事業編改制對學校有什麼影響

㈠ 目前屬於公益二類的高校在編人員，編制還有用嗎

高校和縣級以上公立醫院都屬於公益二類事業單位，根據分類改革要求，下一步將取消事業編制轉為聘用制人員，實行備案制管理。這是為了激發高校和醫院人才交流，更好低服務教育和醫療。不過基於高校和醫院的公益服務職能，原在編人員取消編制後，單位仍將保留事業屬性，接受上級機關和組織人事部門管理。

目前，這項工作正在全國試點，只有少數地方進行了改革，其他大部分地區的高校和縣級以上公立醫院仍在觀望中。據說，因為取消編制後意見比較大，加上遠遠沒有達到預期的效果，此前已經在試點推進改革的部分地區已經叫停了高校和縣級以上公立醫院取消事業編制的做法。下一步，各地是否會繼續按照此前的要求推進改革，不得而知。

不過不管是不是會改革，原有編制都是好事。沒有改革，編制人員按照規定享受事業單位各種待遇；改革了，也是按照「老人老辦法、新人新辦法」處理，原來有編制的，取消事業編制後只不過由注冊制改為了備案制，享受的待遇其實和原來的一樣，並沒有什麼變化。而如果沒有事業編制，則完全按照改革後的合同制方式處理，工資待遇沒有原在編人員有保障，甚至還回存在較大差距。這是在編和不在編最大的區別。編制的最大好處即體現在這里。

一句話，編制肯定有用，而且有編肯定比沒編好。

事業單位分類改革之後，行政類事業單位會取消行政職能，生產經營類事業單位會逐步轉變成企業。將來的事業單位不再承擔行政職能，不再從事生產經營類職能，比如，一些具有執法權力的事業單位會取消執法職能，有關人員通過考試考核後會轉為公務員；政府下屬的招待所等單位會轉變成企業，不再保留事業編制。也就是說以後的事業單位經過改革後會逐步只剩下公益類事業單位，主要從事面向 社會 公眾的基本公共服務。

如果事業單位取消了事業編制轉為企業管理，那麼在企業就沒有編制的說法了，但是不論公益一類事業單位還是公益二類事業單位，都屬於事業單位，人員編制仍然是事業編制，那麼對事業單位而言事業編制當然是最重要的了。就拿高校來說，現在已經有一部分學校改為了編制備案管理，但是大部分學校還是屬於事業單位，實行事業單位編制管理。公益二類的高校事業編制和公益一類事業單位的編制是沒有區別的，單位人員都由財政供養，晉升途徑包括管理崗位的晉升和專業技術崗位的晉升。

對於那些編制備案管理的學校或者醫院，實際上和正式在編人員的待遇基本是沒有區別的，但是這部分人員是沒有編制的。就目前來說，有編制人員肯定是有保障的，沒有編制的人員保障能力相對就會差一些。

沒有編制的合同老師，或者民辦老師，工作崗位不穩定，工資較低，不能評職稱和提干！

事業單位分為公益一類和公益二類，公益一類屬於全額撥款的事業單位，比如說政府部門和中小學等; 公益二類屬於差額撥款的事業單位，比如高校和醫院。

在正常情況下也有以下差別：

高校雖然不是全額撥款事業單位，但是也屬於差額撥款，有一部分資金是由上級撥付的！

其中，(1)有編制正式教師，工資中的一部分是由上級撥款資金發放，其餘的部分是由學校應收發放; 而(2)沒有編制的合同制老師，其工資收入全部是由學校收入發放的。

在學校收益較好、招生較好的情況下，有編制老師或許和沒編制合同制老師的差別不大，都會有工資發放。

但如果遇到學校收益較差，比如招生有困難的時候，就會沒有錢給老師發工資，那麼有編制的老師還有一部分上級撥款的工資，而沒有編制的合同老師就沒有工資發放了。

高校老師的編制，是高校老師當年入校的時候，通過統一選拔考試進入高校工作的，屬於老師曾經的權利獲得，是在省編制辦有備案的公職人員。

如果高校因某些原因倒閉，比如學校合並、學校解散等情況，(1)有編制的話會被重新安排工作;(2)沒有編制的話，就屬於合同制非正式，隨時可以解聘，那就需要自主擇業了。

雖然現在在不停的弱化編制的作用，甚至有編制的老師也需要簽訂勞動合同，但是大部分單位還是遵循著傳統的編制管理模式，保護著既得利益者的權利，畢竟學校的領導都是有編制的員工。

