家庭內的抉擇，也聽聽孩子們的意見，接受要給予贊同，不接受要給出理由。可以舉手錶決，也可以匿名投票，甚至抓鬮。不要無視孩子的參與權，不要浪費了學會「選擇」的機會。

• 對於孩子的要求，詳細解說合理合法的利弊再決定，孩子聽不聽得懂都要說。

• 對於孩子的無理取鬧，請不要考慮自己的面子問題，給予訓斥和教導要及時，但請考慮地點、場合與措辭。過了時間點，孩子既聽不進去也記不住。

• 家長要會聽懂哭聲再做反應，反應過度就會被孩子用哭作為要挾的手段。比如飢餓、大小便、身體不適、求關注等，此處重點是求關注……
  

• 孩子自己的事情，能自己動手就不要插手。摔了跤才知道怎麼保持平衡，吃了虧才能長記性。家長等收到求助再給予幫助，而不是代勞。手把手的教與口頭的建議，比越俎代庖好得多。
  

• 孩子想找家長說話，盡量看著對方的眼睛，仔細聽，心平氣和的發表反饋。好事跟著一起開心，壞事跟著一起面對。不然將來孩子有事要找人商量，絕不會先找家長。真的出了事，家人反而是最晚知道的。

• 不要在孩子面前講別人，特別是家人的壞話、嚼舌根、傳瞎話等。也不要讓孩子轉達抱怨和投訴。孩子爆粗口或言語不當，要及時指出，但要慎用打罵懲罰。
  

• 為孩子買的東西，無論是衣物尿片還是玩具書籍，甚至課外培訓。請不要相信朋友圈和網路。問問身邊有同年齡段孩子的親戚和朋友，再親自試用一下。雖然眼見不一定為實，但總強過吹噓誇大的廣告和軟文。

• 素質教育要適量，貪多嚼不爛，面廣藝不精。
  

• 棍棒教育要適度，把道理說完了再動手。

• 家長言出必行，孩子有樣學樣。

• 給予孩子足夠的獨處空間和時間。自主、自理、自立，很難教出來，都是被逼出來的。

• 給孩子零用錢可以，金額再議，但是要讓孩子自己做流水賬。月底親口解釋支出賬目。提交下月預算，然後家人一起商量撥給額度。

• 就算離了婚，家散了，愛不減。不用強裝圓滿，不要貌合神離，該離就離。不要拿孩子當借口，不要拿孩子當分家產的籌碼，甚至以拒絕會面當做懲罰對方的手段。
  

創造一切機會，陪伴孩子長大！

C. 幼兒教師應該如何提高幼兒幸福感的論文

第一招：培養孩子的興趣愛好。
每個孩子都會有自己的興趣愛好，如果缺失了對生活的興趣，那麼，學習的興趣也就無從談起了。
第二招：培養孩子的自信心。
每個孩子都是獨一無二的，因此，每個孩子都會有他的優點和缺點。有自信心的孩子，會把他的優先放大，從而帶動他其他各方面的發展；而沒有自信心的孩子，放大的是他的缺點，從而在學習方面喪失信心。
第三招：培養孩子的耐挫力。
在幼兒園的學習，是以玩為主；到了小學，孩子自己也會更關注他的學習。就像我好友的兒子說的那樣：「在學校里，如果沒有還成績，會被同學們看不起的，以前我怎麼會快樂呢？」
第四招：培養孩子的人際交往能力。
到了小學，活動的空間大了，任課老師也多了，同學也多了，這樣一來，孩子的人際交往能力的強弱就與他的幸福感也緊密相連起來了。
第五招：培養孩子的學習能力。
開學第一天，我就對一年級的小朋友教「聰」這個字：如果你能做個聰明的孩子，你得學會這個本領：要學會聽，上課時既要聽老師的話，也要聽同學的回答；要學會看，讀書的時候看書本，老師講課的時候看老師，老師寫字的時候看黑板；要學會用好你的小嘴巴，老師和同學在發言的時候，要閉上，請你回答的時候，要清楚響亮完整地說話；要學會用心記住每一天學到的知識和本領。

D. 想讓孩子獲得積極的思維方式，體會幸福感，父母要怎麼做

幸福感是一個人終身都在尋找並且需要為之努力的事情，其實很多時候財富，地位，權力都不能長久的讓人感到幸福，反而會因為得不到的慾望令人痛苦，當一個人失去了體會幸福能力的時候，不管有再好的條件，他的精神生活也會跌入深淵。

能夠敞開心靈之眼，發現平凡生活中的點滴幸福，對於每個人來說都是一個必須要學會的能力，因為只有這樣才能讓自己體會到活著的快樂與意義。

想讓孩子幸福估計是每位家長都希望的，從某種意義上來說家長在成長中為孩子做的一切，其實根本上都是希望孩子能夠收獲幸福和快樂的人生。從看著孩子牙牙學語到給孩子提供最好的教育資源，陪他們學習，和他們聊天，都是為了讓孩子感到幸福。

