教師如何服務於地方經濟建設

① 如何充分發揮教育在經濟建設中的作用

教育經濟功能是教育系統對一定社會經濟發展所起的作用，主要表現為：
1、為經濟發展提供各類人力，包括設計人員、技術人員、管理人員以及其他人員；
2、提高勞動力的素質（如知識、技能、經驗、紀律性等）；
3、進行科學研究，改進生產技術，直接或間接地促進經濟的增長；
4、發展教育和調整教育結構有助於解決結構性失業。

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② 高等學校如何為地方經濟建設服務

隨著科學技術的發展，大學服務社會的功能越來越受到黨和國家的高度重視。教育規劃綱要提出「高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。」但高校如何為社會服務卻是亟待解決的問題。河北工程大學馬計斌教授帶領的學術團隊的研究成果《》一書，較好地回答了人們對於這一問題的困惑。 從高校為地方經濟建設服務的歷史、現狀、理論、方法和途徑等方面進行系統論述，並藉助國內外大量成功案例，分析探索高校給力地方經濟發展的有效途徑，是這部書的主要特色。由河北大學出版社出版的這部書，超越單純從高校如何適應地方經濟社會發展的需要、以求得自身更大的生存空間的狹隘研究視野，把高校為地方經濟建設服務的研究嵌入社會發展的歷史過程中，從社會系統耦合運動中研究高校為地方經濟建設服務的規律。 經濟全球化帶來經濟發展方式的深層轉換，科學技術為社會發展的貢獻率越來越高，以知識生產、傳播和應用為主要活動內容的高等學校，也從「象牙之塔」變成經濟社會發展的「發動機」。以科技進步、理論創新和人才培養引領和推動地方經濟與社會的發展，促進區域經濟和國家綜合實力的提高，成為高等學校尤其是地方高校社會服務職能的重要內涵。 從世界范圍來看，為應對社會生產方式、知識生產方式的深刻轉變，美國、日本、德國、加拿大、英國、俄羅斯等國先後制定出適合本國發展需要的教育、科技發展戰略。美國的斯坦福—矽谷的產學研結合模式，政府、企業與大學共同參與作用的三螺旋理論，是其重要代表。日本「科學技術基本計劃」、德國「卓越創新計劃」等，也都推動著高等學校為地方經濟建設服務的理論不斷發展。 從國內來看，改革開放後以「太行山道路」和「中關村電子一條街」為標志，高等學校為地方經濟建設服務煥發出新的生機。

③ 高等職業教育如何為地方經濟發展服務

摘要：國以才立，政以才治，業以才興。通過分析廣西經濟發展對各類專業人才的需求，研究廣西高職院校如何結合地方經濟發展的需要調整辦學結構，針對廣西經濟發展對人才需求的特點，培養適合廣西經濟發展所需要的人才，為廣西經濟騰飛服務。 關鍵詞：高等職業教育；地方經濟；結合；服務 作者簡介：羅麗玲（1966-）,女，廣西南寧人，廣西建設職業技術學院講師，工程師，研究方向為教育教學改革實踐；江思義（1965-）,男，廣西南寧人，廣西建設職業技術學院教授、高級工程師，研究生，國內訪問學者、國家注冊測繪師、國家注冊咨詢工程師,研究方向為教育、工程測量和工程咨詢；卜振龍(1966-),男，廣西南寧人，工程碩士，廣西建設職業技術學院講師，高級建築師，研究方向為教育教學改革實踐。（剩餘4497字）

④ 教師如何在城市發展中貢獻力量

教師在城市發展中貢獻力量主要如下：

1、教育是一個城市非常重要的核心競爭力，教育水平是一個城市綜合實力的重要體現，直接影響著城市的精神內涵和吸引力。時代要發展，人才的核心作用不可或缺，教師為提高城市素質貢獻力量。

2、「教育就像是一隻『老母雞』，持續孵化人才，為城市發展提供源源不斷的核心競爭力。教育代表著未來，代表著知識的傳承和創新，沒有好的教育，就沒有好的人才，沒有好的人才城市就沒有未來。」

