㈠ 勞動經濟學問題求解！！！
教育投資的問題如果按政策層次來劃分，主要包括以下三類：第一，國民經濟中的教育投資問題研究。第二，教育部拍脊門內部的教育投資決策。第三，微觀層次的教育投資決策問題，具體地說就是學校、企業和家庭的教育投資行為研究[1].按照這種劃分方法，我國學者的首要關注焦點是對於國民經濟層次的教育投資問題的研究。
「六五」計劃中國家重點科研項目《教育經費在國民生產總值中的合理比值》探討了在經濟發展水平一定的情況下，政府支出的教育經費占國民生產總值比例的國際平均水平。「七五」期間教育科學重點科研項目「教育投資決策研究」在此基礎上，使用更新的數據進行計算。這些研究指出，到20世紀末，與我國預測的經濟狀況相適應的國際平均水平大約兆培是3.7-3.9%，因此我國應該大幅度的增加教育投資，擴大公共教育經費在國民生產總值之中的比例[2].從歷史的角度看，這些研究在當時極具創新性。首先，使用國際比較的方法作為研究基礎體現了一種新的研究和決策價值觀。研究者和決策者開始關注世界各國，尤其是發達國家的經驗，改變了主導計劃經濟時期的閉目塞聽和夜郎自大的心態，這種「面向世界」的研究理念一直影響到後來義務教育財政研究的各個領域。其次，從某種意義上來說，這是我國學者在改革開放以後，較早使用比較規范和嚴謹的定量研究方法和技術進行重要的教育財政研究的成功嘗試。
這些研究產生了深遠的政策影響。相關人員在這些研究基礎上向黨中央、國務院提出了「我國預算內教育撥款在國民生產總值內應有一個比例，這個比例在90年代中期或到2000年應達到發展中國家4%的水平」的建議，最終對我國教育經費投入政策產生了深遠的影響。1993年中共中央、國務院正式印發的《中國教育改族賀唯革和發展綱要》，對教育經費投入的目標表述為「逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%」。1994年頒布實施的《教育法》也對此做出相應的規定。
在教育投入的發展目標上，還有相當數量的文章針對「財政預算內教育經費所佔比例」的政策[3]和「受教育者人均教育投資逐步增長」[4]的政策提出了建議。
微觀教育的投資表現為學校教育的投資.
在我國，學校教育投資主要表現為學校的教育經費收入，其主要來源是：
1、國家預算撥款。包括從國家預算中直接撥給教育部門（國家教委和教委直屬高等院校）的教育事業費和基本建設投資，也包括國家預算直接撥給各部委所屬的中等專業學校、技工學校、職業學校的事業費和基建投資。國家預算撥款是教育經費中的主要部分。近幾年來我國政府十分重視教育事業的發展，在國家財政比較困難的條件下，仍然大幅度增加了國家預算中的教育經費。
2、地方機動財力撥款。包括各地方政府從其機動財力中安排給教育部門和其他部門的各級各類學校的教育事業費和基建投資。從教育經費的使用方向看，地方撥款大部分是給中小學教育使用的，由於各省、市的經濟和財政狀況不同，對教育事業重要性的認識不同，地方機動財力中用於教育的經費多少也不同。但從全國看，這部分經費已成為教育經費來源中的一個重要組成部分。從總的趨勢來看，這部分費用是在不斷增長的。
3、產業主管部門從自有資金中撥給所屬各級各類學校的教育事業費和自籌基本建設投資。
4、全民所有制的廠、礦、企業在發展基金或營業外開支中用於中小學的經費和自籌基建投資。這一部分投資往往是國營集體企業自願支付的，但是數額不固定，企業間負擔不平衡。今後可以考慮採取徵收教育稅或徵收教育基金的辦法，以穩定這部分教育經費，平衡企業教育經費的負擔，並使這部分教育經費的分配使用合理、有效。
5、集體企事業單位和農村、鄉、鎮企業支付的中小學經費和自籌基本建設投資費用。近年來，由於農村的經濟改革和鄉鎮企業的發展，農村各種集體經濟單位的收入比以前有了較大的增長，有可能負擔部分教育投資。
6、學校為彌補教育經費的不足而自行籌集的基金、勤工儉學收入和自籌基建投資。
7、學生家長和本人所負擔的部分教育費用。其中主要是他們交納的學雜費。在我國，這部分教育投資就個人付出的絕對量來說，是越高級的教育，數量越多。（在家庭支出中，一個大學生的費用，要比中小學生的費用多得多。）但就全部教育費用中家庭和個人負擔所佔比重而言，則是越基礎、越低級的教育，其比重越大。
8、海外華僑、其他人士對我國教育事業的資助。
從教育投資的分配看，我們可以按使用的性質劃分為：教育事業費和教育基本建設費。其中教育事業費又分為人員經費和公用經費。人員經費包括工資、補助工資、職工福利、差額補助費、助學金、獎學金等。公用經費包括公務費（如辦公費、郵電費、水電費、會議費、差旅費等）、業務費、設備購置費、修繕費。教育基建費主要用於宿舍、教室、實驗室、圖書館、文體設施等項目的建設。
教育事業費占教育總支出的絕大部分，而教育基建費通常僅佔全部教育支出的很少一部分（5％左右）。在國家財政撥款中，教育事業費與教育基建費是分開的，分屬於不同項目。前者就是國家財政預算中的教育支出，包括在文教事業費中；後者則包含在基建總投資中。通常所說的教育費用就是指國家撥給教育部門的教育事業費，包括各產業部部屬大專學校的費用。但不包括各部在各自的事業費中開支的中等技術學校和技工學校、中小學以及由廠礦企業開支的辦學經費。
教育經費按支出的去向劃分為不同級別和類型的經費，其中有：按教育級別劃分為初等教育的小學，中等教育的普通中學、中等專業學校、中等技術學校和中等職業學校，高等教育的大專院校的經費。按專業性質劃分為各種類別的中等專業（包括中 等技術和職業）學校和高等學校（如理工農醫師體藝等）的經費。按終身教育不同階段劃分為學前教育、學校教育和成人教育的經費等。
㈡ 經濟學計算題
1）Q/L=12+6L-0.1L^2=-0.1(L^2-60L+900-900)+12=-0.1(L-30)^2+102<=102(此答叢時L=30)
2) dQ/彎舉雀埋早dL=12+12L-0.3L^2=-0.3(L^2-40L+400-400)+12=-0.3(L-20)^2+132<=132(此時L=20)
㈢ 勞動經濟學問題
管理人員數量 產出數量 產出價值 管理人員工資 工人工資 固定成本合計 毛利
0 11000 5500 0 5000 5000 500
1 14800 7400 500 5000 5500 1900
2 18000 9000 1000 5000 6000 3000
3 19500 9750 1500 5000 6500 3250
4 20200 10100 2000 5000 7000 3100
5 20600 10300 2500 5000 7500 2800
由以上可以看出，僱傭3名管理人員的毛襲譽彎利最大，所以這家工廠應當僱傭3名管理人員。
簡單點虛禪的話，每增加一名管理人員需要增加500元工資，需要增加500/0.5=1000產量，才能保障增加的管理人員的工資。所以可以對比產出產量這一列的差，1名比0名管理人員拍悶增加產量3800，2名比1名增加產量3200，3名比2名增加產量1500，4名比3名增加產量700，5名比4名增加產量400。所以僱傭3名管理人員最好。