綜上所述，高校在不停的改革，甚至山東省已經取消了高校和醫院的編制，但是編制仍然有不可忽略的作用。

比如很多地區出台福利政策，召回在外地工作的本地籍貫 有編制人員回本地工作 ，其編制可以對等級變動！這是給很多在外地工作的有編制人員一個回老家工作的福利機會，體現了編制的重要性，和共同認可性。

對個人來說，編制能讓工作人員安心的工作，不再為其他事而擔心，能讓高校教師搞科研、醫生看病時候全身心的為群眾服務。

對單位來說，如果沒有編制的話，也很難招聘到優秀的科研人才和醫護人員。

可以十分肯定的回答您，編制有用。

原因如下：

按照之前事業單位改革要求，公益二類事業單位，如醫院、高校等，都將進行改革，由事業編統一劃轉為備案制，以激發工作人員主觀能動性，不斷提高醫療、教育水平。

但通過個別地區的試點情況來看，作用並不明顯，且取消事業編後，對醫生和教師的約束力必然下降；另外在醫院、高校事業編人員數量太過龐大，造成的 社會 影響過大，甚至造成不穩定因素，之前定於2020年底前完成的改革，目前基本停滯，不具備大范圍推進的可操作性。

將來高校和醫院如何改革，國家應該也在斟酌，下步的改革方向我們無法預測。

所以在這種情況下，事業編還是有優勢的。

近幾年，多數高校招聘的教師已不是事業編制，而是在招聘簡章中明確提出，是備案制工作人員，簡單的說，就是簽合同，合同工。

相比於這些備案制的教師，有事業編制的必然要有很大優勢，比如在提拔上，領導必然更傾向於編制人員，而且教育、醫療系統轉向政府系統，事業編身份是硬性要求。體制內的朋友身邊應該都有從教育系統出來的同事或領導，對這點應該深有體會。

我們的改革一直不是一刀切，都是分人群採取不同措施，比如之前吵的沸沸揚揚的延遲退休政策，也是分年齡段、工齡等分了幾個階段實施。

所以，將來公益二類事業單位改革，很有可能出現的情況是「不同身份、不同辦法」，如果沒有事業編制，肯定是轉合同毋庸置疑，而有編制，很有可能會從這些編制人員中挑選部分繼續保留編制，甚至可能會通過考試選拔的方式劃轉部分公務員。

目前網上到處都在說事業單位改革，改革是肯定會改的，但是具體文件目前都還沒有出來，我的意見是你還是按目前的狀態走一步算一步，畢竟總不能因為改革不工作了吧，至少目前都還是有編制的，能保留就保留吧。

現在事業單位改革，說承擔行政職能的事業單位人員可能轉變為公務員，然後公益一類和公益二類的都沒具體出文。我們這里是醫改的排頭兵，醫院是已經取消編制，採用聘用制了，據說學校以後也是取消事業編制，但是這個學校級別又沒有明確說明，是否高校繼續保留呢還是未知數。

取消事業編制後，說實話對醫生老師等技術人員是有好處的，很明顯就是待遇提高了好多，本來事業編升遷可能性比較小，那還不如拿著高薪更有意義呢，對吧。

事業單位分類改革，將高校等非基礎教育事業機構，劃分為公益二類。2017年《事業單位分類改革方案》又明確規定，「高校、縣級以上公立醫院取消編制，保留事業單位屬性」，之後又相繼在北京部分高校實行了改革試點。

高校取消編制，由單位根據實際需要，設置崗位，只需要在同級機構編制部門備案即可，原編制回收後另做他用。編制備案制，實際上就是取消了原來的編制管理，實行合同制管理。部分高校實行「老人老辦法，新人新辦法」，也就是說原來使用編制的人員繼續使用編制，直至退休，而新進人員一律不使用編制，實行合同化管理。事實證明，這種過渡性措施，不僅違背了改革原則，而且有違公平公正原則，是行不通的。

高校取消編制後，由人事、財政、編制、教育主管部門等單位進行監督管理，制度有效可行的人事管理、崗位聘用、工資分配、績效考核等制度，實行按勞分配、同工同酬，調動專業技術人員的工作積極性，增強高校教職人員的敬業精神，不斷提高專業技術水平。同時增強人員流動性，打破鐵飯碗和「大鍋飯」制度，有利於提高高校競爭力，增強高校教育質量。

