教師與其它事業單位級別如何對應

1. 教師職稱級別的工資相差多少

一、初級教師職稱：對應事業單位專業技術人員13—11級崗位，也就是工資標准跨度在1390元—1510元。

二、中級教師職稱：對應碧檔事業單位專業技術人員10—8級崗位，也就是工資標准跨度在1600元—1950元。

眾所周知教師可以說是屬於事業單位專業技術人員，所以薪激伏資待遇也參照事業單位專業技術人員工資，專業技術人員基本工資由崗位工資和薪級工資組成。其中崗悔鉛亂位工資崗位一般分為13級，工資標准從1390元—4850元;薪級工資薪級一般分為65級，工資標准從215元—6355元。

2. 小學高級教師職稱相當於什麼行政級別

公務員和事業幹部是體制內兩種不同的用人形式，而且兩者之間也有著不同的管理方式，一般來說，公務員的管理主要參照公務員法的有關規定以及相關細則進行管理，而事業幹部主要參照事業單位人事管理條例進行的，但是，公務員和事業幹部也並非絕對平爛悉行的兩種職業，在某種程度上來說，兩者還是有一定的交集，那麼，對於事業編制教師來說，小學高級教師職稱相當於公務員什麼行政級別？

最後，對於教師行業來說，職稱更多的是代表個人的經濟待遇，和機關事業單位的職山掘稱還是有著一定的差距，當然，這種情況在醫院等事業單位也是如此，畢竟，這類事業單位本身就有很強的專業性，為了激發專業人才的積極性，設置高於單位本身行政級別的專技崗位，也是為了讓職工有更好的發展，總得來說，小學教師的職稱並不能和公務員行政級別進行簡單的對應。

3. 中小學教師職稱有哪幾種對應的崗位級別是幾級

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當於中級職稱）。

一、統一職稱（職務）等級和名稱

初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統一後的中小學教師職稱（職務），與原中小學教師專業技術職務的對應關系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

三、統一後的中小學教師職稱（職務）分別與事業單位專業技術崗位等級相對應：

正高級教師對應專業技術崗位一至四級，高級教師對應專業技術崗位五至七級，一級教師對應專業技術崗位八至十級，二級教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

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1、中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業單位崗位管理制度和收入分配製度管理和規范。

2、中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，並按照有關規定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位。

人力資源社會保障部門、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過人選的情況下出現「有崗不聘」的現象。

3、堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。

4、中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮有關紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

參考資料：網路——中小學教師職稱

4. 中小學二級教師是十幾級

二級教師對應專業技術崗位十二級，根據人力資源部和社會保障部、教育部《關於印發深化中小學教師職稱制度改革試點工作方案的通知》，統一後的中小學教師職稱分別與事業單位專業技術崗位等級相對應，巧搏行所以十二級教師的職稱對應的是二級教師專業技術崗位。

中小學教師職稱要與事業單位專業技術崗位等級相對應，正高級教師對應專業技術崗位的一到四級，高級教師對應專業技術崗位的五到七級，一級教師對應專業技術崗位的八到十級，二級教師對應專業技術崗位的十一到十二級，三級教師對應專業技術崗位十三級。

中小學二級教師職稱評定條件

具備碩士學位；或孝嘩者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小銀談學三級教師崗位任教3年以上。

二級教師要求比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

5. 高級教師相當於什麼級別

高級教師相當於公務員副處級。

事業單位職工的職稱級別和公務員有著一定的對應關系。一般來說，在編教師屬於事業單位專業技術崗位，教師的職稱主要分為初級、中級、高級三個層次。

初級教師職稱對應二級、三級教師，相當於公務員的科員職級，中級教師職稱對應一級教師，相當於公務員的正科級、副科職級，高級教師職稱對應高級教師、正高級教師，相當於公務員的正處、副處職液咐逗級，因而，小學高級教鬧賣師職稱相當於公務員副處級職務級別。

