事業單位副高課題怎麼搞

㈠ 本事業單位只有中級職稱，也已經獲聘，怎麼獲得副高及以上的職稱

您好，根據職稱評審相關規定
高級職稱
1）高級職稱：獲得博士學位後，中級專業技術職稱履職滿二年以上者；
2）大學本科畢業以上學歷，中級專業技術豎信職稱履職滿五年以上者；
3）獲得中專學歷，從事本專業技術工作滿二十五年，中級專業技術職稱履職滿4年以上者。
評審時間：
中、高級專業技術職稱評審工作的時間根據各專業評審委員會確定的時間為准，一般都在6-10月份。申報材料時間為各評審開評前一個月始。
所需申報材料：
1)《專業技術職務任職資格推薦評審表》一式貳份；
2)《專業技術人員履職考核表》一式一份；
3) 國家教育部門認可的學歷、學位證書、專業技術職務任職資格證書和聘書、培訓（進修）證書、獲獎證書等各一式一份；
4) 職余野輪稱外語、職稱計算機等級考試合格證，驗原件交復印件；
5) 履現職以來反映本人學術和技術水脊大平的著作及學術論文代表作一篇，其它有關論文篇數不限，各一式一份。目前大多都是中級發表一篇，高級發表兩篇及以上。
所需申報材料以每年有關部門下發的職稱評定通知中要求報送的材料為准。
希望能幫到您。還望採納！

㈡ 醫學科研課題晉升副高，需要幾篇論文

醫賣桐生評職稱的論文要求,主要是根據職稱的級別開定的,
正常情況下,中級需要一篇論文,副高和高級需要兩篇以上的。
頭銜評定是一級一級往上評,頭銜分為初級頭銜、中級頭銜、高級頭銜,其中高級頭銜屬於高級別,相當於教授級,分為正高級頭銜、副高級頭銜
職稱評定需要發表論文。眾所周知，作為個人學術成果，發表論文是職稱評定的重要審查標准，也是重要的加分項。不同職稱級別對作者的要求也不同。接下來，根據這個問題，我們將詳細討論:
1.在國家學術刊物公開發表研究方向一致的專業學術論文。
2.省級以上學術刊物公開發表研究方向一致的專業學術論文2篇以上。基礎專業技術人員可以減少論文，但要求提供完全反映本人現職以來專業工作數量和質量的工作總結。
工作總結應包括專業中逗坦技術人員完成的專業工作的數量和質量指手。數量指標應體現在專業技術人員現任以來的工作表現數量；專業工作質量應通過專業工作的效果、貢獻、社會和同行的認可來衡量。
3.國家專業出版社出版的本專業科學技術著作，本人寫的部分在3萬字以上，同時在省級以上學術刊物上公開發表研究方向一致的專業學術論文。
4.獲省、部級科技獎三等及以上獎項(為額定獲獎者，有一級證書)或相關榮譽獎項，並在省級以上學術刊物公開發表研究方向一致的專業學術論文。

㈢ 如果評副高職稱，叄與省級課題，前幾名有用

評副高職稱所在單位不同，認可省級課題的作者范圍不同。有的單位認可省級課題的前三名，還有的單位認可省級課題的前五名。
另外，參與省級課題，是指省級課題的參與人。我們要注意：不管是前三名還是前五名，是包括主持人在內的。以前三名為例，除去主持人位置外，供參與省級課題人員選擇的位置只有兩個，分別是第一參與人和第二參與人。
也就是說評副高職稱岩圓，參與省級課題，一般不是前三名有用，就是前五名有用，要注意拆渣主持人的位置。具體依據旅棗悄本單位副高職稱評審文件進行確認。

㈣ 剛進入事業單位，職稱該怎麼評

職稱不都是參加國考才獲得職稱的嗎、還能評呢？

目前， 事業編制和行政編制不論是經濟待遇還是政治待遇上，差距都已經越來越大 。政治待遇是普通事業編幹部想都不敢想的了，而經濟待遇上，通過評職稱增加工資應該是廣大事業編幹部最後的一點念想了。