到今天為止，公益二類的高校在編人員，編制還是一樣有用，跟以前一樣炙手可熱。

國家文件規定到2020年底全部取消高校事業編制，取消高校的事業編制是改革的大勢所趨，勢在必行，這項改革也是在摸著石頭過河，不同省份有不同的做法，但今年結束僅剩兩個月，但如何取消尚不明朗，還沒有哪個省份的哪所高校完全取消事業單位編制，個別高校還在增加事業單位編制，包括重點高校在內的大部分高校在引進人才時，仍許諾給出事業編制吸引人才。

受傳統觀念影響，有編制意味著收入穩定、工作安定，體面，屬於國家幹部，大部分高校教師都還是期待有事業編制身份的，可以說，現在是否屬於事業單位編制仍有很大好處：

1、有事業編制就屬於體制內人員，就是國家幹部，受國家管理，就可以在體制內的單位調動，高校副處級或副高級以上人員就可以調入公務員隊伍，如果沒有事業編制，不管是正處級還是教授，都不能調入行政機關任職。

2、有事業編制與沒有編制享受的經濟待遇是不同的。在大部分高校，編內人員的待遇比編外人員待遇高很多，年底的績效差距很大，雖然部分高校做到同工同酬，但在某些經濟福利上也有區別，在購買單位福利房時，編外人員是不能購買的。

3、編內和編外人員的上升空間也有不同。個別高校做到編內和編外人員同等待遇，但這僅限於在校內，在校外則會受到體制因素的制約；另外如果提任廳級幹部，目前只有在編人員符合條件，編外人員是排除在外的。

4、有事業編制人員相對穩定，編外人員都是與學校簽署勞動合同，幾年一簽，考核通過的則續簽，不通過的就解聘了，雖然現在在編人員也與學校簽署合同，但相對穩定，考核仍停留在形式層面，只要沒有重大的違法違紀，有事業編制人員是不會被解聘的。

5、有編制顯得有面子，在高校里，無編人員在有編人員面前總是覺得矮人一等，有些工作只有在編人員才能處理，編外人員是不能參與的，例如涉密工作只能由編內人員處理。

更多教育熱點、觀點，請關注潮起海之南。

現在新畢業的分配到高中已經拿不到全工資了，財政只撥款90%。

㈡ 事業單位改革有什麼好處

總體來說，事業單位改革對於內部在編職工來說還是利大於弊的。

1、繳納養老保險，雖然打破退休金制了，但如果你中途辭職，也不會晚年沒有著落，更自由；
2、事業單位改革後可實行績效工資，現在不少單位，比如學校和醫院，都實行工資增長機制，說白了就是變相的漲工資。
3、事業單位改革後，很多原來掛靠在機關下面的單位得以獨立，擁有自己的財政撥款，中間少了一層，自主權更大了。
4、雖然簽合同，看著工作不牢靠，不過只要不得罪人，還是和原來一樣，不會輕易解僱。而且單位單位好的話，可以通過合同增加福利。
5、對於事業單位領導來說，這次改革是個機會，不少人可以藉此上調到機關變成公務員身份繼續當領導，也有人下到事業單位轉成的企業當一把手，就此把持財政人事大權。
6、合同制後，招考自主性變大，想安排人更加容易了。

㈢ 事業單位改革有什麼影響

事業單位改革主要會在編制、醫務人員和教師群體這三個方面進行優化，具體如下：

首先是編制的變化，本次改革的主要目的是為了精簡機構以及事業單位的職能，精簡和弱化的部分主要是市場可以代替的職能，在分類改革中，自收自支單位確定取消編制，有32類事業編制也會取消編制，取消編制的群體會以合同制代替。

其次是醫務人員會漲薪，公立醫院會逐步取消編制，取消編制是為了打破限制，對工資制進行改革，建立起動態的調整機制，會將利潤作為人員的獎勵，通過良性競爭來提高醫務人員的工作積極性。

最後是教師薪資也發生了變化，教師的工資不能高於或者低於當地公務員的平均工資水平，並且鄉村教師、班主任和一線教師都可以優先享受補貼福利。

事業單位改革有什麼影響

㈣ 教師脫離事業單位編制將會產生什麼影響

其中備受 社會 關注的就是關於學校這種公共服務性事業單位的定位，特別是在去年國家決定對個公立高校和醫院不再提供編制份額在 社會 上引起很大的反響 。 那麼我覺得題主想問的應該是關於中小學教師脫離事業單位會造成什麼樣的後果的吧，下面我就基於這個范圍說說關於我的一些看法吧

