辭去事業單位去高校當老師如何

Ⅰ 當沒有編制的大學老師待遇怎麼樣

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當大學老師是一個體面和值得尊重的職業，在社會的認可度也很高，但是在大學當老師好不好那就要看從哪個角度來說了，大學老師也得為生活忙碌。大學老師的工資有的人認為很高，大學老師的工作被社會認為很輕松，大學老師的壓力被認為最低，只能說外行人不懂內行人的苦啊。

大學老師工資的高低與多種因素掛鉤，不能以偏概全。大學老師屬於事業編制，既然是事業單位。那麼基本工資就和其他的企事業單位差不多了，不過具體工資組成上還是有差別的，主要工資含有這幾類：崗位工資，基礎績效工資，職稱等級工資，課時費，等還有一些小的工資分配。

有的輔導員，工作年限少，沒有職稱，上課的課時不多，再加上是碩士研究生，科研經費低，在一些二本院校能拿到手的工資也就3000多，不過大學的平均工資也得是講師水平的。有的大學根據人才類別，在招聘和工作時，會給予住房補貼，安家費和工作生活補貼，科研經費，特殊津貼和其他一些基金。

大學老師工作也不輕松，你看見老師清閑，但是你卻不知道大學老師忙碌時作為一名老師，他們帶給社會的一面都是積極向上的，充滿正能量。但是你卻不知道，大學老師給予科研經費可不是白給的，有的學校硬性規定，博士以上的老師每年在國際性的論文期刊上要發表論文的。而且有的大學對於老師評獎評職，評優時，規定必須具有博士學位，這使得一些碩士學位的老師必須得考取博士學歷。

故事分析：

別人都以為我的職業是世界上最舒服的，只有自己心裡苦啊。從每次從拿快遞姐姐那就話，我能體會到對我深深地誤解「今天有沒有課啊」。彷彿我很閑，其實我真的很閑，哈哈。每周1-2節課，學生不用比成績，沒有任何教學壓力，課後也沒有幾個學生找你。那麼是不是就可以擁有詩和遠方。那就大大錯了。沒有教研還有科研啊，科研絕對是壓死人，科研是沒有盡頭的，要搞科研怎麼弄啊。

你要有經費，哪裡來經費，要寫基金啊，基金怎樣申請，有各個省基金和國家自然基金，寫了就有基金了嗎？中基金比中彩票要難多了，國基要花大半年時間，我申請了2次，都沒有花落我家，其實絕大多數都不會中的，學術界高手如雲。既然這么難，那放棄科研怎麼樣？放棄科研意味著沒有量化分，沒有分怎麼評定職稱，職稱評不上，工資就低，在學校里用別人的實驗設備就難，生活開支怎麼保障。

所以就算不願意搞科研，還是堅持走啊，畢竟從本科、碩士、博士這10年時間都在學這個專業，放棄科研，也意味著放棄自己的專業，博士的優勢就沒有了。總之都是錢的問題，那麼什麼樣的大學老師感覺好呢，就是家裡有房有車，無任何貸款。

就可以不用搞科研，拿著講師6000左右的工資，真的除了上課，就是解放了，還是不錯的。但現在好的大學，現在都是3-5年進行考核，大學老師沒有正式編制，存在非升即走，所以還是要繼續科研的。沒有那份工作是容易的。

優缺點分析：

優點：工作穩定。高校教師除非主動離職或者違法違紀，否則很少有被辭退的。收入中等偏上，穩定緩慢增長態勢明顯。工資比同城公務員高一些，有的城市可能高很多。疫情導致很多行業遇冷，高校收入的穩定性顯得尤為明顯，收入還行，處於中等以上吧，中學教師應該也行。當然不能和人家其他好行業比較，屬於比上不足，比下有餘的水平。社會地位良好。相對來說，相對來說，相對來說，社會聲譽和社會地位較高。

老師嘛，人類靈魂的工程師，普遍受到大家尊敬，自己感覺有一種成就感。時間相對自由。有較多自由支配的時間和法定的兩個月以上帶薪休假時間。我是大學老師，時間要多一些，課下就是做教學改革和科研工作。當然科研能力不行的教師，也就放棄搞科研了。中學教師要相對緊張一些，畢竟中學教師的績效考核要和學生的成績息息相關。

他們估計就算閑了，也是人閑，心不閑。工作環境優秀。高校校園一般都是花園級的，而且都很大，工作環境比絕大多數職業好。價值觀理念的主導者。在課堂上除了教學，就是育人了。可以把自己的價值觀傳遞給學生，有一種我的地盤，我做主的感覺，當然不能傳遞錯誤的價值觀。

缺點：晉級困難，競爭激烈。職稱是收入的主要決定因素，但是職稱名額有限，要求很高且有年限要求，同事能力都較強。現在學校尤其是大學，招收的老師必須有碩士或博士學位，晉升職稱要求條件較高。老教師和年輕教師比較，更是沒有優勢；另外中小學教師晉升職稱的名額更少，競爭異常激烈吶！有的教師好多次都晉升不了，甚至會把晉升的事情捅到網上，例子就不用舉了吧，前幾天就有！

教學壓力較大。學生個性化突出，心態各異，很難滿足所有學生教學需求，學生評教結果影響聲譽及晉級。科研壓力巨大。高校科研大神很多，但是大多數教師會被項目和論文壓得喘不過來氣。中小學教師工作壓力相對較大。學生的成績排名直接關繫到教師的切身利益。學生成績考得好，獎勵！學生成績考得差，不獎勵或者罰！例子不用舉了吧，這幾天湖北一個中學小女老師的哭泣，就說明了這個問題！

