幸福是什麼封面設計

⑴ 幸福就是什麼的語句有哪些

幸福就是「海內存知己，天涯若比鄰」的那種欣悅。

幸福就是「月上柳梢頭，人約黃昏後」的那種甜蜜。

幸福就是「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」的那種溫馨。

幸福，是指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，並希望一直保持現狀的心理情緒，並不與快樂、快感、方便劃等號。幸福感=R*滿足感(R:幸福商)。幸福劃分為四個維度，滿足、快樂、投入、意義。每個維度的幸福都是好的，但是將淺層次的快樂轉化為深遠的滿足感和持久的幸福感是一件益處更大的事情。對於幸福的詮釋涉及了哲學、心理學、社會學、經濟學、文化學等多個學科。

幸福是在不幸之中解脫和以後與之形成對比才能感覺得到的。

⑵ 幸福是什麼1提出學習目標教案設計

教材版本：人教版實驗教材四年級上冊
課題：10*幸福是什麼
教學目標
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡；讀懂故事的內容，理解幸福的含義；能和同學合作表演課文內容。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
教學重點：了解故事內容。
教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。
教具准備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》
教學時間：1課時
教學進程

一、創設情境，談話導入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多麼美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學、朋友關愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什麼嗎？
（指名回答）
理答導入：
方案一：（學生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什麼是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在於我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什麼》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什麼》，看看作者給出的答案是什麼。
二、自學探究，讀懂故事
1．運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什麼內容。
2．交流：你讀懂了什麼？（引導學生充分交流，可以用文中現成的話來回答，有所理解和體認即可）
3、復述童話故事。（2-3名學生，引導學生按敘述順序把故事說完整）
三、合作交流，品讀體驗
1、幸福是什麼，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關的句子。
2、與文本對話，理解「幸福是什麼」
①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。
理答要點：十年後，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子裡的，他們都找到了屬於自己的幸福；做醫生的、當工人的、做農民的，不同的職業、不同的經歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事裡一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」）
「義務」怎麼解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導學生根據故事內容、具體句子，正確理解「智慧的女兒」所說的這句話）
理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們並沒有擁有巨額的財富、顯赫的業績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬於自己的幸福。有人說：「幸福是一種感覺」。也有人說：「幸福是一種對既得所持有的滿足感」。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什麼。
理答要點：
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在於虛無縹緲的幻想中。
——心有所滿足，才能感覺到幸福。
②三位牧童起初對「幸福」這個概念一無所知，所以他們問「你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什麼呢？」當接受「智慧女兒」的啟迪引導，他們分手前是怎麼說的？從這些話中，你能體會到什麼？
理答要點：
——幸福無處不在。三位青年十年的經歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內心。
——只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、與作者對話，深入理解「幸福是什麼」
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？
理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導，我們的父母、師長甚至同學朋友，充當的就是文中「智慧的女兒」這樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，「智慧的女兒」只是故事中的一個角色，是個虛構的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中並不存在，但是，智慧的確存在於我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學習當中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創造看得見的財富，也能創造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對話，全面理解「幸福是什麼」
除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論，全班交流。
理答要點：
——幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在於我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什麼能尋找到各自的幸福，就在於：一是智慧的女兒的引導，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內因，也是最為重要的因素。
5、與心靈對話，讓「幸福」走進每個人的內心。
談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。
提示：「我認為幸福就是。」
6、與文體對話，認識童話的特點
與《巨人的花園》一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什麼特點？
理答要點：
——童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法編織奇異的情節。
——幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折射。
——童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。
四、拓展延伸，布置實踐作業
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。

⑶ 小學四年級課文《幸福是什麼》教案設計

教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
教學過程：

一、談話導入，引起學生的思考，激發學生興趣：
1、出示「幸福」這個詞語
2、齊聲朗讀
3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？
4、引導：那麼幸福到底是什麼呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什麼》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們去看看好嗎？
設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發學生學習課文的興趣。
二、整體感知課文：
1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什麼。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什麼樣的故事？
2、交流討論。（三位青年找幸福的事）
3、這三位青年明白幸福是什麼了嗎？
出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）
設計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
三、學習課文：
1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
2、理解三個青年說的話。
A、讀一讀
B、他們為什麼會感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什麼？等會我來采訪你。（討論---采訪）
設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什麼。
3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什麼時候呢？（4、5自然段）
4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們並沒有意識到這就是幸福。十年後，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。
（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！
5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？
出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不湧泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。
A、讀一讀，感受十年後的幸福
B、喝水或打水的人們、動物們會想些什麼？說些什麼呢？
C、最終感受到「自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！」