題主剛進入事業單位，就已經有目標了，應該還是比較上進的人。但首先你需要了解自己的編制類型， 事業編分為參公事業編和普通事業編 ，如果是參公事業編，那就非常好，基本就等同於公務員，只是不能夠評職稱了； 如果是普通事業編，還分為管理崗、專技崗和工勤崗三種崗位 ，只有聘用在 專技崗位 的人員才可以評職稱。

至於職稱， 如果是評審的話每年各個地市都會統一組織進行 ，各個地方政策不太一樣，可以去人社局查看一下上一次的文件要求； 還有一部分職稱，比如計算機、經濟等是通過以考代評 ，每年全國都有相應的考試，考過以後就相當於評審通過。

不過現在實行評聘分離，評上了沒有聘上，一樣不能享受職稱帶來的待遇。 本科生只要轉正定級後就可以聘為初級職稱，而中級職稱和高級職稱就是大多數專技人員一輩子的痛了。事業單位內，各個級別職稱的數量是一定的，比如單位有十個專技崗，可能高級職稱只有2個，中級職稱只有4個，剩下的都是初級職稱， 如果你前面有4個人已經聘用在中級職稱，那麼你只有等他們退休或者調離後才有希望從初級職稱聘用到中級職稱 ，而事業單位調離的情況一般是比較少的，因此如果他們都還年輕，如果你的前面還有其他同事在排隊，那麼 你可能到快退休的時候才能聘上中級職稱，甚至退休是都聘不上。

現在事業單位在改革，職稱這方面國家應該也有一定考量，不過政策的調整都是需要時間的， 如果有能力的話，還是趁早考公務員才算真正的上岸。

職稱評是評，聘是聘，能評上職稱不意味著能聘任上，我簡單以事業單位為例來說一下具體問題：

職稱其實是對專業技術人員水平、能力以及成就的評估，能夠反映專業技術人員的具體工作層次。

事業單位分為三個崗位，即工勤崗、專技崗和管理崗，工勤崗的晉升是以職業技能等級為標准，專技崗對應的是專業技術職稱，管理崗則是職級。因此，事業單位專業技術類崗位的工作人員有考取相應職稱的必要。

取得職稱的方式分為幾種，分別是認定、評審、以考代評、資格對應等等。

認定和評審，主要指一些具備相應評審資質的單位，可以對一些具備相關專業能力的員工進行綜合評審，評審材料經評委會審核，由專業評委進行投票確認是否符合相應資格。

以考代評指的是類似會計師、經濟師、審計師這些國家明確規定通過相應考試後，取得相應職稱資格的。以考代評的，不需要再進行二次評審。

資格對應指的是形式相近的類似幾個資質之間是可以相互對應使用的，即很多認定上，具備中級會計師就視為具備了中級審計師資格。

事業單位聘任職稱是有相應規章制度的，具體流程以本單位為准，我這里只說說通用的幾點考量。

正如開篇說到的，很多單位受制於指數、層級等等原因，存在評的多，但聘的少現象，很多人具備相應資質，但沒指數無法全部聘任。同時，需要注意的是事業單位聘任類似於幹部的選拔，但程序上相對寬松。最後，還需強調的是，聘任上相應的職稱，並不意味著你變成了領導，只是享受相當級別的薪酬待遇，行政職級並不提升。

事業單位分為管理類事業單位和專業技術類事業單位，只有專業技術類事業單位才有職稱評定一說。因此，在進入事業單位之前，要了解清楚自己的發展方向，如果進了管理類事業單位，不管是什麼專業，不管學歷高低，也不管原來是否有職稱，都沒有評職稱一說，這個要弄清楚。