首先是對於老師個人而言

大家都知道事業編制對於老師來說就是相當於和教育局簽訂了一份「終生合同」， 而且這份合同不能隨便的單方面解除，甚至可以說只要教師本人沒有嚴重的違紀違法行為或者重大過失，就可以一直留在編制隊伍之內，享受國家給予人民教師的福利待遇。 所以編制能夠給予教師很高的職業安全感。

那麼一旦取消之後就不再具有這樣強烈的保護，和市場上普通的合同用工性質會差不多 ， 各項福利和待遇的計算方式會發生改變，年老後退休很可能也會沒有退休金 。 工作中更加的注重和考驗教學能力和質量，職業危機感和競爭壓力上升是肯定的。

在以前有編制教師和無編制教師之間是存在一條清晰的界限（在工作崗位上）， 因為有編制的教師可以擔任科任老師、不怕辛苦也可以當班主任，工作業績優秀可以成為行政管理人員， 但是對於無編制老師來說，很多隻能擔任科任教師，是不能夠成為學校的行政人員的。 那麼取消編制之後可以打破教師崗位的局限性，也能夠最大程度的利用好優秀有能力的教師資源，突破對資源的壟斷。

想必大家也知道我國目前在一線城市和農村之間的教育的資源分配是存在比較嚴重的不公現象的 ， 北上廣深這樣的一線發達城市本身能夠憑借著經濟體量和地區優勢可以讓自己無論是在教育資源還是在人才吸收上都能占據第一手優勢。

但是像雲南、西藏、甘肅這些中西部欠發達省份很明顯經濟發展是比不上這些一線城市，現在之所以還能夠有新人願意去這些城市、農村擔任教師職業，我相信很多的都是沖著教師編制去的吧 ，如果一旦取消教師編制，這些地方本身經濟跟不上、政府財政補貼不能夠達到原先的標准，其後果很大可能就是讓這些地區本就貧乏的教育資源變得更加雪上加霜.

因為取消教師編制 ，教師本身的檔案資料也將不會在當地教育局或人事局存檔，教師也可以隨便自由的選擇待遇更好的單位，會讓有能力的教師出走城區或者縣城的學校工作， 其結果就是鄉鎮、農村的教師資源與城市之間的差距變得更加的大。

中小學教育和大學教育不一樣，大學教育一定程度上不會再產生像高考這樣決定人生的重要考試， 當然你要說考研我也無話可說，但是考研更多的考察自身的信息搜集能力，對大學本身的教學和教師的依賴遠沒有中小學這樣嚴重，而且大學本身需要的就是創新和突破，所以高校取消教師編制，影響不是特別大。

但是中小學教育就很不一樣，因為在我國這樣的應試教育制度下，毫不避諱的說整個中小學教育都是在為高考准備和服務 ， 而且處於中小學階段的學生年齡還不夠的自製，不夠成熟，它需要優秀的教師的監督和良好學校環境氛圍的影響，才能讓學習更加的順利，高考才會更容易成功 。 再者高考對於很多底層家庭來說真的就是翻身的希望，在當前階層上升通道如此狹窄的背景下，高考是很多普通家庭突破階級束縛的唯一通道。

而教師的能力高低能夠對學生帶來很明顯變化，而編制又關乎著老師個人選擇。 如果取消中小學教師編制，優秀的教師都去收費更貴的私立學校，那麼這些普通家庭付不起這樣的價格就只能被迫接受不那麼好的教育。 長期以往必然對 社會 穩定不利，因為中小學教育應該是最能夠貼近基層民生的事業單位吧（哦還有醫療也是）

醫院和學校在整個龐大的事業單位體系中應該算是主要的組成部分，如果取消他們的事業單位性質是會剝奪很多 社會 福利的 ， 要知道正是因為有國家財政對醫院和學校進行差額補貼，我們大多數人才能享受到白菜價的學費，才有幾塊錢的掛號費。 這些東西我們能夠想到，國家也能想到，所以即便現在高校和醫院取消編制，但是該有的財政補貼還是依舊進行，只是高校老師沒有編制而已.

