一個班級的經濟實力如何

Ⅰ 我和2個好朋友都在同所大學並且在同一個班!

是啊，做人哪，重要的是要低調
這是很重要的哦
很多同學會用那種目光看你們，而你們也有這種關系，可能是因為你也有感覺，你們三個啊，平時啊，有些太拉風了！
o(∩_∩)o...
其實呢，家裡給買了車，然後開車去上學，也很正常的啊！你看國外那些學生多少都是開車上學呢！
只是，在現在的中國，多少中國人都還沒有這個經濟實力啊，能騎個自行車啊，已經是很不錯的呢！
所以啊，也別太郁悶了。
盡量的低調些吧
呵呵！
當然了，也別太當別人的眼光是回事兒啊！不是有句話說嗎：「走自己的路，讓別人說去吧！」
別太郁悶哈！！！

Ⅱ 家長重金把孩子放進尖子班，孩子的成績，會和尖子生一樣優秀嗎

家長看到的是孩子進了哪個學校的哪個班，知道的是孩子的考試成績多少，排了多少名次，可這些名次背後意味著什麼呢？

估計大家在看這些名詞聽這些名詞的時候，很難想到背後的隱含內容吧。我說兩個真實的故事，大家自己體會：

第一個故事：

幾年前，北京某單位一中層領導，憑著自己的關系和不菲的經濟實力，把初中畢業成績一般的兒子送進了西城某名校重點班。

夫妻二人就認為把兒子送進了重點學校重點班，兒子進入了一個有良好學習氛圍的班級，成績會有突飛猛進的進步。

小夥子是靠著父母的人脈和經濟進的重點班，也很高興，不過真正的學習是看實力的。第一次考試小夥子就給全班數了人數，考試嗎，當然每一個班級都有墊底的成績，不過墊底的成績指定會給人帶來很大的壓力。

高一的科目難度較比初三增加了很多，更何況這是該學校的重點班，老師的進度也比較快，還可能會時不時地有拓展的知識要學習，大家都在努力。小夥子跟班的信心隨著一次次考試越來越低。

我們可以想像在運動員長跑中，為什麼特別強調一個耐力和心理抗壓能力了，為什麼大家往往對能堅持到跑完全程的最後一名的運動員表示贊賞：「堅持到最後就是好樣的！太不容易了！」平時養尊處優、被父母呵護備至的十幾歲孩子平時都是安車當步，哪裡有意鍛煉過耐力和抗壓能力。

在學校，備受學業的壓力，當然也免不了來自同學和老師的壓力，如果單單如此還好，雪上加霜的是回到家裡，唯成績是好、盼望兒子上名校的父母根本不懂孩子的心理，他們會給兒子加壓，只是空洞地強調兒子要努力還不識時務地拿兒子和班裡成績好的孩子想比較。

半年不到，小夥子的狀態是越來越不好，在老師的建議下，家長帶孩子去醫院就醫，診斷：抑鬱症。後來就聽說孩子不上學了，至於其他就不便細問了。不過能確定的一點是：家長眼中的重點學校重點班、好成績都成了夢幻泡影，名校夢也只是屬於他人的可能了。

第二個故事：

一個憑自己成績進入重點學校重點班的學生，在考試中取得了驕人的成績。他的成績不僅有各科目老師優質的教學實力做後盾，他自己付出了非常大的努力：

每天晚上十點到十一點睡覺，第二天早五點就起床，起床之後洗漱後就開始學習，大約一小時後吃飯後上學，在學校一呆就是一天，一般是六點多甚至七八點才能到家，據他所說在課間也是逮住時間就寫作業，當然也有一些運動，畢竟他懂得動靜結合效率才會高，回家就是吃飯，吃飯後他會利用能利用的時間去學習讀書，當然也會看看手機或者消息之類，但這只是點綴。如此天天如此。

他說在班裡大家基本都是。

如果龜兔賽跑中，兔子中途不輕敵睡大覺，而是和烏龜一樣一直不停地跑，烏龜又怎能跑在兔子前頭？

如果憑的是經濟實力而非學習的基礎和能力進入了重點學校重點班，孩子的成績和尖子生一生優秀，這個夢想理論上可以保留，現實一般很打臉，鬧不好夢想也會丟失！

總而言之：

對於孩子的學業，家長從經濟上和關繫上盡力去支持，這並沒有錯，可是家長的支持不能超越孩子的基礎和能力，畢竟，孩子的學業最最主要的還在於其個人的綜合水平和能能力，否則是竹籃打水一場空。

