經濟效應是什麼意思

⑴ 經濟學效應的概念是什麼

經濟學效應是指某人在近期內重復獲得相同報酬的次數越多，那麼，這一報酬的追加部分對他的價值就越小。
1，常見的經濟效應：
1）口紅效應「口紅效應」是指因經濟蕭條而導致口紅熱賣的一種有趣的經濟現象，也叫「低價產品偏愛趨勢」。
2）吉芬效應：吉芬效應（Giffen effect）又稱「吉反論」（Giilenparadox）。由19世紀英國經濟學家吉芬（R，Giffen，1837一1910）提出的一種對需求理論的例外情況。即消費者對某種商品的需求並不隨該商品價格的降低而增加，也不隨該商品價格的提高而減少。
3）邊際效應：我們嚮往某事物時，情緒投入越多，第一次接觸到此事物時情感體驗也越為強烈，但是，第二次接觸時，會淡一些，第三次，會更淡

⑵ 經濟效益和社會效益是什麼意思

1、經濟效益，是通過商品和勞動的對外交換所取得的社會勞動節約，即以盡量少的勞動耗費取得盡量多的經營成果，或者以同等的勞動耗費取得更多的經營成果。

經濟效益是資金佔用、成本支出與有用生產成果之間的比較。所謂經濟效益好，就是資金佔用少，成本支出少，有用成果多；提高經濟效益對於社會等具有十分重要的意義。

2、社會效益是指最大限度地利用有限的資源滿足社會上人們日益增長的物質文化需求。人的行動自由只能在必要的公共利益范圍內才得以限制。往往在一段比較長的時間後才能發揮出來。他有很多方面但效益原理要點是社會總體利益出發來衡量的某種效果和收益。

有廣義和狹義之分。廣義的社會效益是相對於經濟效益而言的，包括政治效益、思想文化效益、生態環境效益等。狹義的社會效益，亦與經濟效益相對稱，還與政治效益、生態環境效益等相並列。

(2)經濟效應是什麼意思擴展閱讀：

1、效益是管理的根本目標，管理就是對最佳管理效益的不斷追求，實現最佳的經濟效益，又爭取最佳的社會效益。

1、企業把提高效益擺在管理工作的中心地位。

2、正確處理效益的內在矛盾。

3、實現經濟增長方式的根本轉變。

2、提高企業經濟效益的途徑

(1)依靠科技進步，採用先進技術，用現代科學技術武裝企業，提高企業職工的科學文化水平和勞動技能，使企業的經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。

(2)採用現代管理方法，提高企業經營管理水平，提高勞動生產率，以最少的消耗，生產出最多的適應市場需求的產品。

依靠科技進步，採用現代管理方法提高企業經濟效益是價值規律的客觀要求。

⑶ 經濟名詞中的「替代效應和收入效應」是什麼意思

(1)替代效應：由商品的價格變動所引起的商品的相對價格的變動，進而由商品的相對價格變動所引起的商品需求量的變動。即當某一物品價格上升時，消費者傾向於用其他物品來替代變得較為昂貴的該種物品，從而便宜地獲得滿足。
(2)收入效應：由商品的價格變動所引起的實際收入水平變動，進而由實際收入水平變動所引起的商品需求量的變動。即當價格上升而實際貨幣收入固定不變時，消費者的實際收入便會下降，就會減少自己的消費行為，因為收入不足以購買以前的數量。
註：替代效應不改變消費者的效用水平，收入效應改變了消費者的效用水平。

⑷ 經濟效應是什麼意思

經濟效應意思是指不同資源優勢的區域通過價值鏈不同功能的再分工進行合作，實現共同發展，達到共贏結果。
規模經濟效益是指由於規模的擴大導致年金計劃本身長期平均管理成本的大幅降低以及經濟效率和收益的提高。由於規模經濟的作用，管理成本的高低與公司規模的大小成反比，公司越小，參加企業年金的管理成本就越高，這是中小企業站在企業年金門檻之外的一個重要原因。
拓展資料：
1.規模經濟效益是水平並購的經營協同效應的一個主要來源。首先，水平並購會帶來工廠規模經濟效益，它一般來源於資源的不可分性。第二，企業規模的擴大，可以使用更大型和更有效率的機器設備，設備的規模成本指數降低。第三，從整個企業經營的角度來說，水平並購會帶來大規模采購的收益。采購量的增加增強了企業在要素市場上的地位，這種地位表現為企業討價還價的能力以及獲取信息的能力的增強等，從而帶來采購上的規模經濟。另外，水平並購還會使企業能夠進行更專業化的分工，這樣會提高效率和節約成本。
2.所謂規模經濟效益，是指隨著規模的加大，生產成本和經營費用都得以降低，從而能夠取得一種成本優勢。而樂隊花車效應則意味著隨著規模的加大，市場經營變得越來越容易，從而能夠取得一種包括成本在內的集群優勢。
3.例如，美國低於100人的小型公司401(k)計劃，管理成本將佔到全部資產凈值的1.4%，甚至1.6%，比正常的平均值高出62%左右，即較大型公司只有0.5-0.8%左右。一般來說，以 500人和1000萬元資產的401(k)為例，在全部費用比例中，受託人費用最低，僅佔全部成本的3%，賬戶管理費用佔全部成本的14%，企業年金管理成本佔比最大的是投資管理費，大約佔全部管理成本的80%以上。