所以基於我國目前的國情和現狀，我相信在未來很長的一段時間內，公辦中小學教師還是提供編制的主體。可能會適當聘用一些合同制教師，但是編制教師依舊還是主流。

希望我的回答能幫助你.

談談教師脫離事業單位編制的利與弊：

一、有利之處。教師脫離事業單位編制的情況大致分為以下幾種情況：一是棄教從商，想賺更多的錢；二是棄教轉行，另謀發展；三是棄編另謀個人發展，如開辦私立學校等等。脫離教師正規編制的最大好處就是個人自由發展，不受教師系列政策影響，能充分發揮個人才能與才華。凡是主動脫離教師編制的教師可以說絕大多數都是能力與經驗很強的教師，對教師個人的發展來說肯定是自由自在，大有好處。

二、不利之處。

1、能力強、職稱高的教師脫離編制，對於整個教育工作的發展不利，對於教師隊伍的培養與穩定不利。教育部門要更加關注優先教師隊伍的培養、重用、管理與關懷，教師是做好教育工作的根本，優秀教師更是教育工作的靈魂，教育部門、各類學校都要建立健全相關激勵政策與制度，用政策吸引優秀教師，大獎特獎優秀教師成果，用人文關懷感化優秀教師，千方百計留住優秀教師，想方設法吸引外來優秀教師。

2、能力強、職稱高的教師脫離教師編制，對人才培養極為不利。不論是基礎教育還是高等教育，頂尖優秀教師隊伍的作用非常關鍵，頂尖優秀教師如果離職，對教育工作有很大的損失，國家與教育部門要高度重視、高度關注，頂尖優秀教師是特殊人才，頂尖的人才一定是頂尖特殊的教師培養出來的。

3、目前教育管理還存在一些問題，如一些學校優秀教師流失問題比較嚴重。教育部門要科學規范管理各級各類學校，切實突出教師在學校的主體地位，解決教師的後顧之憂，充分調動教師的積極性，為優秀教師隊伍保駕護航。

總之，國家發展關鍵靠 科技 ， 科技 發展關鍵靠教育，教育發展關鍵靠教師。任何時候國家都要高度重視教育工作，在政策與財政方面，要持續加大扶持與支持，建立健全長效機制，有利於教師隊伍的長期穩定與發展，大獎重獎頂尖教師教科研成果，全面營造尊師重教的良好氛圍。

教師在以前就從事業單位分離出來了！因為，電視新聞廣播的是：公務員，事業單位，教師，醫生……

國家對事業單位，教師，醫生的改革，都是有計劃，有步驟地進行的！國家的任何一次改革，雖然涉及了很多人的利益，但是，始終保持了平穩過渡，逐步落實！

教師隊伍的改革，並不是第一次，不會有多大的壓力！每次改革以後，待遇不是降低了，是越來越好了，這是教師隊伍的福音！

取消教師編制，是從小學到大學，公立學校到私立學校，這樣，就更加有利於教師之間的流動，減輕私立學校的經濟壓力，提高國家的投入，促進教育的均衡發展！

取消教師編制，提供了根據學生人數，隨時增加或者減少教師，需要教師的學校，就能夠直接進教師，不用再申請教師編制！

取消教師編制，就像戶口改革一樣，只要不是一線城市，是不需要戶口跟著工資走一樣，教師的流動，就是人跟著工資走！減少了調動的繁瑣復雜！

改革，取消編制，改革職稱，對教師個人來說，還是具有許多挑戰性的！編制無所謂，職稱是教師面臨的重要挑戰！

教師有兩大類，一類是非義務教育的教師，像大學、職高、中專等學校的教師，一類是義務教育教師，如小學和初中的教師。像大學類的教師，國家已經明確取消編制，因此不會對他們產生什麼影響。

而像義務教育學校的教師，就不一樣了。像我所在的學校，有編制和沒編制就明顯不一樣。沒有編制的被稱為是雇員制教師。雖然平時幹活都是一樣的，上課備課改作業，

但是工資體系和有編制的不一樣，他們已經很久沒有漲工資了，每個月都是固定的那麼多錢，而且上面發些福利時，由於沒有編制，自然不在花名冊里，好多福利也沒有，時間久了，干同樣的活，待遇卻是真的不一樣，心裡自然也是不平衡的。當然也是想轉成有編制的。但是現在，上面教育局就開始縮減編制，搞的教師們人人自危，首先受到沖擊的就是雇員制教師，就是有編制的，日子也不好過，縣管校聘，分流轉崗等。不過好消息是，政府已經明確，2020年底，必須要實現教師工資不低於工務員，這是教師法所規定的。因此，教師總體來說還是一份不錯的職業。