（圖片皆來自網路）

會不會和尖子生一樣優秀，不在於於尖子班的優秀教育資源，而是取決於你的孩子。

畢竟，尖子班只是一個好的環境，只是給孩子提供優秀的教育資源而已。孩子想要和尖子生一樣優秀，就看孩子有沒有充分利用這份資源來提升自己了。

我和我妹都是寒門學子，從小就本著「知識改變命運」的真理一直在努力讀書，因此也打下了夯實的基礎。小學畢業後，我倆都考入了市重點中學，我妹更是以全市第二的成績被分到了尖子班，而我成績差些，分到了普通班。

進了名校，並不代表著就高枕無憂了，我和我妹還是不忘初衷繼續努力學習。中考過後，我妹還是繼續以優異成績考上名校高中部的尖子班，我呢，很遺憾的還是與尖子班失之交臂，被分到了普通班。

經過高考這座獨木橋上的廝殺，可以不誇張的說，我妹的高考成績除了清華北大軍校上不了，其餘985、211名校隨便挑。而我妹所在的尖子班本科率達到了百分之百。我呢，雖然不如我妹，不過也一樣考上了重點大學，而我所在的普通班本科率都不到三分之一。

同樣是在名校，為何尖子班和普通班差別這么大呢？因為我妹所在尖子班的同學都是在初中時就是經過小學畢業會考成績在全市排名的前五十名。而我所在的普通班有三分之一的同學是經過自己的努力考進來的，有三分之一是離名校錄取分數線差一點兒花少部分錢進來的，剩下的三分之一完全就是父母花重金砸進來的「學渣」。

於是，平日里普通班的課堂上就出現了這么一幕：考進來的同學繼續努力學習；花少部分錢進來的出現了兩極分化，一部分繼續用功學習，一部分被「學渣」同化墮落了；花重金進來的不是逃課曠課，就是在睡覺，老師都對他們都放任自流了。

我從我和我妹兩人的求學經歷總結出兩點建議，作為家長的可以參考下。

首先，孩子原本的學習成績如何。若孩子原本的學習基礎就很扎實，學習能力很強，在普通班裡屬於學霸一類，跟尖子班的優秀生相差又不是太大，那麼，家長花重金把孩子放進尖子班是明智之選。

反之，若孩子屬於「學渣」或者成績很一般，家長花重金把孩子放進尖子班，那就等同於家長親自把刀架在了孩子的脖子上。這一類的孩子，原本在普通班學習成績就一般，學的也很吃力，再把他們放進尖子班，就更加大他們的學習壓力，最終的後果就是打擊他們的自信心，甚至會產生厭學情緒。

其次，孩子的求知慾如何。有那麼一類孩子，其實是很聰明的，就是缺乏一股求知慾，但是一旦認真學習一分，成績能比別人高十分。再加上在普通班裡，老師管的不嚴格，周邊的同學認真學習的又沒幾個，在這樣的環境影響下，會慢慢的被同化，甚至降低對學習的熱情。

反之，若孩子有著一股強烈的求知慾，學習基礎也不是太差，又想通過讀書來提升自己，完善自己，卻無奈受限於普通環境，這種情況下重金把孩子放進尖子班，對孩子的學習來說，還是有利的。

畢竟，尖子班的師資力量、教學水平、教學模式等肯定是普通班與之不能相比的。在這樣的優秀資源中，加上自身的努力，想要和尖子生一樣優秀還是指日可待的。

師父領進門，修行在個人。家長務必要結合孩子具體情況再做選擇，不要盲目跟風，否則，再好的尖子班，孩子不適合那就是是花錢讓孩子遭罪去了。

看孩子的理解能力，尖子班老師講課相對會快一些，有的點到即止，理解能力強能吃透還好，如果理解不了追趕起來太累反而不好。我以前在尖刀班很多排名靠後的也是年級前50，靠後的同學覺得壓力大都去了普通班當個鳳頭積極性也比較高，學習反而有起色。我認為把孩子放到一個氛圍好點的普通班就行。