其次，在專業技術類事業單位，技術職稱評定，也要看專業方向。如果符合專業評定，按相關規定，本科畢業實習期滿，就可以評定助理職稱，評上後四年可以參加中級職稱評定，也就是最早5年就可能評定中級職稱。學歷在職稱評定中非常重要，比如碩士研究生，沒有實習期，直接就可以評定助理職稱，三年就可能評定中級職稱。

同樣的，對於管理崗位人員來講，本科畢業實習期滿，就可以評定為管理崗八級，研究生沒有實習期，直接定為管理八級，兩年後就可以晉升管理七級。

題主說的應該是專業技術人員崗位。

專業技術人員崗位可分員級，初級(助理)，中級，副高級，正高級。

正常夠5年可評上一級(破格3年)。

具體評聘方法各市不一樣，有的評聘相結合，沒空崗不讓參評。有的評聘分開，夠條件可參評，但沒崗聘不上。

具體事宜還得到人社局職稱科詳詢。我只能幫你這些。

進入事業單位，想走職稱路線，必須搞清楚以下幾點：

一是單位是否設置專業技術崗。 參公管理事業單位按公務員法管理，不能走職稱；有些事業單位，如行政管理服務中心、老乾中心等，不設專業技術崗，都是管理崗；有些事業單位則管理崗和專業技術崗都設有。

二是專業技術崗的設置數量和類別 。職能單一的單位和絕大多數小單位一般只設置一種職稱專業，如黨史研究中心只設出版專業，專業技術崗從低至高依次為助理編輯—編輯—副編審—編審；職能多的單位如財政局、水利局等內設的事業單位則設有多個職稱專業，有的還分為主崗和輔助崗。同等資歷條件下，主崗技術人員可能優於輔助崗技術人員晉升高一級職稱。

三是職稱專業聘用條件。 初級職稱一般直接認定，進入事業單位渡過試用期後，單位人事部門會給您到人社局辦理聘書；晉升中級職稱，首先要在初級專業技術崗上工作一定年限，其次是看職稱專業是考還是評。有些不用考，如檔案專業、政工師專業、教育系統專業，有些專業，如出版、經濟師、建築師等是需要參加考試。考試合格後，獲得職業資格證書，才會有資格參與競聘崗位。至於高級職稱，基本都是評，好像有部分專業開始推行以考代評。

此外，還要看單位專業技術崗的崗位使用情況，即沒有空崗不能參與競崗或參評。 進入事業單位，如果恰巧初級專業技術崗也都滿崗的話，那就不能認定專業技術崗，只能在管理崗；只有中級的專業技術崗有空崗時，符合條件初級專業技術人員才能參與競聘或評比。同理，中級職稱晉升副高級職稱亦是如此。

剛進入事業單位，職稱該怎麼評？

首先了解下事業單位評職稱的是哪些群體。 事業單位在崗位設置上共分管理崗、專業技術崗、工勤技能崗三個類別，其中管理崗走職員級別，從低到高共十級，屬於行政職務序列，不存在職稱的問題；工勤崗在崗位等級上分初級工、中級工、高級工、技師、高級技師等幾個類別，也不存在職稱問題。也就是第三類的專業技術崗人員存在初、中、高等職稱級別。同時又細分為13個等級， 初級崗位又分 十三級至十一級， 中級崗位又分 十級至八級， 高級崗位又分 七級至一級。

下面我們重點說說專業技術崗位職稱評定的崗位。

專技崗最低級的是13級，也就是初級崗中最底層級。對於剛進入事業單位的新人來說，如果你聘用的崗位是專技崗，本科學歷任職一年轉正後可定為初級，也稱助理級，如果是大專學歷則工作滿兩年後才能定位初級職稱。下步，初級評中級中間則需要五年的工作經歷。對於你來說現在重點是考慮評定初級職稱的問題。

還需要考慮的問題是，你所學專業對口的是哪個類別的職稱。比如有工程師、經濟師、會計師等等，一般都會有專業對口的要求。無論哪種，職稱級別都是和工資待遇掛鉤的，這也是事業人員很重視職稱問題的原因。你可以結合自己所學專業和從事工作來選擇。

