編寫教案為什麼有經濟性

『壹』 『教案』的意義是什麼

1．是教學活動的依據
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
2．有利於教學水平的提高
認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。
教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。
3．有助於教研活動的開展
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。

『貳』 如何編寫一個合格的教案

兗州技校 孫元一 編制教案的意義1、教案是教學活動的依據教學方案（簡稱教案），是教師根據教學大綱、教學內容和教學對象，而制定的施教方案，是教學目的，重點、難點，課時安排，教學過程等有序的組合，是在課堂教學中組織、指導學生進行有效學習活動的方案;是教師根據教材內容精心設計的教學藍圖，是教師備課的綜合記錄，也是課堂教學所遵循的章法。課堂教學質量的好壞，效率的高低，與教案的編寫息息相關。教師有了詳略得當、設計精細的教案，才能有條不紊地上課，避免課堂上的臨時湊和，或感想式的隨意講授。因此，每個教師都必須認真端正思想，充分認識編寫教案的重要意義，高度重視教案的編寫。這是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。否則如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。2、有利於教學水平的提高認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究所教課過程的知識體系、學生學習該門課程狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且還要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系、深度和廣度，以及於相近學科的知識聯系特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價功能，醞釀設計教學整過程，確定教學方法等等。通過以上過程使得教師對知識進行了系統的整理,對教學過程進行了綜合設計,這樣不斷的日積月累將會使教學水平不斷提高.3、有助於教研活動的開展編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究所教課程本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認識知識的規律，和身心發展的規律,並通過教學的實踐不斷充實完善,達到培養學生的學習積極性,激發創造性.為研究教學規律提供豐富的素材. 二 教案的組成（一）教案的常規項目教案種類繁多，課時教案為基本型。各門學科和不同課型的課時教案，其內容與項目不能強求一律，但有一些項目卻是它們都應具有的，我們稱之為常規項目，大致包括以下幾方面。1.課題名稱課題名稱就是教材的章節或課文的題目，是本節課講述內容的概括或提要.2.教學目的教學目的是每堂課教學的靈魂，它包括傳授給學生哪些知識及達到的程度、培養他們的何種能力以及對他們進行怎樣的思想品德教育等三個方面的內容。這些內容可用並列復句的形式表述，也可用條文的形式表述。可以三方面俱全，也可以是其中的兩個，或者一個方面，這要視具體的教學內容而定。3.重點難點每一課題的教學所包容的知識和技能是多方面的，在有限的課時內，不可能也不必要等量齊觀地傳授給學生，這就必須區別輕重緩急和深淺難易，即突出重點，攻破難點。抓准了重點和難點，也就抓住了教學的突破口和關鍵環節，還可增強教學活動的節奏感。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其他問題就可迎刃而解。因此，不是說只有教材重點才重要，其他知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：1.概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。2.思維定勢帶來的負遷移。 3.現象復雜、文字概括性強的定律或定理。 