3、城市的快速發展，既為教育發展提供了平台和契機，但也需要教育更快速地變革創新跟上城市的發展；反過來，教育通過創新變革強力發展，也將為城市發展提供更好的人才保障。二者是相輔相成的。

教師在城市發展中的重要性

教師，是立教之本。教師隊伍的建設，直接關系著教育事業的發展。鍛造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，是提升教育水平的關鍵所在。

教師整體學歷水平高、專業素質高、研究能力強，但教師資源配置短板突出、教師編制缺口較大、教師待遇仍有提升空間。

積極搭建教師專業發展平台，規范教師招聘管理，弘揚高尚師德師風，創新開展見習教師規范化培訓，鼓勵在職教師培訓進修，實施學歷提升計劃，通過多種方式促進全市教師隊伍提升專業水平。

⑤ 如何推進市場經濟條件下的教師職業道德建設

隨著社會主義市場經濟體制的確立 ,建立與之相適應的道德體系已經迫在眉睫。就教師職業道德而言 ,市場經濟體制的確立給教師職業道德建設提出了不少新的挑戰。如何推動教師職業道德建設與時俱進 ,使之盡快與市場經濟的發展相適應 ,是擺在每一個當代教育工作者面前無法迴避的課題。一、必須盡快走出市場經濟與師德建設關系認識上的誤區有人認為拜金主義是市場經濟的必然產物 ,搞市場經濟就必然風行拜金主義。而拜金主義與以奉獻精神為基礎的教師職業道德是格格不入的 ,因而 ,師德建設與市場經濟是水火難以相容的 ,要發展市場經濟 ,就不得不以犧牲職業道德為代價。如此立論聽起來言簡意賅 ,還似乎不無道理。但是 ,立論的前提是錯誤的 ,市場經濟和拜金主義兩者雖然都有追求金錢的目標 ,但兩者不存在必然的因果關系 ,更不能混為一團。首先 ,兩者追求金錢的手段上有不同的主張和原則。市場經濟把人們的經濟關系變成以金錢為紐帶的商品交換 ,通過合法的手段追求合法的利潤。