接下來要說的是職稱的比例問題。 現在事業單位實行 評聘分離，也就是你評上了更高一級的職稱，但還需要單位聘用上。高、中、低級三個崗位級別一般比例控制在1:3:6，級別越高指標越少，所以一般達到中級職稱後就是熬資歷了，等高一級崗位有空缺了，再去競聘。如果你今後有機會早點聘更高的職稱，就好好把握，有時候晚一步就面臨更大的競爭。

進入到事業單位，職稱怎麼評？我覺得應該按以下步驟來進行

首要的就是要確定自己職稱的方向，主要從三個方面來考慮。

1、單位行業。單位必然有主系列，輔系列之分，我們就要詳細了解，單位行業和之前的評審聘用情況，進行判斷。比如農業行業，那麼首選的還是農藝師、畜牧師，之類的，一方面行業對口，另一方面工作中也容易有論文、表彰獎勵等材料。

2、個人專業。還是從個人專業考慮，目前部分職稱序列，還是對專業有要求，那麼就需要找到自己專業匹配的序列，或者進行二次學習，讀在職學歷。

3、難易程度。這個要綜合分析，比如以考代評類的職稱，或者單位對申報名額限制等因素綜合分析。

確定方向之後，就是查找相關的要求，要做到瞭然如胸，知道該准備什麼，自己欠缺什麼。

第三步就是積極准備了，評審類的職稱，積極准備材料、論文、成果、表彰獎勵等，准備評審。

考試類的，就要及時查詢考試通知，及時報名，參加考試。

教育系統的職稱是評的，衛生系統的職稱不評是要考的。

晉升職稱有許多條條框框限制。教師的職稱和醫生一樣，起步是初級職稱，包括三級教師和二級教師兩個檔次。取得二級教師職稱在滿5年後可以評中級職稱即一級教師。取得一級教師資格後，工作滿5年可評副高職稱，即高級教師。還有正高職稱，但一般中小學教師沒機會參評。

評職稱條件各省市的具體要求還略有不同。如果你是教師，平時多參加各種說課，公開課，論文等比賽，評一級教師和副高職稱還需要有結題的課題研究。

專業技術職稱需要達到一定條件一步一步來，但是有的單位為了留住人才選用來迂迴的辦法，讓你享受職稱待遇，注意是享受。

㈤ 副高省級課題第一參與者可以嗎沒有主持過課題

如果沒有主持過副高省級課題，是不能成為副高省級課題的第一參與者的。副高省級課題的第一參與者需要具備有較強的科研能力，要求具備有課題研究設計、科研方案制定、課題執行與管理、科研成果報告等方面的綜合能力。在副高省級課題的研究過程中，第一參與者要能夠負責整個課題的研究設計、科研方案的制定、課題的執行與管理以及科研成果的報告等工作，並負責指導、監督和管理其他研究謹談隊伍的工作，統籌整個課題的研究進展。因此，想要成為副高省級課題的第一參與者，祥正碰除了要有較強的科研能力外，還要有相關科清嫌研經驗，有主持過副高省級課題的經驗更加有助於申請者能夠被評選為第一參與者。

㈥ 醫學類科研立項怎麼寫,臨床檢驗升副高需要科研立項,就是一片迷茫,可以提供一篇參考嗎

首先填寫項目立項申請表，封面內容：項目名稱，申請人姓名，申請人單位，申請日期；第二填寫申請表的正文：項目名稱，類別、預計完成年限，申請人姓名、性別、年齡、職務、工作單位等；項目申請人的猛轎主要代表性論文、論著，申請人在項目中承擔的工作，主要合作者情況，包括姓名、性別、年齡、職務、單位，所從事的專業及在本項目中承擔的工作。第三填寫項目論證，包括項目研究的目的、意義和主要內容；本項目在省內外或國內外研究的現狀、預計有和突破；完成本項目的優勢和條件分析，包括人員結構、資料准備和研究手段等；第四填寫項目研究計劃：研究時間段，階段成果形式，項目中介成果形式，項目終結時間、經費申請額度及開支項目明細。一般情況下項目申請表有統一制式，按要求填寫就行了，沒有的話你可以根據上面的內容自製申請表。
參考例文：
2007年XXX醫學院教學改革立項項目
申 請 書