4.根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。5.概念相通、方法相似的知識。4.課時安排把教學內容妥善地安排在計劃的課時里，可根據內容和學生掌握情況正確把握本節課該講多少練多少,以使教學活動既不空堂，也不壓堂，而是有條不紊地進行。5. 課的內容1) 導入新課這是由舊課向新課過渡的一種手段，目的是順暢地開展教學通道並激發學生的興趣。導語要簡短新穎，並與本堂課講授的內容息息相關。為此，教師要及時捕捉新的信息，並藉助想像的粘合力使之與講授的內容組合在一起。如政治和語文課，可通過時代背景的介紹，理化課可通過日常生活現象，工藝課可通過實習見聞等，並盡可能利用學生已有的知識，或運用形象化教具的啟示，以導入新課。例：講液壓傳動。先設問：機器傳遞運動的方式有哪幾種？再引入液壓傳動的問題。比如，講《念奴嬌·赤壁懷古》，中設計這樣的導語：「同學們都喜歡看歷史巨片《三國演義》，而其主題歌『滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……』更是膾炙人口，競相傳唱。但不知大家留意過沒有，這首歌營構的意境，甚至有些歌詞，都直接受到了北宋大文豪蘇東坡的一首詞的影響，這首詞就是我們今天所要講的《念奴嬌·赤壁懷古》。」常見導入藝術有:溫故知新法 目標導入法 作用導入法 直接導入法 間接導入法 切入導入法 迂迴導入法 引趣導入法 激情導入法 懸念導入法 鋪路導入法 比較導入法 歸納導入法 觀察導入法 實驗導入法 實踐導入法 作業導入法 提問導入法 討論導入法 摘錄導入法 課題導入法 游戲導入法 故事導入法 珍聞導入法 歌謠導入法 謎語導入法 詩詞導入法 歌曲導入法 圖畫導入法 笑話導入法 等 2).講授新課這是關鍵的、核心的部分，既要寫出教材內容的要點，又要寫明採用何種教學方法：既有教師的邏輯推理過程、生動的敘述情況、細致而必要的演算步驟，又要有意想得到的學生的思維活動過程和可能出現的意外情況的處置措施，以及應當特別強調的問題等等。現在的教材一般均為敘述性的，且篇幅較大，甚至有些內容過深（過淺）學生閱讀時不易把握住中心。這就需要教師精心鑽研，進行分析、歸納，加以科學的組織，在教案上寫出綱要，並配以適當的講解步驟和方法。例：①講什麼是鏈傳動。（出示掛圖）分析鏈傳動的組成而後得出結論。（結論為書上原文，老師寫於教案上，並用紅色筆標明）②講鏈傳動的傳比。教師在講解後，以自行車為例進行計算。（學生接觸的多）（此例書上無，由教師增加，寫在教案上）③講套筒滾子鏈結構。（出示掛圖）由內鏈板、外鏈板、銷軸、套筒、滾子等組成。（這一問題書上為一段敘述性文字，經過組成上述示意圖進行講解，比較清楚）另外在內容要點的前後，還可用適當的標記或文字註明：「利用模型演示」，「引導學生討論」等字樣。以上教法的反映和提示性的文字應寫得醒目或用紅色筆標注。現有教案本在第二頁的三分之二處畫一條豎線，應將內容要點寫在豎線左邊，教法寫在右邊，這樣比較好，但必須是有實際意義的。像這樣只在教法的一邊寫了「談話法」（怎樣談沒有寫）、「啟發式」（如何啟發則無）、「舉例講解」（舉什麼例無反映），這就失之過簡，徒具形式。以上無論是內容要點還是教法，都要求寫得簡明，而與書上相同的敘述性文字、畫圖、表格或例題等，則不必要在教案上照抄、照畫出來，以節約時間，並可培養看書、用書的習慣，但應寫明頁碼等。若在教案上寫了大量的敘述性文字，或照抄書上的內容，致使一堂課的教案長達數頁，這不用說老師在備課時，鑽研教材、思考教學需要時間，就抄寫這樣的教案，將多耗費時間和精力，相反，如教案僅寫出新講章節的標題、過程，則又過於簡單。一般情況，新教師可寫得詳細些，但也無需抄書；老教師可寫簡單的提綱式的，但標題不能代替提綱。3）.總結新課一堂課即將結束時，教師要言簡意賅地結束一下所講的有關內容，加深學生對所學知識的印象。也可適當拓展，留下回味。4）.布置作業這是促使學生把知識轉化成能力的一種手段。布置作業要有的放矢、形式多樣、份量適當、要求具體。（二）教案的彈性項目教案除了有常規項目外，有時還有一些比較機動的項目，即不為各學科、各課型所共有，卻也是往往要碰到或列入教案的，我們稱之為彈性項目。彈性項目大致包括以下幾方面。1.教學方法它既可體現在講授新課里，也可單獨開列出來。2.板書設計它既可在講授新課部分顯示，也可單獨開列。3.