⑥ 如何發揮黨校作用，助推地方經濟發展

如何發揮黨校作用，助推地方經濟發展
作為基層黨委的重要部門和縣（市）級黨委唯一一所教育培訓黨員幹部的黨校，必須把圍繞中心、服務大局，作為履行職責和推動黨校科學發展的根本原則，創新工作思路，在促進基層黨的先進性建設、 執政能力建設和效能建設等方面發揮重要作用，由此為更好地服務於地方經濟的發展做好准備、做出黨校應有的貢獻。
一、加強黨校制度建設
結構合理、內容完善的制度體系能夠積極有效地推進黨校各項工作的順利開展，是黨校實現健康有序、持續發展的重要保證。黨校至成立以來，不斷總結經驗，黨中央也先後制定頒布了一系列規章制度，為黨校的規范化、制度化建設奠定了基礎。現階段我們要從當今的校園文化特色和風格出發，不斷探索，建立、健全、完善必要的規章制度，不斷用制度提高黨校的教學管理水平，用制度規范黨校的管理實現管理的科學化和人性化。通過有效的管理制度來凝聚學員的價值觀念和行為准則，使黨校內部的組織結構有序暢達，最終確保對學員進行有計劃、有組織、有系統的全面教育。
第一，加強黨校的制度建設，需要積極爭取中央和各級教育主管部門對其政策上的支持。各級領導部門應制定並完善黨校工作的具體辦法，進一步加大對黨校的政策指導，把黨校建設取得的成果作為對學校領導班子考核的重要指標，加強對黨校建設的宏觀領導，不斷推進黨校工作的規范化、制度化建設。
第二，完善黨校現有的各項規章制度，從黨校學員的選拔、管理、教育、考核等方面形成一套完整的規章制度，使黨校教育做到有章可循。各黨校可根據自身實際，制定如《黨校管理條例》、《黨校管理人員工作職責》、《黨校教師職責》、《黨校學員守則》、《黨校組長職責》、《優秀學員及優秀組長評選辦法》、《黨校紀律》等一系列規章制度和管理條例，並根據實際情況不斷修改完善。通過規范、完整的黨校教學管理制度，可增強學員的自覺性和自律性，有效提高培訓的實效性。
第三，建立完善科學的選拔機制。堅持民主，公開，擇優的原則，對於入黨積極分子進行擇優推薦，是培養和造就一隻高素質入黨積極分子隊伍的關鍵。各基層黨組織在進行擇優推薦時，應更多的從以下這幾個方面進行選拔：一是信仰馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，能認真自覺的學習黨的綱領和章程，了解黨的歷史，關心黨的發展；二是有正確的入黨動機，思想上和黨保持高度一致，行動上積極實踐三個代表重要思想，能定時向黨匯報思想，在生活中能嚴格要求自己，遵紀守法，品行高尚，願意服從黨的命令，執行黨的決議；三是工作認真負貴，積極熱心地為群眾服務，廣泛聯系群眾，有良好的群眾基礎，能正確處理好集體與個人的關系，在群眾中有較高的威信；四是能做到批評與自我本文由論文聯盟http://www.LWLm.coM收集整理批評，勇於揭露學習和工作中的缺點和錯誤，不斷提高思想，改進行動。
第四，建立健全黨員、幹部、入黨積極分子培訓輪訓制度。黨校輪訓包括學習小組每月學習制度，中層幹部、支部書記、黨務工作者、入黨積極分子的定期培訓制度，普通黨員再教育制度等。在具體組織實施時，要求黨委成員、學院領導定期到黨校檢查指導工作和授課，並逐步形成制度確定下來。
第五，建立對學員的管理推薦制度。將學員在黨校的學習情況定期向所在單位進行通報，在平常生活工作中做好對學員的追蹤考核，不斷強化學員的黨性鍛煉。建立優秀黨校學員推薦制度，通過與其所在單位聯合跟班考察，創建推薦渠道，向用人單位或其他部門推薦優秀學員，增強學員的學習積極性及主動性。
二、加強黨校工作力度
參加基層黨校培訓的黨員幹部， 是促進本地經濟社會科學發展的引領者和生力軍。 當前形勢下，知識更新的周期日益縮短，處在利益調整期的基層工作形勢日益復雜。 基層黨員幹部素質參差不齊， 經過新一輪換屆選舉， 將有更多「新手」走上基層工作第一線。 新形勢、新任務迫切需要通過不斷加強教育培訓， 逐步提升基層黨員幹部的綜合素質和實際工作水平。 因此，黨校工作只能加強，不能削弱。
（一）堅持黨性原則 ，注重提升黨員幹部的思想政治素質
黨校只有認清自己的性質和地位，不斷地增強自身的政治責任感和使命感，才能切實為黨的事業作出新的更大貢獻。 黨校應堅持以黨性鍛煉為主課、為教學核心。 基層黨校幹部培訓要把理論教育作為黨校教學的首位，統籌抓好馬列主義、毛澤東思想教育，重點抓好包括鄧小平理論、「三個代表」 重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系教育，增強幹部運用馬克思主義中國化最新成果推進本地經濟社會發展的自覺性和堅定性。 基層黨校要綜合運用理論學習、黨史黨建學習等活動，組織開展黨性分析，整合黨史資源開展革命傳統教育以及嚴格的組織管理， 促使學員自覺實現「從領導幹部到普通學員 」、「從工作到學習 」、「從家庭生活到集體生活」的轉變，黨校還應注重培養幹部統籌處理好中央和地方、全局和區域發展關系的能力，提升基層黨員幹部的工作執行力。 要培養幹部敏銳的洞察力和政治敏感性，善於搶抓本地重要發展戰略機遇期；要培養幹部准確把握社會轉型期的特點，具備各種應對突發事件的能力；要培養幹部的效能意識、責任意識、執行意識，使基層黨員幹部從「組織要求做」到「我要主動做」轉變，進一步增強其公僕意識和服務能力。
（二）走進基層宣講，培養黨員幹部各項技能