3. 發現意義

意義是一種發現自己與更深層次聯系的感覺，對於孩子來說意義可能就是更好的人際關系互動，所以家長可以鼓勵孩子對人友好，多做友善的舉動。

多參加一些公益活動，能夠增強孩子對幫助別人之後產生的快樂感覺，覺得自己為別人和社會做出了貢獻，從而讓世界變得更好。

這三點是獲得幸福感最核心的組成部分，一般來說幸福感中會同時包括這三點，如果沒有快樂，生活就會變得很無聊，如果沒有投入，生活就會很膚淺，如果沒有意義，生活就會是空虛的。

家長從小培養孩子獲得幸福感的能力，能夠讓他們一直維持積極的思維方式，從而成就更好的人生。

E. 如何做一個反思型有職業幸福感的幼兒教師

你好，幾點建議供你參考：
1.經常反思，積極總結，不斷積累。反思型教師有一個最大的特點，就是會思考，就像聰明的學生一樣，總愛問為什麼。工作中遇見好的不好的他們都會想如果是我將會怎樣做，而且習慣寫教學小結，積極主動對工作中出現的得與失進行反思，這樣不斷積累，長此以往，慢慢他們的教學經驗和能力就不斷提高了。
2.職業的幸福感來源於自我認同、自我調整、自我培養。在工作中，你首先要喜愛幼師這份工作，喜歡跟幼兒在一起，喜歡跟他們打交道，這就是對自己從事的工作的認同。
當然，任何工作不會是一帆風順的，出現了許多的不如意不要著急，要學會自我調整，包括心態、工作的方式、與小朋友們溝通的方法等，要根據實際情況不斷調整，改進。
還要學會學習，學習的過程就是一個自我培養的過程，我們需要不斷長大，不斷提高，不斷了解新的知識、信息、形勢，這樣才能更好地與人溝通，才會擁有職業的幸福感。
希望對你有幫助。