⑸ 社會效益和經濟效益是什麼意思

社會效益
在社會上產生的好處
經濟效益
在經濟上產生的的好處

⑹ 經濟學上有經濟效應嗎。。。

下面是資料、、、 心理規律一：羅森塔爾效應著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：
他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮並找到食物。
於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢？他來到了一所普通中學，在一個班裡隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
為什麼會出現這種現象呢？正是「暗示」這一神奇的魔力在發揮作用。
每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那麼，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！
心理規律二：超限效應
美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，准備捐款。過了10分鍾，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鍾，牧師還沒有講完，於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。
這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱之為「超限效應」。
超限效應在家庭教育中時常發生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被「逼急」了，就會出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。
可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
心理規律三：德西效應
心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：
有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：「你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。」孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，「一天才2美分，知不知道我們多辛苦！」他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！
在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機「為自己快樂而玩」變成了外部動機「為得到美分而玩」，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。
德西效應在生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子說：「如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢」、「要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具」等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。
在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收獲學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。

心理規律四：南風效應
南風」效應也稱「溫暖」效應，源於法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：
北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。
故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是「南風效應」。
由此我們可以知道，家庭教育中採用「棍棒」、「恐嚇」之類「北風」式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點「人情味」式的表揚，培養孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

心理規律五：木桶效應
「木桶」效應的意思是：一隻沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。
一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶，每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的突出，而是應該取決於它的整體狀況，特別取決於它的某些薄弱環節。因此當發現孩子的某些科目存在不足時，就應及時提醒孩子，讓其在這門學科上多花費一些時間，做到「取長補短」。

心理規律六：霍桑效應
美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個製造電話交換機的工廠，有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但工人們仍然憤憤不平，生產狀況很不理想。後來，心理學專家專門對其進行了一項試驗，即用兩年時間，專家找工人個別談話兩萬餘人次，規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。
這一談話試驗收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產值大幅度提高。
孩子在學習、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來。作為母親，要盡量擠出時間與孩子談心，並且在談的過程中，要耐心地引導孩子盡情地說，說出自己生活、學習中的困惑，說出自己對家長、學校、老師、同學等的不滿。
孩子在「說」過之後，會有一種發泄式的滿足，他們會感到輕松、舒暢。如此，他們在學習中就會更加努力，生活中就會更加自信！

心理規律七：增減效應
人際交往中的「增減效應」是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能「不斷增加」而不是「不斷減少」。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤里再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點點地拿出。
我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番，並常常採用「先褒後貶」的方法。其實，這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用「增減效應」，比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病，然後再恰如其分地給予贊揚……

心理規律八：蝴蝶效應
據研究，南半球一隻蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由於其他各種因素的摻和，幾星期後，竟會變成席捲美國德克薩斯州的一場龍卷風！紊亂學家把這種現象稱為「蝴蝶效應」，並作出了理論表述：一個極微小的起因，經過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發展成極為巨大和復雜的影響力。
「蝴蝶效應」告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能影響孩子一生；錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。
心理規律十：登門檻效應
日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意後再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為「登門檻效應」。
在家庭教育中，我們也可以運用「登門檻效應」。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然後逐漸提高要求，從而使孩子樂於無休止地積極奮發向上。

⑺ 微觀經濟學中，效應和效用的區別是什麼

微觀經濟學中
效應一般是指：
某種原因導致了某個結果
效用是指：
對於消費者通過消費或者享受閑暇等使自己的需求、慾望等得到的滿足的一個度量。

⑻ 什麼叫經濟效益

經濟效益
經濟效益：通過商品和勞動的對外交換所取得的社會勞動節約，即以盡量少的勞動耗費取得盡量多的經營成果，或者以同等的勞動耗費取得更多的經營成果。

（1）經濟效益是資金佔用、成本支出與有用生產成果之間的比較。所謂經濟效益好，就是資金佔用少，成本支出少，有用成果多。

（2）提高經濟效益具有十分重要的意義：

第一，提高經濟效益，意味著生產更多產品和勞務，從而有利於人民不斷增長的物質和文化生活需要的滿足。

第二，提高經濟效益，意味著增加企業盈利和國家收入，增加資金積累，從而有利於國民經濟和社會的發展。

第三，提高經濟效益，意味著提高投資效益和資源利用效益，從而有利於緩解我國人口多與資源相對不足、資金短缺的矛盾，提高經濟增長的速度。

（3）正確處理經濟效益與經濟增長速度的關系。

經濟效益與經濟增長速度之間既有統一的一面，又有不一致的一面。

首先，速度和效益是統一的。符合客觀實際的經濟增長速度本身就標志著良好的經濟效益，而良好的經濟效益又必然表現為一定的經濟增長速度。

其次，速度和效益又存在著不一致性，經濟增長速度快，經濟效益不一定好。

因為，經濟增長速度是同一指標（產量或產值）在動態上的比較，而經濟效益則是資金佔用、成本耗費與有用生產成果的比較。經濟增長速度快，可能伴隨資金佔用多、消費大、產品積壓，經濟效益差。正確處理兩者之間的關系必須堅持：在提高經濟效益的前提下，爭取盡可能快的經濟增長速度。

（4）經濟效益又可分為微觀經濟效益與宏觀經濟效益。