黨校的幹部能力培訓，更加凸顯戰略性和全局性。 黨校培訓要緊緊地圍繞黨的中心任務和幹部隊伍建設的需求， 緊密聯系改革開放和現代化建設的新形勢、新任務、新要求。 當前，必須著力提升基層黨員幹部深入貫徹落實科學發展觀的能力、戰略思維和駕馭全局的能力、 促進本地加快經濟發展方式轉變和轉型升級能力、 處理利益關系的能力、 務實創新的能力，提高把握全局、科學決策的本領，提高識人用人的本領，提高做群眾工作的本領以及團結協作的本領。
三）靈活多樣探索黨校培訓的新路子
既要根據不同對象的需求， 制定切實可行的教育培訓計劃， 精選培訓內容，增強培訓工作的針對性，又要堅持開拓創新，探索建立適應新任務要求的幹部教育工作模式。 由單一的課堂授課輔導向多元化、靈活性的教學方式轉變。 綜合運用授課式、啟發式、討論式、互動式、開放式、研究式、現場式、模擬式等現代教學手段，多開設一些諸如情景模擬、案例討論分析、對策研究、雙向交流、實際觀摩等課程。 緊密聯系經濟社會發展的重大現實問題、國內外形勢的變化和工作中出現的新情況、新特點，以研究現實問題為重點開展研討活動，組織和引導學員進行深入的理論性思考，增強分析問題、解決問題的能力。 大膽採用現場式教學，充分挖掘和利用市場經濟發展條件下的特色教學資源，加強教學案例的編寫，拓展現場教學示範基地，用開放式的思維和市場運作的方式整合全社會的教學資源， 使全社會的教學資源為幹部教育培訓所用。讓學員深入實際，親臨現場，通過實地、實情、實景的講解和感悟，邊考察、邊思考、邊研討，在相互交流中尋找差距，實現從實踐到認識再去指導實踐的統一。
三、黨校要創新工作思路
資源整合和優化是工作發展趨勢，是創新工作方式、工作方法的有效途徑。 隨著社會資源整合力度進一步加大，基層黨校面臨著更多辦學途徑選擇和更為廣闊的拓展空間。基層黨校要在圍繞中心、服務大局工作中取得新成效，要切實鞏固和加強作為本地黨委重要職能部門的地位， 就必須堅持解放思想，不斷謀求創新，進一步整合和優化本地各項優勢資源和相近資源，積極拓寬辦學途徑和辦學空間，在提升基層黨校的綜合競爭實力的基礎上， 積極為提升本地影響力和美譽度服務。
充分利用黨校培訓資源、積極拓展經濟社會發展交流渠道。 主動加強區域間聯系，實現教學資源優勢互補。 通過做精、做強、做優外來辦班，依託黨校幹部培訓優勢，積極開展同全國范圍內的黨政幹部的思想工作交流，積極宣傳和推介各地各自的發展優勢，不斷開拓黨校發展新局面。 在具體工作中，可以採取「上掛」和「橫聯」相結合方式，拓展辦學空間。積極承接各地各級各類外來班次，實現跨機構、跨地域的交流、合作與共享，努力構建多層次、多方位的培訓構架。
在新形勢下，基層黨校工作只能加強不能削弱，基層黨校只有在把握黨校教育規律的基礎上，結合實際，大膽創新辦學模式，創新思路拓展功能，突出特色、發揮優勢、力求實效，才能不斷提高黨校教學的針對性、實效性，才能走出一條適合自身發展的新路， 使黨校工作更好地服務於地方經濟社會發展。
四、注重成果轉化
經濟社會的發展取決於科研水平的提高，科研成果的轉化，只有以實踐為研究方向，才能增強對基礎理論的深入研究，才能增強科研的針對性和信息量。只有注重對地方經濟社會發展現狀的了解，才能把最新的科研成果推向實踐。科研辦緊緊圍繞政府中心工作，針對福泉市經濟社會發展中迫切需要回答的重點、難點問題，確定科研和咨詢的題目，組織廣大科研人員進行調查研究，科研人員帶著問題到基層去，到實踐中去尋找 收集資料，同時還經常與相關部門聯系，找到理論與實踐現實的結合點，使其科研成果能夠很好地指導實踐，為實踐服務，促進了黨校科研成果的轉化。同時，通過課堂教學，媒體作用，加大對科研、咨詢成果的宣傳，促進科研、咨詢成果的轉化和應用。實踐運行，收到較好的效果，更好地促進了黨校科研、咨詢服務功能的發揮。
五、綜合引領作用
黨校的綜合引領作用，是指黨校在地方的經濟發展和經濟建設中起著發展方向的引導性作用。這種作用是由黨校的特殊性質決定的。黨校是一個學習、研究、教育和宣傳的綜合性機構，具有思想敏銳、信息廣泛、人才集聚、學術前沿、資源整合等優勢。這種優勢，使黨校具備了先天的、內在的綜合引領功能，能夠在地方經濟的發展中發揮綜合引領的作用。
近年來，縣級黨校充分發揮自身綜合引領的作用，在幫助企業不斷加快發展步伐和工業園區的建設上，做了一些有益的嘗試。2012-2015 年先後組織教研人員深入企業、園區建設工地調查研究，掌握第一手的材料，剖析企業、園區發展中面臨的深層次問題，為地方經濟的發展提出了可行性的對策建議。每年組織中青班到外地考察學習，了解國內最新經濟動態，把外地的好經驗帶回來為我所用，取得了令人滿意的效果。
進一步充分發揮黨校的綜合引領作用，一是成立研究中心。成立研究中心，組織專門人馬針對福泉市的重大經濟社會發展問題進行專題調查研究，在為市委決策提供咨詢服務的同時，努力為企業、工業園區的發展、社會主義新農村的建設排憂解難。二是完善調研機制。讓教研人員經常深入基層、深入工地、深入農村、深入經濟建設主戰場第一線，通過解剖麻雀，抓住典型，達到解決福泉市經濟社會發展帶共性的問題。三是健全掛職制度。定期派教研人員掛職蹲點，通過一至兩年長時間的基層工作鍛煉，逐步積累科研素材，總結科研經驗，形成在某個方面獨到的見解、權威的數據，為地方經濟的發展提供及時准確的決策依據。四是創新跟班方式。選派專業對口的骨幹教研人員走出辦公室、走出教室、走出黨校校門，深入縣級對口部門，通過跟班學習、調查研究、學思結合、學用結合，達到直接為部門服務的目的。