教具使用教具可增強直觀效果，也可充分利用課時。教具包括掛圖、實物、演示儀器和材料、幻燈、投影、錄音、錄像等。假如上一堂課布置了課外作業或預習，那麼，在本堂課開始之前，就應該檢查，提問。5.布置預習為了節省時間，也為了更好地進行啟發式教學，可在本堂課結束前預習下堂課的有關內容。6.其他添加項目因某種特別需要而設立，如將某份教案裝入個人教學檔案，或展覽出去以為示範等，一般需添加一些項目：學校、年級、班級、科目、執教者、時間等三 教案編寫程序1、鑽研大綱、教材，確定教學目的、重點難點教材是教學的基礎，大綱是教學的依據，因此教師應通篇熟讀教材掌握教材中的概念或原理並配合大綱掌握教材在深度、廣度方面的要求，從而正確把握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。一般要包括知識方面、智能方面和思想教育方面。課時教學目的要訂得具體、明確，便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求，以教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。2、組織教材，選擇教法根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材，考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。（一）備結構知識之間有著內在的聯系，知識由於這種相互關聯而形成一種結構。所謂備結構，首先是指備課時要找准新授知識的「生長點」與「延伸點」。生長點，就是新知識的源頭，它常常是學生已學過並掌握了的舊知識。找准了「生長點」，就可以使新知識的教學順手自然、順理成章。學生也易於學懂。其次，所謂「備結構」還指要把一堂課置於單元、章節乃至整個學科的整體之中，想一想這堂課為完成整體的教學任務能做些什麼？比如，工藝課教學的一項十分重要的任務是培養學生的加工工藝的分析能力。因而，每堂教學課必須考慮這項任務如何落實，在什麼時候，結合什麼知識，用什麼手段和方法來。如果不從整體上考慮，那麼培養學生分析能力的任務就將落空。（二）備過程過程是指在教學以何種方式入手,先講什麼後講什麼給學生有何啟示,它包括三層意思：一是要盡可能充分地展示知識產生、發展和應用的過程，努力使學生在教師的組織、指導下主動獲取知識，並在掌握知識的同時，能力得到相應的發展；二是在這種展開了的過程（通常可設計為一系列的問題或活動）中，教師憑借對學生實際水平的了解，為學生留幾個解決問題的「入口處」，讓學生自己研究並解決問題，主動參與教學過程，成為學習的主體，三是教師在教學中也可以先提出問題通過尋找解決問題的方法來激發學生的興趣。如在機械基礎的教學過程中講述之前可先設計一個現實的問題， 「如何將一重物提升到一定高度」當然可以是人力的、機械的等等，然後引導學生分析怎樣做才能省時省力，同時在這個過程中將機械傳動的多種形式貫穿進去再分析比較選擇出一種最合理的方案，使學生帶著問題去學習並逐漸培養學生利用所學知識分析問題解決問題的能力。（三）備學生教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙向活動過程。教學的成功和教學質量的提高包括兩個方面：一方面是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，在深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，這就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據各門課程教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。所謂備學生，這里主要是指學生在本堂課的學習中，將遇到什麼困難、發生什麼問題（有經驗的教師不難做到這一點），並進一步搞清產生這些困難和問題的原因是什麼（這是不易辦到的），從而使教學有很強的針對性，切實幫助學生克服困難、解決問題，學懂學好。（四）備情感教學過程不同於物質生產過程的一個重要特點，是教學過程在人與人之間進行，而不是在人與物之間發生。因此，教學活動既是認知過程，又同時伴隨著教師和學生、學生與學生之間的情感交流。