編制是國家在工作中設置的崗位，根據崗位給予工作人員工資與福利。

國家之所以有改革一部分單位編制，就是因為有限的財政資金承擔不了編制內的人員支出。

而國家財政支出主要是公務員和事業單位工作人員。其中，教師和醫生占的比例比較大，所以就從這兩部分人入手，使之脫離編制。目前對教師部分，主要說的是高校要脫離事業編制，沒有談中小學教師編制改革。

教師編制改革的影響大概有如下幾點：

第一，讓選擇更自主，讓人才流動更自由。沒有了編制的束縛，教師會選擇工資更高的單位，選擇適合自己的地方。對於學校來說，更有利於管理，更容易聘到優秀人才。實現體制內外的流動。

第二，有利於國家財政減壓。

第三，有利於優秀人才的優中選優，不利於中等水平和低等水平的人的選擇。

但是也有人擔心，編制改革後，教師的工資會變少，工資不再來自國家財政，如果來自地方財政，地方財政不能保障教師的工資，或者降低教師的退休金，這些都是未知數。還有人擔心，取消編制後，學校的校長權力太大，是否有利於聘任？

改革的目的是好的，最終是向著好的方向發展。希望通過改革，逐漸減少體制內外的差異，不是向著不好的一面看齊，而是向著更好的一面學習。

有不當之處，請大家一起探討，寫在評論區。

教師脫離了事業編制有這幾個方面的影響:一是、國家減輕了財政負擔。(1)教師人員的薪資待遇。(2)義務教育階段的學生經費投入。(3)義務教育階段的學校建設和教學設備經費投入。(4)政府部門對學校管理機構及人員減少。二是、教師不受編制的約束和管理，能隨時隨地進出教育機構，水往低出流人往高處走，環境優的學校教師多，偏遠的鄉村學校教師缺少。三是、義務教育階段難以做到平衡發展。學校建設不完備、教學設施不配套。教育教學難以完成、質量難以保障。四是、百姓生活負擔加重。(1)學生的學費、在校生活費要交，沒有底線。(2)學校的建設以及教學設備的錢老百姓要全額承擔。(3)教師的工資要百姓拿。五是、天價學費要出現、天價的學校要產生，百姓負擔承受不住，新的文盲將要大量出現。六是、(1)國家發展建設將要停止不前。人的生活質量要下降，生活水平的提高成為一句空話。(2)脫離事業編制後，學校完全姓私，教師之間認親不認賢，家族霸佔學校，迎接上級檢查時，欺騙上級壓迫教師。(3)教師中根本不存在優秀教師，校長喜歡者優，拍馬屁成風。(4)教研成為一句空話，領導弄虛作假，教學研究以校長臉色為准。因此，教師脫離事業編制，只是有害而無利。

謝謝誠邀。

"教師脫離事業單位編制將會產生什麼影響"?這樣的改革要事關繫到國家的命運多舛與成功與否前途，更是教育是否走向人們期待的景象效益，特別是人才的價值取向與教師"貶值"充數的"優勝劣汰"。

一，教育真正的改革制度與實施細則還未正式公布全面公開，而根據自己有限的了解與片面的分析，特別是事業單位與企業單位的"並軌制度",最為明顯的大學編制脫離事業單位編制。這樣給人們的粗淺認識是，一是人才合理流動，崗位因需求聘任，專業因 社會 需要設置，教師以價值能力與專業知識為求職，工資待遇憑實際水平與績效考核為公正公平兌現。

二，企事業單位的"並軌"養老與教師脫離事業單位編制，會產生一部分人憑能力水平靈活"就業",體現"價值規律"的對應效益，而一部分人很可能漂浮不定，左右為難，能力與知識難有"吃大鍋飯"充當"南郭先生"的"機制享受",命運前景迎來考驗與"対號入市"模式。所以，教師脫離事業單位編制後，會出現利弊激勵機制，而"利大於弊"情景。