⑦ 產教融合

產教融合是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。產教融合是產業與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的深度合作。

產教融合的特點

產教結合、校企一體的辦學模式，是當前職業學校開辟的一條新的發展之路，但這剛剛是起步，而且由於各個學校的實際情況不同，各專業的特點不同，所以具體做法也不盡相同，但我們只要堅定思想，堅持探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，職業教育的發展明天一定能走上健康發展的道路。

有利於激發學生的創造力、創新力，並為學生工讀結合、勤工儉學創造條件，職業學校興辦專業產業，並使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。

不僅如此，產教結合還會激發學生的創造、創新的願望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們職業教育的辦學方向，學校興辦專業產業，讓學生參與生產或經營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創造了條件。

有利於提高教師的業務水平，現在，職業學校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質量的提高。

學校創設實習基地，興辦專業產業，為廣大教師，特別是專業課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利於提高自身業務素質，提高教學的質量，對職業學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。

有利於促進地方經濟繁榮發展，職業教育是最直接為當地經濟建設服務的，它與當地經濟建設關系密切、聯系廣泛，職業學校設置的專業都與當地經濟建設密切相關，由於學校教師專業知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產業，因而在當地具有一定的示範性，同時，職業學校培養了一大批懂技術、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領域的行家裡手，這有利於帶動當地經濟結構的調整，促進地方經濟的繁榮和發展。

職業教育是以就業為導向的教育，培養的是生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才，這類人才具有鮮明的職業性、技能型、實用性等崗位特徵，簡單地說就是工作在第一線，懂技術、會操作、能管理的技術員，因此應按崗位群對人才的知識，能力，素質的需求作為最高原則來設置專業，制定教學計劃。