家長重金把孩子放進尖子班中，孩子成績會不會突飛猛進？

首先，吐槽一下，這個問題問的有點low！

事物的好壞是由多重因素造成的，不是特指某個事物決定的！

首先分析一下！孩子的成績由以下三方面造成的！

學校班級：班級學習氛圍的好壞，直接影響孩子學習的積極性以及同學帶給他的榜樣力量，教師對學生的有愛程度、教師授課能力的高低……

不可否認，這些以及沒有說上的原因都是孩子成績提高的關鍵！教師上課要求嚴格、有愛，對待孩子耐心積極、願意從實際出發幫助孩子，為孩子解決實際問題，相信孩子絕對沒有問題！

現在的家庭、每位父母都重視孩子，也重視學生的教育，但不懂教育的家長，有時一味的要求成績，沒有重視孩子心中需求，導致孩子即使想學也不學了！只有遇到懂教育、懂孩子成長規律的家長，即使如此，孩子的成才、成績的提升，也需要時間和過程！

馬兒不吃草，誰都拿對方沒辦法，只有孩子主動學習，願意迎難而上，自己能夠意識到學習的重要性，並督促自己解決問題，這是核心，也是關鍵！

只有三方面共同作用，才有可能解決學習問題！我指的是有可能！因為學習本身就是復雜性的問題，不是你想學習就能提升學習成績的！

綜合上述，不能一語定乾坤！

我是慧慧，很榮幸回答您的問題。

一、如果孩子自身的學習能力比較強，也很善於向周圍的人學習，性格有著積極樂觀，上進心強，那麼放在尖子班，無疑可以讓孩子的學習像芝麻開花節節高升。

古有孟母三遷的故事，這么費勁心機就是注意到了環境對人幼年時的孟子的影響。又有言，拄棍拄個長的，攀伴攀個強的，說的是朋友對一個人發展的影響。如果進了尖子班，同學的整體水平比較高，師資和學校的各種資源配備都會像尖子班傾斜，只要孩子的學習意願比較強，而且性格積極樂觀，能對暫時的成績不理想有個好心態，這樣堅持一段時間，根據叢林法則，即便是不能馬上拔尖，但整體水平會比原來強很多，而很多孩子習慣了做雞頭，在新的環境里，他會不斷調整自己，假以時日，會再一次成為拔尖學生。

二、如果孩子的學習能力比較平庸、學習方法也比較古板，心理又脆弱敏感，那麼他的成績不但不會像尖子生一樣優秀，反而會產生無力感甚至厭學。

在普通班裡尚且可能通過勤奮、努力取得不錯的成績，但是在尖子班裡，要的不只是勤奮、更需要天分。如果孩字一副寧當雞頭不當鳳尾的心態，進了尖子班，由原來的一覽眾山小境況，變成了一覽眾山大的現實，可能內心的落差會非常的大，外加學習能力與班級學習要求不匹配，會讓孩子產生前進無望的感覺，長此以往，可能因為這些挫敗感而產生厭學心理。

孩子放到尖子班，肯定對孩子各方面都有幫助，但對孩子的幫助有多大，要看孩子的悟性和努力程度，對孩子影響比較大的主要是以下幾個方面：

一、尖子班是學校、家長和學生關注的重點

尖子班集中了學校最好的一批學生，代表著學校最高的教學水平，在同年級中是學校全體師生和家長的標桿。會給尖子班配最好的班主任和代課老師，教學管理上，要求更高。校內的一些活動的學生代表一般會從尖子班中產生，校內活動同年級的比賽，一般獲獎的會是尖子班，培養孩子們的優秀意識。同時會是對外活動的窗口，接待對外的老師和學生的教研活動，會增強孩子的交流機會。

二、尖子班學生的學習的目標都很高，學習氣氛不一樣

尖子班的學生一般都會有明確的學習目標，有自己升學大致的目標學校，短期內每次考試成績會有名確的要求，自主學習的意識比較強，學習都很努力。同學中集中了本校內的各種人才，大家的交流也會比較多，互相學習 ，取長補短，共同進步。學校一定時期內，尖子班的學生也會有滾動，大家也都有壓力，互相比拼，你追我趕，存在良性競爭。每次考試，大部分同學成績都名列年級前茅，班級各科成績的平均分會高於年級的各科的平均分，孩子參考標准不一樣。班級內這種好的學習氛圍會帶動到孩子學習。

三、接觸的同學不一樣，交的朋友不一樣

"近朱者赤，近墨者黑"，平時學習和生活中基本接觸的是本班的同學，對孩子各方面的影響都是正面的，會引導孩子向好的方面發展。時間久了，難免會有幾個知心朋友，對孩子的各方面都會有很大的幫助，也許孩子會重新調整自己的人生目標。即使將來走向 社會 ，也是孩子一生寶貴的財富。