⑷ 幸福是什麼作文教學設計

教學要求
1、使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2、朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1、課文講了一件什麼事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2、默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼乾的？
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們為什麼這么快樂？結合上下文說一說。
（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、復習提問，引入本課時，激發興趣
1、三個牧童挖小水井的目的是什麼？（為了讓別人喝。）
2、由挖小水井引出了一個問題是什麼？（幸福是什麼？）
3、那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會「幸福」的含義，並想想課文的中心思想是什麼
1、自己思考；
2、小組討論；
3、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文後有什麼收獲
七、總結深化
今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

⑸ 五年級下冊《幸福是什麼》教學設計

教材分析：
《幸福是什麼》是一篇童話故事，按照故事發展的順序先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
學情分析：
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。
設計理念：
《新課程標准》指出：「學生是學習的主體，教學中應盡可能引導學生直接與文本對話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。」《幸福是什麼》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中來，看看自己是如何理解幸福是什麼的。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
教學難點：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
課時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，引起學生的思考，激發學生興趣：
1、出示「幸福」這個詞語
2、齊聲朗讀
3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？
4、引導：那麼幸福到底是什麼呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什麼》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們去看看好嗎？
設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發學生學習課文的興趣。
二、整體感知課文：
1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什麼。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什麼樣的故事？
2、交流討論。（三位青年找幸福的事）
3、這三位青年明白幸福是什麼了嗎？
出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）
設計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
三、學習課文：
1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
2、理解三個青年說的話。
A、讀一讀
B、他們為什麼會感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什麼？等會我來采訪你。（討論---采訪）
設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什麼。
3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什麼時候呢？（4、5自然段）
4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們並沒有意識到這就是幸福。十年後，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。
（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！
5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？
出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不湧泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。
A、讀一讀，感受十年後的幸福
B、喝水或打水的人們、動物們會想些什麼？說些什麼呢？
C、最終感受到「自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！」
6、師：這時他們終於明白了幸福是什麼了，就如智慧女兒所說的------
（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
設計意圖：運用前後對比來感受幸福，明白幸福的含義。
7、其實在我們現實生活中，也會有這樣的人和事，聯系生活實際。
8、看來幸福是什麼呢？------齊讀「幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」
9、那麼同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）
設計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現實社會中去理解幸福是什麼，並運用到實際生活中。
10、出示小詩小結：
幸福是幫媽媽做完家務時的滿足
幸福是考滿分時的興奮
幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，
幸福是幫助同學時的快樂，
幸福是同伴之間的一聲聲問候，
幸福是……
設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。
六、作業：
同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

⑹ 幸福是什麼優秀教案教學設計

教學要求

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

教學重點
幸福是什麼優秀教案教學設計

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。

教學難點

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學時間1課時。

教學過程

一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》

二、揭題，解題

學生交流，並談談自己的幸福觀。

三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？

四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，劃出相關的句子。

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）

六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）

七、朗讀全文，現在你對幸福又有什麼理解呢？

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

知道什麼叫「很好地盡自己的義務」嗎？（「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。）

八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

分組討論全班交流。

九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。

十、作業：

1、寫下家長的幸福觀

2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》

3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自

⑺ 邁克爾傑克遜的問題。

因為一位慈善家，一個好父親，一位詞曲家，一位演唱家，一位舞蹈家，一位最有童心的人，一位最有爭議的人，一個影響我一生的人，一位能讓不同種族不同國界為其吶喊和哭泣的人,一個神話。。。KING OF POP 邁克爾傑克遜~~走了」