很多人都說，教師這個職業是太陽底下最光輝的職業。這只是從精神層面給予了教師這個職業存在的重要意義和對整個家庭、對國家、對民族的重大影響。

但是教師的職業雖然體面，教師這個群體終究要面向生活的。生活的酸甜苦辣咸一樣也逃脫不了，畢竟教師不是聖人，也不是神仙。

教師隊伍穩定說到底，其實就是因為教師有一個編制，確保了生活的安定，與世無爭。

教師起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比豬差，因為安定，所以教師捨不得丟掉那個編制去闖盪江湖。

一但教師沒有了編制，生活必定要起到天翻地覆的變化。學習能力強的人，可能去考公務員了，尋求更穩定的工作，更有面子的工作。頭腦靈活的人，可能去經商或者舉辦培訓機構掙更多的錢。當然也有一部分人通過提升自己教育教學的能力成為名師，成為名師最終的目的就是賣一個好價格或者不斷的跳槽走穴。

留在教師隊伍中還有更多的人屬於平常的人，因為編制的缺失有可能變得終日惶恐不安，不知道下一學期會不會留下來。為了能夠確保自己的工作，很可能將 社會 上的烏煙瘴氣帶到教師這個行業里來。

在現實生活中，公辦學校為什麼如此強勢，就是因為有一個編制的存在，大家為了保持穩定的工作，通過自己的努力把自己變得優秀。一旦失去編制，弄虛作假，營私舞弊，溜須拍馬，坑蒙拐騙等等 社會 的不良因素就會紛紛呈現。

沒有了編制，我為什麼一定要選擇教師這個職業？總不至於一輩子都是去當孩子王。大量優秀人才的流失，又反過來給教育的發展帶來了制約。教育很難適應時代的發展，當然也很難獲得 社會 的認同。即使是現在公辦教育如此強勢，質量如此之高，依然不能獲得 社會 的認同，總是有家長動不動就舉報。

或許高層的設計是為了激發教師群體的積極性，加速與 社會 其他部門人才流動的頻率。但是教育行業它不是孤立的，教育是一個長期的系統工程，投入很多產出又不為 社會 認可，只能是學習成績的提高以及考取名校的人數，並不帶來直接的經濟效益。

教育還承擔著育人的功能，關系著為誰培養人才，培養什麼樣的人才，是為 社會 主義培養還是為資本主義培養，直接關繫到中國的未來、民族的未來。

取消編制，無形中人才就會流動到私立學校，做大做強做優私立學校也是為資本在服務。這個被一個人立場確實值得很多人思考。

一旦大多數人子女教育得不到應有的高質量的保證，那麼又回到了資本主義的精英教育，很顯然對於中國的未來會產生重大的影響。

希望更多的來思考這個問題。

教師脫離事業單位編制。說實話我不是很了解，從實際情況看，而今的聘任制教師就是沒有編制的，與有編制的教師相比基本上沒有區別。但是，我還是認為有區別，在編教師中，有的拿工資不少，但乾的不多，個別人吃空餉；我想如果是不在編的聘任制教師的話，恐怕是沒有這個權力的。如果教師都不在編了，教育脫離行政的束縛，應該更有自主權，可以全力以赴的干好教育。但是教育是公益事業，教育經費哪兒來，當然我說的是義務教育階段的公立中小學。其次校長怎麼選，是現在的上級任命，還是民主選舉？不管哪種情況，校長都必須既有真才實學，又有道德情操的人擔任，否則會把學校搞垮的。因為教師自由了，可以任意選擇學校。如此導致的後果是，好學校人才濟濟，差學校教師與學生都稀缺，加劇兩極分化，直接造成教育的不平等。當然，我可能在杞人憂天，而今的民辦學校的確搞得風生水起，但也有搞不下去的。

基礎教育很重要，事關學生今後的發展，和國民素質提高。中小學老師是個非常重要的職業，專業性強。這隊伍建設起來不容易，不能像臨時工那樣管理，不能降低他們的待遇，事業編制不能改變。

現在的教師如果脫離了事業編制，就可能和工人一樣自由流動，學校的人事制度就和工廠管理工人一樣了，教師的職業特點也就不存在了。教師隊伍的專業性會大打折扣。教學質量會下降。

