1. 談知識經濟對教育的影響
1990年聯合國提出「知識經濟」的概念；1996年經合組織提出「知識經濟」是「以知識為基礎的經濟」。作為未來社會的發展方向，我們必須從教育等各個方面作好准備，迎接知識經濟的到來，接受知識經濟的挑戰。
知識經濟作為信息社會的經濟形態，在目前的發展中，它初步呈現以下特徵：知識分子成為社會財富的主要創造者，智力資源為第一資本，知識擁有者是社會的知本家；知識資本在社會發揮主導作用，知識分子成為社會的主導力量；經濟趨於知識化、無形化、一體化；產生集生產、生活、研究、市場於一體的新技術社會區；「創新」是知識經濟的核心、靈魂、精神支柱。總之，社會的信息化、網路化、全球化、創新性、集成性是當前知識經濟發展中出現的比較顯著的特徵。
知識經濟作為一種嶄新的經濟形態，它的出現對教育的影響、沖擊是空前的，它要求教育對社會轉型的適應需要，避免所培養人才成為不懂得時代變化、發展的「庸才、蠢材」；培養的人才適應社會對人才規格的需要，不能培養素質不適應於時代需要的「廢人」。為此，教育必須進行系統的改革：
確定知識經濟價值觀----包括認識到知識在經濟社會發展中的支柱地位，把重視知識、尊重人才落到實處，不斷地學習知識、樹立終身教育觀念，不但地更新知識。
提高全體公民的素質----通過普及基礎教育，加大基礎教育的投入，重視全體學生全面素質的提高來提高全體國民的綜合素質。加速知識的社會運用轉化----即要使科學技術迅速轉化現實生產力，特別是高等教育在發展科技中的作用加強，社會有效地促進科技的生產力轉化。
改革現行教育體制----建立現代大教育體系，形成開放、靈活、高效的教育管理體制，使教育終身化成為現實，人們能夠不斷地工作、不斷地學習。
改革現行學校教育----為增強學校教育的社會適應性，樹立創新教育觀念，培養具有創新意識、創新精神、創新能力的現代人才，學校教育應當重視學生適應於現代社會生活需要的基礎知識與基本能力的教育，能夠有效地運用計算機學習、工作、生活；重整教育內容，把最新的科學技術納入課程教學，實現教育內容的現代化；改革教育方法與手段，使學生成為學習的主人，讓學生自動第學習、探索，特別是為學生的自主創新活動提供寬松的空間；加強對學生的創業意識教育（如美國的比爾蓋茨的創業事跡、清華大學的創業教育等）。（5分）
改變知識教育策略----要糾正過去偏重於硬知識（「是什麼的知識」：Know-What、「為什麼的知識」：Know-Why）教育、輕視軟知識（「怎麼做的知識」：Know-How、「誰有知識」：Know-Who、 「知識的時間與地點」：Know---When/Where）教育的現象，要求硬知識教育與軟知識教育並重，甚至把軟體知識教育放在硬知識教育的前面，教育學生掌握學習方法、掌握運用方法，學會學習。