F. 如何提升幼兒教師的幸福感和成就感

一、當前幼兒教師的職業幸福感現狀 南師大束從敏碩士使用問卷調查、深入訪談等方法，調查了幼兒教師職業幸福感的現狀及成因。其主要研究對象是安徽某地90名幼兒園教師，調查結果顯示：50.0%的教師在工作中只能偶爾體驗到幸福。走近幼兒園老師，你會發現她們經常疲憊、容易生病，心裡充滿了焦慮、自卑；最常聽到的就是：「煩死了」「累死了」「不想幹了」，有些老師不會調整自己的心情，還會把這種情緒發泄到工作中，對工作倦怠，與同事相處不融洽、對孩子發火，甚至體罰孩子等等。可見，幼兒教師的從業體驗已不容樂觀。 二、如何提高教師的職業幸福感 幼兒教師是培養國家未來的建設者，是發展幼教事業的主力軍，她們的職業幸福感決定了幼兒園的發展、教育的質量，也會間接影響到孩子的心理健康。因此，如何提高幼兒教師的職業幸福感是幼兒園教師隊伍建設的一項重要任務。 （一）引導教師合理認識自身行業 每一種工作都有自身的價值，不同的理解就會產生截然不同的體驗。在當今社會中，有些人認為幼兒工作者就是每天唱唱歌、跳跳舞，或者是照顧幼兒的「保姆」，幼兒教師的地位處於一個較低的層次，再加上近幾年來，個別幼兒園出現了一些「虐童」事件，讓人們對幼兒教師產生了一定的誤解。以上這些，對有些心理素質不好的幼兒教師產生了一定的影響，她們認為幼師這個行業不受人尊敬、被人看不起。認為自己的職業平淡無奇,並對這種職業產生輕視心理，或者覺得他人的職業好,羨慕不已。作為幼兒園的管理者,應該定期開展各類學習講座，利用平時日常談話的契機，引導教師認識幼兒教育價值的獨特之處；定期開展「師德演講比賽」「老師辛苦了」「感恩教師」等活動，強化教師的職業意識，使教師感覺到自己的職業是光榮的，作為一名幼兒園教師是自豪的。 （二）建設人性化的管理氛圍 幼兒園教師是幼教事業的耕耘者，是各項工作的主力。關注他們的喜怒哀樂，了解他們的所思所想，理解他們，幫助他們，不僅是管理者的職責，也是做好幼兒園各項工作的前提條件。 1、創造良好的人文環境 寬松和諧、民主自由地人文環境有利於教師的穩定性，也會讓教師對工作產生幸福感。具體講可以分為以下幾個方面：首先，要建立良好人際的關系。領導和教師之間要能夠開展平等的對話，要以個人魅力感染、號召、鼓舞、影響教師。作為管理者，要善於發現每位教師的閃光點，接納、理解教師的缺點。其次，要加強溝通。溝通能加強相互理解，能營造一種舒暢的心理環境。管理者想做什麼、做了什麼、為這么這樣做，要適時地通過各種渠道讓教師了解，這樣才能得到教師的支持；教師想什麼、需要什麼，有什麼意見或者困難，管理者要及時的去聽取，盡量滿足教師的合理需要，創造一種寬松、民主、融洽的氛圍，讓教師開心、滿意地工作。 2、明確工作職責，合理安排工作量 國外大量研究表明，工作任務繁重，完成任務的時間太緊，班額過大，文案工作過多，任務超出教師的能力和范圍等，都會給教師造成過大的工作壓力，形成「角色超載」現象。任務明確不僅有利於避免教師職業角色的混亂，避免其職業倦怠，還有助於提高教師的工作效率。因此，幼兒園應合理安排教師的工作，職責清晰、分工明確，在充分考慮教師的職責范疇、能力的前提下，合理安排工作任務和工作量，為教師做好自己的本職工作創造良好的環境。對於一些臨時或緊急的任務，也應與教師進行必要的溝通，爭取大家的理解和支持，同時做好與其他任務的協調工作。 3、提倡教師勞逸結合 一個人超負荷的工作，不但不會高效率的完成工作，還會產生一定的心理負擔和很多負面的情緒，幸福感缺失，長此以往，對身體也會成一定的傷害。所以，作為管理者，不能一味的要求教師埋頭苦幹，拚命工作，而要提倡教師勞逸結合，科學合理的安排自己的時間，同時，也不能過多佔用教師的業余時間。 （三）關注教師的心理健康 一個人的幸福感來自於自己內心的感受。生活中，之所以有人總覺得自己生活的不幸福，是因為過分的強調了自我。總是埋怨、指責、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然，是沒有幸福感而言的。在平時的工作中，要定期開展關於心理健康咨詢、心理健康講座，同時做一些「請進來」「走出去」的形式，讓教師多了解社會、正確看待社會問題。關心教師生活，要不斷地深入到教師中，對教師的性格、家庭等了如指掌，當教師遇到困難時，幼兒園要盡最大努力給予幫助，對教師給予充分的理解和關心。要豐富教師的業余文化生活，加強校園文化建設，多組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到宣洩，使教師保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態。 （四）促進教師自我價值的實現 自我價值的實現能給人帶來無限的內心滿足和幸福感，專業發展是教師獲得職業幸福感的源泉。作為幼兒園的管理者，應該根據教師的不同能力、性格、經驗及工作需要，進行人員調整,採取「全盤考慮、統一安排、合理調整」的辦法，給教師發展的最佳位置, 做到人盡其才，各盡其力。 首先，要開展豐富的教研活動，讓教師參與課題研究來提高他們專業素養，帶動教師的教研熱情和教研水平，採用多種方式引導教師成為教研的參與者。 其次，要鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。組建骨幹教師與新教師一對一形成師徒關系，讓新教師到骨幹教師課堂聽課，徒弟上匯報觀摩課，由指導老師進行指導和點評。同時，還可以組織教師之間互相觀摩各項活動，如早操、教學活動、環境布置等，並當場組織點評，使大家更直觀地學習更好的幼兒教育的方法，提高業務水平。 最後，要鼓勵教師自我修養。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教育隨筆，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，促使他們思考，及時總結教學中的經驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，進修，讓教師們在學習與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。 （五）採取適當措施，防止安全事故 安全事故以及隨後的消極影響已經讓老師們戰戰兢兢，工作時不敢放手(甚至正常的體育活動也不敢開展)，下班後心弦也無法放鬆。幼兒園管理人員要有憂患意識，一方面要積極防範，把各種傷害事件堵在門外。要有安全意識，防患於未然，為兒童的健康成長、為教師的工作創造一個安全的環境：如房屋、器械要專人負責，定期檢查有無損壞或者存在安全隱患；另一方面要為可能出現的情況做好善後准備。幼兒園的管理者要加強法治理論學習，增強法律意識，為每個入園的孩子購買意外傷害保險。出現安全事故時，要冷靜、全面的處理問題，及時幫助教師解決與家長之間的矛盾，減輕教師心理負擔。 （六）不斷提高教師的待遇 幸福不是單純的精神體驗，是物質和精神的統一，而物質是一個人生存和發展的必要基礎。幼兒教師待遇低的現實已經為社會各階層普遍認同，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中明確提出：要依法落實幼兒教師的待遇與地位。作為幼兒園的管理者，應該在工資待遇、福利、工作環境等方面對於教師作出適當合理的滿足，緩解教師的不滿和倦怠，為教師的職業幸福感創造條件。 幸福感是一種狀態、一種感受，教師的職業幸福感不能告訴，不能復制，也不能灌輸,它只能從自己的內心深處滋生、膨脹。作為幼兒園的管理者，要了解教師的工作狀態，關注教師的心聲，減輕教師的負擔，促進教師的職業幸福，使教師能更科學、更合理地承擔起教書育人的責任。 想知道更多關於的教師信息的資料可以關注中公教師網：http://www.zgjsks.com/

G. 怎樣才能增加孩子的幸福感

幸福感來自於安全需求 、愛和歸屬感 、尊重和自我實現，依次由較低層次到較高層次排列。需求的層次越高，幸福感就越強。放眼孩子的幸福，更多的還是來自於被尊重和自我價值的實現，這兩個方面。尊重孩子要放低姿態，和孩子平等交流，多引導少命令；多鼓勵少責備。讓孩子做一些力所能及的事，並及時給予表揚，讓孩子心中充滿成就感。愛她自然會尊重她感受！在乎她的幸福！