1樓
但願，天堂里的你很幸福

You are not alone , Michael
謹以此文獻予世界上最偉大的音樂之王——Michael Jackson
——題記
Michael Jackson wasn』t my first love，but he will be my forever love.
在這個燥熱無比的夏天，上帝帶走了一個人，一個令世界戰栗，令世界瘋狂的音樂巨人。
邁克爾.傑克遜走了，那麼輕描淡寫的走了。
世界剎時間靜了下來，那一刻，人們不再談論他的「白皮膚」，他的孌童案以及他的鼻子是不是假的等等。而我，坐在英語期末考試的考場之中，任淚水濕潤眼眶。
那一天，我才真正意識到，Michael對我來說，不僅是一個歌星而已。
那一天，我躲在被窩里，淚水浸濕了半個枕頭。
那一天，一個跟我毫無瓜葛，甚至比我老爸還大十歲的老男人讓我徹夜難眠。
那一天，我知道，我陷入了一個八十年代乃至永恆的音樂回憶。
6月25日，Michael走了，留給億萬歌迷一個尚未揭開帷幕的 This is it演唱會 。留給伊麗莎白.泰勒，昆西.瓊斯這些至親好友一個永恆的痛和悲，留給傑克遜家族他三個未成年的孩子…… Michael ，正如你最親愛的妹妹Janet所說，對我們你只是一個偶像，但對你的傑克遜家庭而言，你是不可或缺的一份子。你真的捨得走嗎，我想，你捨不得。
五十年前，上帝派了天使Michael Jackson來到人間。五十年後，上帝被你的歌與舞所震撼，為你悲慘的生活境況而傷心。於是，他毫不留情地帶你離開，讓你回到他的身邊。讓你的家人和好友哭泣，讓你的歌迷因傷心而痴狂……Michael, I want you back.
我想你。從thriller到 this is it，我掛著耳機聽了無數遍你的歌，捧著MP4看了無數遍你的MV和演唱會，瘋狂地購買著有關你的書籍和CD，可是，你卻再也無法真正出現在我面前了。在網上認識了一些歌迷，他們其中有一些有幸見過你，這讓我羨慕不已，真後悔我沒早生十幾年，否者也不會抱憾一生了。
但願，你在天堂很幸福。
這樣。我們也會幸福。
「他是個漂白的怪物！」「我小時候一直沒搞清楚MJ是男是女，哈哈。」「他是個同性戀！虐待小孩的怪物！」從認識你以來，這些話便一直充斥著我的耳膜。我一開始不以為然，認為就算這一切都是真的，你也仍然是最厲害的Michael Jackson，世間無人能敵。可隨著後來在各種國際官網了解的情況之後，我憤怒了，這一切都是謊言！Michael，你這個大傻子，為什麼不出來澄清？為什麼要忍氣吞聲？他們說你漂白，可這世上整容漂白的明星多了去了，你就讓他們說你；他們說你孌童，可是你用你的愛心錢財幫助了那麼多貧苦兒童，他們沒看到嗎；他們說你窮困潦到幾近破產，可是你是全世界捐款最多的明星，獨自支撐了39個慈善機構 Michael，你就是個大傻子，做了好事被人誣陷，還傻乎乎地微笑。
6月25日之後，各種贊頌你，為你平反昭雪的新聞頻頻出現，每每讀完一則，我都忍不住淚如泉涌。如果只有你死，這個世界才會意識到你的好的話， Michael，我為你離開這個黑暗醜陋的世界而欣慰。
但願，你在天堂很幸福。
繼續創造thriller的輝煌；繼續展示最bad的你；不開心的時候scream兩下子；不要不顧身體跳舞跳到blood on the dance floor；空閑的時候跟dirty Diana調調情；別忘了heal the world……Michael，記住，you are not alone.
再聞歌聲，月球漫步，世上永無傑克遜。
億萬歌迷，含淚抬眸，遙望天堂寄祝願。
King Of Pop——Michael Jackson,一路走好。
但願，天堂里的你很幸福。

後記：寫完這篇文章，我的淚水已打濕我的書桌。
You are not alone在耳畔悠然響起，聽著這熟悉的聲音和曲調，我不禁勾起了嘴角。
Maybe gone，,but never forgotten.
This is it.

因為學校的題目出的是《懷念-------》就不由得又想到了邁邁。所以耗時四十分鍾寫下一文，滿分30分喜獲29分，年組第一。寫的是邁，老師們還真的是有眼光。
原文：
懷念傑克遜
我喜歡你的淺淺一笑，那麼請不要走，好不好。幸福是什麼，永遠又有多遠啊，你淺笑的樣子就是無數人幸福的含義，而永遠就是從現在到我不再熱愛你的那一天 。

邁克爾•傑克遜，這個曾使世界年輕人熱血沸騰的傳奇，如今靜默了。當他靜靜躺著，不知他善舞的靈魂將以何種姿態飛向天堂，不知他純凈的嗓音是否給天堂帶來了些許歡樂？沉睡著的邁克爾•傑克遜，永遠不會再次歌唱了。

也許命運從來不是公平的。盡管他才華橫溢招來嫉妒，盡管孌童的丑聞讓他幾乎身敗名裂，盡管白化病讓他疲於應付，盡管當時的世界懷疑他。但當他頂著巨大的輿論壓力復出的時候，沒有人在意他是否是一個「變態歌星」，沒有人在意他是否漂白了皮膚，沒有人在意在那些記者的筆下他是怎樣的一個形象，沒有人在意他的鼻子是否真的會掉下來，只有歌迷為他歡呼為他鼓掌，為他的堅強和淡泊所震撼，感謝世界還給了我們一個天王。可嘆的是，他的一生從他生命結束的一刻就開始被漂白，生前對他進行詆毀誹謗的所有謊言全部不攻自破地澄清，它們結束的一筆竟出人意料地簡潔。當當年孌童案的主角錢德勒承認這是他撒下的一個彌天大謊之後，不會有人沒有欲哭無淚的感覺。因為那確實是一個殘酷的事實，對他，對我們。