項 目 名 稱：SPF級動物實驗室保障機制與管理模式的思考與實踐
項目主持人： XXX
通 訊 地 址： XXX醫學院實驗動物中心
聯 系 電 話: XXXXXX
E-mail: XXXXXX
填 表 日 期：__________二○○七年五月二十四日

XXX醫學院教務處制

一、簡表
項目名稱 SPF級動物實驗室保障機制與管理模式的思考與實踐
起止時間 2007年6 月 至2009 年 7 月
項目申請人 姓名 XXX 性別 女 民族 漢 出生年月 1980年9月
專業技術職務／行政職務 高級實驗師 最終學位／授予國家 碩士
主要教學工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學時 所在單位
1994-1997 醫學實驗動物學 生物技術
專業 120 實驗動物中心

主要教學科研成果 時間 項目名稱 獲獎情況
2000年9月 XXXXXXXXXX 省級三等獎
2000年9月 XXXXXXXXXXX 校級一等獎
項

目

組 總人數 高級 中級 初級 博士 碩士 參加單位數
5 4 1 4 1
主要成員 序號 姓名 性
別 出生年月 專業技術職務 工作單位 簽章
1 XXX 男 1XXX 高級實驗師 教務處
2 XXX 男 XXX 教 授 教務處
3 XXX 男 XXX 副研究員 教務處
4 XXX 男 XXX 副教授 教務處
5 XXX 女 XXXX 助 教 教務處
備

注

二、立項依據
項目的研究意義、國內外研究現狀分析

動物實驗在醫學院校教學與科研中佔有極其重要的地位。而只有使用無特定病原體（Specefic pathogen Free，SPF）動物進行的研究，其實驗塌譽結果才能被世界各國承認。因此進行SPF動物實驗的場所—SPF級動物實驗室的管理在醫學院校的建設與發展中顯得極為重要。
我校SPF級動物實驗室面積為756m2，其中凈團知段化面積445m2，擁有獨立的送、排風和空調系統，按功能劃分為清潔走廊、潔凈物品貯藏室、實驗准備室、飼養室及實驗室等。在硬體具備的條件下，軟體管理就顯得尤為重要，沒有嚴格科學的管理，SPF級動物實驗室的重要意義也會被抵消。在此，需要特別指出的是SPF級動物實驗室的維持費用驚人，如何降低或分散維持費用是制約SPF級動物實驗室發展的瓶頸，因此建立適合我校實際的SPF級動物實驗室保障機制和管理模式，使實驗室能夠正常運行並發揮出最大效益，已成為急待解決的問題。
本項目擬將SPF級動物實驗室保障機制和管理模式作為主要研究內容，通過調研國內知名的SPF級動物實驗室的保障機制和管理模式，吸取它們在環境設備管理、人員管理、動物管理、實驗室開放管理等方面的經驗，結合本校SPF級動物實驗室自身的情況，進一步改進和完善各項管理和操作制度；通過調研學校周邊的大型醫院、生物及制葯公司，尋求與它們的合作，提供有償服務，將維持費用分散到社會，充分地吸收和利用社會的經濟資源，走聯合共建、資源共享之路，從而建立一套適合我校SPF級動物實驗室運行和可持續發展的管理模式。
三、項目實施方案及實施計劃
1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題

