教育結構如何適應經濟結構

Ⅰ 簡答經濟結構對教育結構的影響

首先經濟結構決定教育結構 ，因為教育主要是為經濟建設培養人才和提供技術支撐。經濟結構是鉛兆野教育結構的指揮棒。其次猜啟，經濟發展是教育發展的源動力。再次，教育結構也影響和決定經濟結構。因為教育是生槐喊產力，它決定了一定時期勞動力的素質和科技水平，從而也影響了經濟水平和狀況。

Ⅱ 怎樣理論經濟結構對教育結構的制約性

(一)經濟發展水平制約著教育的性質和目的
在奴隸社會和封建社會，生產力水平很低，沒有受過學校教育的人也可以從事生產勞動。那時的學校教育主要反映統治階級的政治要求，其任務是培養統治階級的官吏和知識分子。
資本主義社會機器大工業的出現，使勞動的性質發生了根本變化，如果勞動者不掌握一定的科學知識和勞動技能，就不能從事生產。學校開始困橘把培養勞動後備力量作為自己的任務和目標。
社會主義社會的教育以受教育者的全面發展為目的，並提出實施素質教育，這也是現代化大生產的必然要求。
(二)經濟發展水平制約著教育發展的規模和速度
奴隸社會和封建社會的教育發展之所以緩慢，是因為較低的生產力水平不可能為教育的發展提供物質基礎。資本主義社會生產力大發展則是資本主義社會教育大發展的物質基礎。
教育發展的規模和速度還取決於經濟發展水平所提供的教學手段和相應的組織形式。在生產力發展水平很低的古代社會，教學形式是個別面授，教學內容也很簡單，主要是教師講，學生聽。資本主義社會機器大工業的出現，促進了教育的發展，班級授課制應並孝運而生，教學內容出現了多樣化，教學方法出現了演示、實驗、實習等多種形式。生產力的高度發展，為教學提供了各種現代化的教學手段。幻燈、投影儀、電影、錄音、錄像等現代化視聽設備和各種現代化的教學儀器、實驗設備不斷進入教學領域;電子計算機、人造衛星也已應用於普通教育、職業教育和成人教育;高速信息公路的開通，將進一步改變教學的組織形式。並將進一步促進教育的發展。
(三)經濟發展水平制約著教育的內容和結構
古代學校的課程設置，門類不多，一般只有哲學、政治、道德和宗教等人文科學，以及文字、語言等工具課程，與生產直接聯系的自然科學和技術方面的課程幾乎沒有，這主要是因為當時的生產力發展水平低，生產技術還沒有形成獨立的知識形態。
在機器大生產條件下，勞動者需要接受一定的科學知識和生產技能的訓練，學校課程設置和內容也隨之發生了相應的絕尺稿變化.大量增加了自然科學方面的課程。
到了20世紀，特別是第二次世界大戰以後，科學技術的飛速發展，使生產力的發展水平進一步獲得了提高。原來的課程設置和內容已不能適應當代生產力發展的要求，於是各國開始進行課程改革，更新教學內容。這一切都反映了當代經濟發展的要求。