產教結合，校企一體的培養思路正是這種需求的集中體現，應大力推廣和提倡，同時，學校也應針對企業所需的產品與技術進行開發，以實現學校培養人才、研發產品和技術服務三大功能，為使企業需求與學校教學無縫銜接，與技術發展方向合拍，就必須依靠和吸收企業技術骨幹、學者專家參與培養目標的研討、教學計劃的制定。

⑧ 建設經濟強市，作為黨員教師應怎麼辦

黨員教師既是教師，又超越教師，因為她有黨性的光輝，又必須藉助於教師這一神聖職業，立足於教育事業才能加以閃耀。黨塑造了工程師的靈魂，在通向科學高峰的漫漫征程中，是黨給了教師以目標和羅盤，而教師是一葉小舟，載著學生在浩瀚的科學海洋中前進。在這個征程中，黨員教師以廣闊的視野與心胸，牢牢把握時代脈搏，身在校園，心系時代；熱愛人民、忠於真理，光明磊落，一身正氣。他們以昂揚的精神風貌、崇高的道德情操、執著的事業追求與精湛的學識技能，身體力行「三個代表」，為黨和人民的教育事業做出了貢獻，成為先進思想的傳播者，科學技術的開拓者，「四有」公民的培養者，鑄成一代師魂，用人格實踐師德。

⑨ 大學生如何提高自身專業素質和能力,服務於經濟建設

我國古代思想家韓愈說過：「師者，所以傳道，授業，解惑者。」教師是人類社會最古老的職業之一。現在我國已經步入一個信息化的時代，我們強調以人為本，綜合素質教育，因此，作為培養祖國花朵的教師就成為推進社會經濟發展和文化進步的重要力量，他們的素質關系著一個國家和民族的前途和命運。因此 ，我們現在都很重視教師的專業素質問題。具備良好的專業素質，與社會同步發展，這是時代發展的要求。作為在校的師范生，我們應該從現在就開始加強我們的專業素質，這是我們起飛的翅膀，這是我們成功的基石。

從教師專業化角度來講，專業知識、專業技能，專業情意是構成教師專業素質的主要部分，但是對於我們這些尚未步入社會的在校大學生來說，我們應該主要加強專業知識。

首先，作為育人的教師，要掌握具有陶冶人文精神、養成人文素質的普通知識，為了適應針對各種類型的學生教學，能夠解決同學們提出的各種問題，加強各方面的知識就更為關鍵。在我們還沒有跨出大學校門之前，我們要在我們的良好學習環境中充分利用教育資源，廣泛的閱讀各方面書籍，擴大知識面，為做教師做好充分的知識儲備。

作為專業教師，掌握專業知識，這才是我們從事教育工作最為關鍵的。現在我們要從現在對專業的學習中，點點滴滴的積累，逐漸深入的研究，加強對專業學科的理論、科研成果、章法知識等各個方面的知識的了解。只有這樣，我們才能在以後的教學過程中有所側重，有更深的造詣。這是我們教學的法寶。

但是這些還只是一部分，教學工作是一個培養人的工作，「學者未必是一個良師」，只有真正能把自己的知識講出來的老師才是真正的好老師，這就要求我們在能夠綜合運用的基礎上，我們還要具有教育管理方面的知識，所以我們要充分利用我們寶貴的課余時間去多閱讀教育、管理方面的書籍，這是我們蓋好教師這棟樓的基石。

其次，教師的專業技能是從事教育教學工作的基本工具。

雖然我們在大學里無法真正的提升自己的教學技能、教學技巧和教學能力，但是我們可以從日常的生活和學習中慢慢地去體味、學習和加強。鋼筆字、毛筆字和粉筆字（簡稱「三字」）和用普通話說話、講課、朗讀（簡稱「一話」 ），以及會製作教具、會編寫教案、會編排板書（簡稱「三會」 ），這些都是教學的基本功，雖然這些有的我們無法通過實踐去感知，但是我們可以勤於練習，刻苦去練習我們的「三字」 ；我們可以通過在日常生活中的交流，加強普通話的練習，加強自己講話的邏輯思維和有條理性，加強我們為人處世的能力；通過教師的授課，我們可以汲取他們在教學中的優點，提高自己的教學技能意識，最為難能可貴的是，文學院有微型課堂活動，我們可以去親自站在講台上去鍛煉自己，深入的了解教學中可能會遇見的難題或在教學中需要挖掘的潛力……