所以，設計一份好的教學方案，必須注意研究情感在課堂教學中的影響和功能。當然，這種功能主要不能通過設計教案（「紙上談兵」），而是在實施教案的課堂教學中才能充分發揮出來。這里所說的備課時要「備情感」，主要有以下兩點要求：一是教師備課時，要仔細考慮到實施教案時，如何組織、指導學生參與教學過程，如何對「對話者」的身份平等地與學生一起「做學問」，並進行融洽的感情交流；二是要把教學過程設計得生動、直觀、有趣，並努力使學生在課堂教學中身臨其境體驗到獲得成功的喜悅，從而有效地激發學生的「成就動機」，產生更強的內動力。例如，平面幾何「引言」課講授幾何學的研究對象——物體的形狀、大小和位置關系時，如果照本宣科，或以脫離學生生活實際的實例講授，常常難以激起他們的學習興趣，學生會感到枯燥乏味；如果以「自行車」為實例，用以下的方法講授，學生就會充滿情趣地進行學習：1.大家知道，自行車的輪子是圓形的。假如自行車的輪子是雞蛋形的，那麼騎了那樣的自行車將會發生什麼情景嗎？（學生會笑著說：會上下顛簸，也不好騎）然後教師指出：這說明物體的「形狀」很重要，與我們的生活有著密切的聯系。幾何學就是要研究物體的形狀。2.自行車的輪子有大有小。有了各種規格的自行車，才能讓各人根據自身的需要選購合適的車子。這說明物體的大小也是人們經常要關心的，幾何也要研究物體的大小。3.設計、生產自行車時，必須考慮兩個車輪之間應有一個適當的距離。否則，若兩個輪子相距太遠或太近，都不便於騎行。這說明物體與物體間的相互位置關系，也對生活、生產有著重要的影響。幾何中也要研究物體之間的位置關系。5、設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。四 編制教案的一般原則 編制教案，除了依照一定格式外，還必須遵守一定的原則，否則，就不可能編出好教案。編寫教案的原則是：1、自然性原則我們的教學安排要順乎科學的自然，心理的自然，要讓學生在不知不覺中、快樂中接受知識。大家知道，編寫教案實際上是教師在紙上進行教學模擬。這就要求我們在編寫教案時，要能把教學過程自然地敘述出來，把各種問題的設計與提出能自然地展現出來，內容之間的銜接也要能自然地把握好。否則，在課堂教學時，就會出現前言不搭後語、形成知識內容斷層等不良現象。2、明確性原則教學的具體細節都要明明白白地寫出來，以便教師上課時做到心中有數，有的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些細節，因為細節的差錯，將會影響到一堂課的教學質量。3、系統結構原則在編寫教案時，應注意內容的組織要有一個系統，內容與內容之間應相互關聯著，形成一個完整的結構。避免內容零零碎碎，不著邊際。防止教給學生的知識支離破碎。4、過程性原則寫教案應該是寫一堂課教學的整個過程，新知識的導出過程，發現解題思路並對問題加以解決的過程，知識、思想方法歸納概括的過程，學生可能的學習接受過程等。只有這樣，教師才能始終處於主導地位，教學方式的運用才會靈活自如。五 編制教案過程中要注意的問題1.切合對象，堅持「五性」學生是教師教的對象，又是教學中認識活動的主體。因此，教案的編寫必須切合他們的實際，從而加強教學的針對性和有效性。教案的編寫還要堅持「五性」，即科學性、主體性、教育性、經濟性、實用性。堅持科學性，即要求對教學內容的理解要做到科學、正確、准確無誤。突出主體性，即要求教案的編寫要反映新的教學觀，在重視教師教的同時，要把學生的學放到突出的地位，充分發揮學生的主體性。體現教育性，即要求在編寫教案中注意挖掘和發揮思想品德方面的因素，做到教書育人。做到經濟性，即要求在保證知識信息科學化的前提下，力求信息的簡約化，當簡則簡，該略則略。注意實用性，即要求教案的編寫不必強求一律，應八仙過海，各顯其能，教師應根據自己的實際情況進行選擇，講求實用價值。2.優選教法、設計課型教案的編寫要認真考慮選擇教學方法。同時要注意設計課型。課的類型是根據教學的主要任務而劃分的課的種類。課的類型基本上分為兩類；一是單一課型，即在一節課內主要完成一項教學任務的課，如：傳授新知識課，鞏固知識的復習課，培養技能技巧課，檢查知識和技能技巧課，自學課等。二是綜合課，即在一節課內要完成幾項教學任務的課；其內容包括：復習舊的知識，學習新教材內容，對新學教材予以鞏固，適當進行練習培養技能技巧，檢查知識的掌握程度等。每個教師要認真設計課型，根據課型及其結構組織編寫教案。