對音樂的熱愛早已深深印進了傑克遜的血液，縱是再令人無奈的命運也無法將它抹去。記得他用《2 Bad》反擊那些毫無根據的詆毀與攻擊，他用《黑或白》控訴到底為什麼膚色成為了一種標簽，他用《拯救世界》喚醒人們麻木的心靈。舞台上歌唱的他像一個奇跡，舞台下的他又彷彿遭受了魔鬼的詛咒。我們也會想像，如果他不是一個黑人，如果他沒有白化病，如果他擁有正常而快樂的童年，如果沒有人覬覦他的巨大成功，我們也就不會有一個會惹得人有些心疼的邁克爾•傑克遜，沒有一個感動世界的流行音樂之王。邁克爾•傑克遜，你可以休息了，你會在天堂跳著你那令人不可思議的舞蹈，我依舊會在人間為你鼓掌！

因為，你是那帶著傷痕的天使。你像風一樣去了。

天亮說晚安

為生命著色
51年前,在美國印第安那州,一位黑人小嬰兒出世了,令誰都不會想到的是,這位黑人小嬰兒後來會為美國甚至全世界帶來怎樣的色彩, 也許你會不知道美國總統是誰，但是你不會不知道他 --Michael Jackson.
邁克爾五歲登台,十多歲的時候成為超級明星,等到他25歲那一年，他的第二張專輯《thriller》問世的時候，邁克爾一躍成為這個世界的天王巨星，The king of pop。那時候的邁克爾的生命簡直就是璀璨與紅色的代名詞，他舞台上絢麗華美的燈光，氣勢磅礴的伴舞，閃亮的黑色鑲鑽的衣服，白色的襪子，施華洛世奇的水晶手套，和最重要的，他這個人，加在一起，他，就是這個世界最閃亮的那顆明星，璀璨的光芒直逼過來，所有人都為之瘋狂。邁克爾從那時起。光輝燦爛幾十年，世界是他的。
我想，是不是人們太過於習慣污濁，無法容下一抹如他那般純潔明亮的靈魂，才會拚命地為他的生命抹上黑色與灰色，妄圖玷污他的靈魂。因在面對那樣干凈的靈魂時會讓自己無地自容。而邁克爾這個擁有純白靈魂的人，堅定地相信會有等到自己被救贖的那一天，天真地不去為自己辯解，讓那抹黑色停留在生命中，久了之後，黑色會慢慢化開人們都開始相信謊言。
他輝煌的擁有明麗色彩的無暇生命就被這樣的一抹黑色給破壞了，直到死亡的那一天也沒有等到他應有的救贖。在這樣的充斥著黑色與灰色的世界中，那抹生命亮麗的金黃、熱烈的紅色與純潔的白色本身就是有罪的，人們判定你是有罪的，因為你映照出他人醜陋與不安的靈魂。
是不是有一個天使的死去，他的靈魂可以把這個污濁的世界凈化的干凈一點點呢？他死之後，人們開始尋找過去，尋找他曾經的閃亮與輝煌，尋找他曾經為世界帶來的顫栗與色彩，不再戴上有色眼鏡去看待天才。曾經污衊過他的人出來為他辯白，曾經咒罵過他的人也開始大肆地贊揚他，曾經自己親手抹上的黑色又親手為他抹去，孰不知這樣更讓我們看清人世間的醜陋與荒唐。
邁克爾就是傳奇，那抹黑色被洗去之後的他，生命的色彩璀璨亮麗地讓人無法直視，即使只是看上一眼都是對天使的褻瀆。
那抹純白的靈魂已飄然遠去，也對，他本是天使，又怎麼會屬於這個平凡的星球。可是，天使逝世的那一刻，遺憾與悲傷就註定永恆了。無論人們再如何努力去尋找，曾經照亮整個星球的光輝也不會再回來了。
自此以後，再也沒有。
他走了，世界都暗了，他不僅僅是人們的記憶，更多的，他代表著一個時代，他是整個時代的記憶。我相信，天王沒有終點，他留下的那些色彩會永遠在時空里沉澱著，永不褪色。