1.1 調研中國科學院動物研究所、XX中醫葯大學、XX省實驗動物中心、XX省實驗動物中心及XX大學實驗動物中心SPF級動物實驗室對學生、工作人員、儀器設備、實驗動物飼養等的管理模式；
1.2 改進和完善我校SPF級動物實驗室的各項管理制度和操作規程；
1.3 調研學校周邊的大型醫院、生物制葯公司，利用實驗室的硬體資源，藉助外單位的條件促進實驗室的發展，做到資源共享、優勢互補、互惠互利；
1.4 制定SPF級動物實驗室面向學生和教師開放的工作流程和相關制度;
1.5 制定SPF級動物實驗室面向社會開放的工作流程和相關制度。

通過本項目的研究，建立一套適合我校SPF級動物實驗室運行和可持續發展的管理模式。
2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析

2.1 2007年6月－2007年12月：調研中國科學院動物研究所、XX中醫葯大學、XX省實驗動物中心、XX省實驗動物中心及XX大學實驗動物中心SPF級動物實驗室現行保障機制與管理模式，採集相關信息。
2.2 2008年1月－2008年6月：總結調研情況，整理分析相關信息，吸取經驗，改進和完善本校SPF級動物實驗室的各項制度。
2.3 2008年7月－2008年12月：調研省內、外部分醫院、生物制葯公司；制定SPF級動物實驗室面向學生、教師和社會開放的工作流程和相關制度;
2.4 2009年1月－2009年7月：啟動SPF級動物實驗室保障機制、運行新的管理模式，並對運行情況進行綜合評定。
3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）

預期成果：
1）系列調研總結分析表格；
2）SPF級動物實驗室各項制度材料；
3）SPF級動物實驗室面向學生、教師和社會開放的工作流程及相關制度；
4）SPF級動物實驗室工作總結及發表相關論文。

本研究的實施范圍為部分臨床醫學、生物技術、麻醉學等涉及動物實驗的本科生、研究生及在校教師。
4、項目的特色、創新點及推廣價值

本項目通過調研深入實際，掌握第一手的SPF級動物實驗室管理的信息和經驗，經分析，歸納，總結，將外部信息轉化為適用於本校SPF級動物實驗室的管理模式，在該管理模式下：
1） 有效的管理和操作制度能提高學生、教師及工作人員對實驗室屏障系統的認識，讓他們有章可循，明確該做什麼，不該做什麼，從而降低或避免稍有疏忽造成的屏障系統污染及由此帶來的慘重經濟損失。
2） 與醫院和企業聯合共建、資源共享的市場化管理模式可分散SPF級動物實驗室的維持費用，從而促進實驗室的可持續發展；
3） 實驗室的開放式管理可為各專業教師和學生的教學科研提供便利的服務，實現教學資源利用效率的最大化，同時也可促進實驗方法的改進和實驗技術的革新。
四、教學改革基礎
1、已進行過的相關研究及成果

已制定了《實驗動物中心管理制度》、《實驗動物飼養管理操作規程》、《儀器與設備管理操作規程》、《環境與設施管理操作規程》、《SPF級動物實驗室操作規程》等規章制度。
我校實驗動物中心與XX省實驗動物中心、XX大學實驗動物中心等多家實驗動物生產供應專業機構經過多年合作，對探索校企聯合、資源共享積累了有益經驗。

2、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況
2.1 XXX 課題設計，課題申報，調查研究，分析統計，撰寫研究報告和相關論文。
2.2 XXX 課題設計，調查研究，分析統計，撰寫研究報告和相關論文兼課題組秘書。
2.3 XXX 完善調查方案，撰寫調查報告兼課題學術指導。
2.4 XXX 調查研究，分析統計。
2.5 XXX 調查研究，分析統計。

五、經費預算
支出科目 金額
（元） 計算根據及理由
省外調研費 3200 調研費
學校周邊醫院、企業調研費 1500 調研費
資料費 300 購買書籍、資料費
論文版面費 1000