3.認真備課，不要「背課」備課不僅要求對教材和教案熟記，而且要對課堂教學的各個環節認真准備，例如：達到什麼樣的教學目的，選擇怎樣的教學方法，怎樣處理好傳授知識與發展能力之間的關系，如何進行課堂提問、組織討論、設計板書選用教具等，這些都是備課中應該注意的問題。而認為備課就是熟背記牢教材教案的內容，而把備課當成死記硬背教材教案的過程，這是應該糾正的。4.既抓「正本」，又抓「附件」有人把編寫教案形容為「正本」和「附件」兩個部分，這是有一定道理的。「正本」即教案的主體，它通常包括：教學目的、教學內容、教學重點和難點、教學程序和方法、時間分配及思考題等。「附件」指板書、板面計劃和直觀演示計劃、物資保障計劃（如掛圖、圖釘等）。教師在備課中既要抓好「正本」，寫出高質量的文字教案，又要抓好「附件」，對板書、板畫、圖表、實物、模型等直觀教具的使用、演示要進行通盤計劃，並做好課前准備工作。除此之外，還可以用紅藍彩筆標出各種符號，便於突出重點，給自己以提示。5、教案內容整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學准備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。6、教案的重點編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學進程。7、教案的修改和調整編寫的教案是組織教學依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨時做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。8、教學後記不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平六 新授課的教案編寫 每種課型的教案都應按照規定的格式去編寫，其中主要地是要寫好教學過程和課後記，特別是教學過程。所以，下面主要討論如何編寫各類課型的教案的教學過程。新授課的教學過程應包括復習、講授（引入新課、講授新課及例題）、鞏固練習、總結和布置作業等環節。值得說明的是，新授課教學過程的4個環節有時不一定都要反映在一節課上，有的新授課主要目的是使學生熟悉一些事實和具本現象，而暫時不深入地進行詳細分析，也不作出結論，如平面幾何入門教學的導言課；有的課主要是在一些實際材料的基礎上加以抽象概括出概念原理，並理解掌握。但是在許多課上二者具有同等地位，4個環節是交織在一起構成一個整體的。七 練習課的教案編制要點 練習課教案的教學過程應包含4個環節。1.復習根據這堂課的任務，復習已學過的有關理論知識、思想方法，引導學生共同解決典型問題（例題），做示範性練習和有意義的操作練習。2.學生獨立作業或相互討論後獨立作業教師指導，幫助學習較差的同學糾正基本錯誤，指導一般的同學解決綜合程度較高的題，學習較好的同學解決較難題，並進一步引導他們打好扎實的基礎。3.教師小結小結內容包括分析學生練習中存在的共同性問題和對後繼學習有較大影響的問題，總結教學思想方法在解題中的運用，歸納常用的題解方法等。4.布置作業可以布置少量的作業，作為課堂練習的補充，但一定有要層次性。在編寫具體的某些練習課的教案時，不要機械地寫成4個環節的形式，應根據不同性質的練習，做適當的組合，常常是第二、三兩個環節順次重復進行的。八 復習課與考查課的教案要點 復習課教案的教學內容大體上應包含4個環節；1.與學生共同歸納、梳理出要復習的內容（或提綱）；2.按教師預先擬定好的一系列綜合問題，依次解答或練習討論。綜合問題主要是知識的綜合、技能與技巧的綜合、能力的綜合，其應有3個層次：簡單綜合、復雜綜合、實際應用綜合；3.總結知識、技能、解題規律、思想方法，重在能力培養，進一步幫助學生調整知識結構，並使他們的知識結構趨勢於完善。4.布置作業（略）為了上好復習課，在擬定教案之前，還必須擬定復習計劃，可以布置復習提綱給學生，讓他們自己總結。考查課的教案不局限於一堂課，可能是一堂課、兩堂課，甚至更多。此教案所包含的主要環節是：1.宣布目的要求和注意事項；2.分發試卷，學生獨立完成作業；3.分析與評定：讓學生正確了解自己的缺點和不足之處，教師要知道對學生學習水平的估計與學生實際水平之間的差距分析其原因，並要正確地對自身教學做出評定，提出改進意見。[1]