高級教師的評價標准條件

1、根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得簡仔了明顯成效。

6. 老師的等級是怎麼劃分的

中小學、幼兒園崗位分為管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位三種類別。

（一）管理崗位

中小學、春念幼兒園管理崗位名稱使用幹部人事管理部門聘用（聘任、任命）的職蠢桐務名稱。按聘用（聘任、任命）的職務對應相應級別的職員崗位。

（二）專業技術崗位

專業技術崗位分為主系列專業技術崗位和輔助系列專業技術崗位。

主系列專業技術崗位為教師崗位。

1．正高級專業技術崗位名稱為正高級教師一級崗位、正高級教師二級崗位、正高級教師三級崗位、正高級教師四級崗位，分別對應一至四級專業技術崗位；

副高級專業技術崗位名稱為高級教師一級崗位、高級教師二級崗位、高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；

2．中級專業技術崗位名稱為一級教師一級崗位、一級教師二級崗位、一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；

3．初級專業技術崗位名稱為二級教師一級崗位、二級教師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業技術崗位。三級教師崗位為員級教師崗位，對應十扒檔困三級專業技術崗位。

輔助系列專業技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。崗位名稱已在印發的事業單位崗位設置結構比例行業指導標准中明確的，按照相應規定確定；沒有明確的，崗位名稱參照主系列崗位名稱格式確定。

（三）工勤技能崗位

工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位設置高級技師崗位、技師崗位、高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應一至五級技術工崗位。普通工崗位名稱原則上沿用現崗位名稱。

三、崗位類別結構比例

中小學、幼兒園三類崗位總量的結構比例，根據其社會功能、職責任務、工作性質和人員結構特點等因素綜合確定。

高級中學：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低於85%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過15%。

初級中學：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低於88%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過12%。

小學、幼兒園：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低於90%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過10%。

四、崗位等級結構比例

（一）管理崗位的最高等級和結構比例根據中小學、幼兒園的規格、規模、人員編制和隸屬關系，按照幹部人事管理有關規定和許可權確定。具有領導職責的管理崗位按照機構編制部門核定的單位領導職數和內設機構領導職數設置，其他等級管理崗位根據人員編制和工作需要設置，與相應級別對應。

（二）專業技術崗位的最高等級和結構比例根據中小學、幼兒園的功能、規格和專業技術水平等因素確定。

專業技術高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例，全省總體控制目標為：正高級一級崗位是國家專設的特級崗位，其設置管理按照國家有關規定執行；正高級二級崗位是省重點設置的專任崗位，按照省專業技術二級崗位管理有關規定設置；正高級三級、四級崗位之間的比例為3:7；五級、六級、七級崗位之間的比例為2:4:4；八級、九級、十級崗位之間的比例為3:4:3；十一級、十二級崗位之間的比例為5:5；十三級崗位根據工作需要設置。中小學、幼兒園教師崗位等級結構比例如下：

中小學、幼兒園正高級專業技術崗位設置、評聘工作按照國家和省有關規定進行。首次聘用時，應聘用在專業技術四級崗位，一個聘期一般不少於5年，聘用期滿，可按有關規定續聘。聘用後，須在一線從事教學科研工作，脫離教學科研崗位的，不再聘用。

中小學、幼兒園輔助系列專業技術崗位暫不設置正高級崗位，其最高等級應低於主系列最高等級，其中，高級崗位比例按本單位高級教師崗位比例降低5-10個百分點確定；中級崗位比例按不高於本單位教師中級崗位的比例確定。

7. 事業單位的職稱是如何劃分的啊

首先，對於教師職稱的分類，情況是比較復雜的。一般來說，目前的學校主要分為高等教育學校、中等職業教育學校、初等教育學校，不同辦學層次的學校，教師職稱的具體稱呼也並不相同。一般按照辦學層次可以分為三大部分，包括高等學校教師、中等職業學校教師和中小學教師。

最後，助教對應機關事業單位當中的初級職稱，也就是行政機關的科員級別，新招錄的教師在入職以後，確定為助教，在條件符合且學校有空缺的時候，可以逐步晉升為講師，而講師對應機關事業單位專技崗位的中級職稱或者管理崗位的科級，賣喊再往上就是教授和副教授，對應高級職稱，其中，副教授對應副高級職稱，這個相當於行政機關的縣處級副職級別，在這個階段就可以調任政府任職，《人民名義》中的高育良就是以漢東大學教授的姿慎身份調任政府任職的。