合計 6000

六、系（院）意見


系院(蓋章)： 系（院）領導簽字：
年 月 日

七、評審意見
專家評審意見

專家評審組組長簽字：
年月日
審批意見

學校 ( 蓋 章 )
年月日

㈦ 課題怎麼做

1、怎樣選擇課題
課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什麼樣的課題好，什麼課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。
申報課題應有三個條件：
第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的晌辯課題，應有前期成果。我們在評審宴純缺時是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。
除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然後把這些文章按內容分成幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。
第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的一個課題：《山區鄉鎮政權建設研究》，他們除調查了湖北省山區的情況外，又調查了四川、湖南、江西等省的山區的鄉鎮政府情況，有這些實際資料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區少數民族政治意識研究)，他把西北牧民的政治觀念、意識資料情況掌握了，就評上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關「珠江三角洲」各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關於「蘇南模式」的研究等課題都容易被評上。
這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。
第三，申報的課題要符合「課題指南」的要求。當然不是說，我們申報課題，要用「課題指南」題目作為課題，而是說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年規劃，委託各學科學者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什麼必須符合「課題指南」的要求呢?因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政機構改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。
所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。
2、課題論證
課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。
怎樣論證?我們看論證的主要幾點：
第一，你為什麼要研究這個課題；
第二，你所研究褲漏的課題，主要解決什麼問題；
第三，解決主要問題的難點是什麼，怎樣解決，如何突破；
第四，前期成果。
所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰地知道你這個課題所要解決的是什麼，難點是什麼，表明你可以解決。
3、課題組成員
課題組成員的材料是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。
為什麼對課題組成員這樣重視?因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺得收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證得非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。
課題組成員要很好地搭配。
第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。
第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。
最後，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什麼課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。
我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今後申報課題是重要的。
同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎麼會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。

㈧ 評高級職稱沒有課題可用什麼資料代替

一般有兩種應對方好友法：一是想辦法獲取評職稱課題；二是是否有其他加分方法可選。獲取評職稱課題的途徑：一是在本單位內找有沒有合適的課題可以申報或參加。二是從本單位外找合適的課題資源。具體可以通過課題申報途徑了解細節。

依據常見的職稱評審條件，課題通常不是評職稱的硬性條件，說明參評人並非只有課題這一種選擇，可能還可以選擇專利、出書、論文等。有了這些方法的加分，哪怕沒有課題加分，也是有可團桐能成功晉升職稱的。

高級職稱評審材料

1、學歷、學位證書；

2、所有大專及以上學歷均需提供《教育部學歷證書電子注冊備案表》（驗證期六個內），國外學歷應提供教育部留學服務中心認證塌襪坦報告（即《國外學歷學位認證書》），中專學歷、軍隊院校學歷、黨校學歷及無法提供《備案表》的，需提供學籍檔案材料原件或復印件，復印件由檔案管理部門蓋章。

3、現有職稱證書及聘書。

4、現有職稱的評審申報表（或呈報表、初定表）原件，或加蓋檔案管理專用章的復印件，或加蓋頒布證部門公章的批文復印件。

5、現有職業資格證書（如建造師、造價師、監理工程師等等）。

6、事業單位申報人員近三年《年度考核表》，單位內部公示材料，企業人員無需提供。

7、取得現職稱以來的繼續教育證書原件（含繼續教育網站列印件）及各類專業培訓證書、證明。

㈨ 事業單位副高職稱可以在網上申報嗎

現在職稱申報都是在網上申報，事業單位副高職稱可以在網上申報，職稱管理部門會在網上審核資格

㈩ 副高公開課的課題內容填什麼

填寫自己參加課題研究過程中所做的具體工作。
評副高職稱時，課題本人承擔部分，可以是任何與課題哪昌研究相關的工作，但具體負責內容，與本課題研究安排、本課題人員分工以及自己署名的作者位置有關。也就是說，參評人要結仿頌合自己參加課題研究過程中所做的具體工作進行填寫，而不是想寫什麼就能寫什麼，也不是看其他人怎麼寫，自李大扒己完全照搬過來。