5月已過，時間的流逝依舊無法洗刷你飄然離世的悲傷，還有世人執著於你的瘋狂，和世界末日般的黑暗，邁邁，世界無你好悲涼。
我之前總是以為怎麼會有一輩子對一個人的愛呢？然而遇見你之後我體會了，我學會愛了，我知道只有你可以的，「愛上你就是永遠」。
為什麼沒有陪你走過輝煌時代呢？我想所有像我這樣的90後都能體會這樣的悲傷吧，等我們開始愛上你時，你卻再也無法微笑著去感受了。
君生我未生，我生君已老。
邁邁你知道么？你是那麼地幸福卻又那麼地不幸福，你擁有一切，可是一切你又似乎不曾擁有。我們可以去逛超市，去便利店，在公園里無所事事地呆著，還可以去吃肯德基。而你卻做不到。而你擁有的是平凡人所不能擁有的，擁有最多的FANS數以億計，擁有最高的知名度，擁有最多的吉尼斯記錄，世界第一的專集銷量，是支持慈善機構最多的人等等。套用別人的一句話，你振臂一呼，我們的世界就跟著完全動搖。
我總是認為這個世界所有的明星的閃耀加起來也比不上你的盛世光芒，是因為我幾近地把你當做神來看待了么？可是我知道，所有如我這般愛你的人都能明白我內心的感受，你就是我們的整個世界，我們唯一的信仰。
是人世間太污濁了吧，天堂比較適合你吧，沒有什麼可以來玷污你純潔的心靈，再也不用在漆黑的夜裡獨自流淚了，所以你走了。你知道么？每當我看你年輕時代的MV的時候，我總是會在想，那時候的你還沒有經歷過官司，不曾被人陷害過，就remember the time里說的那樣young and innocent，總是能看見你靦腆害羞的微笑，看見你調皮的表情。後來就再也沒有了。即使你遇上了lisa，她給予你支持，可惜的是她沒有陪著你到永久，沒有執子之手與子偕老，為什麼屬於你的幸福是那樣的短暫呢？我不想說麗莎或黛比怎樣，我只是想她們其一如若能夠一直陪著你的話，是不是一切都能夠改變了呢？有你在的星球，空氣都很暖很溫柔啊。
邁邁你在你依舊英俊的時代離我們而去，誰都無緣看見你老去的樣子，你怎麼可以這么愛美呢？無論你多少歲了，在我心裡你永遠都是那樣的美好年輕，不會老去。為什麼你不像你自己說的那樣呢？長生不老，不陪我們到永久。王，你還沒有歸來啊。。。
有人說過不知王者何時歸來，再也沒的歸來了么？還是要等2800萬年以後，那時我們會走曾經走過的路，愛曾經愛過的人。可是你捨得讓我們等那麼久么？要2800萬才能再一次相遇。
那麼王，讓我做一個幸福美好的夢好么？讓我做一個承諾好么？
若能在飛花爛漫的季節與你相逢就不需要再說什麼，比任何人都容易受傷的你，這一次，一定永遠陪伴你身邊。無論你變成什麼樣子了，都永永遠遠地陪伴你身邊，這一次只要你做平凡人，我們只擁有平凡的幸福就好了。