把孩子放入尖子班，學生會怎麼樣？就是說現在孩子的狀況是成績一般，不算尖子生。

為什麼會成績一般，比其他學生成績差呢？分2種情況，第一種是不會正確的學習。第二種是不想學習，也就是對學習的不重視。

其實這兩種「差生」都會在好的學校、班級有所進步，也許成績依舊會在尖子班墊底，但放到普通班裡就是尖子生了。

對於第一種，不會正確學習的學生。這種學生對學習並不反感，只是學習效率很差，質量低。一般來說是在以前就沒養成好的學習習慣和沒掌握到正確的方法。當這類學生進入好學校、班級後，老師教授新的學習方法，與同學分享學習經驗，記筆記方法，復習預習的習慣，會逐步把成績提高。這類學生的彈性也很大，一旦學會了正確的學習，名次提升會讓他進入良性循環。

對於第二種，本身就不願意學習的學生，分兩種情況。一種是，遇到好老師，願意花精力時間去幫助他願意學習，被老師拖著走，被班級里的學習氛圍，以及同學之間的溝通逼著能勉強學習，但由於好班級的學習進度和深度比普通學校快和深，所以他也許繼續在尖子班當學渣，又由於耳聞目染的被逼進步，再放回到普通班，也許成績就是中上甚至優秀了。另外一種，那就是完全不接受任何教育的，甚至逃課的，就不討論了。

家長重金把孩子放進尖子班，孩子的成績會不會和尖子生一樣優秀，我不知道，但肯定的是孩子接觸到的資源是跟尖子生一樣的。

舉個活生生的例子，我現在所帶的兩個班，一個是在校排名第一，一個就相對差點。區別如下：

一、班主任的配備會有差別。好的班級會引起學校領導的重視，自然配備班主任的時候會優先選擇管理能力較強，綜合能力不錯的男老師來管理。

二、班風班貌有區別。好的班級在好的班主任帶領下，呈現出的是一種積極的勇往直前的學習態度，同學間有種你追我趕的學習勁頭，自然而然，班級的整體成績也不會差了。

三、代課老師的上課效果。好的班級，學生渴望知識的眼神，對待學習的認真態度，無形當中會影響到老師。學生的配合，使得老師充滿了熱情和激情，那麼完成課堂教學就會取得相得益彰的效果。

以上僅是我的個人之見，雖然我接觸到的學生是對口升學學生，但我相信教學現象是想通的。

可憐天下父母心，只要是對孩子發展有利的，不惜代價也要做到！進尖子班是好事，但是也要具體事情具體對待，盲目跟風只會事與願違！

首先，你的孩子具備尖子班優秀學生的實力嗎？這一點必須明確，如果孩子平時一貫優秀，分班考或者選拔考出現失誤沒能進入尖子班，家長想辦法讓孩子進了尖子班，那倒問題不大，孩子具有優秀生的實力，他們依然會努力，下次考好的把握性還是很大的，他們也會珍惜這次機會，進而越發努力！

其次，孩子學習成績一般，即使進了尖子班，他們學的也很吃力，即便好的學習氛圍和他自身的努力也會提升一些成績，但是與大家實力懸殊，學的吃力，考不好那是常有的事，久了孩子會覺得疲勞，心理壓力大，反而影響他們的學習信心和動力，我也見過一些托關系進入重點班的學生，由於實力不濟，學的很累很痛苦，壓力太大，都有厭學情緒了，最後家長只得放棄，讓孩子進入平行班，孩子心理和情緒反而正常了，學習逐步提高！

所以花重金進尖子班一定要考慮孩子的實力，否則也適得其反，事與願違！以上兩個情況比較常見，希望能為你提供參考！

生活中經常有這樣的家長，孩子學習不好被分到了普通班，可是做家長的著急就花錢或者托關系把孩子送進尖子班或者重點班。我們不僅想問一下:花錢或者托關系進重點班的孩子，他們的學習成績怎樣？是和重點班孩子一樣優秀嗎？

其實這個問題是沒有確定答案的，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生在重點班的發展都不一樣，老李只能結合自己的教學經驗以及這么多年的所見所聞給朋友們做個大概的分析。