㈤ 高校編制改革，已有編制的教師會取消編制嗎

教師仍然有編制的。
教師知道自己有無編制方法：
1、以當地政府編制部門發放的編制證為是否有編制的依據；
2、查看當地政府編制管理部門的教育系統編制花名冊；
3、詢問當地教育行政主管部門，看自己是否已經辦理入編手續；
4、查看自己參加教師招聘時的文件，是否有教師編制，在入編考試考核中，是否成功入編。
教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經提到過，教師編制屬於事業單位性質，待遇等同於公務員。
有教師編制的優勢：
第一，教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受和應盡「五險一金」的待遇和義務，包括醫療保險、住房公積金等等。‍
第二，有編制的教師享受各種應有的津貼、福利和獎金，部分地區還享有績效工資。國家正逐步實現教師工資向公務員靠近的政策。
第三，有編制的教師失業難，幾乎不會失業，因為是國家工作人員，俗稱鐵飯碗。不犯錯誤就不會離崗，除非自己不想幹了。
沒有編制的老師，俗稱代課老師，也就是臨時工，除了拿低微的基本工資和一點福利外，享受到一點社會保險外，基本沒什麼，還沒有地位，很少有學習和發展的優先權。其實，代課老師的處境，遠遠要低於我所描述的。另外:還有一類教師是私立學校的老師，他們很少有國家編制，但是他們有自己學校的編制，享受著如正規企業的權利義務等。

㈥ 「鐵飯碗」沒了，高校取消編制，中小學教師會怎麼樣

鐵飯碗」沒了，高校取消編制，中小學教師怎麼辦？《事業單位分類改革實施方案》的發布取消了大學和公立醫院，但保留了其機構屬性。目前，大學教育制度的教師基本上是「聘任制度」和「合同工」取消了編制。主要大學可以根據自己的實際情況進行招聘，從而進一步提高了大學的靈活性。

如果取消匯編，將不可避免地增加中小學教師的流動性，破壞教師的穩定性，有償補課的現象將更加嚴重，貧困家庭的兒童將無法獲得更好的教育。最後，無論是一所大學，或者是中小學，將教師的職業危機轉化為進步動力的能力，關鍵在於管理的權力力量能否得到有效限制。

㈦ 事業單位改制後有什麼變化

1.精簡了機構，隨著現在社會的發展，有一部分事業單位已經不足以適應這個社會的發展需求了，耗費人力物力，浪費資源，需要精簡機構，控制編制。但是這樣一來編制崗位會越來越少，避免了有部分人員在工作崗位上渾水摸魚，但這樣一來，也會導致事業編越來越難考。

2.工資調整，其中最明顯的變化是養老金並軌，和企業一樣交養老金了，年金等制度也會隨之建立。也將會建立起相應的增長機制，績效工資分配會越來越普及，以能力論工資收入。

3.人才流失嚴重，事業單位改革之後，工作的穩定性相對之前會有所欠缺，但是靈活性卻增加了，優秀人才也不用受編制束縛。

事業單位改制後有什麼變化

㈧ 事業單位改革後高校還屬於事業單位嗎

事業單位改革後高校也是屬於屬於事業單位。事業單位改革的本質並不是說是把事業單位的性質取消，根本上是取消「編制制度」。

高校單位還是屬於事業單位的屬性，只是沒有了編制，管理屬於企業性質的管理，或者是自主管理的辦法。或者說像高校這種都有自己特殊的管理模式，供養方面，因為取消了編制，所以不由財政撥款，可以由高校自收自支。

事業單位

事業單位，英文是Public Institution，是指國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產舉辦的，從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織。事業單位接受政府領導，是表現形式為組織或機構的法人實體。

事業單位一般是國家設置的帶有一定的公益性質的機構，但不屬於政府機構，其工作人員與公務員是不同的。

根據國家事業單位分類改革精神，事業單位不再分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位，而分為公益一類事業單位、公益二類事業單位，還新興了利用國有資產舉辦的事業單位和社會資本舉辦事業單位，是國家不撥款的事業單位。

事業單位的明顯特徵為中心、會、所、站、隊、院、社、台、宮、館等字詞結尾，例如會計核算中心、衛生監督所、司法所、銀保監會、質監站、安全生產監察大隊等。事業單位分為參公事業單位以及一般事業單位。

參公事業單位是指人員使用事業編制，參照公務員法進行管理。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招聘中招考。

2019年9月18日，中共中央組織部、人力資源社會保障部關於印發《事業單位人事管理迴避規定》的通知。

以上內容參考網路-事業單位

㈨ 事業單位分類改革都會產生哪些影響

隨著企業改革的浪潮來臨和改革的推進，近些年國家公務員和事業單位的管理方法發生了較大的轉變，尤其是事業單位的金飯碗被擺脫，很多人不清楚到哪去。