曾經有個天使來到人間，並為黑暗的世界點亮了一盞叫愛的燈，但骯臟的人們卻不肯接受他，他們向天使的身上潑臟水，對他口誅筆伐，把愛的燈光扭曲成焚燒世界的火種，把天使描述成禍害人間的魔鬼。
於是，天使受傷了，愛他的那些人哭了。半個世紀後，慈祥的上帝把天使召回了天堂，不允許我們再與天使見面。上帝說，我們給了天使太多的傷害。
天使是個愛孩子的人，因為天使有一個殘缺的童年。天使說，他印象中最幸福的事就是跟媽媽學習童謠；天使說，他不願其他孩子和他一樣，失去了生命中最美好的東西。於是，天使建立起了大大的城堡，並給他起名叫「夢幻庄園」。他張開雙臂擁抱每一個來此的孩子，他敞開心扉同孩子們玩耍，歡笑。但天使沒有想到，那些孩子的父母開始拿他當賺錢的工具，開始用謊言及誹謗控告他是個有孌童癖的變態。人們義憤填膺，人們破口大罵，盡管法庭最終判決他是清白的，但人們仍不相信他，受到傷害的那個天真的天使，從此只能一個人坐在旋轉木馬上哭泣。
天使是個熱愛自己種族的人，當亞洲人紛紛把頭發染成黃色，歐洲人紛紛把頭發弄成彩色時，處於潮流巔峰的他仍舊留著萬年不變的黑色卷發，他說他以他是黑人而驕傲，他從不改變頭發及瞳孔的黑色。但當他患上黑色素丟失的疾病時，人們便又對他發起了攻擊，人們說他以自己是黑人為恥，罵他漂白膚色，渴望成為白種人，盡管世界上根本沒有能漂白膚色的整形技術。天使難過了，因為白種人歧視他，黃種人斥責他，就連他一直為之傾盡心血的黑皮膚的民族，也在非洲的大地上一遍吃著他捐助的麵包，一遍唾罵他背叛自己的種族，天使委屈地哭了，哭的那麼的無助，哭的那麼的悲傷。
天使還憑借著他驚人的音樂天賦和不斷地揮汗流血賺取了許多財富，但並不是為了他自己。全球巡演的收入全部捐出，是什麼概念？因拍攝廣告二級燒傷而獲得的賠償金全部拿來成立燒傷救治基金會，又是什麼概念？但人們對這些置之不理，他們只對天使受傷後做的手術傾盡筆墨，只對賠償款的數額感興趣。於是，一支支記者的筆下，天使成了渴望植皮以改變膚色的怪物，成了漫天要價以圖勒索的貪婪之人。
天使絕望了，他擦乾眼淚，跟隨上帝回到了天堂。 天使就這么離開了我們，沒有說一句告別的話語。這時，人們開始著急，開始為天使平反，為天使澄清。這時，我們才知道天使沒有所謂的漂白，沒有所謂的孌童，沒有像人們描述中的那樣，是個魔鬼。這時，我們才了解到他唱過多少公益歌曲，默默地做過多少公益事業，為這個讓他絕望的人間，傾注了多少愛。
但是，一切都是那麼的晚。天使，已經不在我們的身邊。
受傷的天使，我記得你的名字是 邁克爾傑克遜，這個塵世間最動聽的名字。善良的天使，你在天堂過的還好嗎？你聽見人們的懺悔和祝福了嗎？親愛的天使，你在天堂一定要過的幸福。

Dear Michael Joseph Jackson,Rest In Peace.

他，MICHAEL JACKSON，世界搖滾歷史上一個永不泯滅的名字，他，MICHAEL JACKSON，一個用最復雜的語言都詮釋不了的簡單男人.......

世界流行音樂之王，無人不知，無人不曉，可正真能理解他的，又有幾人？？

每當人們談論起他是，大多數人的人都自以為了解他的說：MICHAEL JACKSON，我知道他，他原先是個黑人，可後來把皮膚漂白了，而且，還打過官司.....有些甚至更離譜，說他..植皮....

真的，那些謊言，謠言說了100遍的話，就會變成「事實」了吧~

小時候就看過他的專輯，很喜歡他.一次音樂課，老師放了他的一張絕版專輯.我再次，被他深深吸引了，他身上散發出奇特的光芒，卻不刺眼，而是，溫暖..

然後，我很激動的與一個好友說他的一切，然而，她卻說：植皮，很惡心....直到那一刻，我才深刻認識到，全世界的人，都誤解了他，除了他的支持者.

他們說他植皮，漂白..其實，他患上了一種名為「白癜風」的病，白癜風是一種原發性的、局限性或泛發性的皮膚色素脫失症。是由於皮膚局部色素障礙，皮膚和毛囊的黑
素細胞內酪氨酸酶系統的功能減退，使表皮明顯缺少黑色素細胞，致使皮膚色素脫失而致，時間長了，身上就會變白。當他開始患上時，他便用黑色的粉來化裝，遮住那些白班.隨著時間的流逝，他..越來越嚴重了，皮膚一天比一天白，於是，他便用白色的粉化裝來遮住那些斑.於是，他由一個黑人「變成」了一個「白人」，沒有人知道他內心是怎樣的痛苦，只知道，還有人在不停的誹謗他——漂白，植皮... 那些禽獸.....

他們說他性騷擾未成年人.其實，他在種種壓力下，家庭的環境中，默默忍受了很多，他父親長期對他打罵，還對他做了很令人發指的事.他，沒有「童年」.....可在這樣的環境下成長的他卻是那樣的善良，純潔，可愛...因為自己的遭遇，所以他很喜歡小孩子，他並不希望他們和他一樣，邁邁愛自己的孩子，愛天下所有的孩子...然後，那些為了自己私慾的大人們，逼迫自己的孩子說邁邁性騷擾他們，可他並沒有，他只是單純的喜歡小孩子罷了...