我們先看成績不好的學生他跟優秀生的差距是什麼，差在哪裡了？老李覺得學生之間的差距無非是下面四點:先天智力差距、學習基礎、學習習慣與方法、自製力。

其實現在大部分的孩子都很聰明，學習不好的主要原因還是後面三點原因特別是第三點:自製力。自製力差的孩子，學習沒有持久性，沒有耐心，學習成績自然不會太好。同時學習習慣和學習方法也會影響學生的成績。有的孩子過去基礎很差，有一段時間突然想學習了，可是由於之前落下的太多，成績很難在短時間內提升上來。還有的學生自製力很好，基礎也還可以，可是由於學習方法與學習習慣不好，導致成績一直不太好。

我們再看看重點班老婆和普通班老師有什麼差別。有的學校重點班和普通班是一套老師，這樣的學校里重點班和普通班師資上是沒差別的。不過大部分學校重點班老師是比普通班老師更優秀一點的。重點班這些優秀的老師，能帶動一個成績不好的學生嗎？老李覺得如果他們願意，當然是可以的。可是問題是他們要麼不願意要麼沒時間，所以有的時候你花錢進了重點班，你發現老師對你愛答不理，老師還是只關注學習成績好的學生，這種情況下你的成績提升就不會有預期那麼好的效果了。並且重點班的老師授課節奏較快，如果你基礎不好的話還不一定能跟上，這樣的話還真不如在普通班。

但是重點班的學習氛圍是普通班比不了的，這一點很關鍵。很多孩子學習不好就是因為普通班大家都在玩，自己自製力又差，於是就隨波逐流了。重點班大部分學生是愛學習的，所以班風和學風是普通班不能比的。

老李分別從學生個人因素、教師因素、班級因素三方面分析了重點班跟普通班的區別。至於普通學生進重點班能否提高成績，老李覺得還是要看學生具體情況，要看哪個因素對學生成績影響更大一些。不過從這么多年接觸的學生看下來，成績達不到重點班水平強行進重點班的，多數學生還是和班級平均水平有差距的。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