『叄』 教師如何寫好教案

一、教案的作用

1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。

2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

3、有利於教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。

4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，並提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

二、寫好教案的基本環節

1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為准繩、以教科書為依據，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據可依，得心應手。

2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據學員的具體情況設計出適合於學員的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學員多數為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。

3、上課前兩周完成。在前兩個環節的基礎上寫好教案，為上好課做充分准備。

三、教案的編寫

（一）編寫教案前的准備工作

1、鑽研大綱、教材，確定教學目的

在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面和技能方面。

課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學員素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2、明確本次課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

在鑽研教材的基礎上，明確本次課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。

3、選擇教法

根據教學原則和教材的特點，結合學員的.具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發學員的積極思維。

4、設計數學時間

授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5、設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。

（二）教案的一般內容和要求

1、教案內容

教案的內容詳略不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：

(1)教學題目；

(2)教學目的；

(3)課時分配；

(4)授課類型；

(5)教學重點及難點；

(6)教學手段、教具；

(7)教學方法；

(8)教學過程；

(9)板書和板畫的設計。

2、教案主要內容的闡述

（1）教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。

（2）教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學員掌握教學總體思路，便於學員配合教師完成教學任務。

（3）教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據教學內容和學員的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

（4）教學內容的引入。教學內容的引入就是上課的導語。教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學員的心理，精心設計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。

（5）教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。

3、編寫教案的一般要求

（1）要處理好教與學的關系

教學過程是在教師指導下，學員將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。特別是教師要創造良好的學習情境，使師生共同置身於情境之中。如我們在教學督查中，發現一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。

（2）要求教書育人相結合

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的知識和技能、技巧，還要開發和提高學員智力、培養學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。

（3）要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

（三）教案樣本解讀

舉例：見教案樣本。

四、編寫教案注意問題

1、填寫要齊全、教學環節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課專業班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規范，如有變動必須馬上註明。教學環節完備，教學過程才能完整。

2、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點要分析明白。

3、教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。

4、案例教學材料要 「新鮮」。農村實用人才培養，如何提高人才培養質量呢？應該用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡述理論，才能提高教學水平。

5、板書設計要力求創新。教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特徵最突出地體現在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一次課設計出具有特點的板書方案。上課如果沒有板書，學生無思路，就象聽天書。

6、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成後，需要不斷充實和完善。

7、電子課件。電子課件是使用計算機輔助教學時的'一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難於實現的教學目標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現，還可以節約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。

具體內容

一、課題（說明本課名稱）

二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三、課型（說明屬新授課，還是復習課）

四、課時（說明屬第幾課時）

五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七、教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維

八、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九、作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十、板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十一、教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

十二、教學反思（教者對該堂課教後的感受及學生的收獲、改進方法）

書寫關鍵

（一）教學目標

說明本課所要完成的教學任務。

（二）教學重難點

說明本課所必須解決的關鍵性問題和學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點。

（三）教學過程設計

1.導入新課

（1）溫故而知新，提問復習上節內容

（2）設計新穎活潑，精當概括。

（3）怎樣進行，復習哪些內容？

（4）提問哪些學生，需用多少時間等。

2.講授新課

（1）針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

（2）怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

（3）教師怎麼教？學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

3.鞏固練習

（1）練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（2）怎樣進行，誰上黑板板演？

（3）需要多少時間？

4.歸納小結

（1）怎樣進行，是教師還是學生歸納？

（2）需用多少時間？

5.作業布置

（1）布置哪些作業內容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學生運用語言能力的培養。

（2）教師要注意：需不需要給學生以解題提示、點撥或必要的解釋。

(3)編寫教案為什麼有經濟性擴展閱讀：

盡管各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養學生成為德智體美全面發展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。這些共性原則上可以概括為以下幾點：