有多少人知道，他很喜歡用水氣球打仗，他的心，永遠停留在童年，

有多少人知道，他很喜歡小飛俠，他曾經很純真的摸著自己的左胸說過：我心裡住著個比得潘

有多少人知道，他胳膊上的袖標已配帶10多年，含義是∶"銘記這地球上所有孩子所遭受的痛苦與死難。

有多少人知道，他很喜歡孩子，他曾說過：全世界的孩子都是他的孩子

那些記者，為了爆炸性的新聞，編造謠言，他們說他植皮，卻不敢說他那發病率只為1%～2%的白癜風病，他們說他破產，性騷擾未成年人，卻不敢說他支持著39家慈善機構
救助了多少人。他們往往以貌取人,有又多少人知道他曾擋在坦克前控訴戰爭祈禱和平，他們只關心他的膚色和官司這些更賣錢的新聞,為什麼不報道他捐了多少錢...

可邁邁總是在笑著，在對我們這些歌迷笑著，可是，心裡，卻在痛...

邁邁很堅強，他笑著面對這一切，邁邁也很脆弱，他在無人能聽他傾訴的時候，打電話給母親哭訴...

他是天使，用他的羽翼永遠守護著他最愛的人，用他的歌聲喚醒人們的記憶，用他的光芒普照萬物。

看，天使在翱翔......

他曾是一個無憂無慮的天使，快樂地生活在夢幻一般的天空之城，用純凈無染的聲音快樂地歌唱著..用潔白的翅膀舞著..
一天，他無意中透過潔白的雲層，看到了人間。那是怎樣一幅情景：戰火紛飛、硝煙彌漫、孩子們在染滿鮮血的斷牆殘垣中掙扎哭泣....他的心強烈地刺痛著，不忍地看向了另外一個地方：美麗的動物們在槍聲中倒下了，邪惡的人們無情地剝去了上帝賦予它們的完美的皮毛，用尖刀挖走了他們想得到的一切......

他痛苦地閉上了美麗的雙眼，一顆晶瑩的淚水滑落下來，變作透明無瑕的珍珠滾落在天泉里。
「我要去拯救他們！」他對上帝說，
「人性是貪婪的，你改變不了他們，我的孩子。」上帝說
「可那是他們自己生活的地方，為什麼？這是為什麼？」他真的想知道，
「還是這句話，人性是貪婪的，」上帝說，「我們只是創造了他們的軀體，但他們的靈魂永遠不會滿足，他們想得到更多，包括本不該屬於他們的。」
「但他們本性是善良的，對嗎？」他問，
「是的，我的孩子。」上帝說，
「我要去幫助他們，我必須這么做！」他固執地說，
「你要知道，孩子，」上帝說，「也許你會得到人們的尊重，但也許更多的卻是傷害，你和他們不同，我想你明白。」
「是的，我明白！我仍要去！」他堅定地說，他相信他會改變他們。

於是他成了人間的一員。但他發現，他失去了可以用來飛翔的白色的羽翼，他沒有了法力，除了那天籟般的聲音，他已失去了他原來所擁有的。
但他牢記著他的使命，他相信，只要堅持信念，他能做到他所想做到的。
他成長著，但他沒有學會人類的貪婪和掠奪，他只是一如既往地用他自己的方式去試圖幫助善良的，邪惡的人們，他喜歡和孩子呆在一起，他們就像他所熟悉的小天使一般，除了歡樂，他們不會索求更多。
如上帝所說，他受到了很多人的尊重，卻也有更多的人們將他視為異類。因為他沒有和他們一樣，他們覺得他擾亂了他們原來的生活，他們用最惡毒的語言攻擊他，無所不用其極地傷害他。他卻愛上了這里的一切，他傾其所有的幫助著需要幫助的人們，甚至愛著傷害他的人們，但人們置疑他的作為---在他們的世界，沒有這樣一個人，而他出現了，所以他成了眾矢之的。

他無奈中抗爭著，失落中憔悴著。但他沒有恨，他仍然愛著人們。只是，他隱去了自己的光芒，他知道他堅強，但他對傷害敏感，他不願自己被侮辱，他只是不想成為人們貪欲下的犧牲品，如此而已....
除了不變的幫助，除了給予人們能帶給人們歡樂的音樂，再沒別的了，或許，就只能這樣！
他是無私的，純真的，博愛的，善良的，美麗的，只有了解他的人知道，他不是異類，他是落入凡間的精靈，他是有著一顆天使心的人類——當然他沒有對任何人說過，但聰明的人們總是能最先發現那就是他——michael.jackson