Ⅲ 班級群出現「新型炫富」，戲精家長狂飆英語，英文老師下場回懟

孩子的教育問題，離不開學校與家庭的共同教育。為了方便老師與家長及時地了解孩子的學習情況，班級群應運而生。

雖說班級群減少家長與老師的溝通成本，但是與之產生的不良風氣卻越來越多 ，如今，連「炫富」這種行為，已經滲透在班級群中 ，讓不少老師與家長哭笑不得。

在某一個班級家長群中，一位家長的英語發言，一度讓群內鴉雀無聲，只見這位戲精家長狂飆英語，只不過這些英語都是小學生水平。

「炫富」之後，沒有一位家長再次發言，直到兩個多小時之後 ，英文老師下場回懟，以「網路故障」為借口，結束了群內的尷尬氣氛。

這種「新型炫富」在很多班級群中流行， 除了這位家長之外，在另一個班級群中，另一位家長也開啟了英語「炫富」模式。

只看其英語 詞彙、用法，就知道這位家長的英語水平並非高級。

明明漢語才是我國的母語，班級群交流為何要使用英語？一位家長看不下去了 ，直接用其他國家的語言發言回懟 ，可謂一招制敵，讓人看都看不懂。

除了在班級群中狂飆英語炫富之外，還有一些家長是實實在在地把自己的家庭經濟實力，搬到了班級群中來炫富，孩子的玩具成為了他們炫富的跳板。

家長在班級群中炫富，其實不外乎有以下三個方面的原因：

單純「炫」： 有些家長確實虛榮心比較強，不僅僅是在班級群中，即使是在現實生活中，也喜歡去炫耀自己，包括炫耀自己的經濟條件好、文化程度高……

為了孩子炫： 當然，畢竟是跟孩子教育相關的班級群，相信大多數家長的「炫耀」行為，更多的是為了孩子著想。

在他們看來，不論是飈英語還是表明自己的經濟條件，會讓老師在心底里高看自己一眼，從而能夠給予孩子一定的「特殊照顧」，另一方面，也是避免孩子在學校被穿小鞋。

外界環境因素導致： 不得不說，如今的教育環境並不友好，老師根據孩子的家庭條件區別對待孩子的例子，在現實中依然存在。

這種大環境下，讓家長不得不通過「炫」的方式，去讓自己的孩子享受到相對公平、優質的教育。

家長在班級群中的「炫富」方式，大多是出於愛子心切，但是其「炫」的行為，比如用英語發言、炫耀自己的經濟條件等，卻會讓部分家長和老師心生不喜。

雖然是為了孩子， 但是「炫富」的行為並非是值得提倡的行為， 讓孩子知道後，更會對他們的成長教育存在負面影響，這是家長應該反思和改正的地方。

當然，也不排除有些家長在班級群中的「炫」，其實並非是真的在炫耀自己有多厲害，而是出於部分客觀原因，比如競選家委會去「炫」自己和 丈夫的學歷、工作等。

雖然有些家長認為這位家長的行為會有點張揚，但是跟其他家長的「炫富」行為對比，其實並沒有讓人那麼心生反感。

從班級群建立以來，已經有太多的不良風氣，讓班級群打上了 「誇誇群」、「炫富群」、「爭寵群」、「壓力群」…… 的標簽，班級群已經從家長與老師的交流群，逐漸變成了含有其他不良風氣的 社會 群。

如何改善這些不良風氣，恢復班級群的正常交流，老師和家長均有責任有義務去共同努力。

對於老師來說，在班級群中，需要明確表明，除了有關孩子的學習信息，家長不得在群里發布交流其他無關的信息，一旦發現，需立刻制止。

對於家長來說，一方面，需謹言慎行，剋制自己的行為；另一方面，對老師和學校給予更多的信任，相信他們會給孩子提供公平的教育。

平時生活中，及時與孩子溝通他們在學校中可能遇到的問題情況，一旦發現孩子遭到了不公平對待，可以私下跟老師交流。

總之，班級群應該是老師和家長，為了促進孩子學習的交流群，發揮它的真正意義價值，比什麼都重要。

家長們與其花費心思在班級群中「炫富」，還不如真正把自己的精力、時間，花在孩子的教育問題上，這樣的話，相信能夠贏得家長和老師的真心尊重。

今日話題：你對家長群的「新型炫富」怎麼看？

Ⅳ 濟南育英實驗培訓班怎麼樣啊

好。
1、濟南育英實驗培訓班擁有非常多的教學經驗，非常強大的教資力量，非常先進的教學模式。
2、濟南育英實驗培訓班經濟實力強勁，注冊資金為1572.8萬萬元，率先啟動集團化辦學模式。

Ⅳ 面對班級里巨大的貧富差距，該怎麼辦

不管你是中學生還是大學生，你要想和他們一樣就得埋下頭努力學習，等你自己有了能力物質條件自然就和他們一樣了。而不是現在就向他們看齊，把光陰虛度、錢財揮霍。好好學習，天天向上。毛爺爺說得沒錯的。

Ⅵ 有些農村學校一個班才十五個學生，對此你怎麼看

現階段農村學校一個班十五個學生們算是經營規模很大的大學，更多的是農村學校乃是經歷了生源由每一個班幾十名學員到幾名學生，再到軌制不全、雙軌變小復式、再到破產倒閉的全過程。這一狀況表面上看是加速城鎮建設、執行城鄉一體化發展趨勢的必然趨勢，實際上是農村社會經濟發展的一個疼痛。顯而易見20個世紀70時代那類各村各寨辦中小學、社社（工社）辦初中的歷史時間已經結束了，中國改革開放、包產到戶負責制前的農村人力資本的釋放，很多農戶外出打工的時尚潮流都是銳不可當的，因而雖然全力開辦農村寄宿制學校中小學，但農村學校生源驟減、院校自主破產倒閉都是不因人的意志為遷移的客觀現實，農村學校總數、在校生數持續降低都是社會經濟發展不可避免的發展趨勢。

農村的老師和農村的小孩更應該得到文化教育管理部門及其他們的關心。農村基礎教育務必全覆蓋，全部未成年兒童都應接納基礎教育。而迫不得已留到偏僻農村入讀的小孩，大都是家庭困難、父母沒有能力和情況讓她們接納更強文化教育的。農村學校存有招收難，無生可招的現實問題。農村基礎教育教學設施與城內現階段的確存在差距，許多家中在城內買房租房，打工賺錢做買賣讓小孩接納城內的文化教育，因為不許小孩「輸在起跑線上」，都往城內擠，因此城市學校改建、擴建任務重，存有上學難、上理想學校更難的現實問題。

Ⅶ 如何知道一個人的經濟實力

不介意的話可以找資產評估師來做一個資產評估就可以了。你可以跟他說，為了投資，你和他都需要做資產估算，這樣做是為了規避投資風險做准備。