其他老師同樣有工作壓力，只不過是沒哭而已，呵呵。大學老師的教學任務相對不太重，主要是搞科研，寫論文，是個比較繁重的工作。工資收入是死的，一眼就能看到今年大概能掙多少錢。教師工資屬於財政撥款，那是要嚴格按照規章制度來的，不能胡來，當然現在有一定的績效工資。拓展自己收入的渠道幾乎沒有，即使是有，那也是左道旁門，違法違規的做法。有償授課增加收入的渠道，目前來看處於於過街老鼠，人人喊打的狀態。

恐怕，這也是教師隊伍中男老師少的重要原因。社交圈子相對較小。大部分時間除了家庭就是學校，認識的人少，本身自己就是個老師，也沒有多大的能耐。遇到難事時，求助的人不多，有時有一種無助的感覺；師道尊嚴要求老師好維護好形象，在學生跟前話不敢亂說，壞事更不敢幹了，受了委屈，要忍著，要時刻謹小慎微。傳統的教師觀念，有時候和社會不相融合，抹不開面子呀！

未來：中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化。科研壓力可能會減輕，引導教師把更多的精力投到教學研究上去。

Ⅱ 事業單位和高校老師，選擇哪個工作比較好

一、工資待遇這個沒有什麼好說的，現在工資待遇都透明的很，各單位都沒有自己的福利了，肯定不如教師的到手工資多，咱來一項一項的比較下，教師本來基本工資就高10%，基礎性績效這個各單位是一樣的，另外還有課時費，班主任費，學生有住校的話還有晚間值班費。另外學校還有一項隱藏的收入，監考，特別是承擔大項監考任務的比如藝考!這樣基本上教師的初級崗位當班主任的話應該和其他事業單位的正科級或中級差不多，甚至更高一點!當然付出也是比較多的。二、發展空間也就是晉升渠道，教師一般都是走職稱了，學校的管理崗位太少了，人那麼多，比較激烈!一般的中學工作十來年到中級還是比較可靠的，但小學就比較難了，好多小學都是科級的，職稱崗位也相應的少。事業單位的話，崗位雖然也不多，但人少啊，兩三個人競爭一個崗位總比幾十個上百個人競爭幾個崗位強多了!一般都走管理崗，到了副處級以後就可以調任公務員崗位了，交流還是比較多的!三、工作壓力和時間上事業單位基本朝九晚五，周六周天都休息，當然現在有些崗位挺忙，加班也是有的，教師平時工作也不算太累，當然班主任還是比較辛苦的，但有兩個假期非常讓人羨慕，怎麼取捨就看個人了!四、在編人員和外聘制如果打算長遠在體制內工作一定要考在編，外聘無疑只是暫時性緩沖性的，不僅在身份，待遇和工作內容上處於尷尬，而且不利於開拓視野把握更多機會。

Ⅲ 我現在在事業單位已經工作5年了，想當老師，請問怎麼辦

不建議你換工作！現在老師的壓力非常大，上壓下彈，且有績效壓力，如果沒有繼續學習進步的話非常容易被淘汰。
如果你從事業單位辭職出來再在老師一職上做不好，你不會後悔可以考慮試一下。

Ⅳ 高校取消事業編後，高校教師和公務員，哪一個含金量更大

按照國家事業單位改革的進度要求，在事業單位改革完成之後，高校將取消事業編制，將來，高校教師的身份將變為合同制員工。於是，有很多人擔心，取消高校事業編之後，高校教師的含金量是否還不如公務員呢？下面，就讓我們一起來探討一下這個問題。

取消事業編後，高校教師的收入仍然會穩步提升

從我國的實際來看，作為高校教師，哪怕取消編制，他們的收入仍然會穩步提升，這是因為作為高校教師，他們的收入來源是多樣化的。除了工資性收入，高校教師普遍還有勞務性收入、科研性收入。很多高校教師在教學之於都會承擔科研任務或講學任務，收取相應的勞務報酬。對於一部分專業能力突出的高校教師而言，勞務報酬才是收入的大頭。相比之下，公務員的收入僅僅只有工資性收入。因此，不管高校教師的事業編制身份改不改，含金量都要高於公務員。

Ⅳ 高校取消事業編制，對大學老師是利是弊

高校取消事業編制，對大學老師是利是弊？不想扯什麼家國大業，僅從為題主考慮的角度提兩點：1. 前面的回答都沒提到「老人老辦法，新人新辦法」這一規矩。取消事業編制並不是喊個123全校的人都一起沒了編制……對題主來說，如果進入了高校，你會發現比你早進來一兩年的同事是有事業編制的，包括大部分的行政人員，即使學校說什麼同工同酬，但他們的說話做事就是有著一種天然的優越感：

然後熬幾年評副教授，看自己的專業有沒有辦法接項目掙外快，等等。這又涉及到題主需要清楚自己想要的是什麼，喜歡什麼樣的工作氛圍。建議題主和學校人事處、學院打交道時，先觀察一下自己是否喜歡這所高校的人文氛圍（辦事效率高不高、官僚氣濃不濃等等），再考慮是否要到此工作，這樣能少走點彎路。