人的一生遲早會結束，但是有的人一生碌碌無為；有的人功成名就；有的人偉大又平凡，人的一生是多彩的，有可能是平淡無奇的白色；有可能是陰暗可怕的黑色，更可能是耀眼奪目的五顏六色，這就是人的一生。如果，這個人的一生留下了值得世人去懷念的東西。那麼，就好像這個人還活著。
有一個生命在1958年的夏天將剩餘美國印第安納州。這個生命的降生改變了世界，改變了我。這個生命的名字叫：邁克爾•傑克遜。他的出世或許並不意味著什麼，然而他的成長造就了他的成就，流行音樂天王——就是這樣。
2009年6月27日是一個周六，因為種種原因我不得以要繼續住在姥姥家，剛一起床就聽見了邁克爾•傑克遜去世的消息，心裡十分惋惜，可是仔細想想看，天王的生命還並沒有結束。
傑克遜一生破了九項吉尼斯紀錄，獲得了八項格萊美大獎等。他的一生一共捐助了三十九個慈善機構，他用自己的繼續建造了「夢幻庄園」專門邀請小朋友來玩。他因為拍「百事可樂」廣告被嚴重燒傷，百事公司陪給他的錢他全部捐了。他一生經常去的地方是孤兒院和醫院，他經常去看望那些小孩子們。他的才華無人能敵，他寫了《Heal the world》等歌曲來呼籲人們保護地球，他寫了《Childhood》來反映自己對童年的嚮往與追求，這個沒有童年的天王就這樣完成了他得一生。
社會因為他日益變白的皮膚，為了賺錢就捏造謊言說他因為自己是黑人而感到恥辱，所以漂白皮膚。問題是，世界上根本沒有漂白這項技術。就這樣生活的壓力和社會的輿論幾乎榨幹了他的軀體，可是已經五十歲的他依舊大聲地唱著，人們不能接受他的藝術，便詆毀他，這一切，他都看在眼裡。
傑克遜的最後一場演唱會，沒有開幕自然就沒有謝幕，這一切當然就無結束之說…
邁克爾那面對時間的紛擾依舊默默地奉獻的精神感染了我，讓我漸漸地崇拜上了這位沒有童年，卻比我大幾乎四十歲的人，它是一顆巨星隕落地球。所以我要努力地去學習，改變我自己，因為我想去美國念書，我想去看看是什麼樣的地方裝下了這么一顆巨星。天王的熱愛兒童的精神還在延續，天王的愛還在延續，天王的歌曲舞蹈還在延續，天王的寬容還在延續，天王的一切還在延續，自然，他的生命就還沒有結束。

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很長，自己找吧。分給我

⑻ 《幸福是什麼》的教學設計與課後反思

教學要求：
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學重點：
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學過程：
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什麼事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼乾的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這么快樂？結合上下文說一說。
（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）
五、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
六、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎 么得到的？（通過勞動得到的。）
七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
八、朗讀全文體會「幸福」的含義，並想想課文的中心思想是什麼
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
九、總結深化
今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
板書設計 幸福是什麼
勞動 盡自己最大的努力
對人們有益
教學反思：
1、再造想像，實現與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想像中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想像，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想像，編出了許多動人的故事，引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現語文的人文特徵。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最後，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

⑼ 幸福是什麼》教學設計教學實錄板書設計及

教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
3、技能目標：聯系生活實際，發揮想像，編寫童話，提高合作探究能力。
教學重難點：
教學重點：讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

⑽ 書籍裝幀包括什麼內容

書籍裝幀設計是指書籍的整體設計。它包括的內容很多，其中封面，扉頁和插圖設計是其中的三大主體設計要素。

書籍裝幀設計是書籍造型設計的總稱。一般包括選擇紙張、封面材料、確定開本、字體、字型大小，設計版式，決定裝訂方法以及印刷和製作方法等。

中國古代書籍並沒有「裝幀」一詞，而是裝訂，即藝術設計和工藝製作的總稱。即書籍裝幀的原則是保護書籍完好，使閱讀功能和審美要求辯證地統一起來，而絕不是單純的裝飾華麗。這一原則對於現代的書籍裝幀仍然有著現實意義。

(10)幸福是什麼封面設計擴展閱讀

裝幀形式

1、卷軸裝，這是中國一種古老的裝幀形式，特點是長篇捲起來後方便保存，比如隋唐時期的經卷。

2、經折裝，是在卷軸裝的形式上改進而來的，特點是一反一正的翻閱，方便了翻閱。

3、旋風裝，是在經折裝的基礎上改進的，特點是像貼瓦片那樣疊加紙張，也需要捲起來收存。

4、蝴蝶裝，是將書籍頁面對折後粘連在一起，像蝴蝶的翅膀一樣，不用線卻很牢固。