再次，如果我們喜歡教師這個職業，我們就要培養專業性情意。

都說興趣是最好的老師，因此，只有我們熱愛、喜歡它，我們才有可能做好它，這兩者較前兩者具有更深的含義和更高的境界。師范生的人格特質、價值取向都需要我們在大學時代逐步培養，因此，我們要樹立正確的人生觀和價值觀。 我們在校大學生只要執著，只要加強自己在專業方面的素養，這就為我們以後工作奠定了基礎。

捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過：「教學是一種教來使人感到愉快的藝術，它不會使教師感到煩憂，或使學生發生厭惡的心情，它能使教師與學生全都得到最大的快樂；它是一種教得徹底，不膚淺，不鋪張，卻能使人獲得真實的知識、高尚的情誼和最深刻的虔誠的藝術。教育人是藝術中的藝術，因為人在一切生物中是最復雜的、最神秘的。」我從小就對老師無比欽佩，現在我依然對這個職業非常感興趣，雖然現在隨著社會的發展與學生的要求越來越高，在這成功的道路上到處是荊棘，到處是坎坷，到處是陰霾，但是我依然相信：只要努力就會風雨無阻。願天下所有願意成為教師的人美夢成真，讓我們現在向著成功起航！

⑩ 如何服務國家戰略，服務實體經濟發展

實施創新驅動發展戰略，是黨的十八大作出的重大部署。地方高校與地方經濟社會發展具有較高的契合度，在實施創新驅動發展戰略中要勇於擔當，做創新驅動發展的「排頭兵」。

一是大力推進創新機制建設。地方高校應主動面向國家戰略和行業區域發展的重大需求，加大學科的聯合、人才的協同，提高集成創新能力，積極探索建立服務地方產業結構調整和新興產業、行業進步的新模式、新機制。我校近年來積極推進內部科研體制改革，加強以應用和產業化為導向的評價考核，引導科研活動更好地面向實際需求，建立技術轉移機構和專職服務隊伍，推動科技成果加快轉化為現實生產力。

二是加大自主創新投入，不斷優化創新資源的配置。地方高校資源和資金相對缺乏，要堅持統籌規劃、分類實施、扶優扶強、重點突破的原則，把有限的資源和資金用在刀刃上。近年來我校實施重點學科建設工程，設立學科特區，根據不同學科層次，在人財物的政策上給予不同程度的支持；實施創新團隊培育工程，探索「高水平學科帶頭人」和「創新團隊」的運行模式，瞄準產業需求，尊重教師自主選擇，突出教師之間的專業互補、學校與企業之間的產學研互補。

三是加強產學研合作載體建設。地方高校要強化社會服務意識，主動加強與政府的聯系，主動服務經濟發展方式轉變和產業轉型升級，拓展與科研院所、企業合作的新途徑，主動融入地方經濟建設和社會發展中。我校構建了「一校多企」的創新平台建設模式，實現創新要素與生產要素在產業層面的有機銜接。目前學校建有省部共建國家重點實驗室培育基地「河北省葯用分子化學實驗室」和「石家莊國家生物產業基地生物製造公共實驗中心」，並已躋身科技部的「抗生素產業技術創新戰略聯盟」和「維生素產業技術創新戰略聯盟」盟員單位。

四是努力建設獨具特色的創新文化。良好的文化環境和精神氛圍，不僅對師生積極參與創新行為形成有效激勵，培養大家養成良好的創新行為習慣，而且能夠凝聚人們的創新共識，協調人們之間的創新關系。地方高校要在弘揚創新精神，培養創新習慣，形成創新風尚等方面有所作為。近年來，河北科技大學深入挖掘學校文化的創新內涵，鼓勵創新，大力營造敢為人先、敢冒風險、勇於創新、敢於競爭、寬容失敗的良好氛圍，充分發揮創新文化在實施創新驅動發展戰略中的引領和激勵作用。