1、取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實需要，講述內容觀點正確，有實際應用價值。

2、能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。

3、邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養學生自主學習習慣和能力。

4、不墨守成規，能繼往開來，教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙，能夠體現學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發展相適應。

5、教學方法有創新。不照本宣科，不滿堂灌，給學生留有充分的餘地，注重引導學生思考問題、研究問題、解決問題。

總之，教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。

『肆』 教案（教學設計）的撰寫

如何撰寫一份出色的教案
教案是備課內容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的範本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發揮教案在常規教學中的應有的作用
首先，要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異，倡導書寫個性化、創新性教案。同時要改變教案檢查的傳統理念和標准，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現個性化的教學；不是苛求環節的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學活動的範式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫教案的積極性，提高教學效率。
其次，倡導教案「留白」。所謂的教案「留白」，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過於詳盡，形式上不要過於瑣碎，結構上不要過於封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有餘地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的「張力」，有利於教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。
教案在教學過程中的作用主要有四點：
一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；
二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；
三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；
四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。

教師寫好教案應做到以下方面：
一、項目填寫要齊全、教學環節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規范，如有變動必須馬上註明。教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培養目標科學分析的基礎上形成的，概括必須准確、科學，教學環節是教學全過程的總和，一般包括導入語（由舊課導入新課）、教學主要內容、板書設計、重點提問（互動環節）、課後思考（或作業），教學環節完備、教學過程才能完整。
二、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這一切都在於服務實現這一課的具體教學目標，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標，因而要做到每一課教案和全部課程目標體繫上的有機統一。
三、教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課和教學中的創造性勞動。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。
四、案例教學材料要絕對「新鮮」。經濟全球化和信息化發展使世界變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由於其組稿、編輯、出版、發行等環節，有些內容很快落後於經濟社會發展與技術應用的實踐。高職教育是培養實用技能人才的教育，教育內容很大程度上決定著人才培養質量，如何解決這一問題呢？靠教師的創造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡發理論，才能提高教育教學水平。所以高職教育教學管理中，科學規定教師一課時的備課工作量是2—3小時，一個高校教師每周課時量規定在十課時左右。這是提高教學質量和實現技能人才培養目標的前提條件和具體保證。
五、板書設計要力求創新。教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特徵最突出地體現在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一節課設計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現；二是概括性，高度凝練概括本課的教學主要內容；三是符合審美要求，板書設計要符合審美規律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結構的完整性，即對一個知識點的全面完整表述；五是創新性，每個人即使在講同一內容時由於文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現出自己的特點，即個性化。因此板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。
六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成後，需要不斷充實完善。一是因為初稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學實施常有靈感產生，出現新的閃光點及時補充進去；三是需要用新材料與新信息對教案進行補充；四是備課不是一次性勞動，一節課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯系角度補充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。
七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質的反映，所以教案是教師創造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據。手寫教案對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。
八、關於電子課件。電子課件是計算機輔助教學手段的應用，是信息化時代教育教學手段不斷改進的成果，對傳統教學手段是一種改進和有益補充，但高職教育實踐證明，電子課件是使用計算機輔助教學時的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難於實現的教學目標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現，還可以節約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。但是教育教學是一種特殊的實踐活動，一種創造性的勞動，電子課件的過度使用易於禁錮教師思維，限制了教師臨場發揮和創造能力的提高。
一、符合科學性
所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹大綱精神，按教材的內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點、設計教學過程，避免出現知識性錯誤，那種遠離大綱、脫離教材完整性系統性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依綱扣本、有科學性。
二、加強創新性
教材是死的，不能隨意更改，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹，教師要在鑽研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經驗，要對別人的經驗在思考的基礎上消化、吸收，結合個人的體會，巧妙構思，精心安排，寫出水平和個性。
三、注意差異性
由於每一位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發揮每一個教師的聰明才智和創造力，學校領導和教育行政部門不應過分強調要求整齊劃一，在保證教案的基本常規不漏向外，具體的寫法不宜多干預，要因人而異，形式多樣，如果領導對老師的教案要求整齊劃一,統一模式，這表面上看來很規范，但在實際上束縛了老師的手腳，扼殺了創造力，教學有法但無定法，教學方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統一的模式。
四、講究藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗，尤其是要設計好開頭、結尾，首位呼應，要層層遞進、扣人心弦，達到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經過設計，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什麼時候說，用什麼語調說等都應經過精心安排。
五、強調操作性
教案是教師上課的一種方案，是施工的一種「圖紙」他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時還得時不時地看教案，因此在基本觀點都闡述不清楚，更談不上旁徵博引，開發學生智能了，因此寫教案一定要從實際需要出發，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當的深度，教學思路十分清晰，能力訓練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。
六、考慮變化性
教學進度中常常出現離開教案所預見的情況，教師不能死摳教案而打擊學生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地去啟發學生的思維動機，針對疑點積極引導。
為了達到這樣的目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵，學生可能在什麼地方出問題，出什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種方案，這樣，出現打亂教案的現象，也不會緊張，可以因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
如果我們的教案過於詳細、完美，將在無形中對教師的教學形成束縛，剝奪了課堂教學生成的契機和充分拓展的空間，其教學效果未必理想。我們經常強調教師在教學中要「眼睛裡有學生」，就是指要根據學生和課堂不斷變化的實際適時調整教學策略。無論我們備課、寫教案多麼詳細、充分，都無法窮盡課堂上將要發生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學機智來應對。
1、字跡工整、清晰，可以使用縮略語、外語書寫；
2、在熟悉教材以及大綱的基礎上，明確教學目的，表明重點、難點，也可以使用符號表示；
3、各部分內容的授課時間分配合理；
4、能夠體現先進的教育思想、教育方法，如：啟發式、學導式、以問題為中心教學法等；
5、能夠充分使用多種教學手段為本次教學內容服務，如：掛圖、模型、幻燈、投影、CAI等；
6、加強語言藝術的設計、邏輯編排的構思、板書設計等；
7、提供必要的參考資料；
8、要求課後有教學體會，教學總結。
9.教案不同於講稿，不是教材的翻版，是教師主動創作的過程，教師可以在反映教案基本內容的基礎上，發揮、創造富有個性的教案設計。