Ⅲ 高等教育如何適應經濟全球化

三、世界高等教育發展趨勢和我們應如何應對 參加論壇的國內外專家學者，談論得最多、見解最豐富、討論最熱烈的話題是高等教育的發展趨勢和正確的應對策略措施。 1．關於國際化趨勢。經濟全球化必然導致教育、主要是高等教育的國際化，這幾乎是與會專家學者一致咐輪的共識。 什麼是教育的國際化？雖然認識不盡相同，其主要涵義卻大同小異。比較典型的說法，如楊德廣認為，"所謂高等教育國際化，就是加強國際高等教育的交流合作；積極向各國開放國內教育市場，並充分利用國際教育市場，在教育內容、教育方法上要適應國際交往和發展的需要；要培養有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。"也有的學者認為，"國際化'不等於'全球化，'全球化'更凸顯一種整體性和一體化的傾向，而'國際化'規定以民族國家的國情、文化的豐富多樣為前提的，是基於國家利益出發的國際化。"多數學者認為，高等教育國際化是經濟全球化進程的必然產物，是一種不可逆轉的發展趨勢；經濟全球化是高等教育國際化的物質基礎，又要求高等教育加強國際交流、培養適應全球化的高素質人才、發展國際教育產業；教育國際化除經濟因素之外，還有與之相關的政治斗爭需要、國力競爭需要、文化和意識形態競爭的需要以及高等教育衡伍信自身發展需要等多種因素；高等教育國際化在共享教育資源、教育市場、人才資源和文化資源的同時，也尖銳地存在著教育資源的壟斷和不公平競爭，存在著教育趨同與文明疏異的分野，存在著國際化和民族化的矛盾。 高等教育既要加快國際化進程，又要從我國實際出發、堅持社會主義方向和國家教育方針、堅持和發展自己的民族特色，對此，湖南省教育廳廳長蔣作斌提出並論述了"國際融合"的教育理念。他認為，"高等教育的國際融合，是指世界各國的高等教育通過相互交往、相互吸收、相互借鑒、相互作用而形成為一個整體的過程及其結果。"他認為，融合主要包括三層含義：一是開放；二是互動；三是創新。他認為，"只有立足本國並面向世界，走向國際化，這種融合才能夠健康發展並得以實現。"同濟大學校長吳啟迪教授則認為。"國際化不同於全球化，全球化更凸現的是一體化的趨同，而國際化強調的是以民族間存異為前提。"中南大學校長胡冬煦從新合並建立的中南大學辦學實際出發，考慮到經濟全球化與大學的使命，提出了"和而不同"的辦學理念。 2.關於教育市場和教育產業化。教育是否具有產業屬性？在論壇的大會交流發言及許多論文中，均對此有比較肯定的論點。湖南省省長助理許雲昭認為，"在經濟全球化驅使之下，各國教育被迅速推向國際大市場，教育由單純消費性公共事業正逐漸變成有利可圖的產業。很顯然，一個日漸繁榮活躍的國際教育市場已經形成和正在發展。中國再也無法逃避更不應該放棄這個日益壯大的教育市場。"上海市教委主任張偉江《淺論教育服務產業》論文認為，教育必將成為一項巨大的服務產業，是人人都不可缺少的服務產業；但從經濟全球化的高度審視教育服務產業，必須遵循為社會各類人員和各類部門服務的多層次原則，必須遵循責任、效益、競爭等產業運行規則，必須建立保證可持續發展的合理經濟結構。 在小組討論中，有的認為教育具有產業屬性但不能產業化；有的認為教育主要是公益事業，視教育為產業是有害的；有的則認為應把教育和辦學分開來，辦學是實施教育的一種形式，不能在教育與辦學之間劃等號，教育不是產業、不具有產業屬性，而辦學則應考慮按某些產業規則進行運作，具有一定的橘喊產業性。 3．關於高等教育大眾化和可持續發展。提交論壇的論文中，主要論點有：高等教育大眾化是世界發展進步的一種趨勢，因經濟全球化、知識經濟興起、國力競爭激烈而加快了大眾化的步伐，成為多數國家的一項國策或爭取實現的目標；高等教育大眾化是應對經濟全球化的一項重要策略，不實現高教大眾化，就無法回應經濟全球化所帶來的種種挑戰；經濟全球化是高教大眾化的物質基礎，為高等教育的發展提供了極好的機遇；我國加快了高教大眾化步伐，但與發達國家相比較還存在較大差距，既要保持快速的步伐，又要根據國情和經濟增長速度，實事求是，適度超前。 四、關於人文社會科學和自然科學 原西北大學校長、現清華大學教授張豈之認為，"經濟全球化向我國高等教育提出了兩個課題"：第一，在西方文化的挑戰下，我國高等教育如何對待自己國家民族的歷史文化；第二，經濟全球化展現了以知識經濟為主導的信息時代正向我們走來，我國高等學校如何深化科學技術教育。他認為，文科教育應當成為綜合素質教育的基礎、引導和保證，人文社會科學和自然科學應當相互滲透和綜合化。他特別指出，如果只有科學技術發展而沒有社會倫理或科技倫理與之滲透和配合，科技在一定條件下可能危害人類和社會。只有科學技術是不夠的，還必須要有體現正確價值取向的人文精神作為科學技術的依託，科學技術才能成為人民的福音，而不致變成殘害人類的毒物。 中國人民大學校長紀寶成教授認為，"人文社會科學教育和自然科學教育同等重要"。他指出：沒有人文社會科學知識和社會技術的運用和支撐，現代化大生產中的協同勞動幾乎不可能出現；人文社會科學與自然科學技術一樣，都是社會生產力形成的決定因素；自然科學與人文社會科學的劃分，只是作為知識領域的一種學科的劃分，而非實踐的劃分；它們雖然在研究對象、研究方法等方面存在明顯差別，但在以事實為依據、以規律為對象、以實踐為標准來體現其客觀性和科學性方面並無差別。

Ⅳ 簡述教育如何促進經濟增長和經濟發展。

教育作為一種社會現象， 從產生之初就與人類謀取物質資料的勞動過程緊密相關。
首先，教育對經濟具有制約的作用，經濟實力制約著教育發展的物質基 礎,經濟水平制約著教育發展的規模和速度，經濟結構制約著教育結構，經濟條件制約著教育的內容和手段， 教育相對獨立於生產力的發展水平；教育對經濟的作用，教育能夠提高勞動力的整體素質，教育可以促進科學技術的創新，教育對經濟的運行具有直接調節作用。
其次，經濟的發展，必然拉動一系列的事業發展，教育正是受益頗深。科教興國，已被作 為國家發展的長遠戰略。 教育事業因此也發展到了一個前所未有的高度，在教育的大力發展下， 特別是基礎的教育的發展使國民的素質大幅度提高。 高等教育的發展為社會培養了一大批科研人才，這直接拉動經濟發展的力量是不可忽視的。
教育和經濟是一對矛盾的綜合體，是矛盾的辨證統一。

Ⅳ 結合實際闡述教育結構適應經濟結構的主要內容

教育結構適應經濟結構的主要內容如下：

教育簡介：

教育結構與產業機構變化：經濟部門產業結構與教育專業結構和類別結構的制約性，教育專業結構和類別結構對產業結構的適立性，但是經濟部門的產業結構排列順序與教育系統的專業結構排列順序有矛盾，教育系統內部專業結構不合理，專業設置比例失調，嚴重影響對外部產業結構的適應能力。

依據國家經濟長遠發展目標、社會主義市場經濟體制改革目標、產業結構變革趨勢以及科學技術發展方向進行專業學科體系晌圓結構的科學預測，盡快建立起適應市場經濟體制和產業結構變革需要的專業學科體系，重點調整改革教育類別、專業和學科結構，逐步確立起與戰略重點相適應的專業學科體系和結構。

Ⅵ 如何充分發揮教育在經濟建設中的作用

教育經濟功能是教育系統對一定社會經濟發展所起的作用，主要表現為：
1、為經濟發展提供各類人力，包括設計人員、技術人員、管理人員以及其他人員；
2、提高勞動力的素質（如知識、技能、經驗、紀律性等）；
3、進行科學研究，改進生產技術，直接或間接地促進經濟的增長；
4、發展教育和調整教育結構有助於解決結構性失業。

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