『伍』 教案有什麼作用

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

其特點：

1、取材內容合理，切合課程宗旨，符合培養目標定位的要求，適應現實需要，講述內容觀點正確，有實際應用價值。

2、能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。

3、邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養學生自主學習習慣和能力。

『陸』 一份完整的教案都包括什麼內容各部分要注意的重點是什麼

教案包括教學目標、教學重難點、教學過程設計（導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結、作業布置）。各部分要注意的重點是：

（一）教學目標

說明本課所要完成的教學任務。

（二）教學重難點

說明本課所必須解決的關鍵性問題和學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點。

（三）教學過程設計

1、導入新課

（1）溫故而知新，提問復習上節內容。

（2）設計新穎活潑，精當概括。

（3）怎樣進行，復習哪些內容？

（4）提問哪些學生，需用多少時間等。

2、講授新課

（1）針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

（2）怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

（3）教師怎麼教？學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

3、鞏固練習

（1）練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（2）怎樣進行，誰上黑板板演？

（3）需要多少時間？

4、歸納小結

（1）怎樣進行，是教師還是學生歸納？

（2）需用多少時間？

5、作業布置

（1）布置哪些作業內容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學生運用語言能力的培養。

（2）教師要注意：需不需要給學生以解題提示、點撥或必要的解釋。

重要性：

在實際教學活動中，編寫教案有利於教師弄通教材內容，准確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別。